12.1 内能-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（沪粤版2024）

该教案聚焦“内能”核心知识，涵盖内能概念、温度与内能关系及改变内能的两种方式。导入通过“汽车动能来源”提问，联系学生已知的动能，引出物体内部分子能量，搭建新旧知识学习支架。 特色在于运用类比法（科学思维）如三杯水比较内能大小，帮助理解抽象概念，结合搓手、压活塞等动手实验及小组讨论（科学探究），探究做功与热传递改变内能的实质，融入生活实例深化能量观念（物理观念）。学生能直观掌握重难点，提升探究能力，教师教学环节清晰，可操作性强。

12.1　内　能 ◇教学目标◇ 　　1.能通过类比法理解内能的概念，知道内能的单位，并掌握类比法。 2.能简单描述温度和内能的关系。 3.让学生动手实验，探究改变物体内能的两种途径。 4.通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的。 ◇教学重难点◇ 教学重点 探究改变物体内能的两种方法。 教学难点 知道内能与温度的关系。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 运动的汽车具有动能，这个能量从何而来？ 二、教学步骤 探究点1　物体的内能 ［阅读课本］P23“物体的内能” ［思考］什么叫做内能？ ［提示］在物理学中，把物体内所有分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。 ［小组讨论］物体的内能与什么因素有关？ ［归纳提升］一般来说，同一物体的温度越高，表明分子的无规则运动越剧烈，物体的内能就越多；反之，同一物体的温度越低，内能就越少。对于温度相同的同种物质，质量越大，内能就越多。 ［思考］什么是类比法？ ［提示］如图12-1-1，将未知事物与已知事物进行比较，根据它们的相同之处或相似性，推测未知事物也可能有某种相似的属性，这是科学研究的一种重要方法——类比法。 ［思考］如图，仔细观察甲、乙、丙三杯水，判断下列说法正确的是 （　　） A.甲杯中水的内能最大 B.乙杯中水的内能最大 C.丙杯中水的内能最大 D.乙、丙杯中水的内能一样大 ［分析］解答此题要知道物体内能的大小与物体的质量和温度有关，物体的质量和温度越大，物体的内能越大，C项正确。 ［答案］C 探究点2　改变物体内能的方式 ［阅读课本］P24~25“改变物体内能的方式” ［思考］用钻头在金属块上钻孔时，钻头和金属块会发热。在橙汁中放入冰块，橙汁温度降低，这些现象说明了什么？ ［提示］做功和热传递都可以改变物体的内能。 ［思考］在“用做功的方式改变物体的内能”的实验中，如图12-1-3（a）所示，快速来回搓动双手，会发生什么现象？这说明了什么？ ［提示］手的温度会升高。快速来回搓动双手时，手掌之间的摩擦力做功，将机械能转化为内能，使手掌温度升高。这说明通过做功可以改变物体的内能。 ［思考］在图12-1-3（b）中，一个厚壁筒里放有一块浸透乙醚的棉花球，用力把活塞迅速向下压，会发生什么现象？这说明了什么？ ［提示］棉花球会燃烧起来。用力迅速向下压活塞时，活塞对筒内的气体做功，将机械能转化为气体的内能，导致气体温度迅速升高。当温度达到乙醚的燃点时，浸透乙醚的棉花球燃烧起来。这说明通过做功可以改变物体的内能。 ［思考］在“用热传递的方式改变物体的内能”的实验中，如图12-1-4所示，以下三种情况各是通过哪种热传递的方式改变物体内能的？ ［提示］图12-1-4（a）中，酒精灯燃烧时，热从金属棒的一端传导至另一端，从而使水的温度升高，内能增加，使用的方式是传导；图12-1-4（b）中，烧水时，热通过水的对流从壶底传向壶内各处，从而使水的温度升高，内能增加，使用的方式是对流；图12-1-4（c）中，太阳向地球辐射太阳能，水吸收太阳能，温度升高，内能增加，使用的方式是辐射。 ［小组讨论］做功和热传递改变内能的实质是什么？ ［归纳提升］做功改变内能属于能量的转化；热传递改变内能属于能量的转移。 ［思考］改变内能的方式有哪几种？ ［提示］两种。改变内能的方式有做功和热传递。这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 ［思考］下列现象属于用热传递的方法改变物体内能的是 （　　） A.冬天天冷，通过搓手取暖 B.做饭时，用炉火对锅里的水加热 C.用锤子敲打铁丝时，铁丝发热 D.给自行车车胎打气，打气筒壁变热了 ［分析］改变物体的内能有两种方式：做功和热传递。做功主要有摩擦生热和压缩气体做功等，做功实质是能量的转化，热传递实质是内能从一个物体转移到另一个物体，或者是从一个物体的高温部分传到低温部分。综上所述，B项正确。 ［答案］B 三、板书设计 内　能 ◇教学反思◇     1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$