风铃（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐三年级下册

该小学音乐教学设计以《风铃》为核心，通过播放自然声音视频、观察实物风铃模仿声音、讲解风铃历史与制作导入，构建“自然现象→节奏型（xx/xxxx/xxxxxxxx）→音高3/5→歌曲演唱”的学习支架。 亮点在于融合审美感知（感受不同风力音乐效果）、艺术表现（模仿声音与演唱）、创意实践（创编节奏、制作风铃），通过听唱法、游戏化练习（音高反应游戏）引导学生，既提升音乐素养，又为教师提供可操作的实践教学方案。

《风铃》教学设计 教材分析： 《风铃》是花城版小学音乐三年级下册的一首歌曲，以其清新、悠扬的旋律和生动、形象的歌词，深受学生们的喜爱。这首歌曲不仅具有艺术价值，还蕴含着丰富的教育意义。《风铃》的旋律优美动听，节奏明快有力。通过简单的音符组合，营造出一种温馨、愉悦的氛围。这种旋律和节奏的特点有助于激发学生的学习兴趣，让他们在歌唱中感受音乐的魅力。 教学目标： 1、 通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响。 2、 能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。 3、 能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。 4、了解风铃的起源，认识风铃在日常生活中的作用。 教学方法： 听唱法,学唱法,创作法 教学重难点： 1.掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律。 2.能用清脆优美的声音、恰当的力度表现表现不同的风铃形象。 教学过程 一、导入：播放视频，请同学们观看视频，并感受大自然风铃和水的声音。 1.老师拿一串风铃给大家看,让学生说一说,风铃的声音是怎样的。用自己的声音来模仿一下风铃的声音。 2.播放图片讲解不同时代的风铃。（古代的、现代的） 3.研究风铃的制作过程。 二、新课教授 1.聆听歌曲感受三种不同风速下不同等所发出的不同声音。 2.（1）在微风的时候 （2）在中等风速下的时候 （3）在强风下的时候 3.老师总结归纳三种情况下的节奏特点 （1）微风的时候xx （2）中风的时候xxxx （3）强风的时候xxxxxxxx 4.让学生熟悉这三种节奏型。 （1）可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。 （2）自己创编几种这三种节奏型的节奏,让学生充分地掌握这三种节奏 5.用风铃的声音来读这三种节奏型。 二、学习歌曲《风铃》 1.让学生完整聆听歌曲一遍。 2.让学生读朗读歌词,用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的。 3.感受“风铃”两个字的读音适一高一低的,正好与本课要学习的两个音53符合。 4.帮助学生建立35的音高,建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。 5.唱准在不同的音高位置上的35两个音。 三、练习巩固 （1）练习misol两个音的唱名和手号位置,让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。从手号的位置上区分两个音的音高差别。 （2）辨别两个音,听到其中的一个音就用手号打出来,练习手号的反应程度。 （3）做游戏,当听到sol就站起来,听到mi就坐下。训练学生的反应程度。 （4）因为两个音组成的音程是和谐音程,所以让学生分成两组,然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练,让学生初步感受和声的美妙效果。 四、展示环节 （1）演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态,如:演唱时气息、嘴型、脸部表情等。 （2）用什么样的感情去演唱,因为三段歌词的内容不一样,根据风的大小强度改变演唱时的情绪。 （3）课堂评价,学习演唱的感受。 （4）布置作业，让孩子们回家制作风铃，并把这首歌曲唱给父母听一听。 五、课堂总结 今天我们不仅学习了歌曲《风铃》，还了解了不同形态的风铃，感知了不同的音乐节奏型，体会了不同速度、力度下音乐和歌曲所呈现的不同的效果和感受。 生活中有很多美妙的声音，我相信同学们都有着自己的发现，我们也要一直去探索生活中美妙的声音。 6、 板书设计 《风铃》 1=A 2/4 欢快、活泼地 X :四分音符 XX:八分音符 XXXX:十六分音符 学科网（北京）股份有限公司 $$