单元主题3：学习生活-【真题圈】2025-2026学年新教材七年级上册语文阅读天天练（统编版2024）

阅读天天练 单元主题三：学习生活 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文章，回答问题。 分值：13分 难度：★★★ 建议用时：14分钟 谢谢你，盛装莅临我的成长/汪微微 ①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解 决纷争与事端。 ②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺 拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 ③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度：裙子要过膝，不许撩起下摆擦 汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字… ④做得最好的，是和我们同班的他的女儿。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的 美，连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。 ⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。 有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。 ⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 ⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。 检讨的标准直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于 800,字迹要工整。 ⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声：“写 检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。 ⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记 不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业 少了，我们欣然同意了。 ⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方 式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底： 你的周记，也最好看。” ①原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。 ②高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还 要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干 净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满 的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪 出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 ⑧课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好 亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔 空感动我。 ④后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写 下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。 ⑤原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。 ⑥德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个 灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长… (选自《时文选粹》，有删改) 1.阅读全文，根据提示，概括“我们”在不同阶段的成长。(2分) (1) 15 真题圈语文七年级上2N (2)初一时的语文老师用写检讨、记日记（周记）的方法帮助学生不错过更好的自己。 (3) 2.选文第④⑤段为什么写“我”小学二年级时班主任的女儿？(3分) 3.选文第@段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？(3分) 每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 4.