第一单元第6课时 套圈游戏（教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

本文围绕北师大版一年级“100以内数的加与减（二）”中“套圈游戏”展开，承接100以内加减法运算基础，为后续复杂运算奠基。通过整理信息、探究方法、回顾反思等环节，培养学生运算能力、逻辑思维与创新思维，渗透数学眼光、思维与语言表达等核心素养。 本设计创新点在于以游戏情境激发兴趣，采用小组讨论、自主探究等教法。从学生层面看，提升解决问题能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，有效突破教学难点。

第一单元 第6课时 套圈游戏 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 100以内数的加与减（二） 课 题 第6课时 套圈游戏 教学目标： 1．知识技能：结合套圈游戏情境，巩固100以内数的加减法运算，熟练掌握100以内数进位加法和退位减法的计算方法。 2．素养能力： 在思考、合作解决套圈问题过程中，发展运算能力，提升逻辑思维，学会从不同思路（加法、减法、大小搭配等）尝试解决问题，培养创新思维。 重点难点： 1．教学重点：运用加减法解决套圈游戏中“找出得分和为52分的两个动物组合”的实际问题，学会整理数学信息、从不同思路分析解决问题 。 2．教学难点：灵活运用多种策略（如加法凑和、减法找差、结合个位特征、大小搭配等）解决套圈得分问题，体会方法的多样性并能有序思考。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习100以内加减法口算，巩固旧知，为新课学习奠定计算基础。以生活情境提问引出新课，激发学生好奇心与探究欲，让学生感受数学与生活的关联。 1．口算热身。 25 + 17= 43－18= 36 + 24= 50－23= 38 + 25= 52－19=  44 + 15= 63－21＝ 请学生说说“100以内加减法计算”的注意事项？ 2．说出和为50的两个数组合，如 20 + 30 = 50 、 15 + 35 = 50 ，快速抢答，每人说一组。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．情境引入 出示教材“套圈游戏”主题图。 师：小朋友们来到了游乐场，小亮正在玩套圈游戏。小亮套中的可能是哪两个？今天咱们一起走进‘套圈游戏’，探索新的数学知识！” 引出本节课主题。 二、探究新知 学习任务一：整理数学信息 【设计意图】培养学生观察、提取信息的能力，通过梳理信息，让学生明确已知条件与问题，为解决问题做准备，也渗透整理信息的学习方法。 知道了什么？ 1．师：同学们，仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息呀？先自己看看，然后和同桌说一说。 2. 待学生交流后，教师请学生分享，引导梳理：谁来大声说说你找到的信息？ 预设1：我们知道小亮套中两个动物，得分和是52分。 预设2：还有图里每个动物对应的分数，像11、13、16、20、29、32、36、41这些分数。 预设3：按得分高低把卡片摆一摆。 3．小结。 （1）解决实际问题的关键是弄清楚知道什么、求什么。已经知道的称为“已知条件”，要求的问题称为“所求问题”。 （2）把多个数据按一定的顺序排列，有利于找到解决问题的方法。 学习任务二：探究解决问题的方法 【设计意图：】让学生经历自主探究、合作交流过程，掌握解决问题的多种策略，发展运算能力与逻辑思维，体会方法多样性，培养创新思维 。 能解决吗？ 1．初步尝试，从不同的角度思考： （1）师：小亮套中的可能是哪两个动物呢？大家先自己想想，怎么才能找出这两个动物呀？给学生片刻独立思考时间后。 （2） 小组讨论时，教师巡视倾听。请小组汇报，教师适时互动问答。 ①找两个数加起来，和是52的，对应的就是小亮套中的动物。 小亮套中的可能是和。 ②找两个“个位相加得2”的数加起来，如果和是52对应的就是小亮套中的动物。 小亮套中的可能是和。 ③排除和比较小或比较大的一些情况。 11和13加起来太小，排除; 41和36加起来太大，也排除。 ④用52减一个数，如果所得的差是这八个数中的其他数，那么这两个数对应的动物就是小亮套中的。 小亮套中的可能是和。 2．解决问题： 通过上面的尝试，可以将卡片有序排列，用大小搭配求和的方法算一算哪两个数相加的和是52，这样比较简便。 小亮套中的可能是和，或和，或和。 3．小结 解决问题时如果情况太多，可以先找到满足一个条件的情况，如先找“个位相加得2”的两个 数，再逐步排除;还可以直接用排除法，排除掉一些不可能的情况，这样可以缩小范围。 学习任务三：回顾反思 【设计意图】 用提问引导学生反思学习过程，培养元认知能力，让学生学会总结经验、克服困难，增强学习数学的信心与策略意识。 有什么收获? 师提问：“刚才解决问题时，大家一开始都有思路吗？怎么找到办法的？你有什么收获？” 请学生自由发言，回顾解决问题的过程、用到的方法。 教师总结强调反思、总结经验的重要性。 预设1：刚开始我不知道怎么想试着试着就会了…… 预设2：这个问题可以用加法想也可以用减法想…… 预设3：把卡片按照得高低排一行，一连，我能到3组。 三、课堂练习 【设计意图】基础练习借提问巩固新知应用；拓展练习通过新情境提问，提升知识迁移与灵活运用能力，满足不同学习需求。 1．小红套中了两个，共得49分，她套中的可能是哪两个？写出两组。 2．小东套中了两个，共得61分，他套中的可能是哪两个？写出两组。 四、课堂延伸 布置实践任务：回家和家人玩套圈游戏，记录得分，用今天学的知识算算可能套中哪两个‘目标’，下次课分享你的玩法和计算故事！ 五、课堂总结 今天咱们在套圈游戏里，整理了信息，用多种方法解决了小亮套中动物的问题，还知道了要反思学习过程。大家说说自己最难忘的收获是啥？ 师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。 六、板书设计 套圈游戏 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$