专题03 学习生活（第三单元）2025-2026学年七年级语文上册阅读素养通关训练

专题03 学习生活（第三单元） （16分）文学类文本阅读，完成下面小题。 原来，每一朵花都独一无二 刘丽丽 ①搬家之后，我和一位教音乐的同事成了邻居。从此，每天早上六点，钢琴声准时从隔壁传来，仿佛柔声的呼唤，叫醒每个慵懒的清晨。 ②琴是同事家的女儿弹的。她和我儿子同龄。当我家小儿忙着和同伴玩耍的时候，邻家小女逐渐练出了名堂，开始在大大小小的演出中露面。她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了。 ③丈夫同意非心血来潮。儿子从小就表现出音乐天赋。电视里的动画片曲子，他听过几次，就能哼唱出来。幼儿园老师也夸他乐感好，学歌快。有一次，去邻居家串门，从未接触过钢琴的儿子往琴凳上一坐，在同事的指点下，居然摁得有模有样。回来后，我趁热打铁地追问，乐意学琴吗？他说，乐意。事情就这么定下来了。从此，每个周六下午孩子上一次音乐课，其他时间每天练琴一小时。 ④最初的日子里，儿子是雀跃的。每天的练习也非常积极。尤其上音乐课之前，都要我早早地送他到老师家里去，哪怕排不上队，和其他小朋友一起眼巴巴地坐在沙发上等待，他也是兴高采烈。 ⑤然而，当新鲜感过去，逐渐地，儿子开始疏远他的音乐课本和琴。每次练习，总要想方设法磨叽半天。好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 ⑥我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了…… ⑦他知道抱怨和消极抵抗是没有用的，尤其是在一个执拗的母亲面前，除了选择接受，别无他法。接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西。至于缺少什么，我一下子也说不出。 ⑧儿童节那天，学校里举行了一次家长开放日，我听了儿子班上的一节语文课。课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑。看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头，只是，今日的表情和眼神，是在弹琴课上我不曾见到的。 ⑨终于明白他的曲子里缺少什么了。 ⑩尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心。 ⑪新学期开始后，儿子自己做主报名参加了生物小组。每个周六下午，他最渴望做的事情就是让我陪他到乡下去。在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。当我写下这些文字的时候，他正在我们的小院子里摆弄一只蜗牛。 ⑫“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿”。阳光下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑。 ⑬其实，真正的幸福，没有榜样。希望今后的日子里，他依然能自由地喜好，爱着，兴奋着，最终开出属于自己独一无二的花来。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 1．(3分)本文围绕“儿子的幸福与快乐”写了三件事。请阅读全文，补全下面的表格。 事情 儿子表情 第一件事 ① 沉默、严肃 第二件事 儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可； ② 第三件事 ③ 洋溢着笑 2．(4分)根据要求，回答下面的问题。 （1）结合语境，赏析第⑪段中的加点词语。 在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。 （2）请你为第⑧段画线句设计朗读，并阐述理由。 小贴士：可以用重音（•）和停（v）连（＾）符号标注朗读脚本。 课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。 3．(4分)根据情境，完成对话。 小语：小文，你好！我一口读完了《原来，每一朵花都独一无二》这篇文章，文末划线句“其实，真正的幸福，没有榜样”给我留下深刻的印象，文中具体指这样一件事：① 。 小文：是啊，它也告诉我们一个朴素的道理：② 。 小语：希望我们每个人都是一朵花，都能独一无二地绽放！ 4．(5分)文中的儿子无疑是幸运的、幸福的，果断放弃学琴的决定，成为阳光自信的少年。结合鲁迅先生《五猖会》的相关内容，分析家庭教育方式的异同与影响。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。——《五猖会》 相同点： 不同点： 影响： 【答案】1． 儿子在“我”的执拗下练琴，越来越没有兴趣； 回头朝“我”笑了笑； 儿子自己做主报名参加生物小组并获得了快乐、幸福。 2．（1）“聚精会神一下午”表明儿子观察蚂蚁时间之长，神情之专注；“兴致勃勃大半天”表明儿子观察蝉蜕时间之长，兴趣之浓。 （2）示例：可以重读“十分积极”“全神贯注”“盯”“亮光”，分号间用停（ˇ）符号，其他句子之间可用连（^）符号，细腻传神地写出了儿子上语文课时全心投入的状态，表现出儿子对语文课的真心喜爱。 3． “我”和先生很羡慕别人孩子弹琴，于是让儿子学琴，后来儿子的兴趣减退，反而对参加生物小组感兴趣，并找到属于他的快乐。 这句话蕴含的道理：要遵循自己内心的选择，做自己感兴趣的事，不盲目从众，才能收获真正的幸福。 4． 相同点：家庭教育均以家长意志为主导。《五猖会》中父亲在儿子看会前强制其背书，选文中“我”不顾儿子对弹琴不感兴趣的实情，坚持让他学琴。 不同点：教育理念存在本质差异。《五猖会》中父亲秉持封建专制理念，强调绝对服从，将孩子视为知识灌输的对象；选文里的“我”能够反思自我，后来尊重孩子个性，及时调整教育方式。 影响：鲁迅父亲的教育方式扼杀了孩子的天性，导致学习兴趣减退；而文中的儿子放弃学琴后，报名参加生物小组，兴趣浓厚，成为阳光少年。 【解析】这篇散文以细腻的笔触展现了家庭教育中“因材施教”的重要性。通过钢琴学习（被动）、语文课堂（自发）和生物观察（主动）三个典型场景的对比，生动刻画了儿童在不同教育方式下的情感变化。作者巧妙运用神态描写（“眸子里有亮光”）、动作细节（“聚精会神一下午”）等手法，将“兴趣是最好的老师”这一教育理念具象化。文中“花”的意象贯穿始终，既是对个体差异的诗意诠释，也暗喻教育应尊重天性。文章语言平实却富有感染力，在日常生活场景中蕴含着深刻的教育哲学。 1．考查内容梳理概括。 ①根据表格中“儿子表情”为“沉默、严肃”，定位到第⑦段，此段“接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西”描述儿子练琴时的状态，再结合前文第⑥段“我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊”可知，第一件事是儿子按照“我”的要求练琴。所以①处应填“儿子按照‘我’的要求练琴”。 ②根据“儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可”定位到第⑧段，文中提到“得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑”，所以②处应填“回头朝‘我’笑了笑”。 ③根据“儿子表情”为“洋溢着笑”，定位到第⑫段，此段“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿”描述儿子参加生物小组后的表现，所以③处应填“儿子参加生物小组，观察日记得‘优’，还要投稿，快乐、幸福”。 2．考查词句赏析和朗读设计。 （1）第⑪段“在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天”中，“聚精会神”“兴致勃勃”是对儿子观察蚂蚁和蝉蜕时状态的描写。