第10章 第6节 能量转化与守恒-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（北师大版2024）

该教案聚焦初中物理“能量转化与守恒”核心知识，涵盖常见能量形式、守恒定律及转化方向性。以烟花绽放情景导入，引导学生关联生活现象思考能量形式，通过阅读课本与思考提示搭建学习支架，梳理知识脉络。 特色在于融合科学思维与探究，通过小组讨论分析撑竿跳高、水力发电等实例中的能量转化，用“永动机”案例深化守恒定律理解（科学态度），培养学生归纳与逻辑思维，助力教师高效突破重难点，提升教学质量。

第六节　能量转化与守恒 ◇教学目标◇ 1.学生能准确列举自然界中常见的能量形式。 2.清晰阐述能量守恒定律的内容，理解其在各种能量转化过程中的体现，学会运用能量守恒定律分析问题。 3.能识别并解释生活和自然现象中能量的转化与转移。通过观察、分析能量转化实例，培养归纳总结和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。让学生体会自然界的和谐统一，树立正确的科学观。 ◇教学重难点◇ 教学重点 常见能量形式的认识及区分，能量守恒定律的理解。 教学难点 对能量转化的方向性的理解。运用能量守恒定律分析复杂的能量转化和转移过程。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 五彩斑斓的烟花在夜空中绽放，照亮整个天际，伴随着阵阵轰鸣声，场面十分震撼。在烟花从点燃到绽放的整个过程中，有哪些形式的能量参与其中呢？ 二、教学步骤 探究点1　各种形式的能量 ［阅读课本］P33~34“各种形式的能量” ［思考］自然界中存在哪些不同形式的能量？ ［提示］自然界中的能量以多种不同的形式存在，按照物质的不同运动形式分类，能量可分为机械能、化学能、内能、电能、核能、光能等。 探究点2　能量守恒定律 ［阅读课本］P33~35“能量守恒定律” ［小组讨论］图10.6⁃2所示的各种情景中分别存在着什么形式的能量在转化？ ［分析］图10.6⁃2中，运动员撑竿跳高：存在机械能，包括运动员和竿的动能、重力势能以及竿的弹性势能。运动员自由式滑雪：主要是机械能，有运动员的动能和重力势能。水力发电站：涉及机械能（水的动能和重力势能）和电能，水的机械能转化为电能。中国空间站上的太阳能电池板：存在光能和电能，将光能转化为电能。大亚湾核电站：包含核能和电能，通过核反应将核能转化为电能。火箭将天舟五号送入太空：有化学能（火箭燃料的化学能）、机械能（火箭的动能和重力势能）等，燃料的化学能转化为机械能。 ［思考］你还能举出哪些能量转化的实例？ ［提示］例如钻木取火，是机械能转化为内能；烟花燃放时，化学能先转化为高温气体的内能，再转化为光能和机械能。 ［思考］什么是能量守恒定律？ ［提示］不同形式的能量之间可以相互转化，在一定量的某种形式能量减少的同时，总伴随着其他形式的能量在等量地增加。能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，在转化和转移过程中，能量的总和保持不变。这就是能量守恒定律。能的形式是多样的，可以通过做功实现相互转化。 ［小组讨论］能量守恒定律在生活中有哪些具体体现？ ［分析］比如汽车行驶时，汽油的化学能转化为机械能和内能，消耗的化学能总量等于产生的机械能与内能之和；水力发电过程中，水的机械能转化为电能，机械能的减少量等于电能的增加量。 ［思考］“永动机”的设计方案违背了什么原理？ ［提示］“永动机”的设计违背了能量守恒定律。在其运行过程中，部件间的摩擦等会消耗能量，若没有外界能量补充，能量会不断减少，无法持续对外做功，而能量守恒定律表明不能“无中生有”地创造能量。 探究点3　能量转化的方向性 ［阅读课本］P35~36“能量转化的方向性” ［思考］冰车滑动，能量是如何转化的？冰车的能量转化过程为什么具有不可逆性？ ［分析］最初具有的机械能（动能），在滑动过程中，由于冰面摩擦，机械能逐渐转化为内能。这些内能不会自动地重新收集起来转化为机械能，使冰车自动运动。事实上，能量转化的过程可以自发地朝某个方向进行，却不能自发地向相反方向进行。 ［思考］热水袋暖手时，能量怎样转移？热水袋暖手的能量转移过程体现了什么特性？ ［提示］热水袋中的热水温度较高，具有较多的内能。暖手时，热水的内能通过热传递的方式转移到手上。体现了能量转移的不可逆性，即热量会自发地从温度高的热水袋传递到温度低的手上，而不会出现手的温度越来越低，热水袋的温度越来越高的情况。大量事实表明，自发的能量转化和转移过程具有一定的方向性，即自然进行的能量转化和转移过程是不可逆的。 三、板书设计 能量转化与守恒 ◇教学反思◇                 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$