Unit1 Colors（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）（2012）英语三年级下册

本文围绕深圳牛津版英语三下Unit1 Colors展开，承接学生已有英语基础，为后续描述事物颜色奠基，呼应“人与社会，人与自然”单元主题。通过语篇研读、多样活动，培养学生语言、文化、思维及学习能力等核心素养，如在调色实验中激发好奇心，提升思维品质。 该设计亮点在于结合学生兴趣，采用游戏、实验等特色教法，利用多媒体等教具。从学生层面提升表达与思维能力，为教师提供清晰授课路径，增强课堂互动性，有效突破教学难点。

深圳牛津版英语三下Unit1 Colors单元教学设计 板块一：【大单元整体教学设计】 单元名称 Module 1 Using my five senses Unit 1 Colors 单元主题 主题范畴：“人与社会，人与自然”范畴，涉及“身边的事物与环境”及见解“颜色的美”。 教材内容 语篇研读 What （主题意义，关联语篇） 本单元内容围绕Colours这一主题展开，涉及两个语篇： 语篇一（记叙）呈现了Kitty和Alice帮助小女孩找球的对话。围绕驱动性问题What colour is your ball?体现了学生在寻找物品时，从事物的颜色入手，能更快找到丢失的物品的主题意义。培养学生通过具体事物的观察获取信息，锁定丢失物品特点的能力。 语篇二（对话）围绕驱动性问题What colour is it?描述了 Miss Fang和学生做调色实验的场景，引导学生了解不同颜色混合后发生的变化，体现了“世界是多彩的，要对周围事物保持好奇心”的学习主题。 Why （作者意图，育人价值） 语篇一（记叙）围绕大单元主题Using my five senses，通过Listen and say部分呈现对话内容，结合驱动性问题What colour is it？引导学生在寻找物品时，从事物的颜色入手，能更快找到丢失的物品。培养学生通过具体事物的观察获取信息，锁定丢失物品特点。 语篇二通过呈现调色方式，围绕驱动性问题What colour is it？引导学生能在调色实验中，体会不同颜色的变化，了解不同颜色混合后产生的颜色，激发对颜色混合的好奇心。 How （文本结构，语言运用） 语篇一（对话）通过Listen and say部分呈现对话内容，引导学生在梳理语篇信息的过程中，学习理解核心句型:What colour is it? It’s…在主题语境中的结构；学生通过Look and learn部分，扩展学生有关颜色的词汇；最后通过Sing a song 部分，感知多彩的世界，体会颜色的美。 语篇二（对话）则通过调色活动，围绕驱动性问题What colour is it?学习不同颜色混合后所产生的颜色，接着学生通过试验进一步更多不同颜色混合后发生的变化。 学情分析 Know (what I know) Want （what I want to know) Learnt (what I have learnt) 三年级学生经过一学期的学习，已经对英语学习建立了初步的认知，同时也积累了一定的语言知识，具备了能正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组、句型的能力。学生在三年级上学期的字母学习中接触过yellow，orange及在Unit12中已经学习了关于询问事物的句子What is it ? 以及简单描述事物的句子It’s...。 三年级的孩子思维活跃，活泼好动，善于表现自己，喜欢直观形象，热衷参与对话，表演、游戏等课堂活动，对游戏、竞赛和新鲜事物特别感兴趣。学生期待通过本单元的学习后会使用句型What colour is ...? It’s...来询问事物颜色并作出回应，同时，学生能够了解更多关于颜色的知识。 通过践行英语学习活动观，设计基于文本学习理解类活动，深入文本运用实践类活动，超越文本创新转移类活动，学生在本单元之后的学习能够描述水果、学习用品、小动物及四个季节等颜色，通过学习和描述生活中不同的颜色，了解多彩的世界之美。 单元主题 设计框架图 Topic: Colours. 主题引领 激活旧知 迁移转移 应用实践 超越语篇 生成素养 感悟与内化 合作与交流 基于语篇 建构知识 感知与积累 观察与辨析 深入语篇 提升能力 习得与建构 表达与交流 话题导入 语篇一: 对话：Find the ball. 学习理解 深入情景 解析语篇 语篇二: 对话：Mix the colours 语言输出 表达交流 Tick and say./Think and write. Think：How to find the ball/…? 深化主题 学科育人 Ask: What colour is the cat/pen..? 基于单元语篇 提炼单元意义：了解颜色、认真观察、大方交流、合作学习，用所学语言询问他人有关颜色的话题，懂得与他人大方交流。 概括Unit 1大单元主题：Colours 乐观 围绕Module 1模块主题：Five senses 乐观 单元目标 设计 单元教学目标 学习理解 通过本单元的学习，学生能够正确理解和掌握颜色单词，运用核心句型进行问和答，与同伴进行简单对话。能过阅读语篇，明白“助人为乐”的道理，引导学生能在与人交流、沟通过程中了解、观察生活中的事物，养成良好的观察习惯。 应用实践 在教师的引导和协助下，通过阅读语篇，使用核心句和词来回答问题，引导学生关注事物的颜色等特点，从而培养学生从不同角度观察周围的人和事思维品质。 迁移转移 通过实验、听说练习等，促进学生综合能力的提升，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 板块二：【单课时目标设计】 大单元主题 Using my five senses 课时规划 单课时主题 单课时教学目标（知识与技能） 素材板块 第一课时 Find the ball. 帮助学生学会表达生活中看见的颜色：black, blue, green, red,white,yellow. 学生能在语境中了解-What colour is…? 的含义并询问事物的颜色 -用It is…做出回应。 学生在情境中能使用What’s the matter?询问他人，发生了什么事？ Listen and say Look and learn Colour and write 第二课时 Mix the colours. 运用重点句型What colour is…进行提问和运用It is…回答。 通过学习歌谣帮助学生掌握颜色单词的表达。 Say and act Sing a song 单元作业 设计 课时规划 作业内容 基础性作业 难度☆ 拓展性作业 难度☆☆ 实践性作业 难度☆☆☆ 第一课时 To be a reader：模仿录音朗读语篇。 