结合前文儿子练琴时的沉默严肃，以及后文儿子在生物小组的幸福表现，可知这两个词语生动形象地写出了儿子对生物观察的专注和浓厚兴趣，与之前练琴时的状态形成鲜明对比，突出了儿子在生物观察中找到了真正的快乐。 （2）设计：“十分”“全神贯注”“亮光”重音，“领读课文的时候”前停顿，其他逗号间连接。 理由：“十分”强调儿子在语文课上表现的积极程度之高。通过重读“十分”，能够让听众更强烈地感受到儿子在课堂上的热情和主动性，突出儿子对语文课的投入和喜爱。“全神贯注”突出儿子听讲时的专注状态。这个词体现了儿子将全部的注意力都集中在老师身上，认真聆听老师的讲解，重读它可以增强这种专注感的表达，让听众更能体会到儿子学习时的认真态度。“亮光”描绘出儿子领读课文时眼睛里闪烁的光芒，这是儿子兴奋、投入的外在表现。重读“亮光”，能够生动地展现出儿子内心的喜悦和激情，使读者更能感受到儿子在语文课上的快乐和自信。在“听讲的时候”和“领读课文的时候”之间停顿，是为了区分儿子不同的课堂行为。通过停顿，能够更好地突出儿子在不同活动中的表现，使朗读更有节奏感和层次感。其他句子间连接，可以更好地呈现儿子上课时积极投入的状态，让读者深有体会，从而增强朗读的感染力和表现力。 3．考查内容理解分析。 第①空：文章开篇①-⑤段讲述“我”因邻居家女儿弹琴出色，受到触动，加上儿子有音乐天赋，便让儿子学琴。在儿子学琴初期，虽有新鲜感很积极，但新鲜感过去后，儿子开始疏远音乐课本和琴，练习时磨叽、不专注。第⑥段“你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了”可知，“我”以邻家小姐姐为榜样，给儿子做思想工作，儿子虽不再明显抱怨，练琴时顺从但沉默严肃，曲子里缺少了某种东西。第⑧段“看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头”可知，直到儿童节家长开放日，“我”看到儿子在语文课上全神贯注、积极表现，得到老师肯定后回头朝“我”笑，这与弹琴时的状态截然不同，“我”才明白儿子弹琴不快乐是因为这不是他真正感兴趣的。之后“我”和丈夫取消了让儿子继续弹琴到小学毕业的打算，儿子自己做主参加生物小组，在乡下观察生物时聚精会神、兴致勃勃，观察日记还得“优”并打算投稿，脸上洋溢着幸福的笑。 所以文中具体指“我”最初以邻家弹琴出色的小姐姐为榜样，让有音乐天赋的儿子学琴，儿子练琴不快乐且曲子缺东西；后来“我”意识到问题，取消让儿子继续弹琴的打算，儿子参加生物小组后洋溢着幸福的笑这件事。可概括为“‘我’以邻家小姐姐为榜样让儿子学琴，儿子不快乐；后来取消让儿子继续弹琴到小学毕业的打算，儿子参加生物小组后很幸福”。 第②空：儿子学琴时，“我”按照邻家小姐姐成功的模式去要求儿子，没有考虑儿子是否真正喜欢弹琴，结果儿子虽然顺从练习，但并不快乐，曲子里也缺少了灵动的东西。而当儿子参加生物小组后，他能够自由地观察蚂蚁、蝉蜕等生物，表现出聚精会神、兴致勃勃的状态，观察日记还得“优”并打算投稿，脸上洋溢着幸福的笑。这说明儿子在从事自己感兴趣的事情时，能够全身心投入并获得快乐和成就感。文章通过儿子的这两种不同经历，告诉我们每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣、爱好和天赋。不能简单地以别人的成功为榜样，去要求孩子按照相同的模式发展。应该尊重孩子的个性差异，让孩子自由地选择自己感兴趣的事物去探索和发展，这样孩子才能在成长过程中找到真正的幸福和快乐，绽放出属于自己的光彩。所以文章告诉我们的朴素道理是“每个孩子都是独一无二的，要尊重孩子的兴趣和选择，让孩子自由地发展”。 4．考查对比阅读。 相同点： 在本文中第②段“她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了”可知，“我”看到邻家小姐姐因弹琴出色获得诸多夸赞和成绩，便认为弹琴是一条很好的发展道路，于是让有音乐天赋的儿子学琴，期望儿子也能取得类似成就，按照自己认为的“优秀模式”去培养孩子。 在《五猖会》里，鲁迅的父亲在鲁迅满心期待去看五猖会时，要求鲁迅背熟《鉴略》，背不出就不准去看会。父亲认为背诵经典书籍是重要的学习内容，希望通过这种方式让鲁迅增长知识，也是按照自己心中“孩子应有的学习标准”来要求鲁迅。 总结：二者相同点在于家长都忽视了孩子的兴趣和内心感受，没有站在孩子的角度去思考他们真正想要的是什么，而是按照自己认为对孩子好的方式，即自己的意愿和标准来要求孩子。 不同点： 本文家长：在儿子学琴过程中，随着新鲜感过去，儿子表现出疏远和抵触情绪，虽然一开始“我”以邻家小姐姐为榜样劝说儿子坚持，但结合第⑩段“尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心”可知，当“我”通过儿子在语文课上的表现以及整体状态，意识到弹琴并非儿子真正热爱的事情后，和丈夫商量取消了让儿子继续弹琴到小学毕业的打算，尊重了儿子不再愿意弹琴的想法，给予了孩子一定的自主选择空间。 《五猖会》家长：鲁迅的父亲在提出让鲁迅背书的要求后，态度强硬，没有丝毫商量的余地。他说完便走进房里去了，完全不顾鲁迅渴望去看五猖会的急切心情。即便鲁迅强记着背出了书，父亲也只是“说完，便叫他回到母亲身边”，没有对鲁迅的情绪和感受有任何的关注和安抚，始终以一种权威的姿态强制孩子按照自己的要求做。 总结：不同点是本文中的家长在发现自己的要求不符合孩子兴趣时，最终尊重了孩子的选择；而《五猖会》中的家长则始终强制孩子按照自己的要求行事，没有考虑孩子的意愿和感受。 影响： 对本文孩子的影响：儿子在被迫学琴时，虽然顺从练习，但表情沉默、严肃，曲子里缺少了灵动的东西，说明他在弹琴过程中并不快乐，内心可能处于压抑状态。而当“我”取消让他继续弹琴的打算后，儿子参加生物小组，在观察生物时聚精会神、兴致勃勃，观察日记得“优”还打算投稿，脸上洋溢着幸福的笑。这表明孩子在得到尊重，能够从事自己感兴趣的事情后，找回了快乐和自信，能够积极主动地投入学习，有利于孩子的身心健康和全面发展。 对《五猖会》孩子的影响：鲁迅原本满心欢喜地期待去看五猖会，这是孩子天真烂漫、对新鲜事物充满好奇心的正常表现。然而父亲强制他背书，让他从兴奋期待的状态一下子跌入沮丧无奈的深渊，“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来”。这种强制的教育方式破坏了孩子原本美好的期待和心情，给鲁迅留下了心理阴影，使得他对这次原本期待已久的盛会也失去了兴趣，在一定程度上压抑了孩子的天性和对生活的热情。 总结：影响是本文中的孩子在得到尊重后找到了真正的快乐和自信，有利于身心健康和全面发展；而《五猖会》中的孩子在强制的教育下，原本的期待被破坏，留下了心理阴影，压抑了天性和对生活的热情。 （20分）阅读下面选文，回答问题。 在那颗星子下 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一些小事，像一只只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来了，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分！ ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 （有删改） 5．(4分)文章的开头方式大致有：交代起因、概括全文、描写环境、交代地点和时间、提出问题，等等。好的开头应该像风头一样漂亮，请简要分析本文开头的特点。 6．(4分)请根据提示，概括出“我”与林老师之间发生的几件小事。 偷看电影，巧遇老师→① →重考露馅→② 7．(4分)体会下面加点词语的表达效果。 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。 8．(4分)舒婷女士《在那颗星子下》中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老师在对待学生方面有何相同之处？舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿镜吾老师表达的情感有何不同？请分别概括出相同之处和不同之处。 9．