2.1 地形（第一课时） 教学设计 -2025-2026学年八年级地理上册 粤人版（2024）

本文围绕粤人版七年级地理“地形（第一课时）”展开，聚焦我国地形地势特征及其影响。承接学生已有世界地理基础，为后续深入学习地理要素关系奠基。通过观察图片、地图分析等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。 该教学设计亮点在于运用多媒体动画、图片等教具，采用演示、讲授、合作探究等教法。从学生层面提升分析判断等能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，助力突破教学难点。

教学设计-2025-2026学年 七年级地理同步教学 粤人版（2024） 课题 地形（第一课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 课程标准要求 “运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征” 以及 “运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征” 。这要求学生通过对中国地形图的观察、分析，能够自主归纳出我国地形地势的特点。具体而言，学生需了解作为三级阶梯界线的山脉，能够在地图上依据这些山脉判断各地区所处的阶梯位置；还要熟知构成各级阶梯的主要地形区，既能在地图上明确主要地形区的分布，又能将地形特征与地势特征建立联系，帮助记忆繁多的地名。此外，需引导学生依据所学对我国地形地势特征作出简单评价，理解地形地势对其他地理要素及人类活动的影响。 学情分析 八年级学生在七年级学习世界地理时，已对各大洲、部分区域和国家的自然地理特征有所接触，具备了一定的地形特征学习基础，拥有基本的读图能力以及简单分析、归纳地理信息的能力 。然而，他们对于地形地势特征的评价能力尚显不足，对于地形地势如何影响其他地理要素和人类活动，还缺乏深入理解。同时，由于地形地势知识较为抽象，部分学生在从地图中提取关键信息、构建空间概念方面可能存在困难。此外，不同学生的学习能力和基础知识掌握程度存在差异，在教学过程中需关注个体差异，因材施教。 素养目标 区域认知：学生能够运用地图准确辨别我国的五种地形类型，通过阅读地形剖面图，熟练归纳出我国地势特点，并清晰指出我国地势三级阶梯的分界线。 综合思维：通过分析地势图、气候图、河流图等多种地图，深入理解我国地势特征对气候、河流、交通等方面产生的影响；能够结合材料和地图，全面分析我国地形对社会、经济发展的作用。 地理实践力：学生学会查阅资料，尝试绘制我国沿特定纬度的地形剖面图；通过实地观察或调查资料，准确描述我国主要地形的特征。 人地协调观：深刻理解地形地势对社会、经济发展的影响，树立因地制宜发展经济的意识，增强热爱祖国、热爱家乡的情感，认识到人类活动应与自然环境相协调。 重点难点 教学重点：我国地势特征及地势三级阶梯的分界线；我国主要地形类型及其特征；理解地形地势对气候、河流等自然要素和社会经济发展的影响。 教学难点：举例并深入理解我国地势特征对气候、河流等的影响机制；从综合角度分析地形对社会经济发展的多方面作用。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）导入新课 教师活动：展示一组我国不同地形的精美图片，雄伟的山脉、广袤的平原、辽阔的高原、幽深的盆地、起伏的丘陵等，并播放一段介绍我国壮丽山河的视频，提问学生：“同学们，我们生活在这片美丽的土地上，从这些图片和视频中，大家能感受到我国地形的什么特点？” 学生活动：认真观看图片和视频，积极思考并回答问题，如 “我国地形很多样”“有高山也有平地” 等。 设计意图：通过直观的图片和视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对我国地形有初步的感性认识，为后续深入学习地形知识做好铺垫，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学过程 （二）知识讲解 地形的分类 教师活动：展示五种基本地形（平原、高原、山地、丘陵、盆地）的景观图片和简易示意图，结合图片详细讲解每种地形的定义和主要特征，如平原是海拔较低、地面平坦辽阔；高原是海拔较高、地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻等。之后，给出一些不同地形的描述，让学生判断属于哪种地形类型。 学生活动：仔细观察图片，认真聆听教师讲解，根据教师给出的描述，积极思考并回答问题，判断地形类型。 设计意图：利用图片和简洁的语言，使抽象的地形概念变得直观易懂，帮助学生更好地理解和区分五种基本地形类型，通过判断练习，加深学生对地形特征的记忆和理解，培养学生的分析判断能力。 我国地势特征 教师活动：出示中国地势分层设色地形图，引导学生观察地图，提问：“从整体上看，我国地势哪里高哪里低？” 接着展示我国地势剖面图，让学生观察并对比图中显示的地势特点，提问：“我国地势剖面图呈现出怎样的地势变化？” 引导学生总结我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。随后，在黑板上画出我国地势三级阶梯的简略示意图，标注出各级阶梯的大致海拔范围和主要地形区，详细讲解三级阶梯的分界线（昆仑山 - 祁连山 - 横断山脉为第一、二级阶梯分界线；大兴安岭 - 太行山 - 巫山 - 雪峰山为第二、三级阶梯分界线）。 学生活动：认真观察地势分层设色地形图和地势剖面图，思考教师提出的问题，积极回答，总结我国地势特点。跟随教师的讲解，在笔记本上记录我国地势三级阶梯的相关知识，包括分界线和主要地形区。 设计意图：通过引导学生观察地形图和剖面图，培养学生的读图能力和归纳总结能力，让学生自主发现我国地势特征。教师的详细讲解和示意图绘制，有助于学生构建清晰的知识框架，加深对我国地势三级阶梯的认识和记忆。 地势对气候、河流的影响 教师活动：运用多媒体动画演示夏季风进入我国内陆的过程，结合我国地势西高东低的特点，提问学生：“夏季风从海洋吹向陆地，我国这种地势对夏季风的深入有什么影响？对气候产生了怎样的作用？” 引导学生思考并回答。接着展示我国主要河流分布图，提问：“我国地势西高东低，对河流的流向产生了什么影响？” 组织学生进行小组讨论，探讨地势对河流流速、水能资源分布的影响，之后请小组代表发言。 学生活动：观看夏季风进入内陆的动画演示，思考并回答教师关于地势对气候影响的问题。观察河流分布图，分析地势对河流流向的影响。在小组讨论中，积极发表自己的观点，与小组成员共同探讨地势对河流流速和水能资源分布的影响，小组代表进行发言总结。 设计意图：利用动画演示，将抽象的地理原理直观化，帮助学生理解地势对气候的影响。通过对河流分布图的分析和小组讨论，培养学生的合作探究能力和综合思维能力，让学生从多个角度理解地势对河流的影响，提高学生分析和解决地理问题的能力。 （三）课堂练习 （我国地势第一级阶梯的主要地形是（ ）A. 平原 B. 丘陵 C. 山地 D. 高原） （我国地势的特点是西高东低，呈______状分布） （简述我国地势特征对气候的影响） 课堂总结 （四）课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，提问学生：“今天我们学习了地形的相关知识，哪位同学能说一说我国有哪五种基本地形类型？我国地势有什么特点？地势对气候和河流有哪些影响？” 邀请几位学生回答问题，然后教师进行全面总结，强调重点和难点知识，并对学生的课堂表现进行评价，给予表扬和鼓励。 学生活动：积极回忆本节课的知识，踊跃回答教师的问题，认真聆听教师的总结和评价。 设计意图：通过学生回顾和教师总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化记忆。教师的评价能够增强学生的学习自信心，激发学生的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$