第1单元练习卷-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级上册语文配套课件（统编版）

该初中语文单元复习课件围绕“色彩”主题，整合古诗文积累、现代文阅读、名著探究、语言运用及写作模块，通过“大美中国色”情境串联诗句默写、歌词赏析、《艾青诗选》色彩意象等内容，构建色彩文化与语言运用的知识网络。 其亮点在于情境化复习策略，如以歌词“霜雪满天”联想诗句培养思维能力，续写“中国色彩”小诗提升审美创造，分层设计病句修改与诗歌创作练习。既强化文化自信，又助力教师精准教学，学生高效巩固知识。

RJ 语 文 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 第一单元练习卷 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 红 (1)须晴日，　 　，　 　。(毛泽东《沁园春·雪》)  (2)　 　，　 　。 [龚自珍《己亥杂诗》(其五)]  白 (3)　 　，　 　。(杜甫《月夜忆舍弟》)  绿 (4)　 　，　 　。(王安石《泊船瓜洲》)  紫 (5)　 　，　 　。(李贺《雁门太守行》)  塞上燕脂凝夜紫　 角声满天秋色里　 明月何时照我还　 春风又绿江南岸　 月是故乡明　 露从今夜白　 化作春泥更护花　 落红不是无情物　 分外妖娆　 看红装素裹　 一、语文积累与运用(35分) [情境题]大美中国色，穿越千年，展现了中华文化的雅致气韵。让我们一起漫步诗林文苑，纵览色彩之美。 1．小安整理了与“色彩”有关的诗句，请将下面的诗句补充完整。(10分) 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 2．下面是小深听歌时记下的歌词，请按要求完成(1)~(3)题。(9分) 满庭芳·国色(节选) 作词　梁芒 我骑良马过世间 (A)liū达市井和大川 眼中颜色翻波(B)斓 天地呈现出五官 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 (1)小深有两个字没有把握写对，A处用了拼音，B处用了同音字，请你根据语境帮他写出正确的汉字。(2分) liū( )　　　　“斓”改为( ) 澜 青白黄赤黑　东西中南北 五色的经纬　织出山与水 千红万紫顺东风 雨过千峰泼黛浓 情深镀金风玉露 志坚胜霜雪满天 溜 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 (2)同学们分享了对歌词的理解，以下表述正确的一项是( )(3分) A．歌词感情基调低沉悲壮，表达了对“国色”的热爱和赞美。 B．这也是一首现代诗，完全不讲究押韵，行文自由奔放。 C．歌词中“天地呈现出五官”是用比喻手法描绘“国色”。 D．“泼”为动词，传神地写出雨洗千山、春色盎然的特点。 D 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【解析】A项有误，结合歌词内容可知，歌词感情基调欢快深情。B项有误，结合歌词内容可知，“间”“川”“澜”“官”都押“an”韵。C项有误，歌词中“天地呈现出五官”是用拟人手法描绘“国色”。 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 (3)小深由歌词中的“霜雪满天”联想到《别董大》(其一)，请你说说你的联想。(4分) 小深：我想到了《别董大》(其一)中的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，这两句使人如置身风雪之中，有开阔悲壮之感，为下文对友人充满着信心和力量的慰藉蓄势。 你：我想到了_________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《沁园春·雪》中的“千里冰封，万里雪飘”，这两句把人带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现了北国雪景的辽阔与壮丽，表达了作者对祖国山河的热爱和豪迈的情怀。 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 3．小林对《艾青诗选》中的色彩展开了探究。(7分) (1)绘画出身的艾青善于通过色彩的巧妙运用来表情达意。他在《北方》中用绿色表示　 　，在《手推车》中用黄色表示　 　，在《向太阳》中用紫色表示　 　。(填写字母)(3分)  A．荒凉　　　B．悲痛　　　C．生命 B　 A　 C　 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 (2)小林给自己《艾青诗选》的读书笔记设计了一个封面图案，背景色彩应该以什么为主?请你结合《艾青诗选》的内容加以说明。(4分) A．斑驳暗沉的棕色　　B．鲜艳亮丽的红色 【示例一】A　“斑驳暗沉的棕色”是祖国大地曾经伤痕累累的象征，表现了艾青心系祖国和祖国大地上受苦的人民，能够体现艾青对祖国深沉的爱和对祖国命运的忧患意识。  【示例二】B　艾青在诗中常常礼赞太阳、黎明、火把，表达对光明的向往与追求。“鲜艳亮丽的红色”象征着生命与希望，与这一主题相呼应。(4分)  一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 4．小亮认为“中国红”有着浓郁厚重的文化感，是“中国色彩”的代表。下面是他分享的文段，其中有些问题，请你帮助修改。(9分) 最美不过中国红，这是中国人最喜爱的颜色， 　　　　是威严与庄重，　　　　是热情与希望， 　　　　是团结与幸福，　　　　是革命与胜利。中国红不仅是一脉相承、绵延不绝的中华文化的象征，更承载着国人对红色文化的深厚记忆。  一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 (2)文中画线的句子有语病，请写出修改后的句子。(2分) (1)下列依次填入文段横线处最恰当的一项是( )(3分) ①故宫的红墙　　②中国结　　③火焰　　④红星 A．②③①④ B．③②④① C．④①③② D．①③②④ D 中国红不仅承载着国人对红色文化的深厚记忆，更是一脉相承、绵延不绝的中华文化的象征。(2分) 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 (3)除“中国红”外，你心中的“中国色彩”还是什么?请续写一节小诗，句式与上一节保持基本一致。(4分) 也许是　　　　　　　  　　　　　　　  　　　　　　　  　　　　　　　  什么是中国的色彩? 也许是银白 是秦岭的流云 是漠河的雾凇 是中国水墨画里的留白 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【示例一】碧绿　是漓江的水　是武夷山顶的茶林　是长江三峡两岸的盛夏 【示例二】青绿　是内蒙古的草原　是九寨沟的山水　是中国山水画里的渲染(4分) 一 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 二、阅读(55分) 　　阅读下面的文字，回答问题。 [一](21分) 诗歌创作课 明前茶 ①文老师被分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。学校分配给文老师的，是诗歌创作课。