To be a speaker：与同桌就P2创编对话。 To be a maker：制作思维导图能用英语复述P2的语篇。 第二课时 To be a reader：模仿录音朗读语篇。 To be an actor：与同桌表演故事内容。 To be a thinker：思考颜色混合会得到什么新的颜色，学会用英语去表达。 板块三：【单课时教学设计】 课时 项目 Unit 1 Colours 第 1 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：Colours，该主题属于“人与自我”，“人与社会”范畴，涉及“身边的事物与环境”。 语篇类型：对话 学情分析 在语言技能方面，经过一个学期的学习，学生对于询问事物的句子有一定的基础以及简单描述事物的句子It’s...因此，学生对事物的描述相对容易。同时在真实的生活情境中学习有关颜色的表达，学生非常感兴趣，因此学习期待非常高。 教学目标 学习理解 通过本课时的学习，学生能够在KWL阅读模式听、看、说活动中，初步掌握阅读语篇的策略并尝试用It’s..表述事物的颜色。 应用实践 在KWL阅读模式下，逐步掌握Who,What’s the matter,What colour表格式阅读策略，并在教师帮助下尝试复述故事。 迁移转移 在图片、视频已有认知的帮助下，分析文本，运用阅读策略，提取文本关键信息，尝试表达生活中事物的颜色。 重难点 分析 教学重点： 在语境中掌握核心词汇的语意、发音、词形及语用： 掌握核心词汇：black,blue,green,red,white,yellow,orange,colour 句型： What colour is…?  It is…                    Is it…? Yes, it is. /No, it isn’t. What’s the matter? 教学难点： 在生活情境中运用及辨别颜色词汇，并描述身边的实物。（在颜色类词汇中注意orange的辨析） 教学策略 1.以激发学生学习动机为主线，充分利用现代化的教学手段提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。 2.情境之下的视听教学围绕课时主题，促进本节课语言知识的输入。 资源准备 多媒体、单词卡、图片、文本 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习理解 1.Warming up 2.sing a song 3.出示驱动问题 1.Greeting T:Welcome back. How’s your holiday？ 2.老师播放英语儿歌 “The rainbow” 3.出示彩虹的图片，让学生讨论彩虹。呈现要学习的词汇。 T:This is a picture of the rainbow. a. What can you see in the picture? b. How many colours are there in the rainbow? T：Wow! We live in a colourful world. Let’s learn more colours in our life.（colour(英式写法）/color（美式写法）{板书课题时讲解不同的写法，拓展学生的知识面，让学生进一步了解英语在英美两国间有些单词在书写使用时有区别。 复习旧知为新授作铺垫。 唱歌热身，激发学习兴趣，吸引学生注意，自然导出学习内容。 在PPT，单词卡等教具的帮助下，直观展示教学内容，遵循学生的感知规律，更好的将新知与生活紧密联系，帮助学生理解和记忆。并通过游戏进一步巩固。 Purpose 老师通过日常聊天会让学生感觉到轻松，学生能更好的进入学习状态。通过歌曲激发学生的学习兴趣，吸引学生注意。通过生活中见到的彩虹，引出今日所学的内容。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用实践 4.Look and guess 5.“Listen and say” 4.Magic Time Show the picture of a magician and say：“Here comes a magician. Guess! What’s in the magic hat?” T: Boys and girls, now I’m a magician! Watch carefully! I can change the colour of the ball. What colour is it? 5-1.播放单词音频，指导学生模仿跟读。 5-2.出示一个黄蓝相间的皮球，告诉学生：This is a yellow and blue ball. 5-3.出示一个足球，引导学生提问：What colour is it? 5-4.Ask the questions: What colour is your schoolbag? What colour is your hat? What colour is your rabbit? What colour is your toy car? What colour is your pencil? 在语境中教授新单词，在具体语境运用中，帮助学生理解记忆。 通过听说练习分析句子结构，进一步帮助学生学习。 Purpose 通过直观展示教学内容，学生能更好地感知所要学习的内容。在游戏中学习新单词，学生能在玩中学，进一步激发学生的学习兴趣。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移转移 6. Look and say 7. Think and write 6-1.说出图中颜色:It’s red / yellow / blue / green… 6-2.猜测是什么:It’s a banana. 6-3.引导学生选择合适的颜色单词完成句子。 Show me your blue crayon. Show me your red crayon. Show me your yellow crayon. 6-4.If you see the colour balloons, say its colour loudly. 如果你看到彩色的气球，请把它的颜色用英语大声地说出来。 If you see a bird, please say “Please fly! ” 如果你看到了一只小鸟，请说“Please fly!” Play the game: See the colour balloons, say its colour out. See a bird, say “Please fly!” 6-5.work in pairs:同桌之间用句型What colour is…来询问身边物体（铅笔、书包等）的颜色。 