第三章 足球––运球 课件 2025–2026学年人教版初中体育与健康七年级全一册

该初中体育与健康课件以足球运动为载体，聚焦反欺凌主题，通过“快速传球+问好”游戏让学生体验尊重与团队感，对比负面场景引出欺凌概念，构建从运动体验到欺凌认知的学习支架。 其亮点在于结合足球场景（如“亮红牌”判断合理对抗与恶意欺凌），培养运动能力中的规则认知、健康行为中的安全应对能力及体育品德中的尊重与责任意识。实例丰富，如传球游戏、场景辨析、承诺签名，助力学生提升团队合作与欺凌应对技能，为教师提供运动与健康教育融合的情境化教学工具。

FOOTBALL 主讲人：陈锦秀 潘市红军学校 《足球运球规则— 反欺凌行动》 目录 CONTENTS 热身与导入——足球场也是“社会” (5-7分钟) 第一部分 01 认识欺凌——“红牌”行为不可取 (10-12分钟) 第二部分 02 欺凌的危害——团队的“乌龙球” (5分钟) 第三部分 03 应对欺凌——我们是彼此的“最佳队友” (12-15分钟) 第四部分 04 我们的承诺——共建“无欺凌”绿茵场 (5分钟) 第五部分 05 教 学 目 标 1、 认知目标：明确欺凌的定义、形式（特别是体育课上可能出现的）及其严重后果。 2、 情感目标：培养学生同理心、尊重意识、团队归属感和反对欺凌的责任感。 3、技能目标：学会在足球活动中识别潜在欺凌行为，掌握安全、有效的应对和报告方法（作为旁观者或受害者）。 4、行为目标：在足球课堂和日常生活中实践尊重、公平竞赛、互帮互助的行为，主动维护积极健康的团队环境。 3 热身与导入——足球场也是“社会” 第一部分 01 01 PART ONE 体委整顿队伍检查人数 全班同学跟着动感的音乐练习足球体能操 5 活动：“快速传球+问好” （1）  学生围成大圈，快速传球。 （2）规则：接到球后，必须大声喊出传球同学的名字并说一句鼓励的话（如“好球，小明！”、“传得漂亮，小华！”），然后再传给下一位。 导入提问 （1）刚才的传球游戏，大家互相喊名字、说鼓励的话，感觉怎么样？” (引导：被尊重、开心、团队感) （2）想象一下，如果在传球时，有人故意不传给你、或者传球时用力砸向你、或者嘲笑你接不到球，你会是什么感觉？” (引导学生感受负面情绪) （3）引出主题： “在足球场上，在体育课上，甚至在校园的任何地方，这种让人感到痛苦、害怕、被排斥的行为，就是我们今天要共同反对的——欺凌行为。足球是团队运动，需要的是合作、尊重和公平竞争，而不是伤害。” 认识欺凌——“红牌”行为不可取 第二部分 02 认识欺凌 1、概念讲解：欺凌是指一个人或一群人，故意地、重复地、对力量相对较弱的另一个人施加伤害性的行为（身体、言语、社交、网络）。 2、足球/体育课堂上的欺凌形式 (结合场景，重点讲解)：、      （1）身体欺凌：故意用力推搡、绊倒、踢人（非合理冲撞）、抢球时恶意犯规、故意用球砸人。      （2）言语欺凌：嘲笑技术差、起侮辱性外号、辱骂、威胁（“小心点，下次铲断你的腿”）。      （3）社交/关系欺凌： 组队时故意排斥某人、传球时故意忽略某人、联合其他人孤立某人、散布关于某人的谣言。      （4）网络欺凌 (延伸)： 在社交媒体上发布嘲笑某人踢球姿势或失误的视频/图片、发送恶意信息。  （5）合理对抗 vs. 恶意欺凌：足球有身体接触和对抗，但要强调规则范围内的合理拼抢与故意伤害的区别。核心看意图（是争球还是伤人？）和是否重复、针对特定人。 老师描述几个足球场上的场景（包含合理对抗、轻微冲突、明显欺凌），让学生快速判断： （1） 如果是合理对抗/偶然失误：双手举过头顶鼓掌（表示理解/继续）。 （2） 如果是轻微冲突/需警告：出示“黄牌”（口头提醒）。 （3） 如果是明确的欺凌行为：果断出示“红牌”（大声喊“停！这是欺凌！”）。 互动活动：“亮红牌！” （1） 小A在争抢头球时，跳起后肘部不小心碰到小B的脸。（合理对抗/偶然失误） （2） 小C因为小D抢断了他的球很生气，故意在后面用力推了小D一把。（身体欺凌 - 红牌） （3） 分组练习时，几个同学总是故意不传球给小E，还互相使眼色偷笑。（社交欺凌 - 红牌） （4）小F射门打高了，队友小G喊：“你真是‘飞机王’，脚这么臭！”（言语欺凌 - 红牌/黄牌，视语气和频率） （5）小H和小I在边路激烈拼抢，小H倒地铲球，先碰到球并把球破坏出边线。（合理对抗） 示例场景： 欺凌的危害——团队的“乌龙球” 第三部分 03 讨论与讲解： 对受害者：身体受伤、害怕上课、自信心下降、焦虑抑郁、厌学、甚至产生极端想法。 对欺凌者：人际关系恶化、可能受到纪律处分、养成暴力或攻击性习惯、未来可能面临更严重后果。 对旁观者：感到害怕、内疚、无助，课堂氛围变得紧张、压抑。 对整个“球队”(班级)： 破坏信任和团队精神、降低凝聚力和战斗力、损害公平公正的氛围、影响所有人的学习体验和安全。 类比： “一个团队里如果有人被欺凌，就像我们在比赛中踢进了一个乌龙球，伤害的是我们自己整个队伍的目标和士气！” 应对欺凌——我们是彼此的“最佳队友” 第三部分 04 （1） 不做“帮凶”： 不参与、不起哄、不传播。 （2）不做“沉默者”：沉默可能被欺凌者理解为默许。 （3）做“支持者”和“报告者”：课后单独找到受害者，表达关心和支持。立即报告老师或教练！你的报告至关重要，能保护同学并阻止欺凌继续。 旁观者 我们的承诺——共建“无欺凌”绿茵场 第三部分 05 我们的承诺 我承诺：1.  尊重每一位队友和对手。                2.不使用任何形式的欺凌（身体、言语、社交）。                3.  公平竞赛，遵守规则。                4.支持受欺负的同学，不做冷漠的旁观者。                5.勇敢报告我所看到或经历的欺凌行为。   全班签名：_______ 同学们再见！ FOOTBALL $$