9 论教养 利哈乔夫-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级上册语文配套课件（统编版）

该初中语文课件围绕《论教养》（利哈乔夫）展开，涵盖教养的内涵、论证方法及实践表现，通过基础巩固（字音、成语、病句）、例题精讲（论证思路、教材关联题）到拓展阅读分析，搭建从语言基础到思维应用的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（病句修改、演讲稿写作）、思维能力（“三读法”解题、论证思路分析）与文化自信（周总理事例、传统礼仪），如演讲稿结合傅雷名言与实例培养表达，拓展阅读论证分析提升逻辑思维，助力学生深化理解，教师可借答题模板高效教学。

RJ 语 文 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 9*　论教养 利哈乔夫 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 1．阅读下面的文字，完成(1)~(3)题。 古希腊哲学家赫拉克利特说：“教养是有教养的人的第二个太阳。”多背几句道德箴．①　 　(A．zhēn　B．xián)言并不会拥有教养。在真正有教养的人面前，粗鄙的人往往会自惭．②　 　(A．cán　B．chán)形秽。 A　 ▶限时：15分钟 A　 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 (1)为文段中①②处加点的字选择正确的读音。(填序号) 有教养的人不会自吹自擂，而是会【甲】　 __　(文雅有礼貌的样子)，尊重他人；有教养的人不会矫揉造作，而是会举止有度；有教养的人不会【乙】亵．渎．(A．玩弄　B．轻慢)职业的神圣，而是会敬业乐业。教养的本质是尊重，它折射出一个人对社会和自然，乃至对自己和他人的态度。  彬彬有礼 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 (2)请为文段中【甲】处补充恰当的成语，为【乙】处加点词选择正确的意思(只填选项)。 __ (3)文段中画线句是一个病句，请将正确的句子写在下面。 __ ________________________________ 乃至对社会和自然的态度。 教养的本质是尊重，它折射出一个人对自己和他人， B 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 2．[教材关联题]下列关于本课的表述，有误的一项是( ) A．本文将深奥的道理具体化，用生活中的言谈举止来解说“教养”。 B．本文透过众多的“有教养”以及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。 C．本文作者通过对众多事例的比较分析，自然而然地得出自己的基本见解：教养的本质是尊重。 D．本文作者主要是通过举例子的论证方法来证明中心论点的。 【解析】“举例子”是说明方法，应是“举例论证”。 D 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 3．文学、文化常识填空。 (1)中国古代对品格高尚、智慧超群的人常用“圣”表敬称，如孟子被称为“　 　”，杜甫被称为“　 　”，王羲之被称为“　 　”。  书圣　 诗圣　 亚圣　 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 场　合 长期未见 求人帮忙 请人赴约 客套话 A．久仰 B．劳驾　 C．久违 D．赏光 (2)请根据提示，将正确的选项填入表格中。 C B D (3)会说话是一种教养，也是一种善良，正如俗语所说：“良言一句　 　，　 　六月寒。”  恶语伤人　 三冬暖　 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 4．班级拟开展以“说教养”为主题的演讲比赛，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇160字左右的演讲稿。 材料一　教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。 材料二　待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。(傅雷) 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 材料三　周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。 李鸿章出使俄国时，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大肆渲染，颜面尽失。 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 【示例】大家好，今天，我演讲的题目是“做一个有教养的人”。什么是教养呢?教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有美好的道德品质和良好的外在行为。如周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为中学生的我们，更应该完善自我修养，在学习和生活中做到待人谦虚、礼仪得体、遇困难不气馁、获佳绩不骄傲。同学们，让我们行动起来，做一个有教养的人吧! 基础巩固 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ▶限时：20分钟 阅读下面的文字，回答问题。(19分) 教养真的不是你读过多少书 毕淑敏 ①什么叫教养呢?辞典上说是“文化和品德的修养”，但我更愿意理解为“因教育而养成的优良品质和习惯”。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ②一个人可以受过教育，但他依然是没有教养的。就像一个人可以不停地吃东西，但他的肠胃不吸收，竹篮打水一场空，还是骨瘦如柴。不过，这话似乎不能反过来说——一个人没有受过系统的教育，他却能够很有教养。 ③教养不是天生的。一个小孩子如果没有人教给他良好的习惯和有关的知识，必定是愚昧和粗浅的。当然，这个“教”是广义的，除了指入学经师，也包括家长的言传身教和环境的耳濡目染。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ④教养和财富一样，是需要证据的。你说你有钱不成，得拿出一个资产证明。教养的证据不是你读过多少书，家庭背景如何显赫，也不是你通晓多少礼节规范，能够熟练使用刀叉，会穿晚礼服…… ⑤这些仅仅是一些表面的气泡，最关键的证据可能有如下若干。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ⑥热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大自然、不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬以千里。