(4分)结合第⑰段画线语句，解说文章题目“在那颗星子下”的含义。 【答案】5．文章开头用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。（点明了故事发生的时间和环境，并引出全文。） 6． 临阵磨枪背单词，紧张应考 老师悉心教导，“我”深受感触 7．写出了林老师当时讲话的分量很重，给“我”留下深刻印象，对“我”以后的影响很大。 8．相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切。不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、敬佩与感激之情。鲁迅先生对寿镜吾老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展的旧式教育的否定。 9．题目中的“那颗星子”比喻林老师，她教育“我”要懂得珍惜自己的天赋。林老师如同星星一样为刚刚上初中的“我”指明方向，让“我”终身受益。 【解析】这篇文章通过对中学时期与英语老师林老师互动的小故事，展现了“我”在学习和成长过程中的懵懂与自省。文章采用生动细腻的描写和比喻，生动刻画了校园生活中的顽皮与严肃并存的氛围。作者以优美的笔触在结尾处升华讴歌老师的引领和启迪，表达人生探索中的感悟，以及对林老师深深的感激与怀念。这种怀旧与温情让人感受到青春岁月中师生情谊的珍贵。 5．考查开头特点。 根据第①段“母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”可知，运用了拟人的修辞手法，如“海风捋下许多花瓣”，赋予海风“捋”这一人的动作，将自然景象写得生动形象，富有画面感，让读者仿佛能看到花瓣纷纷飘落的美好场景。同时，通过描写母校门口美丽又充满诗意的环境，把对中学时代的怀念之情融入到这如梦境般的景色之中，做到了寓情于景。而且明确地点明了故事发生的地点是母校门口，时间大概是夏天，起到了交代故事发生的时间和环境的作用，自然地引出了下文关于中学时代种种经历的叙述，就如同给全文拉开了一个美好的序幕，吸引读者继续往下阅读。 6．考查内容理解。 第一空：根据第⑨段“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择……老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜”可知，这里形象地写出“我”在考试前慌乱地复习，先攻克语法难点，又匆忙背单词，甚至在上课铃响后还在背，连老师讲话都顾不上听，充分展现了“我”临阵磨枪的紧张状态。   根据第⑩段“考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就这样背过气去”可知，“我”考试时急切答题的样子，同时也暗示了林老师可能已经察觉到“我”的异样，所以在“我”身旁格外留意，从侧面反映出“我”的紧张应考和林老师的关注。     根据第⑪段“成绩发下来了，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了”可知，“我”这次考试的成绩情况，“我”因考前的突击取得了不错的分数，但也暴露出知识掌握不扎实的问题。据此可概括为：临阵磨枪背单词，紧张应考。 第二空：根据第⑭段“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。慢！过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范……你猜，重打的分数是多少？47分”可知，林老师通过让“我”在黑板上示范答题，巧妙地揭露了“我”靠强记取得高分的真相，让“我”认识到自己的不足，这种教育方式既不伤害“我”的自尊心，又能让“我”深刻反思。    根据第⑮段“课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’”可知，林老师在知道“我”真实水平后，依然给予“我”英语“优”的成绩，体现了她对“我”的宽容和鼓励。    根据第⑯段“她先说：‘你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。’沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：‘要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么’”可知，林老师先肯定“我”的强记能力，然后语重心长地告诫“我”不能过度依赖强记，要真正掌握知识，她的话语如春风化雨，让“我”深受触动，也体现了她对“我”的悉心教导和期望。据此可概括为：老师悉心教导，“我”深受感触。 7．考查词句理解。 第⑰段“还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”。这里的“沉甸甸”一词，原本形容物体分量重，在此处用来形容老师搁在“我”肩上的手的感觉。它并非是说老师的手真的有很重的物理重量，而是因为老师之前在教室门口对“我”说的那番话，如“你的强记能力，连我也自叹不如……要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”这些话语重心长，饱含着老师对“我”的深切期望与教导，让“我”深刻认识到自己学习态度的问题以及自身能力正确运用的重要性。所以，这“沉甸甸”的感觉是老师的话语在“我”心中产生的强烈反响，体现出老师的教导给“我”带来的巨大触动，并且这些教导会一直留在“我”心中，对“我”今后的学习、成长等有着深远的影响，让“我”难以忘怀。 8．考查内容理解。 相同之处： 《在那颗星子下》根据第⑯段“她先说：‘你的强记能力，连我也自叹不如……她又说：‘要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么’”可知，林老师发现“我”考试靠强记后，没有一味指责，而是课后等“我”，说“你的强记能力，连我也自叹不如”，肯定“我”的同时告诫“我”不要糟蹋这种能力，这是对“我”成长的关心。    《从百草园到三味书屋》：寿镜吾老师虽有戒尺和罚跪规则却不常用，且教学生读书、习字、对课等知识，如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，可见他用心教学，关爱学生成长。据此可概括为：他们都关爱学生，善待学生。 《在那颗星子下》根据⑭段“过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范……你猜，重打的分数是多少？47分可知，林老师考后让“我”重考暴露问题，是严格要求“我”知识掌握要扎实；而平时如“她微笑着，惊讶地”等神态描写，又体现出她对学生态度的亲切。   《从百草园到三味书屋》：寿镜吾老师严格体现在对课堂纪律和学习要求有一定标准，如对学生溜到后园玩耍虽未严惩但也有规则约束；亲切在于他教学时的和蔼神态和对学生学习的耐心指导。据此可概括为：对学生既严格又亲切。 不同之处： 根据第⑰段“还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师”可知，舒婷对林老师充满敬意，把林老师比作星子，表达赞美、敬佩与感激，因林老师的教导使她受益且印象深刻。 鲁迅对寿镜吾老师情感复杂。尊重其博学质朴，如描述老师读书认真等。但文中“我就只读书，正午习字，晚上对课”等学习生活描写，透露出对旧式教育枯燥性的不满，体现出儿童好奇心与求知欲受束缚，有对这种教育模式的否定。 9．考查标题含义。 根据第⑰段“星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中”可知，这里将林老师比作星子，是因为林老师在“我”的成长过程中有着极为重要的意义。在“我”考试靠强记取得高分而被林老师发现后，她对“我”进行了耐心的教导，如第⑯段“你的强记能力，连我也自叹不如……要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么”，这些话语让“我”开始反思自己的学习态度，懂得不能单纯依赖天赋，要正确运用。