7.4 祖国的神圣领土——台湾省 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期人教版

该初中地理教学设计围绕台湾省地理特征与经济特色，以《七子之歌──台湾》歌曲导入，结合历史背景强化领土意识，通过“明珠”“秘密”“贵宾”“贺礼”四关键词构建学习支架，串联地理位置、人口分布、气候、外向型经济等知识点。 亮点在于融合情境教学与地图分析法，如水果网店广告探究气候对农业影响，春节贺礼情境解析外向型经济，培养区域认知与综合思维。通过小组合作与资料分析，提升学生地理实践力，增强爱国情感，为教师提供结构化教学方案，高效落实教学目标。

祖国的神圣领土——台湾省 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是台湾省的地理特征和经济特色。 （2）本节课主要介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、物产、人口分布及其经济特点等知识点。通过地图和资料分析，学生能够深入了解台湾省独特的地理环境和经济发展模式。 （3）通过学习本节课，学生能够准确描述台湾省的地理位置和范围，理解其地形、气候、物产如何相互作用形成特定的经济特征。此外，通过对台湾省人口分布及其影响因素的探讨，学生不仅能掌握地理知识，还能培养分析问题的能力。同时，学习台湾省的外向型经济模式有助于学生理解全球贸易和经济发展的重要性。通过本节课的学习，学生将更加明确台湾省作为祖国不可分割领土的地位，增强爱国情感和国家认同感。 教学目标 （1）人地协调观：通过分析台湾省的地理位置、自然环境与经济发展，理解人地关系对区域发展的影响，增强对台湾省作为祖国神圣领土的认同感。 （2）综合思维：运用地图、图表及资料，综合分析台湾省的地形、气候、人口分布及经济发展特点，提升对地理要素间相互关系的理解能力。 （3）区域认知：通过描述台湾省的地理位置、范围及自然特征，形成对台湾省区域特征的全面认知，增强对祖国领土完整的意识。 （4）地理实践力：通过阅读地图、分析资料及参与课堂活动，提升运用地理知识解决实际问题的能力，培养对台湾省地理特征的探究兴趣。 教学重点 （1）通过地图和资料分析，理解台湾省的地理位置、地形特征及其对气候和物产的影响，培养学生的空间思维能力和地理综合分析能力。 （2）结合真实情境，探究台湾省外向型经济的发展特点及其影响因素，引导学生运用学科知识解决实际问题，提升其经济地理素养。 教学难点 （1）理解并分析台湾省的地理位置、地形、气候等多个地理要素之间的相互关系。 （2）深入探究台湾省的外向型经济特点及其形成的有利条件，并认识其对台湾省经济发展的影响。 教学方法 讲授法、情境教学法、地图分析法、小组合作学习法 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示 PPT 课件、台湾省地理位置和范围的地图、台湾省地形图、气候图以及物产分布图。 （2）《七子之歌──台湾》音乐文件及相关历史背景资料，用于新课导入环节，增强学生的爱国主义情感。 （3）地理图册和教材，供学生课前预习和课堂学习使用，确保每位学生都能跟随教学进度。 教学活动及主要语言 一、新课导入 歌曲导入 播放由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》。 展示歌词与相关图片，配合歌曲进行演示。 歌词： 我们是东海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟，我就是台湾 我胸中还氤氲着郑氏的英魂 精忠的赤血点染了我的家传 母亲，酷炎的夏日要晒死我了 赐我个号令，我还能背城一战 母亲，我要回来，母亲 母亲，我要回来…… （老师）通过歌曲、歌词和画面的相互配合，能够极大程度地刺激学生的感官，增强他们的爱国主义情感，激发学生的学习兴趣。如果时间允许可以全部放完，如果时间紧张，则可只播放第一段。 提问与背景介绍 （老师）利用最后一句歌词 “母亲，我要回来”，请同学们说说歌词中的 “母亲” 和 “我” 分别指的是什么。 （学生）回答：母亲指的是祖国，我指的是台湾省。 （老师）为什么 “台湾省” 会说 “我要回来”？ （学生）台湾省自古以来就是中国的一部分，但由于历史原因暂时分离，所以有回归的愿望。 （老师）展示闻一多先生的写作背景，并结合教材中的阅读材料 “台湾是祖国领土的一部分”，让学生认识到台湾是祖国不可分割的领土，增强学生的领土意识及爱国情感。 