6-6.Read the text T: Kitty and Alice meet a little girl today. What happens to the girl ? 7. Finish the questions blow: a）What’s the matter? b）What colour is the ball? c）Do they find the ball? 利用猜图游戏，吸引学生兴趣，激发学生学习欲望，复习巩固颜色单词。 形式生动多样化练习，既巩固知识点，查漏补缺，又能使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。 小组合作操练句型和单词，能更好地培养学生的合作学习的意识，贴近生活联系实际，增强了语言的实用性。 Purpose 利用猜图游戏，吸引学生兴趣，激发学生学习欲望，复习巩固颜色单词。同时还有丰富的练习形式巩固知识点。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 课时 项目 Unit1 Colours第 2 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：Colours 该主题属于“人与自我”，“人与社会”范畴，涉及“身边的事物与环境”。 语篇类型：对话 学情分析 学生在上一课时中初步掌握阅读语篇的策略并用核心句型询问并描述事物的颜色，在日常生活的情境中完成简单的对话交流。同时主题是通过调色实验感知色彩变化，学生对其非常感兴趣，因此学习期待很高。 教学目标 学习理解 通过本课时的学习，学生能够在听、看、读等语境中，获取、梳理语篇的信息，完成相关的表达；并巩固字母的读音。 应用实践 借助实验了解不同颜色混合后发生的变化，简要用英文表达；并能列举出与字母相关联的单词。 迁移转移 通过自己动手实验了解不同颜色混合后发生的变化，简要用英文表达。 重难点 分析 教学重点： 在语境中掌握词汇的语意、发音、词形及语用： 1.词汇：black ,white ,blue ,green ,yellow ,red ,pink ,grey ,orange, violet 2.句型：What colour is…?  It is… 3.复习26个字母。 教学难点： 通过学习任务，学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，能在语境中正确地表达颜色单词，能理解并能准确运用句型描述不同的颜色。 教学策略 1.通过任务驱动，激发学生在创设的语境中积极使用目标句型，将语言材料进行综合，创造性地进行表达交流。 2.通过小组活动，学生在练习语言的过程中注意聆听，互相合作学习，巩固知识，培养学生的创新思维，推动语用知识的迁移输出。 资源准备 1.教师准备：颜料，颜料盘，排笔，水，图片，单词卡 2. 学生准备：学生用书 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习理解 1.Warming up： 2.Sing a song. 1.Greeting. 2.Listen and sing a song “The rainbow”，then circle the colours in the song. 通过歌曲激发学生学习的积极性，同时让学生在听的过程中去找出颜色单词，训练学生的听力。 Purpose 通过歌曲吸引学生注意力，同时也激发学生学习的积极性。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用实践 3.Read and learn. 4.Look and answer. 5.Do an experiment. 6. Review the letters. 3-1.Check the answers. red，orange， yellow ，green blue， purple， violet There are many colours in the song. 3-2.Read the words together. 4.Show the colours cards. -What colour is it? -It is… 5.Let’s do an experiment. Mix the colours. yellow+blue What colour is it now? red+yellow What colour is it now? white+black What colour is it now? white+red What colour is it now? 6.Read the letters together. 带读歌曲中的颜色单词，复习颜色单词的读音。 呈现颜色卡，让学生在语境中复习核心句型的用法。 让学生们参与其中，体验不同颜色混合后所发生的变化，在语境中，学生大胆地运用所学句型进行表达。 复习26个字母。 Purpose 在课堂中复习26个字母，在歌曲中复习有关颜色的词汇，不断地帮助学生进行巩固。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移转移 7.Drilling. 8.Think and say 7-1.Pair-work. Letters cards. -What letter is is? -What colour is it? 7-2.Read a chant. b, b, b, black and blue g, g, g, green, green, r, r, r, red, red , What colour is it? It is white. What colour is it? It is yellow. 8.Culture Corner. According to Chinese traditional culture, red represents happy events. In Europe, red is rather different. It is associated with passion or even danger. What else can you say？ 让学生们两两一组，抽出单词卡片，询问单词卡中的字母及单词中物品的颜色，既复习的字母也复习的本单元的核心词汇及核心句型。 通过朗朗上口的韵诗再次巩固本单元的核心词汇及核心句，加深学生对知识点的印象。 Purpose 在游戏中再次巩固本节课的核心词汇和字母，不仅趣味性十足，而且会加深学生对知识点的印象。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 学科网（北京）股份有限公司 $$