装饰色彩的魅力（教学设计）-2025-2026学年人美版（北京）（2013）美术六年级上册

本文围绕《装饰色彩的魅力》展开，通过欣赏年画、农民画等，探究装饰色彩特点。承接过往色彩知识，为后续艺术创作奠基，呼应美术主题。教学中，借观察讨论等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。 该设计亮点在于融合信息技术，采用任务驱动、小组合作等教法。从学生层面看，能提升审美与创作能力；从教师角度，提供清晰授课思路；就课堂效果而言，有效突破教学难点，增强互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 秋季 课题 《装饰色彩的魅力》 教科书 书 名：美术 出版社：人民美术出版社 教学目标 1.审美感知：通过观察、比较、讨论、互动等方法，以小组合作探究的形式，欣赏美术作品， 感悟色彩的特点和美感。激发学生对欣赏美术作品的兴趣。鼓励学生发现美、感知美、丰 富审美体验，提升审美情趣。 2.艺术表现：引导学生运用美术术语撰写小短文，表达自己对艺术作品中装饰色彩的感受与 理解，在艺术表现过程中，探究欣赏评述装饰色彩的方法，增强学生的形象思维能力，涵养 学生热爱生活和生命的态度。 3.创意实践：营造学习活动氛围，激发创意灵感运。用多种美术方法及媒材，创作富有创意 的装饰作品，并于信息技术手段相结合，进行网络展示与交流，宣传中国传统民间艺术，激 发人们对传统艺术的热爱。用装饰色彩创意作品美化生活，培养学生热爱生活的情感。通过 多样的实践活动，使学生逐步形成创新意识，提高艺术实践能力和创造力。 4.文化理解：通过感悟中国传统民间艺术的装饰色彩，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强 文化自信和家国情怀。理解装饰色彩作品的内涵，与生活、社会、历史等发展的密切联系。 欣赏国外画家及具有装饰色彩的作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成学生尊重、理 解、包容的态度。 教学重难点 教学重点： 1. 探究装饰色彩的特点，用简单的美术术语分析美术作品中装饰色彩的运用，体会装饰色彩 的艺术表现力，提升学生的审美感知能力。 教学难点： 1. 感悟装饰色彩所营造的氛围，理解作者如何运用装饰色彩表达情感。 用美术术语大胆地 表达自己的感受。理解装饰色彩的历史与文化传承。 2. 运用现代信息技术手段和网络，进行装饰色彩作品的交流与分享。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 任务驱动 任务一：发现装饰色彩—年画 1.出示视频《年画》。 2.引导学生欣赏年画《大 刀门神》的色彩。 问题 1：年画中的门神用 了那两组对比色？ 问题 2：这样的对比色给 你什么感受？ 教师小结：色彩对比、营 造氛围是装饰色彩的第一个特 点。 任务二：感悟装饰色彩—农民 画 1.出示农民画作品《猴》和猴 子的真实图片。 观看视频。 欣赏《大刀门神》 并 回答问题： 红色与绿色， 黄色与紫色。对比非常强 烈，给人喜庆吉祥地感受。 画面中色彩鲜艳，勾以黑 色地线条，达到和谐统一 地理想效果。更加增添幸 福快乐的节日氛围。 小组探究并回答： 农 民画中的猴子，色彩鲜艳。 和真实猴子的色彩是不同 的，画家是用自己喜欢的 色彩来画猴子的。 画 家 用三 原 色 红 黄 蓝、三间色紫绿橙来画猴 子，是要表达一种乐观向 感悟色彩 的对比与调和， 温故知新。通过 创设情景，引导 学生运用多种 感官感受装饰 色彩所营造的 热情、欢快的氛 围，激发学生的 学习兴趣。提高 学生的审美感 知能力。 通过小组 合作探究，激发 学生参与活动 的兴趣和热情。 学生通过对比 观察，更深一步 了解装饰色彩 的特点。 问题 1：对比农民画中的 猴子和真实的猴子，在色彩表 现上有什么不同？ 问题 2：农民画中的猴子 运用了哪些色彩？ 问题 3：作者运用这么丰 富的色彩进行表现，想表达怎 样的心情？ 教师小结：装饰色彩的第 二个特点是色彩丰富、表达情 感。 任务三：探究装饰色彩—装饰 画 1.出示变换色彩的第三个 特点：变换色彩，平涂表现。 2.出示装饰画《静物》和 色彩静物写生作品。 上，期盼美好生活的喜悦 心情。 学生： 老师，我通过 看书找到了答案，装饰画 色彩鲜艳，多为平涂的表 现手法，可以主观变换色 彩，使画面更有装饰效果。 学生欣赏不同色调的 作品，理解什么是装饰色 彩。 在对比观 察中了解装饰 色彩的平面性 和装饰性。感悟 装饰色彩的美 感。学生在感受 美、欣赏美的过 程中，丰富审美 体验。 问题 1：装饰画《静物》 和我们平时色彩写生的静物在 色彩表现上有什么不同？看一 看，是否能从书中找到答案？ 教师小结：装饰画的作者 运用自己的主观感受和想象， 采用平涂的手法，表现丰富多 彩的画面，使我们感受到浓浓 的生活气息。 3.出示装饰色彩不同色调 的绘画作品。 探究方法 活动体验 创设情景：走进色彩体验馆 活动一：体验装饰色彩—变换 颜色 出示壁画《闹元宵》及学 习单。 要求：给画中的的局部内 容改变颜色，更加体现闹元宵 学生根据自己的想 法，填涂色彩，并进行小 组交流。 学生自主 选择本课的体 验活动。在积极 参加各种体验 活动中，使学生 在欣赏、表现、 创作等过程中 形成丰富健康 的审美情趣。 的热闹场面。 活动二：欣赏装饰色彩—作品 评述 1.小组合作探究，欣赏国 画作品《凭窗》完成学习单。 2.挑选关键词，撰写述评 短文。评价谁的短文对装饰色 彩描述的最准确。 活动三：创意装饰色彩—美化 生活 播放学生制作的装饰色彩 创意作品云展览。 活动四：拓展装饰色彩—传承 文化 播放学生制作的电子书 《民间美术中的装饰色彩》 学生小组合作完成学 习单，并进行组际交流。 学生选择关键词，撰 写作品评述短文。 尝试制作装饰色彩创 意作品，并举办校园网络 展，通过软件扫码进行评 价。评选自己喜欢的作品。 宣传中国民间美术的 多种形式的作品，制作电 子相册进行网络宣传。 感悟作者 通过色彩表达 对现实生活中 美好事物的赞 美，以及对未来 美好生活的向 往。 体现教学 评一体，在艺术 体验中评价，在 评价中提高学 生的综合素养。 从平面到 立体，开阔学生 艺术视野，感受 到中国民间美 术的色彩魅力。 突出课程 综合，与信息技 术相相融合。 拓展延伸 开阔视野 延伸装饰色彩—文化理解 出示英国画家大卫•霍克 尼及风景系列作品。 学生欣赏作品中的装 饰色彩、感悟视觉美感和 心灵浸润。 了解不同 国家的画家及 作品 ， 学会尊 重、理解、包容。 学科网（北京）股份有限公司 $$