第15章 第3节 串联电路和并联电路-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（人教版2024）

该教案聚焦串联和并联电路的概念、特点、连接方式及区分方法。通过灯展灯光连接的生活现象导入，以设计床头灯的实际任务为学习支架，引导学生讨论两种接法，归纳串并联定义，再经实验探究电流路径、开关作用等特点，结合生活实例巩固，形成完整学习脉络。 该教案以科学探究为主线，融合科学思维与科学态度。通过小组讨论设计床头灯（科学探究的问题与猜想），实验连接电路观察现象（获取证据与解释），用“串糖葫芦”“河流分支”类比建构模型（科学思维的模型建构）。助学生提升实践与探究能力，为教师提供结构化流程与生活化实例，便于高效教学。

第3节　串联电路和并联电路 ◇教学目标◇ 1.知道什么是串、并联电路，会画简单的串、并联的电路图，会连接简单的串、并联电路。知道串、并联电路的特点，能运用学到的知识区分串、并联电路。 2.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己观点的过程，体会分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3.通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲。通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。使学生得到安全用电的初步教育。 ◇教学重难点◇ 教学重点 串、并联电路的概念、特点及连接方式；连接串、并联电路。 教学难点 规范画出串、并联电路图，动手连接串、并联电路。利用串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 在灯展上我们会看到五彩缤纷的灯光，它们时暗时亮，那么这些灯之间是怎样连接的？ 二、教学步骤 探究点1　串联和并联 ［阅读课本］P50“串联和并联” ［小组讨论］老师展示自己新家的模型，请同学们帮忙设计两盏床头灯，要求：开关闭合以后两盏灯都亮起来，开关断开后两盏灯均熄灭。可以有几种符合要求的接法？（可参考课本P50图示） ［分析］有两种接法： ［归纳提升］串联：将两个用电器依次相连，然后接到电路中，就说这两个用电器是串联的（如同串糖葫芦）。 并联：将两个用电器的两端分别连在一起，然后接到电路中，就说这两个用电器是并联的（如河流中会出现分支一样）。 干路：并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫作干路。 支路：并联电路中某个用电器单独使用的那部分电路叫作支路。 探究点2　连接串联电路和并联电路 ［阅读课本］P51“连接串联电路和并联电路” ［思考］串、并联电路各有什么特点？床头灯用哪一种连接方式更好？ ［提示］串联电路的特点： （1）闭合开关，两个灯泡都发光。说明有电流经过灯泡，这里只有一条电流路径。 （2）开关闭合，灯泡发光，开关断开，灯泡熄灭。说明开关控制整个电路。 （3）改变开关的位置，把开关放在两灯的中间，闭合开关，灯泡发光，断开开关，灯泡熄灭。说明开关位置的改变不影响它的控制作用。 （4）取下一个灯泡，另一个灯泡不亮。说明用电器相互影响。 并联电路的特点： （1）闭合开关，两个灯泡都发光。说明有电流经过灯泡，这里有两条电流路径。 （2）把干路开关闭合，灯泡发光，开关断开，灯泡熄灭。说明干路开关控制整个电路。 （3）改变开关的位置，把开关放在L1的支路上，此时开关变成支路开关。我们发现，L2一直亮。闭合开关，L1发光；断开开关，L1熄灭。说明支路开关只能控制它所在的支路。 （4）取下一个灯泡，另一个灯泡继续亮，说明用电器互不影响。 综上所述，床头灯之间应互不影响，一个灯坏了，另一个灯仍然能用，因此用并联的方式更好。 ［归纳提升］ 串联 并联 电路图 连接特点 用电器首尾相连 有分叉，用电器并列连接 电流路径 一条 两条或两条以上 开关作用 任意位置的开关控制所有用电器 干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器 用电器间是 否相互影响 相互影响 互不影响 　　探究点3　生活中的电路 ［阅读课本］P52“生活中的电路” ［思考］实际生活中有哪些电路是并联？哪些电路是串联呢？ ［提示］教室里的灯、家庭各用电器之间、路灯之间等都是并联的，节日小彩灯有的是串联，有的是并联。 三、板书设计 ◇教学反思◇ 串联和并联是学生学习电路的基础。从整体上看，这节课首先突出了学生学习的主体性，有效地调动了学生参与课堂学习，并取得了较好的教学效果；其次突出物理实验教学，设计了学生分组实验，有效地激发学生的探究兴趣。 1 立足安徽 精准备考 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$