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老师满腹的大道理就怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 ②下面传来一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深?这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”这一下，孩子们有话说了。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 ③有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢：“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦才种出来的菜。奶奶会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着他们猛掰菜帮子的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费?等到卖完菜，奶奶会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 可是，爷爷去年冬天去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写自己的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁把子还重?”奶奶虽嘴上这么说，但还是每天坚持认认真真写100次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 ⑧孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许是因为被触动了某根心弦，所有的人都静．默．了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过留守乡村的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心底里渴望能戴花，能爬树割蜂蜜，能摸鱼捞虾吧?因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上有情的万物，这才重要。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 ⑩不一会儿，教室里响起了一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日，使泉水汩汩流淌而已。 (选自《中学生阅读》2024年第1期，有删改) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )(3分) A．小说中文老师为教好孩子们的诗歌创作课，购买了诗歌创作入门的理论书籍用来备课。 B．文老师买了众多关于诗歌创作入门的书，却又改变教学计划，说明她教学经验不足。 C．小说中几位孩子对奶奶的介绍，具有浓郁的生活气息，突出表现了孩子们观察细致。 D．小说主要通过语言描写、动作描写和心理描写来推动故事的发展，表现人物的性格。 B 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【解析】B项，根据文章第①段“看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老师满腹的大道理就怎么也说不出来”可知，文老师改变教学计划，是因为她觉得能有更好的方法让学生们学会创作诗歌，而不是“她教学经验不足”。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 6．阅读文章，简要概括文中三个奶奶分别因什么事而发脾气。(3分) ①买菜人剥菜叶；②练不好签名；③果贩子压价。(共3分。每点1分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 7．请按照要求赏析下列句子。(6分) (1)奶奶会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着他们猛掰菜帮子的手，非要讨个说法。(从描写方法的角度) 这句话运用动作描写，(1分)“抓住”“拽着”生动地写出了奶奶阻止买菜人猛掰菜帮的行为，表现了奶奶的生气和着急。(2分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 (2)孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许是因为被触动了某根心弦，所有的人都静．默．了。(体会加点词的含义) “静默”的意思是寂静、没有声音，用在此处表明孩子们被奶奶们的故事触动，为忽视自己的奶奶而羞愧，表现出他们对亲情有了新的理解和感悟。(3分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 8．文中画波浪线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用?请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。(4分) 内容上：表达了文老师对奶奶们的赞美，体现了文老师教学有方，善于启发学生；(2分)结构上：总结上文，前后照应，使文章结构清晰。(2分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 9．文章标题“诗歌创作课”能否改为“拨开诗歌的泉眼”?请简述理由。(5分) 【示例一】不能。因为文章围绕文老师的诗歌创作课展开，讲述了课堂上老师引导学生进行诗歌创作的过程。“诗歌创作课”这个标题简洁明了，直接概括了文章的主要内容，浅显易懂。 【示例二】能。因为“拨开诗歌的泉眼”富有诗意，生动形象，能激发读者的阅读兴趣；这个标题也暗示了文老师对孩子们的启发就像拨开了诗歌的泉眼。(共5分。观点1分，理由4分。言之有理即可) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 [二][2023·重庆中考B卷](18分) 材料一　曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢?这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 诗歌为什么要用意象呢?因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 　　老是把自己当作珍珠　就时时有怕被埋没的痛苦 　　把自己当作泥土吧　　让众人把你踩成一条道路 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 “立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 (摘编自王宜振《诗是意象的艺术》) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 材料二　如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 材料三　从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 (摘编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 10．