你认为第⑧段中加点的词“蓬勃”用得好吗？品析一下它的表达效果。(3分) 5.说说结尾画线句“谢谢你，盛装莅临我的成长”的含义。(2分) (二)阅读下面的文章，回答问题。 分值：14分 难度：★★★ 建议用时：16分钟 童年读书/莫言 ①我童年时的确迷恋读书。 ②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为 我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲 书”耽误了割草放羊。我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。后来，我的班主任家访时对 我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如 我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ③我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学 的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在 他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的 书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走 的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等，一辈子也忘不掉啊。后来又用各种方式，把周围几个村 子里流传的几部经典如《三国演义N水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。 ④记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子， 但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、 蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫， 俄的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没 骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到 了幸福。 ⑤我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。 但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身 后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我 溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他怕我趁他不 在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找 到后自然又是不顾一切，根不得把书一口吞到肚子里去。 6 阅读天天练 ⑥有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声 响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头 肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。 ⑦我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙着做 饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看 书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。 ⑧后来读完《钢铁是怎样炼成的》，我童年读书的故事也就完结了。 (选自《莫言散文》，有删改) 1.提供导图支架通读全文，根据提示将思维导图补充完整。(3分) 为了看《封神演 为了看《青春之 3 义》，“我”(1) 歌》，“我”被蚂 为了看(2) 蚁、蚊虫咬且耽 误了割草喂羊 “我”被马蜂折 2.阅读上文后，小深有两处困惑，请你为他解惑。(5分) (1)小深：“莫言看的书里，有许多经典名著，比如《三国演义《水浒传》《儒林外史》等。为什么文 中把它们统称为‘闲书’呢？是不是用错词了？”(3分) (2)小深：“第④段中·我'那天‘身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩’，而且‘晕头涨脑‘忐忑 不安’，却说‘那时我真感到了幸福’。莫言为什么会感到幸福？”(2分) 3.第⑤段中有两处比喻写得非常生动，请你摘抄下来并为它们写一段赏析。(3分) 比喻句： 赏析： 4.莫言的《童年读书》，给了你怎样的人生启示？结合内容谈一谈。(3分) (三)阅读下面的文章，回答问题。 分值：17分 难度：★★★★ 建议用时：8分钟 儿时的原/陈忠实 ①出生在农家屋院里的男孩子，小小年纪就帮父母干农活了。