过渡 （老师）我们知道台湾是我们祖国不可分割的一部分，是祖国的神圣领土。接下来，我们需要进一步了解、认识台湾。我们将进入四个不同的学习部分，请同学们选择你们最先想了解哪一个。 展示四种颜色的按钮，分别对应四个关键词：“明珠”、“秘密”、“贵宾”、“贺礼”。点击对应的方框，进入对应的学习内容。 二、学习内容 （1）明珠 地理位置与范围 （老师）展示台湾省在中国的位置图，让学生观察台湾在中国的大致位置。 （学生）台湾省位于祖国的东南部。 （老师）进一步明确台湾是中国的东南明珠，详细讲解台湾省的位置和范围。展示台湾省的地图，让学生阅读并观察台湾周围的海洋及省级行政单位。 （老师）随机抽取学生，让他随机选择一种颜色。点击图片右边不同颜色的区域，图片内相应的颜色区域会依次打开，出现对应的地理名词。 （学生）描述台湾省的海陆位置。 显示北回归线，让学生描述台湾岛的纬度位置。 让学生在书上圈出台湾省主要的岛屿，了解其范围。 物产 （老师）再次提问：台湾被称作祖国东南的 “明珠”，为什么会有这样的称呼？ （学生）台湾资源丰富，物产多样。 （老师）展示 “台湾岛主要农矿产品分布” 图，随机抽取学生完成其中主要物产分布的描述。 （学生）根据地图描述台湾的主要物产。 展示台湾的各种美誉，让学生填写表格（表格内容略），并讨论台湾丰富的物产对当地经济和社会的影响。 （2）秘密 人口分布 （老师）展示台湾岛的 “夜光图”，引导学生探索宝岛 “夜光图” 的秘密。 （老师）提问：台湾岛的 “夜光图” 为什么会呈现出这样的分布特点？大家可以猜测一下 “夜光明亮的地方一定会有什么？” （学生）推测台湾岛人口的分布概况，如城市、工业区等。 展示台湾岛人口分布图，印证学生的推测。 提问：台湾岛的人口为什么会有这样的分布特点？ （学生）结合台湾岛地形图，归纳总结。 （老师）适当引导，得出结论：台湾岛西部主要是平原，人口稠密；东部以山地为主，人口稀疏。 进一步要求学生在图上找出台湾岛的 “西部平原” 及 “台湾山脉” 的位置，并讨论这种地形对人口分布的影响。 （3）贵宾 气候 （老师）设置一个情景：我们要为一个面向祖国大陆的台湾水果网店打广告，老师用夸张的语气依次介绍各种水果，最后挑出一种特定水果，展示其生长习性，引出台湾省的气候特点。 展示台湾岛气温和降水量分布图，让学生重点观察等温线的分布情况，判断台湾岛中部和四周的海拔变化。 展示台湾岛北部、东部、西部和南部四个城市的气候统计图，让学生归纳相同点，得出台湾的气候特点。 （学生）根据气候统计图描述台湾的气候特点，如亚热带季风气候等。 展示全国气候类型分布图，让学生找出台湾省的主要气候类型，并讨论这种气候对农业生产的影响。 （4）贺礼 外向型经济 （老师）情景设计：春节的时候，我收到了一个朋友的贺礼，发现这些贺礼的品牌全部来自于台湾。展示贺礼，并告知学生这些产品不但在中国大陆有销售，在世界上很多地区也很受欢迎。由此说明，台湾的经济是以开拓国际市场为目标，这种经济模式称为 “外向型经济”。 让学生阅读 “台湾出口导向型经济发展的有利因素” 示意图，然后合上书，用自己的语言描述 PPT 所展示的四张图片的含义。 （学生）用自己的语言描述台湾发展外向型经济的几个有利条件，如地理位置、技术水平、政策支持等。 阅读台湾经济发展的相关材料，引导学生完成书上活动 “读图认识台湾经济历程和特点”，随机抽取学生完成 PPT 中的填空内容，并讨论这种经济模式对台湾社会经济的影响。 三、课堂小结 知识回顾 （老师）四个关键词的内容展示完毕后，进入课堂小结部分。首先，请学生说出四个关键词关联的相应知识，并进行简单的描述。 展示本节所学的主要内容，在老师的引导下，随机抽取学生，让他们说出各地理要素之间的关联。 （学生）用他们自己的语言描述各地理要素之间的关联：位置对气候的影响，位置对经济的影响，气候对植被的影响，气候对河流的影响，地形对河流的影响，地形对植被的影响，地形对人口分布的影响。 （老师）补充前面四个关键词中没有涉及的台湾的河流特点及台湾的海陆位置对经济发展的影响等相关知识。 总结与反思 （老师）通过本节课的学习，同学们不仅了解了台湾省的地理位置、地形与气候特征，还明白了台湾省的经济发展特色及其影响。同时，通过学习，我们更加深刻地认识到台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土，增强了我们的领土意识和爱国情感。 （学生）通过这节课，我更清晰地理解了台湾省的自然环境和经济特点，也更加深刻地认识到台湾省与祖国的关系。 $$