就像星子在夜空中能为行人指引方向一样，林老师用她的智慧和关怀，在“我”刚上初中这个关键时期，为“我”的学习、成长之路指明了方向，她的教导如星光般璀璨，深深地印刻在“我”的记忆里，使“我”终身受益，所以文章题目“在那颗星子下”，既指林老师如同星子般照亮“我”，也象征着林老师的教育精神如同星子在“我”心中永不磨灭，一直伴随着“我”的成长历程，成为“我”记忆中最珍贵、最闪耀的存在。 （20分）阅读下面的文字，完成下面小题。 红心地瓜干 曾利华 ①我在村小上四年级那会儿，大哥考上了县城的高中，二姐考上了镇里的初中。 ②本就拮据的家庭，因供学三人变得更加艰难。大哥对父亲说不想上高中了，二姐也找到父亲说想随表姐去广东打工，只有我一直嚷嚷要上学。 ③父亲将我们三人召集起来，用恨铁不成钢的眼神瞅了瞅哥哥和姐姐，又摸了摸我的脑袋，斩钉截铁地说：“哪怕砸钢卖铁，我也不让你们辍学。” ④但家里哪有那么多钱供我们上学？父亲走东家串西家借来的钱，悉数给了姐姐和哥哥，我的学费却一直没有着落。 ⑤开学了，父亲将哥哥姐姐送到学校后，领着我踩着崎岖不平的山路，高一脚低一脚来到了大山脚下的村小。 ⑥新来的班主任廖老师是县城下放来的知青，眉清目秀，高高瘦瘦，着一身陈旧的中山装，戴一副黑框近视眼镜，绽放在脸上的笑容像春天的花儿一般可爱。 ⑦父亲与廖老师聊了聊我家的境况，然后红着脸请求廖老师为我担保学费。 ⑧我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续。 ⑨或许是因为欠了廖老师的债，也或许是廖老师的语文课上得很精彩，每逢廖老师上课，我特别认真，听得很入神。廖老师要求熟读的课文，我都能一字不落地背诵，为此，老师经常在课堂上表扬我。 ⑩寒露过后的周末，父亲带我到山里将地里的红心地瓜挖出来，一部分藏到地窖里，一部分让母亲晒在禾坪上。 ⑪我知道，刚挖出土的红心地瓜，在禾坪上吸收一段时间的阳光，无论是蒸还是煮，吃起来都特别甜。选择个小的整只红心地瓜，蒸熟后再用炭火烤成的红心地瓜干，颜色金黄，香甜可口。我很喜欢吃母亲做的红心地瓜干，也经常带着红心地瓜干去学校，饥饿时用来饱肚。 ⑫那天上午第四节课，美术老师因事临时请假，改成自习课。饥肠辘辘的我，全然不顾上课禁止吃零食的班规，从破旧的布书包中掏出一块红心地瓜干，大口大口啃了起来。不知什么时候，廖老师已然站在教室的后门处，紧紧盯着我。 ⑬待我吃完红心地瓜干，廖老师轻轻走到我的身边，然后示意我跟他走。我懊恼极了，后悔不该违背班规。我也很害怕廖老师会对我来一场暴风骤雨般的猛烈批评。 ⑭让我意外的是，到办公室后，廖老师并没有批评我，而是问我是不是饿了。当得知我生怕迟到就连早餐也没吃时，廖老师拿出两块饼干塞到我手里，温和地对我说：“快点吃！” ⑮周六上午放学后，廖老师来到我家。母亲拿出烘烤的地瓜干招待廖老师。在与父亲聊完我的学习后，廖老师突然对我父母说：“你家做的地瓜干真好吃！” ⑯廖老师喜欢母亲烘烤的地瓜干，这让母亲很感意外，也深感自豪。母亲精心挑选了一袋上好的地瓜干要送给廖老师，廖老师却说：“如果您白送，我就不要了，这样吧，算我买。” ⑰那时候，地瓜干都是送亲友的，从没有人想过要用来换钱，我的父母当然不肯收钱。但廖老师态度很坚决，最终父母只好答应从廖老师担保的学费中抵扣。 ⑱打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干。 ⑲再后来，我考入了省城的师范学校，我的家境也逐渐好转，廖老师才不再找母亲购买地瓜干。 ⑳师范毕业后，我被分配到了贫困的山区学校。每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事。 10．(4分)请用一句话概括“我”和廖老师之间发生的故事。 11．(4分)有人将本文题目简化为“地瓜干”，你认为好吗？请说说理由。 12．(4分)以下三个句子中都有表现力丰富的副词，请找出其中两个，并分别具体说说其作用。 （1）“带着我们径直去了学校总务处” （2）“廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他” （3）“廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”。 13．(4分)故事写到第⑲段就可以结束了，为什么还要写最后一段？ 14．(4分)“每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事。”结合廖老师的做法，说说“我”会如何帮助贫困的孩子。 【答案】10．本文写了廖老师为“我”担保学费并用购买“我”家地瓜干的方式帮“我”完成学业的故事。 11．缺少“红心”二字作“地瓜干”的修饰语不好。“红心”突出“我”家地瓜干的特点，富于形象感。“红心”象征着廖老师关心学生、助人为乐的高尚品质。 12．“径直”写出了廖老师毫不犹豫地出手相帮；“也”写出了廖老师一直坚持帮“我”；“特地”写出廖老师费心用巧妙的方式帮我，以照顾我们的自尊；“依然”写出廖老师在“我”考入初中后坚持继续帮“我”。 13．①是故事的进一步延续，凸显了廖老师的人格魅力：“我”受到廖老师的影响，成为一名教师并能资助贫困山区孩子上学。②是对主题的升华，表现了廖老师美好精神和人格对学生的影响和传承。③是全文情感的集中抒发，表现了“我”对美好往事的怀念和对廖老师的赞美和感激。 14．①如果有贫困学生找“我”担保学费，“我”会毫不犹豫地担保。②“我”会像廖老师一样用巧妙的方式帮助贫困生，保护贫困生及家人的自尊心。③“我”会像廖老师一样，持续不断地关心贫困生的成长。 【解析】10．考查概括事件。 根据第⑧段中的“我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续”和第⑱段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”可知，本文一共记叙了发生在我和老师之间的两件事，第一件事是廖老师为我担保学费。第二件事是廖老师通过购买我家的红心地瓜干的方式帮助我完成了学业。综合表述即可。 11．考查题目赏析。 根据第⑪段中的“我知道，刚挖出土的红心地瓜，在禾坪上吸收一段时间的阳光，无论是蒸还是煮，吃起来都特别甜。选择个小的整只红心地瓜，蒸熟后再用炭火烤成的红心地瓜干，颜色金黄，香甜可口”可知，“红心”二字突出我家的地瓜干的特点，生动形象。联系第⑧段中的“我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续”和第⑱段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”可知，廖老师为我担保学费，用买地瓜干的方式帮助我完成了学业。故“红心”还象征着廖老师关爱学生，助人为乐的赤诚之心。故不能简化为“地瓜干”。 12．考查词句赏析。 第一句话中的“径直”的意思是表示直接进行某件事，不在事前费周折，在句中表示的是廖老师没有丝毫的犹豫就决定为我做学费的担保，体现了廖老师的善良。 第二句话中的“也”联系第⑱段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费”可知，强调了廖老师每个学期都会这样做，他一直坚持帮助我。“特地”表示专为某事。在句中表示的是廖老师要求母亲把自家的地瓜干卖给他是有意的行为，他用这种方式既帮助了我，又维护了我们一家的自尊，表达了我对廖老师的感激之情。 第三句话中的“依然”是依旧，仍同原样的意思。在句中表示是我考入重点高中以后，他还会买我家的地干瓜，一直坚持用这种巧妙的方式资助我，再次突出廖老师善良、美好的品质。 13．考查语段作用。 末段交代我的工作以后的经历，是本文故事的进一步延续。根据“每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事”可知，正是在廖老师的资助下，我完成了学业，又是在廖老师的影响下，我成为一名老师，并资助贫困山区的孩子上学。 