我记不清先学会的是哪一种农 活，却笼统记得我能干的农活有拔草、割草、搂柴火和搂麦穗等。幼年从事的这些农活，有的是我 喜欢干的，留下了愉快的记忆：有的是不想干却不得不干的，便铸成一种伤痛。 ②我最喜欢干的农活是割草。每当春天青草长出来，我便背上柳条编织的小号笼子提上割草 的短把儿镰刀，下到灞河河川或上到白鹿原坡去割草了。割草总是结伴去，几乎没有独自行动的， > 真题圈语文七年级上2N 那时候沟梁纵横的原坡上还有狼，常常有某村的小孩被狼叼走的灾祸发生，父亲总是在我出门割 草时提醒，找俩伴儿一搭去。 ③村子里和我同龄或不差上下年岁的伙伴不过三四个，聚齐了，便商量确定到哪一条沟或哪 一道梁去割草，嘻嘻哈哈便走出村子了。麦子收罢进入伏天的酷热季节，阳光如喷火，伙伴们不约 而同在坡梁下的沟道里遮蔽了阳光的背阴处坐下来，玩掷石子等游戏，直玩到太阳西斜，才抓把短 把儿镀刀去割草。 ④最富诱惑的快活事儿是逮蚂蚱。蚂蚱有麦蚂蚱和秋蚂蚱，前者生长在麦穗上发出吱吱吱的 叫声，我曾和小伙伴们在麦子地里球蚂蚱，踏倒了麦子，招来麦田主人的叫骂。不过，这种麦蚂蚱 叫声很单调，我们很快就把兴趣转移到秋蚂蚱这灵虫上来了。所谓秋蚂蚱，是相对麦蚂蚱而言的 秋蚂蚱满体嫩绿如同刚刚脱壳的绿豆，生长在长满酸枣刺棘的田坎上和荒坡上，捕捉很难。我和 伙伴们在刺棘丛中寻找，常常被刺棘的尖刺刺得脚面和小腿布满血印也不在乎。逮着小小的秋蚂 蚱，装进用竹篾编的蚂蚱笼子里，每天喂它野谷苗的内芯，眼看着它在小笼子里一天天长大，完成 三次脱壳成为一只羽翼丰满的蚂蚱，发出铃铛一样响亮有节奏的歌唱，我常常陷入一种沉醉。 ⑤遽秋蚂蚱太专注也太投入，往往忘记了割草。无论逮着秋蚂蚱的兴奋或逮不着的懊丧，都 会在拾起短把儿镰刀开始割草不久便淡化了，只畏怯草割得太少父亲那责备的跟色。 ⑥印象里最不愿千却不得不干的农活是楼麦子。父亲把一块又一块全是猴毛似的麦子薅过，我 紧跟其后用粗铁丝做的大粑子把遗落的“猴毛”搂起来。至今印象最深的是在离村子最远的那块地， 这是我家在原坡上最大的一块地，周边没有一棵树。我拖着足有一米宽的大耙子，这个铁丝耙子还 不算重，拖起来也不太累，关键是坡地上滚动的热浪太难忍受了，火盆似的太阳就在头顶喷火，被晒 了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程，是被翻来覆去的炙烤。尽管头 顶戴着草帽，头皮和脸皮仍然感觉到难耐的烘烤的灼伤，身上和裸露的小腿更不用说了。 ⑦从家里带来的茶水早已喝光，汗水似乎已经淌干流尽，口干到连一口唾沫儿也吐不出，看着 还有一大半尚未搂过的麦茬地，有种想哭却哭不出来的无奈。但看到远处一块坡地上有一个同龄 的伙伴也在楼着，心里似乎明白了些什么： ⑧某天晚上和父亲坐在院子里吃晚饭，抓起母亲刚刚蒸熟端到跟前的白面馍馍，咬下一口时，父 亲顺口便会说，白面馍香不香？香。爱吃不爱吃？爱吃。明年搂麦子，再甭蹶嘴吊脸的了。搂麦子 受苦招架不住的那阵儿，想到吃白面馍馍，你就有劲了…这是我最初接受的关于劳动的教诲。 (选自《儿时的原》，有删改) 1.【理回忆】抓住关键词，梳理文章思路，填写以下空缺。(3分)》 愉快的回忆 一种伤痛 内容 快乐沉证止兴祛父来资名农活间亿，拔子 玩游戏谢妈鲜制点 茶水喝光 (3) 情感 (2) 难受无东 安慧 (1) (2) (3) 2.【赏词语第⑥段的两个加点词能否互换？请说明理由。(3分) 被晒了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着粑子过去再拖着粑子过来的过程，是被翻来覆去的 炙烤。尽管头顶戴着草帽，头皮和脸皮仍然感觉到难耐的烘烤的灼伤，身上和裸露的小腿更不 用说了。 3.【品心理】请在第⑦段的横线上补充作者的心理，30字左右。(3分) 和 阅读天天练 4.【悟主旨】文学社刊有以下栏目，你想将此文推荐到哪个栏目？请从选材和主题的角度写一段推 荐语。(4分) 大好河山 少年成长 生命哲思 5.关联现实生活【见自我】鲁迅小时候有“百草园”，陈忠实有自己的“原”，每个人都有自己的一方 天地，见证了自我成长，收获了人生智慧。你的一方天地在哪？它对你又有什么影响？请你简 要分享出来。(4分) 二、文言文阅读 (一)阅读下面的文言文，回答问题。 分值：12分 难度：★★★ 建议用时：14分钟 【甲】子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子日：“温故而知新，可以为师矣。” 子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子日：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】回①年二十九，发尽白，蚤“死。孔子哭之恸③，日：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟 子孰为好学？”孔子对日：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” 【注】①回：颜回，孔子弟子。②蚤：同“早”。③恸(tòg):极度悲哀。 1.解释下列句中加点词语的含义。(4分) (1)学而时习之 时： (2)思而不学则殆 殆： (3)门人益亲 益： (4)今也则亡 亡： 2.