第14章 第1节 能量的转化与守恒-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（人教版2024）

该初中物理教案聚焦“能量的转化与守恒”，以永动机历史案例（13世纪印度构想、达·芬奇设计及否定）导入，创设问题情境，引发学生对能量规律的探究兴趣。 教案通过实验（摩擦生热、小球落橡皮泥）与小组讨论，培养科学探究能力；结合永动机分析，用科学推理深化能量守恒理解，发展科学思维；联系生活实例强化能量观念，渗透环保责任，落实核心素养，助力高效教学。

第1节　能量的转化与守恒 ◇教学目标◇ 1.知道能量守恒定律。明确能量具有多种形式，且可以相互转化和转移，进而形成能量观念。能列举出日常生活中能量转化、转移的例子。具有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 2.通过具体分析过程，提升学生从物理现象中归纳简单物理规律的系统思维能力。利用不同的研究方法得到能量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。 3.通过演示实验、学生实验，发现各种现象的内在联系。通过讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力和对科学探究的热爱。 4.让学生认识到能量守恒定律是自然界的基本规律，培养尊重科学、敬畏自然的态度，引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的责任感。 ◇教学重难点◇ 教学重点 能量守恒定律的内容。 教学难点 用能量守恒的观点分析物理现象。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 公元13世纪前后，印度产生了制造永动机的想法，这种思想在世界上广为流传。17世纪到18世纪间，人们提出过各种永动机的设计方案。意大利画家达·芬奇也曾经设计过一款永动机，但他敏锐地得出结论，永动机是不可能实现的。时至今日，随着科学的进步，能否可以制成永动机呢？永动机能否存在呢？ 二、教学步骤 探究点1　能量的转化 ［阅读课本］P20“想想做做” ［小组讨论］课本中的四个小实验的实验现象是什么？在这四个实验现象中发生了哪些能量转化？ ［分析］摩擦使手生热，机械能转化成内能。 黑塑料袋内水温度升高，光能转化成内能。 太阳能电池上的小电扇能够转动，光能转化成电能，电能转化成机械能。 被摩擦过的笔能吸引细碎的纸片，机械能转化成电能。 ［阅读课本］P20~P21“自然界中……请你来补充一些吧。” ［思考］各种形式的能在一定的条件下可以相互转化，请你仿照图中给出的两个示例，写出电能转化为机械能、化学能转化为电能、光能转化为内能的实例。 ［提示］电风扇在工作过程中将电能转化为机械能；干电池在使用过程中消耗化学能，得到电能；太阳能热水器将光能转化为内能。 ［思考］分析电炉取暖、煤燃烧、白炽灯灯丝发光、充电电池充电、火力发电站、光合作用等过程的能量转化。 ［提示］（1）电炉取暖：电能→内能。 （2）煤燃烧：化学能→内能。 （3）白炽灯灯丝发光：电能→光能。 （4）充电电池充电：电能→化学能。 （5）火力发电站：内能→电能。 （6）光合作用：光能→化学能。 ［归纳提升］（1）自然界中各种现象都是互相联系的。 （2）在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的。 探究点2　能量守恒定律 ［阅读课本］P21~P22“能量守恒定律” ［思考］为什么停止用力，摆动的秋千会越摆越低？为什么下落到地上的弹性小球跳起的高度越来越低？这些减少的机械能跑到哪里去了？ ［实验］在地上放一块橡皮泥，再次从同一高度释放弹性小球后，观察弹性小球落在橡皮泥上时，其反弹的高度和橡皮泥的变化。 ［分析］弹性小球下落过程中对橡皮泥做功。弹性小球反弹的高度越来越低，在橡皮泥上留下的印迹越来越小，是因为弹性小球在下落的过程中，不断有能量的损失；秋千在摆动的过程中也会有能量的损失。这些减少的机械能转化为了内能。 ［归纳提升］（1）能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。 （2）能量守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。无论什么问题，什么现象，都服从能量守恒定律。它是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器。 ［思考］如图是一种设想中的永动机，上水箱中的水流下来，带动水轮机转动。与水轮机相连的转轴带动抽水机把下水箱中的水抽上去。同时，转轴处还可以用来打磨工件。从能量守恒的角度分析为什么它不能一直工作下去？ ［提示］这个永动机的构想违背了能量守恒定律。还有一些永动机的构想（如图），都没有实现。究其原因，都是违背了能量守恒定律。 三、板书设计 ◇教学反思◇ 联系实际，分析自然界中的各种现象，引发学生思考能量是可以互相转化的，然后通过一些简单的实验加深学生的理解，再通过物理方法进行归纳总结，这种教学方式为生活→理论→现象→结论。该教学方式符合学生的认知规律，从而达成重点落实、难点突破的教学目标。 1 立足安徽 精准备考 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$