7.1 自然环境 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

本文围绕亚洲自然环境展开，聚焦亚洲地形与水系特征及相互关系。承接地理基础课程，为深入学习区域地理奠基。通过地图分析、小组合作等环节，强化区域认知与综合思维素养。 该设计创新采用多种教法，如实验法、案例教学法等。能提升学生实践与综合学习能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破地形与水系关系这一教学难点。

自然环境 教学设计 教学目标 （1）区域认知：通过阅读分层设色地形图和地形剖面图，学生能够归纳亚洲地形的主要特点，并掌握描述大洲地形特点的一般方法。 （2）综合思维：通过对照亚洲地形图和主要河流分布图，学生能够分析亚洲地形与水系的相互作用，理解地形特征对河流流向和分布的影响。 教学重难点 （1）通过阅读和分析亚洲地形图，学生能够归纳并描述亚洲的地形、地势特征，理解地形对河流分布的影响，培养区域认知和综合思维能力。 （2）通过小组合作和地图分析，学生能够掌握描述大洲地形特征的一般方法，并运用该方法分析北美洲的地形特征，提升实践能力和综合学习能力。 教学难点 （1）培养学生通过地形图分析亚洲地形特点的能力，进而在不同大洲之间进行地形特征的比较与归纳。 （2）引导学生理解地形、地势与河流流向和分布之间的相互关系，并能够结合地图进行实际分析和应用。 教学方法 实验法、合作学习法、案例教学法、归纳总结法 教学过程 一、导入新课 教师活动： 播放歌曲《大亚洲》，以激发学生的学习兴趣。 引导学生在观看视频的过程中，思考并记录下自己所感兴趣的信息。 学生活动： 观看视频，注意观察并记录下有趣的地理信息或风景。 分享自己的观察和感受。 （生：我看到了很多美丽的风景，还有很多不同国家的人们在跳舞。） 二、探究一：地势起伏大 1. 识地形 教师活动： (1) 展示图 7.5 亚洲的地形，并提出问题： 请找出亚洲南部的三大半岛（阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛）和马来群岛，并指出它们的具体位置。 请找到青藏高原和帕米尔高原，并标出它们的位置。 请找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、东北平原、华北平原、恒河平原、德干高原、印度河平原、伊朗高原等地形区。 （生：阿拉伯半岛、印度半岛和中南半岛分布在亚洲南部，马来群岛则位于亚洲东南部。青藏高原和帕米尔高原位于亚洲中部。） (2) 展示图 7.6 亚洲大陆沿 30°N 纬线的地形剖面示意图，引导学生分析亚洲的地势特征。 通过观察地形剖面图，引导学生得出亚洲的地势特点是中部高，四周低。 学生活动： 仔细读图并找出相应的地形位置。 分组讨论亚洲的地势特征，并形成结论。 （学生 A：亚洲中部有很高的山脉和高原，如喜马拉雅山脉和青藏高原。） （学生 B：这些高地向四周逐渐降低，形成了明显的高 - 低格局。） 2. 思与学 教师活动： 提出问题：为什么把帕米尔高原称为 “万山之源、万水之源”？ 播放关于帕米尔高原的视频，帮助学生理解其重要性及特点。 学生活动： 观看视频并思考。 小组讨论帕米尔高原的重要性及特点。 （生：帕米尔高原位于亚洲中部，是多条重要河流的发源地。） 3. 小组合作：描述某个大洲地形特点的一般方法（以亚洲为例） 教师活动： 引导学生运用图 7.7 和图 7.8，归纳北美洲的地形特征。 提出具体问题： 找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、中部平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，并指出它们在北美洲的位置。 根据 “相对一致、空间上连续” 的原则，将北美洲划分为西部、中部和东部三个区域，分别说出这三个区域的主要地形类型。 指出北美洲大陆沿 40°N 纬线自西向东地势的变化特点。 学生活动： 仔细读图并找出相应地形的位置。 分组讨论并总结北美洲的地形特征。 （学生 A：西部分布着山地，如落基山脉。） （学生 B：中部主要是平原，如大平原。） （学生 C：东部分布着低山和高原，如阿巴拉契亚山脉。） （学生 D：北美洲的地势由西向东先升高再降低，形成高 - 低 - 高的趋势。） 探究二：长河众多 1. 了解内流河、外流河 教师活动： 展示图 7.5 亚洲的地形，提出问题： 找出鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河等，并观察它们注入的海洋。 找出塔里木河、阿姆河、锡尔河，并观察它们是否注入海洋。 学生活动： 仔细读图并找出相应的河流及其流向。 讨论内外流河的特点。 （生：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北流，注入北冰洋；黄河、长江、湄公河自西向东流，注入太平洋；恒河、印度河等自北向南流，注入印度洋。） 2. 小组合作，分析关系 教师活动： 提出问题：一个地区地形的特征如何影响河流的流向和分布。 展示图 7.7，以北美洲为例，归纳大洲的地形特征与河流流向的关系。 找出北美洲主要河流密西西比河，观察干流流向，分析中部平原地势特征。 观察密西西比河支流走向，分析中部平原地势特征。 学生活动： 仔细读图并找出相应的河流及其流向。 分组讨论并总结地形对河流流向的影响。 （学生 A：密西西比河干流自北向南流，说明中部平原地势北高南低。） （学生 B：密西西比河支流多东西走向，说明中部平原地势东西高中部低。） 课堂小结 教师活动： 总结本节课的主要内容，并回顾知识点。 亚洲地形特征：中部高，四周低。 北美洲地形特征：西部山地，中部平原，东部低山和高原。 地形对河流流向的影响：河流从高处流向低处，形成放射状或汇聚状流向。 学生活动： 跟随老师进行知识梳理，并回答老师的提问。 （生：亚洲的地形特点是中部高，四周低，河流从中部流向四周。） （生：北美洲的地形特点是西部山地，中部平原，东部低山和高原，河流主要从西向东流。） 学科网（北京）股份有限公司 $$