下列句中加点的“而”与“人不知而不愠”中“而”的意义和用法相同的一项是( )(2分) A.温故而知新 B.博学而笃志 C.学而不思则罔 D.相委而去 3.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)择其善者而从之，其不善者而改之。(2分) (2)有颜回者好学，不迁怒，不贰过。(2分) 真题圈语文七年级上2N 4.从【甲【乙】两段文字中可以看出颜回是一个怎样的人？(2分) (二)阅读下面的文言文，回答问题。 分值：12分 难度：★★★ 建议用时：16分钟 【甲】子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》) 子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 【乙】光生七岁，凛然①如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了⊙其大指。自是手不 释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之水迸儿 得活。 (摘选自《宋史·司马光传》) 【注】①凛然：严肃的样子，形容令人敬畏的神态。②了：明白。③指：同“旨”，意思、意图。 1.下列对【甲【乙】两文加点词语的解说，有误的一项是()(2分) A.“知之者不如好之者”和“凛然如成人”中的“如”意思不一致。 B学（甲）贫纹)膏)瓮》根据字形可知.【乙】文中“光持石击瓮破之水进儿 得活”中“瓮”字的意思为“小口大腹的陶制盛器” C【甲】文中“于我如浮云”和【乙】文中“群儿戏于庭”两句中的“于”字意思相同，都表示“对， 对于”。 D.“闻”字主要有以下义项：①听见。②听见的事情：消息。③有名望的。④名声。⑤用鼻子 嗅。⑥姓。【乙】文“闻讲《左氏春秋》”中“闻”是“听见”的意思。 2.下列对【乙】文中画波浪线语句的断句，正确的一项是()(2分) A.光持石/击瓮破/之水进/儿得活 B.光持石击瓮/破之/水进/儿得活 C.光/持石击/瓮破之/水迸儿得活 D.光持石/击瓮破之/水进儿/得活 3.用现代汉语翻译【甲【乙】两文中画线的句子。(4分) (1)子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(2分) (2)自是手不释书，至不知饥渴寒暑。(2分) 4.请从【甲】文中引用一句话来表扬司马光，并结合文段内容分析司马光的人物形象特点。(4分) 20前一句用“慢慢扶”“轻轻地替父亲脱”两个动作，具体而形象地写 出儿子照顾父亲的细心周到：后一句运用比喻的修辞手法，把父 亲的内衣比作豆腐，写出父亲出汗多，病得不轻，也从侧面体现出 儿子不嫩弃父亲。这两句话都表现了儿子对父亲无微不至的爱 3.插叙。插叙父亲背着爷爷去看病的情节，丰富了文章的内容，突 出了父亲以前的壮实，点明了“我”伤感的原因，深化了“父子情 深”"的主题。 4.(1)儿子背父亲去医院，父亲一路上多有不安，不愿儿子多背：病 榻上，儿子想为父亲擦背，一开始，父亲不好意思，还拒绝：儿子 回忆小时候父亲给他擦背的情景（写出其中一点即可）(2)对 生命轮回的感慨(3)作为子女乐于承担家庭责任的担当 (二) 1.(2)上小学时，母亲将自家草果送给邻居，让“我们”吃到很多味 儿，还留一个给鸟蛋。(3)外出求学时，母亲给“我”家里大门的 钥匙，并叮嘱“我”想家了就拿出来看看，化解“我”想家的难受 劲。（⑤）三十多年前，母亲拉“我”到书摊，给“我”买书，还给“我” 订杂志，让“我”过眼魔。 2.内容上，开篇先总写“我”认为母亲是个很浪漫的人，为下文叙述 体现她浪漫的往事作铺垫。结构上，开篇点题，与标题相呼应。 3.(1)“有滋有味”指“我”吃东西吃得有味道，表现了“我”为吃到自 己参与制作的面条而高兴的心情 (2)“只是”表明母亲没有责怪“我们”捏的形状不好，而是要求 “我们”自己捏的馍模自己得吃完，表达出母亲对孩子的宽容和 教育有方。 4.本文的感情基调是怀念、赞美，感激的。《秋天的怀念》的感情基 调是感激、愧坎、思念、感伤的。 5.母亲教子有方，充满生活情趣和智慧：母亲珍惜草果却还能与邻 居分享，让作者懂得对待他人应该慷概大方，不计得失：母亲在 物资匮乏的年代愿意花钱让“我”看书学习，引领“我”进人知识 的世界。 (三) 1.C解析：C,文中第「1][2]处父亲“笑”的意味相同，展示了父亲 不急于向女儿解释，相信女儿终会理解自己的沉隐，内敛，包含 着对女儿的爱：第[3]处“笑”则表现了父亲对别人的劝说毫不在 意：第[4们处则是父亲心愿终了，倍感欣慰的笑。选项中“第[1] [2[3]处的笑意味相同”的表述错误。 2(1)气味(2)树干干裂，树形矮(3)细密结实(4)趾高气扬， 做慢(5)对比 3.(1)“擎”“眯“闻”等动词，生动形象地写出云闻香椿香味的情 景，突出了香椿香味怡人，表达出作者的喜悦和赞美之情 (2)运用比喻的修辞手法，把父亲比作雕像，突出父亲挺拔的身 姿和极强的责任心。 4.①从香椿树一年贡献出两茬叶子，最后即使做成桌子，仍有“繁 复细密的花纹”，能渗出“香气”，云感悟到要像香椿树那样默默 幸献，为后人留下芬芳。②父亲原本是一个手巧的木匠，但他当 民办教师尽心尽责，心中装着学生，虽然收人微薄，但他乐在其 中。