9-1 念奴娇·赤壁怀古：在历史与江月间的生命回响（主题任务式导学案）语文统编版必修上册

第9课 在历史与江月间的生命回响 ——《念奴娇·赤壁怀古》导学案 学习目标 语言建构与运用：积累文言词汇，把握词的语言特点，提高古诗词语言的解读能力。 思维发展与提升：通过对景物、人物、情感的关联分析，培养逻辑思维和辩证思维能力。 审美鉴赏与创造：感受词的意境之美、豪放之美，体会苏轼在逆境中展现的生命韧性，提升审美品位。 文化传承与理解：理解词作所承载的中华优秀传统文化内涵，体会苏轼的家国情怀与人生智慧，增强文化自信。 重点难点 教学重点 1.赏析词中写景、咏史、抒情的融合，理解景物描写对塑造英雄形象的铺垫作用。 2.分析周瑜形象的特点，以及其与词人自我形象的对比，把握词中情感的转折。 教学难点 1.准确把握 “人生如梦” 的内涵，区分其与消极避世思想的不同，体会苏轼在逆境中的生命感悟。 2.理解词中 “衬托” 手法的运用。 课前预习 任务一：借助课文注释，正音辨形，疏通诗歌含义。 任务二：找出描写周瑜的句子，用自己的话概括周瑜的形象特点。 课堂探究 任务一：赏眼前之景，感磅礴气势——探寻“江山如画”的意境 活动：自由诵读上片，圈划出描写赤壁景色的句子。这些景物描写有何特点？词人是如何通过词语营造意境的？ 诗句 景物特点 手法赏析 任务二：怀历史人事，叹英雄风采——解读“周郎赤壁”的形象 活动1：找出描写周瑜的句子，用自己的话概括周瑜的形象特点。 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”：“公瑾”是周瑜的 ，“当年”点明是 时的周瑜。“小乔初嫁了”看似与战争无关，实则妙笔：一方面，小乔是江东美女，嫁给周瑜，体现周瑜 ；另一方面，“初嫁”突出周瑜 ，与 （原文）相呼应，塑造出 的英雄形象。 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”：“羽扇纶巾”是魏晋名士的装束，写出周瑜的 ，打破了人们对武将“披坚执锐”的刻板印象，展现其 的特质。“谈笑间”三字，生动刻画了周瑜在战场上的 ；而“樯橹灰飞烟灭”则以 的手法，写出曹军惨败的情景， 衬出周瑜 的英雄气概。 活动2：词人为何独赞周瑜？ 任务三：抒个人感慨，悟生命情怀——品味“人生如梦”的旷达 活动：结合苏轼被贬黄州的经历（“乌台诗案”后，任团练副使，处境艰难），分析“早生华发”与“人生如梦”中蕴含的情感。 课堂练习 （24-25高一上·河北张家口·阶段练习）阅读下面这首诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？ 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜（zuǐ）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B.一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C.第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 2.请从内容、情感主旨、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。 布置作业 预习《永遇乐・京口北固亭怀古》，思考：辛弃疾的怀古词与苏轼的这首词，在风格和情感表达上有何相似与不同？ 点拨要点 教学过程 任务一：赏眼前之景，感磅礴气势——探寻“江山如画”的意境 活动：自由诵读上片，圈划出描写赤壁景色的句子。这些景物描写有何特点？词人是如何通过词语营造意境的？ “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”：开篇以“大江东去”的壮阔景象起笔，“淘尽”一词将江水的永恒与“千古风流人物”的消逝联系起来，既展现了空间的广阔（长江万里），又涵盖了时间的悠远（千古岁月），为全词奠定了雄浑壮阔的基调。词人站在江边，面对奔流不息的江水，自然联想到历史上的英雄人物，引出“怀古”的主题。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：这三句是对赤壁景物的特写。“穿空”形容乱石陡峭高峻，仿佛要刺破天空，突出山势的奇险；“惊涛”写出波涛的汹涌澎湃，令人心惊；“拍岸”表现出波涛撞击岸边的力度，富有动感；“卷”字则生动描绘出浪花翻滚的形态，而“千堆雪”的比喻，将浪花的洁白与繁多形象地展现出来。短短三句，从视觉（乱石、雪浪）、听觉（涛声拍岸）多角度勾勒出赤壁雄奇壮阔的画面，正如词中所言“江山如画”。 任务二：怀历史人事，叹英雄风采——解读“周郎赤壁”的形象 活动1：找出描写周瑜的句子，概括周瑜的形象特点。 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”：“公瑾”是周瑜的字，“当年”点明是回忆赤壁之战时的周瑜。“小乔初嫁了”看似与战争无关，实则妙笔：一方面，小乔是江东美女，嫁给周瑜，体现周瑜“英雄配美人”的人生得意；另一方面，“初嫁”突出周瑜当时的年轻（赤壁之战时周瑜约34岁），与“雄姿英发”（英姿勃发）相呼应，塑造出年轻有为、意气风发的英雄形象。 