第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》预习导学案 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《夜雨寄北》展开，引导学生正确诵读并理解诗意，把握诗人思念与期盼的情感及“虚实结合”“以景衬情”的手法。通过播放秋雨声营造氛围、角色扮演等导入方式，以作者简介、字词积累、问题引导等为支架，帮助学生逐步深入诗歌内涵。 以分层任务设计为特色，涵盖课前预习、课中探究、课后自测，通过问题链引导学生分析“期”“涨”等关键字词及“逆向抒情”妙处，提升思维能力与审美创造。融入晚唐诗歌文化背景与拓展阅读，增强文化自信，同时提供详细参考答案与教学建议，助力师生高效开展诗词教学。

《夜雨寄北》预习导学案 （七年级上册 课外古诗词诵读） 作者：李商隐 一、学习目标 正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜雨寄北》。 理解诗句意思，掌握重点词语的含义。 感受诗人深沉的思念之情和含蓄婉转的表达方式。 初步体会“虚实结合”“以景衬情”的写作手法。 二、作者简介（课前了解） 李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。他与杜牧并称“小李杜”，又与温庭筠并称“温李”，是唐代最有才华、也最富艺术魅力的诗人之一。 他的诗构思精巧，辞藻华丽，情感细腻，尤其擅长写爱情诗和抒情诗。 诗风含蓄朦胧，常借用典故和象征，表达复杂的情感。 代表作有《无题》《锦瑟》《登乐游原》等。 ✅ 小知识：李商隐一生仕途不顺，感情经历也颇为坎坷，因此他的诗中常带有淡淡的忧伤与思念。 三、背景链接 这首诗是李商隐在四川（巴蜀地区）做幕僚时所作。当时他远离家乡长安，妻子或友人留在北方。在一个秋雨绵绵的夜晚，他收到对方的来信，问“你什么时候回来？”于是写下这首诗作为回应。 虽然题目是“寄北”，即“寄给北方的人”，但一般认为这首诗是写给妻子的，表达了深切的思念与归期无望的无奈。 四、字词积累（基础巩固） 请结合课本注释和工具书，解释下列词语的意思： 君：你，指诗中思念的对象（可能是妻子或友人）。 归期：回家的日子。 未有期：还没有确定的日期。“未”是“没有”，“期”是“时间、日子”。 巴山：泛指四川一带的山地，当时李商隐所在之地。 夜雨：夜晚下雨，营造孤寂氛围。 涨秋池：雨水涨满了秋天的池塘。“涨”是水位上升，“秋池”指秋天的池塘。 何当：什么时候才能。“何”是“什么”，“当”是“应当、能够”。 共剪西窗烛：一起在西窗下剪去蜡烛的灯芯，使烛光更亮。这是古代夜晚生活的一个温馨细节，象征团聚。 却话：“却”在这里是“再、还”的意思；“话”是“谈论”。意思是“再谈起”。 巴山夜雨时：指现在这个下雨的夜晚。 ✅ 温馨提示：“未有期”“涨秋池”“何当”“却话”是理解情感和结构的关键词语，注意体会其深意。 五、朗读感知（读通读顺） 请将全诗朗读 3遍以上，注意读准字音，读出节奏和情感。 建议节奏划分： 君问 / 归期 / 未有期， 巴山 / 夜雨 / 涨秋池。 何当 / 共剪 / 西窗烛， 却话 / 巴山 / 夜雨时。 思考：这首诗读起来给你怎样的感觉？（可从语气、情感、节奏等方面回答） 示例：读起来语调低沉，节奏舒缓，有一种淡淡的忧伤和深深的思念感。后两句语气略带期盼，但整体仍显得无奈而深情。 六、内容初探（读懂诗意） 用自己的话翻译这首诗的大意： 你问我什么时候回家，我还没有确定的日期。此刻，巴山的夜雨正淅淅沥沥地下着，雨水涨满了秋天的池塘。哪一天我们才能一起坐在西窗下，剪着烛花，共话家常？到那时，我们再细细说起今天这个巴山夜雨的夜晚。 这首诗写了哪两个时间？分别是什么？ 