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是( )(3分) A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 D 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【解析】A项有误，根据材料一第二段中“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象……带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，山、水、草、木等进入作品后还需融入诗人的主观情感才能成为意象。B项有误，根据材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知，意境由紧扣主旨的一组或多组意象构成，而非“用物象组合而成”。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 C项有误，根据材料一“有意无象的诗，很难让人得到审美的满足”可知，每首诗不一定都由众多的物象构成，有些诗“有意无象”；根据材料二“这种意境不仅包括诗里所有意象的审美指向……诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知，即使诗歌由众多的物象构成，也不一定有多种意境。故选D项。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 11．请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。(4分) 诗人采用化意为象的方法，将难以表达的思想感情寄寓在客观物象中，以此表达自己的主观情思，并把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，从而表现诗歌的无穷意蕴。(4分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 12．材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢?请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。(不能以材料一和材料二中的诗歌以及《天净沙·秋思》为例)(5分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【示例一】我认为诗歌离不开意象。(1分)诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄感情；使用意象是诗人表达主观情思最好的方式；意象给读者留下想象的空间，读者能通过意象领会诗歌主旨，得到审美满足，获得深刻的认识。(2分)如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗人通过“孤帆”“碧空”“江水”等意象，将对友人依依不舍的眷恋之情表达得深沉含蓄；读者也能通过这些意象想象送别时的情景，理解诗人对朋友的难舍之情。(2分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【示例二】我认为诗歌并非一定要用意象。(1分)意象可能限制读者的想象力，且意象的模糊性和多义性使读者难以准确理解诗歌意蕴；无意象的诗歌直抒胸臆，更易使读者把握。(2分)如普希金的《假如生活欺骗了你》，诗人直抒胸臆，表达了积极乐观、心向未来的人生态度，诗歌简短易懂并能引发读者共鸣，且具有艺术性。(2分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【示例三】我认为一首诗歌是否需要意象需要视表达的情感或主旨而定。(1分)如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗人对朋友的牵挂与关心十分深沉，直接抒发出来又显得太过直白，诗人便将情思寄托在“杨花”“子规”“明月”上，传达给友人，意蕴无穷。(2分)反之，一些单纯写景写物写事的诗，便没有必要使用意象，可以直接表达，如杜甫的《绝句》。(2分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 13．[回归教材]请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。(6分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 小文，写诗可以这样创设意境：(1分)运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象，形成意象；(1分)围绕主旨将意象有机组合构成意境。(1分)如《天净沙·秋思》，作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，(1分)将“断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，(1分)然后将意象围绕“思乡”的主旨有机组合，构成凄凉悲苦的意境。(1分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 [三](16分) 【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进．亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归? (选自范仲淹《岳阳楼记》) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【乙】范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸．施之。方．贵显时，置负郭①常稔②之田千亩，号曰义田，以养济．群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。初公之未贵显也尝有志于是矣，而力未逮③者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁④，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛⑤，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。 (选自钱公辅《义田记》) [注]①负郭：靠近城市。②稔：庄稼成熟。③力未逮：力不从心。④殁：死亡。⑤敛：入殓，后作殓。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 14．