云从中感悟到要像父亲那样活得有追求，有价值，有意义。 5.示例：《谷雨的感念》.理由：文中父亲带着云摘香椿芽、做香 椿炒鸡蛋吃和父亲去世后云感念父亲等几件事都发生在谷雨这 一天，这个标题能表达文中人物的情感。 (一) 1.A解析：乃，才 真题圈语文七年级上2N 2,D解析：内集，把家里人聚集在一起。儿女，子女，这里泛指家 里的小辈，包括侄儿侄女。文义，文章的义理。 3.A解析：谢道韫并未对胡儿“撒盐”句表示鄙夷。 (二) 1.(1)急(2)趁、乘(3)用、拿(4)离开 2.太傅时年七八岁/著青布跨/在兄膝边坐/谏日 3.(1)跟把盐撒在空中大体可以相比 (2)哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事（怎么可以这样做呢）！ +示例：重视教育，尊重孩子，和离，平易，善良 【参考译文】 【乙】谢卖做刻县县令的时候，有一个老人犯了法，谢突用喝 烈酒的方法惩罚他，以致老人醉得很厉害，（他）仍然不停止惩 罚。谢安当时只有七八岁，穿一条青布裤，在他哥哥膝边坐着， 功告哥哥说：“哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事（怎么可以 这样做呢)！”谢奕的脸色于是缓和下米，说：“第弟你想放他离开 吗？“于是（谢奕）就把那个老人打发走了。 (三) 1(1)约定(2)回头看(3)丢下(4)曾经 2.(1)过了中午（朋友）还没有到.（陈太丘）丢下（他）而离开，（朋 友)在（陈太丘）离开后才到 (2)周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公 3.D解析：“有意为难”“为人比较做慢”属于过度解读。 4.相同点：都展现出了聪明和机智的一面，能够有理有据地进行反 驳和回答，不同点：在七岁时，陈元方的应对方式更直接坦率： 而在十一岁时，他的应对方式则更加成熟和稳重，能够在尊重对 方的同时，巧妙地表达自己的观点。 【参考译文】 【乙】陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问：“你贤良的父 来在太丘做官，远近的人都称赞他，他实行了什么措施？”元方 说：“我父素在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁德去安 抚，顺从他们按照自己安适的方式生活，久而久之，大家就对他 更加敬重，”袁公说：“我曾经当过邺县县令，正是这样做的。不 知是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公，孔 子生在不同时代，但他们的思想和行动却是那么一致。周公没 有效法孔子，孔子也没有效法周公。” 单元主题三：学习生活 (一) 1.(1)小学二年级时的班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨 气质 (3)高二时的语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒“我”的梦想 2.侧血描写，细致描写“我”小学二年级时班主任的女儿优雅高贵 又接地气的气质，突出老师“力推淑女教有”这一方法的成功，表 现老师有远见，教有有实效。 3.神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表 现了老师对诗歌的热爱。 4.用得好。“蓬勃”指繁荣，旺盛，在这里它生动形象地写出“我”第 一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出了老师的言传身教对 “我”的影响之大。 5几位老师用独特的教育方法，帮助“我”成长，带给“我”深远的影 响，表达了“我”对老师们的感激、赞美，敬佩之情 二) 1.(1)给同学家拉璃 答案与解析 (2)《破晓记》 (3)为了看《钢铁是怎样炼成的》，“我”的头发都被烧焦了 2.(1)不是用错词，是作者的父母觉得这些书里有流毒，且看书会 耽误割草放羊，看书不是正经事情。因此作者将它们统称为“闲 书”，是从父母的角度来写的。 (2)因为“我”一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了：“我”虽然 耽误了喂羊，但是母亲并没有骂“我”，也没有打“我”，而是宽容 地让“我”赶快去弄点草喂羊。 3.比喻句：他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地帝到 他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看 着看着就不由自主地靠了前。赏析：“我就像被磁铁吸引的铁屑 一样”“像一只喝水的鹅”这两个比喻形象地写出了书对“我”的 吸引力非常大和“我”对书的迷恋已经到了身不由已的程度。 4.示例一：“天下无难事，只怕有心人，”父母不支持莫言读“闲书”， 家中贫闲也让莫言常常无书可读，但是莫言还是想尽办法弄到 了书。长大后，莫言还成了著名的作家。人生不可能一帆风顺， 要做一个有心人，坚信方法总比困雄多。 示例二：“兴趣是最好的老师。”礅年时莫言对读书有极大的兴 趣，想尽办法看了许多书。长大后，莫言成了著名作家，还获了 大奖。