一个是现在：诗人独自在巴山听雨，孤独难眠； 一个是未来：设想与亲人团聚，共剪西窗烛，回忆今夜。 诗中哪一句最打动你？为什么？ 示例：“却话巴山夜雨时”最打动我。它不是直接说“我想你”，而是设想将来重逢时，再谈起今天的思念，情感更深、更含蓄，也更动人。 七、问题引导（深入思考） 请带着以下问题阅读诗歌，并在课本旁做简单批注： “君问归期未有期”中的两个“期”字重复出现，有什么表达效果？ 两个“期”字形成回环往复的节奏，增强了思念的绵长感和无奈感。一问一答之间，道出归期无望的惆怅，情感真挚动人。 “巴山夜雨涨秋池”写的是什么？它表达了怎样的情感？ 写的是眼前实景：巴山夜雨，池水上涨。 但“涨”字不仅写水，也象征诗人内心的思念之情不断积聚、满溢而出。情景交融，含蓄而深刻。 “何当共剪西窗烛”表达了诗人怎样的愿望？ 表达了诗人对团聚的强烈期盼。“共剪西窗烛”是一个温馨的生活细节，象征亲密、温暖的团聚时光，反衬出现实的孤独。 “却话巴山夜雨时”为什么是全诗最妙的一句？它妙在哪里？ 妙在“逆向抒情”：不直接说现在想你，而是设想将来重逢时，再回忆今天的孤独与思念。 这种“将来回忆现在”的写法，使情感更加深婉动人，余味无穷。 八、拓展思考（提升理解） 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对远方亲人（或爱人）深切的思念之情，以及归期无望的无奈与孤独。同时，也流露出对未来团聚的热切期盼。 诗人为什么不直接说“我很想你”？他为什么用“共剪西窗烛”“却话夜雨时”来表达？ 因为直接说“我想你”太直白，而李商隐的诗讲究含蓄美。 他通过设想未来的温馨场景来回望现在的孤独，使情感更有层次，更耐人寻味，也更符合中国古典诗歌“婉转深情”的审美传统。 这首诗用了哪些写作手法？请举例说明。 主要用了： 虚实结合：前两句写实（夜雨孤身），后两句写虚（设想团聚）； 以景衬情：“夜雨”“秋池”渲染孤寂氛围； 细节描写：“剪烛”是生活细节，使团聚场景真实可感； 时空交错：现在与未来交织，增强情感张力。 九、课后自测（巩固提升） 请独立完成以下练习，检验你的预习效果： 默写《夜雨寄北》全诗。 解释下列词语： （1）归期：________ （2）未有期：________ （3）何当：________ （4）却话：________ “巴山夜雨涨秋池”一句中，“涨”字用得好吗？好在哪里？ 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 十、参考答案 （供教师批改或学生自对） 默写答案： 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 词语解释： （1）归期：回家的日子。 （2）未有期：还没有确定的日期。 （3）何当：什么时候才能。 （4）却话：再谈起。 “涨”字赏析： “涨”字用得很好。它既写实——雨水不断落入池中，水面升高；又写情——象征诗人内心的思念之情如雨水般不断积聚、满溢而出。一字双关，情景交融，含蓄而深刻。 情感分析： 表达了诗人深切的思念与归期无望的无奈。 如“君问归期未有期”写出对方关切与自己无奈；“巴山夜雨涨秋池”以景衬情，写孤独；“何当共剪西窗烛”表达对团聚的期盼；“却话巴山夜雨时”设想未来回忆今夜，情感深婉动人。 十一、教师建议（教学提示） 可在课堂上播放秋雨声，营造氛围，帮助学生进入情境。 组织“如果我是李商隐”角色扮演：你会怎样回信？ 推荐拓展阅读：李商隐《无题·相见时难别亦难》、温庭筠《商山早行》等抒情诗，感受晚唐诗歌的细腻与深情。 ✅ 温馨提示给学生： 预习不是简单读一遍，而是要动脑、动口、动手。完成这份导学案，你已经为课堂学习做好了充分准备！带着问题走进课堂，你会收获更多感动与智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $$