8.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 课件-2025-2026学年九年级语文上册同步备课优选课件（统编版）

8.就英法联军远征中国 致巴勒特上尉的信 1.把握作者观点，理解作者立场的可贵之处。 2.分析文章结构,理清作者思路。 3.理解铺陈、类比、反语等修辞手法的特点，体会其表达效果。 教学目标 第一课时 一、初读课文,了解背景 作者介绍 雨果（1802—1885），法国作家、政论家和文艺理论家，法国浪漫主义文学的代表作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。他一生创作了很多诗歌、小说、剧本，还有各种散文和文艺评论等。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《海上劳工》，剧本《克伦威尔》等。 背景介绍 圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结品。在北京海淀附近，始建于康熙48年(1709年)。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。 1860年10月6日，侵略军闯进圆明园大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。 背景介绍 1856年 英国借口“亚罗号事件”，进犯广州，挑起第二次鸦片战争。 1860年 英法联军侵入北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。 1861年 洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。雨果站在人类文明的高度，于1861年11月25日大义凛然地写下了这封书信。 1.表面上看,巴特勒上尉是征求雨果的意见,意见通常会有两种:赞成和反对。巴特勒上尉希望雨果给出怎样的意见? 赞成(赞誉)。 2.换言之,巴特勒上尉其实并不是真的要征询雨果的意见,而是想要获得雨果的赞誉。巴特勒上尉为什么想要获得雨果的赞誉?对于巴特勒上尉的小心思，雨果心里清楚吗? 巴特勒给雨果写信是希望借助雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。雨果是清楚的,信的开头，雨果就用“你认为”“在你看来”“而你很想知道”“既然你想了解”等语句,表明了自己对巴特勒上尉意图的洞察,也表明了自己与巴特勒不同的立场。 二、细读课文,把握观点 1.雨果给予巴特勒上尉心里渴求的“赞誉”了吗? 在课文最后一段，雨果写道:“先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。”表面上是给予了“赞誉”，但是结合上下文我们会知道,这个“赞誉”是反语,其实是“批判”。 2.哪些地方最能表现雨果对巴特勒上尉远征中国,劫掠圆明园的态度? (1)有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。 “强盗”“劫掠”“赃物”这一系列的贬义词，是对英法联军劫掠圆明园行为的直接定性:“似乎”“便”等副词的使用，刻画出侵略者得胜之后洗劫圆明园的理直气壮。 (2)从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底，更漂亮,以至于荡然无存。……丰功伟绩!收获巨大! 运用对比、反语,表现出英法联军洗劫圆明园时的不择手段、贪得无厌。 (3)他们手挽手,笑嘻嘻地回到欧洲。 运用神态、动作描写，刻画出英法联军洗劫圆明园之后若无其事、厚颜无耻的丑陋嘴脸。 (4)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这就是文明对野蛮所干的事情。 运用反语,批判了以巴特勒为代表的自诩为文明人的欧洲人的野蛮虚伪。 在理解这样的句子时,不妨在前面加上一个限定语--“在有些自以为是的欧洲人看来,欧洲人是文明人,中国人是野蛮人”,而现在我们看到的却是“所谓的文明人”干出了“最野蛮的事情”--劫掠别国财物。 (5)法兰西吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 “吞”字写出了劫掠者的贪婪;“居然”讽刺了劫掠者的恬不知耻。 我们要了解一个人对一个事件的看法，最简单的就是直接看他对这个事件的评论。此外，我们还可以从其对这个事件的叙述语言入手,细品语言文字,把握他的观点。学习这封带有议论性质的书信,我们就要注意揣摩用词的褒贬、反语等，从诙谐、讽刺的语言表达中,感受作者的抨击与批判。 小结 第二课时 前面一节课我们研读了课文第5-9段,发现雨果没有给予巴特勒上尉他想要的“赞誉”,相反,他对巴特勒以及英法联军劫掠圆明园予以了尖锐的批判和辛辣的嘲讽。本文不仅仅只有批判,也有赞美，这节课我们回到前文,看看作者是怎么赞美圆明园的,同时也思考,这部分的赞美与后面的批判有何关联。 课堂导入 一、走近圆明园,感受其艺术价值 1.朗读课文第3段,用自己的语言描述圆明园之美。 2.重点关注下面语段,学习铺陈、排比等修辞手法。 请你用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉;请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦,再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而言之,请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外观是神庙,是宫殿，那就是这座园林。 2.重点关注下面语段,学习铺陈、排比等修辞手法。 这一段通过大量华美景致的铺陈,将一连串内容相关的景、事、人按照一定的顺序组成几组结构基本相同、语气基本一致的排比句，极尽可能地描述了圆明园这个园林所能给人无限联想的“奇迹”。 这段描述重复中有变化、变化中有重复，无形中使文章产生一种整体的节奏感，并在回旋反复中使文章感情得到强化，主题更加突出，为后文抒发感情、发表议论起铺垫作用。 铺陈：即进行详细地叙述 3.作者为什么要提及巴特农神庙,以及埃及金字塔、巴黎圣母院、罗马斗兽场这些建筑?它们和圆明园有什么相同点和不同点? (1)将圆明园和巴特农神庙类比,突出圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。 (2)圆明园和其他这些建筑一样,都是各个国家民族人民智慧的结晶,代表着不同国家民族的艺术想象力，是人类共同的财富,承载着人类文明史。 4.雨果如此赞美圆明园,强调其艺术价值以及在人类文明史上的重要意义,目的何在? 雨果赞美圆明园的缘由--回应巴特勒上尉的提问,越美好,越可惜,从而形成巨大的反差,为后面批判英法联军劫掠圆明园的罪行做铺垫。 5.朗读第4段,思考:该段就一句话,有必要单独成段吗? 有必要。更好地体现情感的转折,由赞美转为惋惜，为后面批判英法联军劫掠圆明园的罪行作铺垫。 二、抓住关键语句，探究雨果立场 雨果是法国人,但对英法联军“远征中国的胜利”没有给予任何的赞美，相反却予以了揭露和批判,他这样做是不是不够“爱国”?你怎么看待他的立场。 (1)人民立场。所谓爱国,是指爱自己的国家和人民，并非是指政府，尤其是当政府成为侵略者的帮凶甚至侵略的主谋的时候。因此,作者才会说“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”。 (2)人类高度。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。圆明园确实是中国的皇家花园,但它更是人类文明的共同成果，是全人类的精神财富。所以，雨果站在人类高度盛赞这座花园,抨击侵略者的无耻行径,表现出他的公正与良知。 2.运用反语，讽刺有力。 3.对比鲜明，爱憎分明。 赞美“万园之园”的圆明园 讽刺侵略者强盗行径 对 比 强烈地表现出作者对英法联军远征中国的做法的谴责。 1.运用铺陈，极力渲染。 小结 写作手法 四、拓展阅读 阅读张晓惠《哭泣的圆明园》,比较这篇文章和课文在思想主题方面的异同,进一步思考:现在的我们,应该怎样面对“历史的废墟”和“民族的伤痕”? 我欲穿花寻路 直入白云深处 浩气展霓虹 声 明 首先，感谢大家对课件的喜爱和认可。 课件均是原创，从背景模板到内容设计，再到动画调试，每一点都是本人亲力亲为，制作而成，同为教师，应该会深知其间的不易。所以，请大家尊重原创，课件已经在中国版权保护中心申请版权，一经发现倒卖等行为，会追究责任。 再次感谢！ $$