末段是文章主题的升华，联系末段中的“我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事”可知，正是在廖老师的影响下，我做了老师，并且会像他当初资助自己一样资助那些贫困山区的学生。故末段表现了廖老师美好的精神与人格对学生产生的深远影响。 末段是全文情感的集中抒发。根据末段中的“每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事”可知，作者总会想起廖老师，想起他资助自己完成学业的往事，表达了作者对往事的怀念和对廖老师的赞美与感激之情。 14．考查内容理解。 根据题目中的“结合廖老师的做法”可知，应从文中找出廖老师资助我的方法来分析作者会如何帮助贫困的孩子。 根据第⑧段中的“我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续”可得：如果有贫困学生找“我”担保学费，“我”会毫不犹豫地担保。 根据第⑱段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”可得：“我”会像廖老师一样用巧妙的方式帮助贫困生，保护贫困生及家人的自尊心。 根据第⑱段中的“打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”可得：“我”会像廖老师一样，持续不断地关心贫困生的成长。 （20分）阅读下面的文字，回答问题。 顽童变成小书迷 叶辛 ①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，就拉着没做作业的同学一起去玩。 ②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼。 我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。她每次讲的时候都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。 ④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小孩子呢。 ⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个“梦”老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷！ ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。有段时间，我周围没有一点儿学习气氛……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我巨大的精神力量，使我努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的。愿小朋友们学做正直诚实的孩子，愿书本开阔你们的眼界，陶冶你们的精神，愿你们长大了做对祖国有贡献的人！ 【文章解构】 篇目 《顽童变成小书迷》 主旨归纳 本文叙写了“我”由顽童一步步变成小书迷，以及成为一个写书的人的经过，点明读书对“我”的帮助和影响，告诫小朋友们多读书、读 好书，让书本开阔眼界、陶冶精神，长大后成为对祖国有贡献的人。 层次划分 第一层（第①②段）：交代“我”小时候是个顽童 第二层（第③—⑧段）：写“我”由顽童一步步变成小书迷。 第三层（第⑨⑩段）：点明读书对“我”的帮助，告诫小朋友们多读 书、读好书，让书本开阔眼界、陶冶精神。 15．(4分)分析文章开头①②两段的作用。 16．(4分)阅读第③—⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的。 17．(4分)分析文中画横线句子的含义。 18．(4分)“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的经历？ 19．(4分)作者说：“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。”请你写出作者这样读书的好处。 【答案】15．内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者的阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照应标题中“我”的顽童形象。 16．偶然看到《儿童时代》，被书中的字画吸引，逐渐培养起对阅读的兴趣；书籍给“我”打开了通向生活的门户，“我”被书中的故事情节吸引，逐渐提高对阅读的热情；书越读越多，脱离顽童行列，做过许多幻想的梦，沉溺于文学世界；为了长大以后能当写书人， 自觉读书，用功学习，变成小书迷。 17．孙悟空会七十二变，眨眨眼变出个老婆婆是瞬间的事情，但是小时候的“梦”变成今天的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现的。这告诉我们，要想实现自己的梦想，就需要持续不断地付出努力。 18．“我”曾经是一个小顽童，但是在书籍的影响下，在自己不断的努力下，最后实现了自己的梦想，成为一名作家，旨在告诉小朋友们不要在意自己曾经是怎样的，也不要妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，多读书、读好书，让书籍对我们的成长产生良好的潜移默化的影响，我们的梦想终有一天会实现。 19．有利于了解清楚书本中的故事情节，培养读书的兴趣；有利于对书本的内容进行更加深入的思考；有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展文学积累。（答出两点即可） 【解析】15．考查分析开头段的作用，可从内容和结构两方面进行分析。 内容上，由首段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”，第②段“童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊”可知，开头两段交代了“我”童年时期顽皮、爱逞强、贪玩的特点，和后文“我”变成小书迷的情节形成鲜明对比，进而点明读书对“我”的帮助和影响。 结构上， 文章开头①②两段引出下文对“ 我” 的成长变化的描写，同时，文章标题为“顽童变成小书迷”， 开头两段交代“我” 的顽童形象，正好和标题照应。 16．考查筛选并概括文章相关内容。 根据第③段“一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了”“我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川”可知，“ 我”被《儿童时代》这本书里面的字画吸引，觉得那比自己调皮捣蛋的生活有趣 多了，由此开始被书本吸引，产生阅读兴趣； 根据第④段“我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川”“爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了”可知，书籍给“ 我”打开了通向生活的门户，“我”慢慢地被书中的故事吸引，逐渐提高对阅读的兴趣，爱上了读书； 根据第⑤段“随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了”、第⑥段“在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊”可知，“我”读的书籍越来越多，“我”不仅沉溺于文字，更沉溺于书中的情节带给“我”的无限广阔的想象，沉溺于文学世界； 根据第⑧段“我知道，要叫这个‘梦’变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”可知，“我”为了实现童年的梦想，自觉自愿地读书，认真细致地读书，还及时做读书笔记，最终变成了小书迷。 17．考查分析句子含义。首先分析句子的表层义，然后结合上 下文分析其深层义。画线句中“不是孙悟空眨眨眼那么快”说明所需要的时间不是很短暂的；结合前文“今天，我小时候的‘梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”可知，作者意在表明要想让自己的梦想成为现实，绝不是一朝一夕的事情；再结合后文“抓紧时间学习写作，绝不能半途而废”“不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作”可知，要想实现自己的梦想，就要持续不断地付出努力，百折不挠地读书学习，慢慢地充实自己。 18．考查理解文章内容。 根据第①段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”、第②段“童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊”和第⑨段“今天，我小时候的‘ 梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”等内容可知，“ 我”小时候曾是一个调皮捣蛋的小顽童，但是在与书籍结缘之后，在自己持续不 断的努力之后，终于成为一名作家。 结合第⑩段“我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的”可知，“ 我”给小朋友们分 享自己的经历，一方面要告诉小朋友们“ 多读书、读好书，对我们的成长 是有良好的潜移默化的影响的”；另一方面也是要让小朋友们知道，曾经 的 自己是怎样的不重要，关键是自己想要成为什么样的人，有了梦想之后， 就朝着梦想持续不断地付出努力，总有一天自己的梦想会实现。 19． 考查拓展探究。结合句中“很细致、很认真”“记下读书的笔 记”可知，这是精读的方法。精读不仅可以把书“读懂”，而且有利于对书 本的内容进行思考探究，把书“读透”。注意根据文章内容分析概括，言之有理即可。 由第③段“一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了”“从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川”可知，作者描述了自己如何被《儿童时代》这本书吸引，通过阅读书中的小故事、寓言等，他发现这些内容比日常生活中的调皮捣蛋更有趣。这表明细致认真的阅读帮助作者更好地理解故事情节，从而培养了他对阅读的兴趣； 由第④段“书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我”可知， 细致的阅读使作者能够深入思考书中的内容，这种思考不仅限于表面的理解，还包括对书中深层意义的探索和反思，这有助于提升思维深度和广度； 由第⑦段“从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底”可知， 细致的阅读和记录笔记帮助作者积累了丰富的文学素材和知识，这种积累为他日后的写作提供了坚实的基础，也体现了阅读对于文学修养的重要性。 （16分）（24-25七年级上·河北保定·期中）阅读文章，回答问题。 我的老师们（节选） 韩小蒽 ①又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑。 ②可也有例外。大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把“厨余垃圾”扔到绿色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：“我都分好了，你就别沾手了。”她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责。 ③这垃圾分类确实很有难度。有时候你照着图表仔细对照着，却仍然会出错。比如把粽子叶、玉米衣当成“厨余垃圾”，但它们都是“其他垃圾”。 ④我就非常想去跟这位保洁员聊聊。找了一点杂物，装进一个塑料袋，下楼到了她面前。我说“其他垃圾”，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。我没话找话地问她几点下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，说：“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了……” ⑤我的鼻子酸了。恰在此时有人喊我，转身一看，原来是邮递员小方。他说：“韩老师，今天有您的杂志，我已经放在您家的信箱里，也给您发微信照片了，您尽快去取吧。” ⑥这又是一个认真工作的人。我刚搬来那段时间，订的杂志老收不到，找了好几个层级的领导，问题一直没解决。最后，我找到这位最基层的邮递员小方，带着很大的火气跟他交涉。他默默听完后只说了一句“我争取吧”，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思。当我再见到他表示感谢后，他很认真地对我说：“这是我的职责呀。咱们这一大片，凡我负责投递的用户，我一般都知道他们家订的是哪几种报纸和刊物……”小方有三个孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回农村老家照顾孩子，挣钱养活全家的重担落到小方一个人身上。所以，他也是每天下班后再去找点帮工什么的事情做做…… ⑦他一直叫我“韩老师”。可在我心里，他和保洁员大姐都是我的老师。不是吗？工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作，其实，大多数人是看不到的，真正明白个中自觉性有着多么宝贵的含金量的，能有几人？我真想给他们鞠个九十度大躬，发自心底最深处的！ （选自《美文》2022年11期，有改动） 20．(4分)“信息整合”是一种重要的阅读方法，请你根据文章内容，完成以下整合笔记。 人物 信息整合 结论 保洁员大姐 天气炎热大姐却穿着厚棉布工作服，戴口罩、帽子、手套。 工作艰辛 （1） 。 垃圾分类比较繁琐，坚持亲自帮居民进行垃圾分类。下了班还要去超市做保洁。 邮递员小方 默默听完“我”的责问，表示争取解决问题。 认真负责 ② 。 “我”感谢他时，他认真地说这是他的职责。 21．(4分)请从环境描写的角度分析开头段的作用。 22．(4分)汉语的美体现在遣词造句上。请根据提示，品味下列句子的妙处。 （1）人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。（修辞） （2）她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。（用词） 23．(4分)有人说，他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者不必要那么郑重地称他们为老师。请结合对文中人物形象的理解，谈谈你的看法。 【答案】20． 即使受不了炎热和气味，也只是短暂休息，快速回到工作岗位。 每次拿到“我”的杂志都拍照并给我发微信。 21．①写出了天气的炎热，交代了故事发生的环境背景，说明保洁大姐的工作环境恶劣；②为下文写保洁大姐坚持把关垃圾分类做铺垫；③凸显了保洁大姐自觉自律、一丝不苟的工作态度。 22．（1）运用比喻的修辞手法，把烈日下的人比喻成刚钻出水的海豹，形象地写出来天气的炎热，为下文写保洁员大姐不畏环境恶劣，坚持认真工作打下铺垫。（意对即可） （2）示例：句中“照例”“平静”“仔细检查”等词语，看似平常，却表现出保洁员大姐一贯认真、一丝不苟的工作态度。（意对即可） 23．文中主要叙述了保洁大姐和邮递员小方的工作之事，①他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟；②他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作；③他们努力生活，扛起家庭的重任；④面对生活的重担，他们乐观坚强。⑤他们的这些品质，值得我们学习，作者也是发自内心地敬重他们，所以称他们为“老师”。 【解析】本文通过描写两位普通劳动者——保洁员和邮递员，坚持认真履职的工作状态，展现了他们在繁琐与压力中的生活细节。