4.2.7 用估算解决问题（课件） -2025-2026学年人教版（2024）数学三年级上册

该小学数学课件聚焦“用估算解决多位数乘一位数的实际问题”，课堂导入通过口算练习（如40×4、300×5）和“说出各数接近的整十整百数”（如29→30、597→600）复习旧知，为新知中估算策略的学习搭建支架，帮助学生建立前后知识的联系。 其亮点在于以真实情境（如学校参观买门票、买轮滑鞋、装苹果）驱动探究，通过对比精确计算与估算的适用场景，培养学生的数学眼光（抽象数量关系）、数学思维（推理意识，如往大估判断987×8<8000）和数学语言（模型意识，构建估算模型解决问题）。课堂小结明确“根据实际情况往大估或往小估”的策略，学生在学习中能提升估算能力和应用意识，教师可借助结构化流程提高教学效率。

第7课时 用估算解决问题 四 多位数乘一位数 2．笔算乘法 复习旧知 01 1.口算。 40×4＝ 30×3＝ 400×5＝ 50×6＝ 80×2＝ 600×5＝ 7×200＝ 20×6＝ 4×600＝ 160 90 2000 300 160 3000 1400 120 2400 复习旧知 01 2.请说出下面各数接近哪个整十或整百数。 29 41 597 320 77 186 196 30 40 600 300 80 190 200 探究新知 02 知道了门票的价格和参观的人数。求8000元够不够买门票。 学校组织987名学生去植物园参观。8000元买门 票够不够? 已知条件有哪些？要求的问题又是什么？ 阅读理解 探究新知 02 分析解答 学校组织987名学生去植物园参观。8000元买门 票够不够? 怎样列算式呢？ 该怎样计算呢？ 987 × 8 直接列竖式计算。 8 7 × 8 8 9 6 5 ＝ 7896（元） 7896＜8000 所以8000元门票够了。 9 6 7 答：8000元买门票够了。 只是问钱够不够，可以估一估。 987 1000 987×8 ×8 ×8 8000 ＜ ＜ 回顾反思 有时用估算就能很方便的解决问题。 往大估 把人数往大估，钱数都够，实际一定够。 学校组织987名学生去植物园参观。8000元买门 票够不够? 想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？ 答：带700元买门票不够。 往小估，700元都不够。 92 90 92×8 ×8 ×8 720 > > 92×8 想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？ 答：带800元买门票够了。 800 往大估，800元够。 92 100 92×8 ×8 ×8 800 < < 92×8 （1） 口算直接求出积，0 的个数数得清。 估算把“零”看作“整”，当成整十、整百、整千乘。 （2）运用估算解决实际问题时，要根据实际情况的需要， 将数据往大估或往小估。 用估算解决问题 巩固练习 03 1. 陈老师要买5双轮滑鞋，1000元够吗? 答：1000元不够。 把218看作200 200＜218 200×5=1000（元） 218×5＞1000 巩固练习 03 2.陈伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装6千克，32个箱子能装下这些苹果吗？ 答：32个箱子能装下这些苹果。 把32看作30 30＜32 30×6=180（千克） 32×6＞180 课堂小结 04 两、三位数乘一位数的估算方法： 先把两、三位数看成与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘，估算出结果。 用估算解决实际问题： 在解决实际问题时，要根据实际情境的需要，灵活地将数据往大估或往小估来进行推理判断。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 课堂小结 04 作业布置 05 1．教材练习十对应习题。 2．对应课时题目。 作业布置 05 谢 谢 $$