请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)是进．亦忧　　　　　进：　 　  (2)咸．施之 咸：　 　  (3)方．贵显时 方：　 　  (4)以养济．群族之人 济：　 　  周济，帮助　 才，刚　 皆，都　 在朝廷做官　 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 15．下列给【乙】文中画波浪线句断句，正确的一项是 ( )(3分) A．初公之/未贵显也/尝有志于是矣 B．初公之/未贵显/也尝有志于是矣 C．初/公之未贵显也/尝有志于是矣 D．初/公之未贵显/也尝有志于是矣 C 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 16．请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)予尝求古仁人之心，或异二者之为。 (2)唯以施贫活族之义，遗其子而已。 我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现。(共3分。“求”1分，“为”1分，句意1分) 他只是把救济贫民、养活族人的道义，留给子女罢了。(共3分。“活”1分，“遗”1分，句意1分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 17．【甲】文中表达作者政治抱负的句子是什么?结合【乙】文内容，谈谈范仲淹是如何践行自己的政治抱负的。(3分) 第一问：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(1分) 第二问：【乙】文中范仲淹乐善好施，周济族人，自己却贫困终身，死后都没有钱办理丧事，正是他践行自己的政治抱负的体现。(2分) 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【参考译文】【乙】范文正公，苏州人。平时乐于用钱财帮助别人，选择那关系亲近而贫穷、关系疏远而贤能的人，都予以帮助。他刚居高位而显扬于世之时，购置近城保收的良田一千亩，称作“义田”，用来养育周济本家族的人们。(使他们)天天有饭吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助。当初，范公还未尊贵显达时，就曾有过这种愿望，而力不从心的状况持续了二十年。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 后来做了西部边境的统帅，又入朝参与朝政大事，从此才开始有了俸禄赏赐的收入，而终于实现了自己的志愿。范公去世之后，后代的子孙遵循他的事业，继承他的志向，和他在世的时候一样。范公虽地位高俸禄多，却终生过着清贫的生活。逝世的时候，甚至没有钱财入殓，子女们也没有钱财为他举办像样的丧事，他只是把救济贫民、养活族人的道义，留给子女罢了。 二 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 三、写作(55分) 18．请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 生活中，我们常常会被某些场景触动：雄鹰搏击长空，唤醒了我们对奋斗真谛的理解；冬去春来，万物复苏，唤醒了我们对大自然的感受力；一碗热气腾腾的饭菜，唤醒了我们对家人无限的眷念；一张精心准备的明信片，唤醒了我们对同学情谊的温暖回忆…… 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 请以“我被　　　　唤醒”为题，联系你的经历和体验，写一篇作文。  　　要求：(1)将题目补充完整；(2)文中不要透露你个人的身份信息；(3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(4)不少于600字。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【写作指导】 本题考查半命题作文。首先要抓住关键词“唤醒”的内涵，“唤醒”体现了一个转折的过程，被唤醒的主体必然经历了前后两个阶段，而这前后的转折点就是“唤醒”。注意要阐释清楚“我”被什么人或事或物唤醒，“我”的什么被唤醒。“唤醒”是外在因素触动下的心灵顿悟、精神升华、思想启迪，这就决定了作文在立意的深度上要求很高。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 本文适合写记叙文。写作时，要打开写作思路。如“我被他的善良唤醒”“我被同学的友爱唤醒”“我被那种美好唤醒”等。如拟题目“我被一种美好唤醒”。“美好”可以是自然界的美好景物，可以是人性的美好品质。这种美好唤醒了“我”的什么?可以是“我”对往事的回忆，“我”内心的某种情感，“我”对未来的希望等。总之，从生活中选取写作对象，写出自己的真情实感。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 【佳作展示】 我被那抹黑色唤醒 望着书桌前的那抹黑色，我移不开眼神，爷爷看透了我的心思，轻声笑笑，满脸愉悦：“孩子，这是墨!写字的墨!好的墨是有灵性的!”说完便提笔写下“心怀旷达”四个字。那时的我并不理解它的意思，只是把爷爷的话铭记于心。明媚的阳光透过玻璃照进屋子，轻轻地贴在我和爷爷身上。我在爷爷怀里，爷爷在书桌前，书桌在阳光里，我们仿佛一幅水墨画。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 犹记得那次演讲比赛，由于名额有限，我辛苦写出的稿子落选了，心中像是被层层乌云笼罩，低落、压抑、焦躁…… 我心怀愤懑地回到家，走到书桌前，将稿子随手投入垃圾桶里，便埋头痛哭。泪水像断了线的珠子，愈发肆无忌惮地涌出，失败像黑暗中的巨龙，咆哮着吞噬了我的自信心。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 最终，干枯的泪腺里再也挤不出一滴眼泪。我抬起头来，只见桌上纸素白，墨青黑，于是提起笔在纸上肆意游走，一横写到尾也不知收笔，素白的纸变得青黑，墨没了，字也写不出了。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 恍惚间，忽然想到，从古至今，多少人称赞笔走龙蛇的书法，像是妇孺皆知的《兰亭序》，鼎鼎有名的《出师表》，名扬古今的《画马歌册》。可何曾有人称赞过默默无闻的墨?在光彩夺目的书法下，墨是那么朴实无华、平淡无奇。可是没有墨，何来如此优秀的书法作品；没有墨，多少豪杰的雄心壮志将被磨灭；没有墨，中国的辉煌历史谁来谱写?墨是这样重要，却不被在意，即使这样，它仍无怨无悔地继续着属于自己的工作，不曾放弃，不被替代。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 墨，拥有着海纳百川的胸怀。同样是被忽略，青墨何言?相比之下，我的胸怀是不是太过狭隘?如此说来，我竟不如世间一物，我不禁心生愧疚，面颊红热。 带着愧疚、自省，我决定重整旗鼓，养精蓄锐，带上充足的信心，牢记“心怀旷达”的精神。 人生战场上，对于挫折，逃避它只会被卷入洪流，迎向它，你却能获得生存! “墨是有灵性的……”这句话在我的耳边久久萦绕。墨教会我处世的智慧，唤醒我内心的旷达。 三 -‹#›- 第一单元练习卷 一 二 三 $$