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”：“羽扇纶巾”是魏晋名士的装束，写出周瑜的儒雅风度，打破了人们对武将“披坚执锐”的刻板印象，展现其文武双全的特质。“谈笑间”三字，生动刻画了周瑜在战场上的从容镇定、胸有成竹；而“樯橹灰飞烟灭”则以夸张的手法，写出曹军惨败的情景，反衬出周瑜指挥若定、战功赫赫的英雄气概。 活动2：词人为何独赞周瑜？ 结合“三国周郎赤壁”“一时多少豪杰”可知，周瑜是“千古风流人物”中的代表，他的“风流”不仅在于战功，更在于其年轻得志、儒雅从容、爱情美满，是“生命的诗意”在英雄身上的体现。 任务三：抒个人感慨，悟生命情怀——品味“人生如梦”的旷达 活动：结合苏轼被贬黄州的经历（“乌台诗案”后，任团练副使，处境艰难），分析“早生华发”与“人生如梦”中蕴含的情感。 “故国神游，多情应笑我，早生华发”：“故国”指赤壁古战场，“神游”表明词人沉浸在对历史的追忆中。“多情应笑我”是倒装（“应笑我多情”），词人自嘲多愁善感，以致“早生华发”（早早生出白发）。这里将周瑜的“雄姿英发”与自己的“早生华发”形成鲜明对比：周瑜34岁建功立业，而苏轼写此词时47岁，却被贬黄州，功业无成。对比中蕴含着词人对时光流逝、壮志未酬的感慨。 “人生如梦，一尊还酹江月”：这是词人对人生的感悟。“人生如梦”并非消极颓废，而是在经历挫折后的清醒认识——人生短暂，世事变迁，即使是周瑜那样的英雄，其功业也终将被历史长河淹没。但词人并未因此消沉，而是以“一尊还酹江月”的举动，将个人的愁绪融入永恒的江月之中，体现出一种超然物外的旷达。这种态度与《赤壁赋》中“物与我皆无尽也”的生命观一脉相承，是苏轼在逆境中对“生命的诗意”的独特诠释——接受现实，拥抱当下，在有限的人生中追求精神的自由。 课堂练习 （24-25高一上·河北张家口·阶段练习）阅读下面这首诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？ 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜（zuǐ）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B.一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C.第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“一二联以描写为主”错，一二联写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一二联以记叙为主。故选B。 2.请从内容、情感主旨、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。 【答案】①聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于曹操；苏轼词聚焦于周瑜。 ②情感不同。苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。 ③表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。 ④风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力。 ①内容：苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败的事，而苏轼的《赤壁怀古》则写的是少年英雄周瑜指挥孙刘联军打破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同。 ②情感不同：苏辙此诗尾联是对曹操失败的评论，“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，意思是自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发”，借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。 ③表达方式不同：苏辙此诗前两句为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两句是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是以记叙、议论为主。苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。 ④风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感情色彩，保留了研究历史的严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了一篇小论文。风格朴实无华，理性客观。苏轼的作品更加雄浑豪放，他通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$