在成长的过程中，我们也要培养自己的兴趣，让兴趣帮助 我们获得成功 (三) L.(1)专注投入/陷人沉醉(2)难以忍受/最不情愿/辛苦难耐 (3)吃白面馍/吃上模馍 2.不能互换。因为“炙烤”形容的是在太阳下来回拖把子导致的 “襁来覆去”的炎热感，而“烘烤”则侧重指四周的热浪使头和脸 产生的灼烧感，两个词的侧重点不同，因此不能互换。 3.示例一：我不是个人，农家男孩子要肯干，能干！我要跟小伙 伴一起坚持下去… 示例二：小伙伴们都在干活，我怎么能放弃，这是我们要承担的 责任！ 示例三：这是每个农家孩子都要承担的责任，唯有坚特，才有 生活。 4.示例一一：我想推荐给“少年成长”栏目。本文作者记叙了他儿时 干农活的经历，这段经历中有肆意玩要的天真愉悦，还有辛苦劳 作的难受痛苦，作者在这样的日子里成长，承担了家庭的责任， 懂得了只有劳动才有收获的道理，值得我们学习和反思。 示例二：我想推荐给“生命哲思”栏目。本文作者记叙了他儿时 干农活的经历，其中的楼麦子这一农活让作者痛苦难耐，但在这 个过程中作者懂得了人要承担的责任，明白了劳动的价值和意 义。文章质朴而蕴含哲思，值得细读。 5.示例一：我的书房是我的一方天地。这里有我喜爱的书，有唐诗 宋词，也有中外小说。在书海畅游，我喜看世间繁华，体会人生 沉浮，我为李白豪迈洒脱的品性而倾倒，也为圣地亚哥永不服物 的精神面感动。在书房里，阅读让我成长，让我懂得了思考 示例二：外婆家后面的小溪是我的一方天地。我小时侯经常去 外婆家，每次去，邻居家的小孩都会找我玩，他们教我在小溪里 捉小鱼、检田螺，我也帮他们提着一小桶衣服去溪边洗。在那 里，我收获了最纯真的友情和最朴实的乡情。 (一) 1.(1)按时(2)凝惑(3)更加(4)同“无”，没有 2.C解析：“人不知而不愠”中的“而”是连词，表转折。A.连词， 表顺承：B.连词，表并列：C,连词，表转折：D.连词，表顺承。故 选C。 3.(1)选择他们的优点来学习，如果看到自己也有和他们一样的缺 点要及时改正 (2)有个叫颜回的最喜欢学习，他不把怒气转移到别人身上，不 重复犯同样的错误. 4.颜回安贫乐道，好学，知书达礼。 【参考译文】 【乙】颜回二十九岁时，头发全白了，过早去世了。孔子灵得 极度悲哀，说：“自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲 近我。”鲁哀公问：“你的学生中哪一个最喜欢学可？”孔子回答 说：“有个叫颜回的最喜欢学习，他不把超气转移到别人身上，不 重复犯同样的错误。可惜短命死了，现在没有（这样的人）了.” (二) 1.C解析：C,有误，“于我如浮云”中的“于”是“对，对于”的意思 “群儿戏于庭”中的“于”是“在”的意思。两者的意思不同。 2.B解析：句意“（只有）司马光手拿石头陋瓦缸，瓦缸破了，水全 都流了出来，落水的孩子得以存活”。“光持石击瓮”结构完整， 写司马光的动作：“破之”写石镜，“水进”写水流出，“儿得活”写 小儿活了下来，是连续的三个结果。故断句为：光持石击瓮/破 之/水进/儿得活。故选B。 3.(1)孔子说：“军队可以改变主帅，平民百姓的志向却是不能改 变的。” (2)从此以后（他）手里总是捧着书，甚至忘记了饥渴，感受不到 冷暖。 4.引用句子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。人物形象 特点：根据“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑”可知，司马光十分爱读书，达到 废寝忘食的境界，这体现了他的物奋好学：根据“群儿戏于庭，一 儿登瓮，足默没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之水进儿得活” 可知，他砸破瓮，救跌入其中的孩子，这体现了他的机智聪慧。 【参考译文】 【乙】司马光长到七岁，就像大人一般严肃，他听人讲授《左 氏春秋》，非席喜欢它，回到家里给家里人讲述，就明白了该书的 大概意思。从此以后（他）手里总是捧着书，甚至忘记了饥渴，感 受不到冷暖。一群孩子在庭院中玩要，一个孩子登上瓦虹，失足 掉进瓦缸里，没入缸内的水中，其他孩子全都选弃离开。（只有） 司马光手拿石头砸瓦缸，瓦缸破了，水全都流了出来，落水的孩 子得以存活。 整本书阅读：《朝花夕拾》 1.百草园三味书屋 2.阿长（或长妈妈）藤野先生 3.B解析：《（二十四孝图〉》中，最使作者反感的是“老莱娱亲”和 “郭巨埋儿”两个故事 4.朝花夕拾阿长（或长妈妈）美女蛇狗·猫·鼠 5.(1)藤野先生(2)爱国青年(3)弃医从文(4)孝道 6.批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非理想中的学校。 7.示例：①到日本学医。因为他在为父亲看病的过程中感受到庸 医误人，想要学习现代医学来救治像他父亲一样的病人。②弃 医从文。因为他在日本仙台学医时，从“讲义事件”和“幻灯片事 件”中，体会到弱国子民的屈辱，看到中国百姓的麻木，想通过提 侣文艺运动来改变国民的精神。 8.示例一：《五猖会》里父亲强迫“我”在看五猖会前背书，给“我”的 心灵留下了深深的创伤。表现了父亲对儿童心理的无知，指出 强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残，