形色协奏曲（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2012）美术六年级下册

本文围绕六年级美术课《形色协奏曲 第一课时》展开，聚焦从形色构成角度赏析与创作抽象画。承接过往美术知识，为后续艺术创作奠基。通过赏析吴冠中作品等环节，渗透审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养。 该设计亮点在于借助VR展厅等新颖教具，采用任务驱动等特色教法。从学生层面提升审美与创作能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 艺术 ·美术 年级 六年级 学期 春季 课题 形色协奏曲 第一课时 教科书 书 名：义务教育教科书美术 教材 出版社：湖南美术出版社 教学目标 1. 审美感知：品读艺术家运用线条、形块、色彩等形式元素交织而成的抽象美，赏析抽象画 对自然和情感的提炼与升华。 2. 艺术表现：思考如何从自然中提炼形式元素，组织形式构成。尝试运用艺术家的思维方式 与表现手法创作一幅抽象画。 3. 文化理解：感悟艺术家在创作过程中锐意进取、守正开新的探索精神。发展独立的审美选 择能力、敏锐的判断思考能力，学会用多元的视角欣赏艺术、面对生活。 教学重难点 教学重点：从形色构成的角度赏析和表现抽象画。 教学难点：从自然中提炼形式元素、组织形式构成。 教学过程 一、情境导入 1.（VR 展厅）同学们，欢迎来到画家吴冠中的绘画世界。 2. 局部观察（联想解读） 首先，让我们走进一幅画的局部，安静观察，你看到了什么？ 学生：看到了线条和墨点的交织，像是迷宫一样。好像看到了犀牛、蜥蜴。看不出明确 具体的事物，很像我们以前学过的抽象画。 你还记得抽象的含义吗？让我们跟着展厅导览员，一起来到第一展厅——抽象之美。 二、课堂新授 （一）第一展厅——抽象之美 1. 微课视频（理解抽象画的创作理念、画家背景） 2. 听完介绍，你有哪些新发现？ 学生：抽象画并不是还原现实，而是艺术家对自然事物的提炼。吴冠中敢于创新，他将 抽象与水墨画融合，注重运用“点、线、面、色 ”来表现事物。 小结：是的，线条、形块、色彩等形式元素的协奏，构成了吴冠中作品的抽象之美。 3. 整体观察：廊亭、游鱼、小桥，这些具象的元素呈现后，你发现画的是什么地方了吗？点 击展厅进入《狮子林》。这便是苏州四大名园之一的狮子林。（视频介绍狮子林） （二）第二展厅——自然之意 1.学习任务一（对风景组成的感性认识和理性分析） 请对比观察，相比现实中的狮子林，画中的狮子林发生了怎样的变化？下载学习任务单， 从线条、形块、色彩、构图等形式元素来进行分析。 小结：你们的观察和分析都非常细致。吴冠中的抽象离不开现实自然，他抓住景物特征， 用简化概括的线和形、夸张变化的构图以及装饰性的色彩来提炼出他理解的狮子林。关键词： 抓住特征、简化概括、夸张变化、装饰性 2.吴冠中曾谈到他对苏州留园的记忆：“留园有布满三面墙壁的巨大爬山虎，当早春尚未发叶 时，看那茎枝纵横伸展，线纹沉浮如游龙，野趣惑人，真是大自然难得的艺术创造。”是自然 给予了我们无穷尽的美和创作灵感。 3.学习任务二（提炼元素小训练） 看到这幅摄影作品，想一想，数一数，你可以从中抽取出几种表现景物特征的线条、形 块和色彩呢？尝试画在学习任务单的方框内。 （三）第三展厅——故乡之情 1.点击进入展厅《双燕》 《双燕》是吴冠中一生极具代表性的作品，他抓住事物的特征，用概括、简练的线条和 单纯的色彩表现了静谧的江南水乡。 2.为何吴冠中如此喜爱描绘江南水乡呢？（视频介绍吴冠中的故乡） 3.吴冠中在给老师的信中写道：“踏破铁鞋无觅处，艺术的学习不在欧洲、不在巴黎；在祖国、 在故乡、在家园、在自己的心底。赶快回去，从头做起。”这也形成了他后来的创作理念：“风 筝不断线 ”。 三、创作体验 1.吴冠中的创作过程（视频） 总结方法：吴冠中留意到了风景本身的形式美感，直线与曲线的搭配组合，黑与白的对 比，构成了多样变化的画面，正是形色的协奏。 2.请你运用形和色描绘一幅风景。注意把握事物的主要特征，进行取舍和提炼，夸张和变化。 3.学生创作（视频） 4.学生自评、互评 四、课堂小结 1. 内容回顾：这节课，我们一起品读了线条、形块、色彩等形式元素交织而成的抽象美，学 会了从自然中提炼形式元素的方法，感受了艺术家对故乡的深刻情感。 2. 拓展：像吴冠中这样突破传统、大胆创新的艺术家数不胜数，请你在课后去了解塞尚、凡 高、康定斯基这三位艺术家。 3. 结束语：在艺术创作中，创造别样的世界比摹写现实更为重要。这一幅幅抽象画背后，跃 动着的是一颗永无休止的探索之心。它们展现的是对传统的突破与挑战，对新技法的大胆探 索，对艺术表达的深刻追求。希望同学们学会用多元的视角欣赏艺术、面对生活，勇敢创造 理想的世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$