这也许怪不得他，因为如果不经教育，一个人是很难自发地懂得宇宙之大和人类的微薄的。没有相应的自然科学知识，人除了显得蒙昧和狭隘，注定也是盲目傲慢的。之所以从小就教育孩子要爱护花草，正是这种伟大感悟的最基本的训练。若是看到一个成人野蛮地攀折林木，通常人们就会毫不迟疑地评判道——这个人太没教养了。可见教养和绿色是紧密地联系在一起的。懂得与自然协调地相处，懂得爱护无言的植物的人，推而广之，多半也可能会爱惜更多的动物，爱护自己的同类。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ⑦一个有教养的人，应该能够自如地运用公共语言，表达自己的内心和同他人交流，并能妥帖地付诸文字。我所说的公共语言，是指大家——从普通民众到知识分子都能理解的清洁和明亮的语言，而不是某种狭窄的土语、俚语或者特定情境下的专业语言。这个要求并非画蛇添足，在这个千帆竞发的时代，太多的人，只会说他那个行业的内部语言，只会说机器仪器能听懂的语言，却不懂得和人亲密地交流。那些虽然拥有一技之长，但无法精彩地运用公共语言这种神圣的媒介来沟通和解读自我心灵的人，难以算是有教养的人。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ⑧一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道生而为人，我们走过了怎样曲折的道路。当然，教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ⑨一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，还会不由自主地想到他远大的目标。教养把人的注意力拓展了，变得宏大和光明。每一个个体都有沉没在黑暗峡谷的时刻，当你在跋涉和攀缘中伤痕累累时，但因为你有教养，确知时间是流动的，明了暂时与永久，相信在遥远的地方，定有峡谷的出口，那里有瀑布在轰鸣。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ⑩一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重、敬畏、敬仰之心。不一定每一个人都能够身体力行，但他们懂得爱戴和歌颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能出于自己做不到高尚就诋毁所有做到了这些的人是伪善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此煞有介事地说到处都是污垢。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ⑪教养是不可一蹴而就的，教养是细水长流的，教养是可以遗失也可以捡拾起来的。教养也具有某种坚定的流传和既定的轨道性。教养是一些习惯的总和，在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，而是繁衍在我们的骨髓里。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。教养是衡量一个民族整体素质的一张X光片子。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。 (有删改) 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 5．本文的中心论点是什么?(3分) ___ ___ ★6．第③段能否放到第⑤段与第⑥段之间?为什么?(4分) ___ _ _ __ _ _ 教育)，做一个有教养的人。 我们必须通过后天教育(学校教育、家庭教育、社会 不能。第③段总说教养不是天生的，而第⑤段统领⑥~⑩段，论说有教养的具体表现；(2分)第⑤段与第⑥段是结构紧密的总分关系。(1分)如果把第③段放进第⑤段和第⑥段之间，会破坏行文的逻辑顺序。(1分) 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 ★7．请简析第⑦段的论证思路。(4分) __ __ __ __ __ 首先提出本段论点“一个有教养的人，应该能够自如地运用公共语言，表达自己的内心和同他人交流，并能妥帖地付诸文字”；其次解释公共语言的内涵及用公共语言交流的意义；最后从反面论证不会用公共语言交流的人难以算是有教养的人。(4分) 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 8．结合语境，简析第⑪段画线句的论证方法及其作用。(4分) __ __ __ __ (3分) 的教养上的重要作用，使论证生动形象、浅显易懂。 教育、社会教育)比作酵母，论证了后天教育在培养人 运用了比喻论证，(1分)把后天教育(即学校教育、家庭 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 9．梳理文章内容，简要回答一个有教养的人需要具备哪些素质。(4分) __ __ __ 人类优秀的品质。(共4分。每点1分，任答四点即可) ③了解历史；④有远大的目标；⑤敬重、敬畏、敬仰 ①热爱大自然；②用公共语言表达内心、与人交流； 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 【“三读法”解题】(1)读懂题意：根据题干，要找出有教养的人需要具备的素质，并简要概括。 (2)读懂语境：综合本文来看，作者在第⑤~⑩段段首提出有教养的人需要具备的素质，然后展开论述。 (3)读懂技法：本题要先筛选出有教养的人需要具备的素质的内容，然后进行梳理、概括，最后分条作答。 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 注意行文脉络(思路)、论证思路、论证结构的作答区别[见本课第6、7题] 分　类 答题思路 行文脉络(思路) 重在梳理文章的内容层次，答题时注意使用表现行文思路或顺序的词语，如首先、然后、接着、最后，串联各层内容 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 论证思路 重在梳理文段是如何论证观点的。①紧扣议论文的一般思路“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”。首先梳理引论部分通过什么方式提出了什么观点或论题，其次分析本论部分从哪些方面、哪些角度、运用哪些论证方法进行论证，最后指出得出什么结论或提出怎样的解决问题的方法等。 ②运用能显示论述文特征的词语来概括，如“提出……论点”“阐述”“推论”“得出结论”等 ③使用“首先”“其次”“再次”“最后”或者“从……到……”一类表起承转合关系的词语来衔接 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 论证结构 重在分析文章外显的结构特征。答题时应先指出论证结构(并列式、递进式、对照式、总分式等)，然后阐释每部分是怎样体现这样的结构的 阅读提升 -‹#›- 9*　论教养 利哈乔夫 基础巩固 阅读提升 $$