尽管工作条件艰辛，生活压力较大，但他们体现出高度的责任心和职业道德，凸显了劳动者的伟大与可贵。文章以细腻的环境描写衬托出劳动者的辛苦，从而引发读者的感动与尊重。作者通过“我”的观察与反思，颂扬了这些平凡岗位上的“老师们”的非凡精神。 20．考查人物形象分析概括。分析题干可知，我们需概括人物事例，对应题干给出的人物形象信息。 第一空，根据第②段“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上”可知，保洁员大姐即使难以忍受炎热天气以及垃圾的腐臭味，也只是短暂离开去吸几口新鲜空气，随后便快速返回岗位继续工作，体现出工作的艰辛。 第二空，根据第⑥段“他默默听完后只说了一句‘我争取吧’，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思”可知，邮递员小方在面对“我”带着火气的责问后，不仅积极争取解决问题，而且每次拿到“我”的杂志时都会特意拍照并发微信告知“我”，尽显其认真负责的工作态度。 21．考查环境描写的作用。 内容上：开头第①段“又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑”，作者描述了炎炎夏日连呼吸都喘不上来气，小区的人都忍受不了这烈阳高照跑回家中，描述了夏天炎热的事实，交代了故事发生的环境是在炎热的夏天，再结合第②段“可也有例外”这一句转折，引出文章第一个人物“保洁大姐”为下文第②段“大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上”写保洁大姐工作做铺垫，开头的炎热夏日环境描写与保洁大姐“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放”，认真工作时的态度形成对比，凸显出保洁大姐的工作艰辛和一丝不苟的工作态度。 结构上：开头描写炎炎夏日，连呼吸都喘不上来气，小区的人都忍受不了这烈阳高照跑回家中，为下文写保洁大姐坚持把关垃圾分类做铺垫。联系下文，在这么极端难以忍受的暑日中，根据文本第②段“可也有例外”可知，保洁大姐正是这个例外，再联系“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把‘厨余垃圾’扔到绿色垃圾桶里，把‘其他垃圾’扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：‘我都分好了，你就别沾手了。’她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”可知，保洁大姐在这炎日中仍然坚持岗位并且尽心尽责。 22．考查赏析重要语句的妙处。 （1）从修辞角度，根据第①段“像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯”可知，此处将在烈阳灼人、气团压迫下的人们比作钻出水的海豹，通过人们像海豹那样大幅度起伏胸脯、剧烈吸气的形象表现，生动且直观地展现出天气炎热得让人难受的状况，进而为后文凸显保洁员大姐即便处于这样恶劣环境中，依然坚守岗位、认真工作做了铺垫，突出其敬业精神。 （2）从用词角度，根据第④段“我说‘其他垃圾’，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里”可知，“照例”体现出这是她日常一贯的做法，说明她对待每一次的垃圾分类工作都是如此认真；“平静”展现出她平和、沉稳的工作状态，不因重复琐碎而懈怠；“仔细检查”更是突出她对待垃圾分类工作的严谨细致，这些词语组合在一起，很好地表现出保洁员大姐一贯认真、一丝不苟的工作态度。 23．考查人物形象的理解。题干要求对文中“保洁大姐”“邮递员小方”这两个人物进行形象分析，首先我们需细读文本找出文本中描述这两个人物的内容，结合文本内容分析能够体现出“保洁员”“快递员”对作者有教导作用的内容。 结合第⑦段“工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作”可知，他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟； 结合第②段“她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”，第⑥段“这又是一个认真工作的人”可知，他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作； 结合第④段“五点下班，然后到超市再千三个小时，也是做保洁俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了”可知，他们努力生活，扛起家庭的重任； 结合第②段“她朝我笑笑”作者替保洁大姐分好垃圾想减轻她的工作量时，她还是笑笑执意自己亲手过一垃圾分类可知，面对生活的重担和困难，他们坚强乐观； 结合以上分析结论可知，保洁员，邮递员他们虽是社会底层的普通人普通工作者，但他们面对生活的困难，面对生活的压力和工作的困难压力，总有着积极乐观的态度和一丝不苟的工作态度，秉持着负责的工作态度，作者发自内心的尊重他们敬重他们，这些品质值得作者去学习更值得我们读者去学习，所以作者尊称他们为“老师”。 （16分）（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面一篇文章，完成小题。 手 王世虎 ①看见这只手，他的心“咯噔”颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。 ②尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕。 ③一个偶然的机会，在工地打工的他认识了一个叫“黑皮”的老乡，黑皮问他想不想发财，他点点头。黑皮带他去了一处偏僻的小区，说是公司的“培训基地”。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但那一沓沓厚厚的人民币，把他的欲望搅得蠢蠢欲动…… ④这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。 ⑤第一次执行任务，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。 ⑥这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。 ⑦在黑皮的带领下，公司的业务越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了——原来警察早就盯上了他们，人赃并获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了…… ⑧这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。 ⑨三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光。他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬运工、泥瓦匠，到去酒楼洗盘子、销售员，如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。 ⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼。 ⑪ “嗨，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，寒暄道。 ⑫这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了，我是你表哥啊！”话刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。 ⑬“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。 ⑭望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气。 ⑮曾经，他也有这么一只“手”。 （文章选自《意林》2020年第5期） 24．(4分)下列对文章的内容、写法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“他”为人物中心，运用语言、心理等描写方法，推动故事情节发展。 B．文章情感真挚，构思新奇，文笔优美，读来令人耳目一新，回味无穷。 C．文章采用故事发生的先后顺序记述，记叙了“他”误入歧途后又改过自新的事例。 D．文章叙写了两个偷窃者，一个曾经的罪人阻止正在犯罪的人，以对比来提示主旨。 25．(4分)阅读小说，依据内容，完成填空。 段    落 内容概括 表现心理活动的词 ⑤ 第一次偷窃成功 害怕 ⑦ （1） 觉得塌了 （2） 遭遇白眼 灰暗 ⑪-⑭ 阻止偷窃 （3） 26．(4分)根据括号内的提示，品味句子的表达效果。 （1）“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。”“他感觉这只手在颤抖。”（结合上下文，说说两处“颤抖”的不同含义。） （2）“这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。”（从人物描写角度，谈谈表达效果。） 27．(4分)文章标题是《手》，但有人将标题改为了《在公交车上》，你更喜欢哪一个？结合全文内容，谈谈理由。 【答案】24．C 25． 别墅偷窃入狱（意近即可） ⑨ 如释重负 26．（1）看到“这只手”伸向别人的皮夹，想起自己不堪回首的往事，担心“这只手”重蹈“他”的覆辙，所以他的心“咯噔”颤抖了一下；（回忆起自己曾经当扒手的往事；担心他走自己曾经的错路）；怕“他”报警时心虚、害怕以至于后悔的样子，故而“颤抖”。 （2）运用神态描写（或：细节描写），既写出“这只手”涉世不深，还葆有一颗纯真的心，又形象写出“这只手”在扒窃时害怕被发现的心虚惊慌的样子。 27．示例一：我更喜欢《手》。因为“手”是贯穿全文的线索，作者借这只手回忆了“他”不堪的过往，并且制止“这只手”正在失足的行为，同时暗示了文章主旨：误入歧途将悔恨终身，改过自新脚踏实地、向善向美助人归正才是正途。以“手”为标题，还更容易激发读者阅读兴趣。（只要答到3个点） 示例二：我更喜欢《在公交车上》这个标题，因为这个标题点明了故事发生的地点，回忆“他”不堪的过往，并且制止“这只手”正在失足的行为都发生在公交车上，同时也暗示了文章主旨，激发读者阅读兴趣。 【解析】这篇文章以“手”为题，通过一个人因为贪欲误入歧途并经过自我救赎的故事，揭示出人生行走在善恶的分界线上时的艰难选择。文章通过细腻的心理描写和巧妙的情节设置，如新旧罪人之间的对照，增强了故事的层次感。特别是“手”的多义象征，既指具体的偷窃行为，又延伸到内心良知的震颤，复杂地表达出主人公的内心转变，最终弘扬了遵纪守法的重要性。 24．考查文章内容、写法的分析。 C.根据第①段“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞”及第②段“尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕”可知，文章由看到“这只手”伸向别人的皮夹，想起自己不堪回首的往事写起，讲述了现在的“他”出手制止“这只手”正在失足的行为这一故事。由此可知，文章并非按照事情发展的先后顺序记叙，而是采用了倒叙的手法。选项中“文章采用故事发生的先后顺序记述”理解有误； 故选C。 25．考查小说内容的理解概括。 第一空，根据第⑦段中“黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区”“可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了”“戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了”等语句，可以概括此空答案为：别墅偷窃入狱。 第二空，根据“遭遇白眼”的提示可以确定语段位置是第⑨段“三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异”。由此可知，此空答案为：⑨。 第三空，根据第⑭段中“望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气段”可知，此空答案为：如释重负。 26．（1）考查重点词语的理解赏析。理解词语不仅要了解词语的本义，更要结合词语所在的语境。 “颤抖”本义指颤动；哆嗦；发抖。联系第⑨段“三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光”“如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵”可知，“他”经历过后才真正认识到遵纪守法的重要性，所以文章第①段“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下”中的“颤抖”，是因为“他”看到了一只手正在剽窃，回忆了“他”不堪的过往，正像曾经的自己，让“他”为这个行窃者担忧，怕“这只手”会像自己一样走上犯罪道路，走上他以前走过的错误道路，所以颤抖了一下。而⑬段“他感觉这只手在颤抖”中的“颤抖”结合前一句“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警”可知，此处“颤抖”表现了正在行窃的“这只手”被人发现后，担心“他”会报警的害怕及后悔心理。 （2）考查从人物描写角度赏析句子。了解常用的人物描写方法，语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写、动作描写等等。 “一双清澈而又充满惊恐的眼睛”中的“清澈和充满恐惧”是对“这只手”的神态描写，“清澈”形象写出了“这只手”涉世不深，暗示其应是第一次扒窃，并不老道，是个新手；“惊恐”是这只手被发现时的样子，写出他的惶恐与不安。据此总结作答即可。 27．考查文章题目的赏析。开放性试题，结合文章内容和主旨，根据自己的阅读体验，能有理有据地分析，语言表述简洁流畅即可。 若喜欢《手》可以从“手”是全文线索，贯穿全文；写了“这只手”正在行窃的过程；借这只手回忆了“他”不堪的过往；现在的“他”出手制止“这只手”正在失足的行为；暗示主旨：告诫人们选择正确的人生道路，突出了主题。“手”谁的手？激发读者阅读兴趣等角度来分析； 若喜欢《在公交车上》可以从交代故事发生的地点，回忆起自己因家庭负担生活所迫走上了盗窃的犯罪道路，后因此银铛入狱。出狱后他痛改前非，踏实做人、做事，当他在“公交车上”遇到偷盗者时及时制止，劝告别人不要走自己的老路，暗示主旨，激发读者阅读兴趣等角度来分析。 示例：我更喜欢《手》。它作为全文的线索，不仅简洁明了，而且富有象征意义，能够引发读者的联想和思考。文章通过描述一只“手”的动作和经历，不但概括了文章的主要内容，而且隐喻了主人公的心路历程和人生转变，从而揭示文章主题，深化主旨。相比之下，《在公交车上》虽然直接点明了故事发生的一个场景，但可能无法充分展现文章的主题和深层含义，限制了读者的想象空间和对文章主题的深入理解。因此，我认为《手》是更为合适的标题。 （16分）（23-24七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成后面的小题。 拜见母亲大人 七革年 ①拜见母亲大人是需要谨慎的。 ②扎起马尾，露出额头——她喜欢看我一直保持着十几年前的中学生模样，不管我现在已经多少岁。 ③挑选一件十分显胖的衣服——她永远嫌我瘦，每次见到我便立刻鼓着眉头打量，鉴定结果是我又瘦了，然后她开始问：“是不是又过得不好了？没有好好照顾自己？” ④衣服不仅要显胖，还一定要是亮色，不能穿深色——她永远嫌弃我黑色衣服太多，用她的话来说，“别一天到晚穿得黑黢黢的”。白色也不太好，她会说，“白色不经脏的，怎么洗谁给你洗的啊，看这都发暗了”。所以要选红色，红色经脏，又显得面色红润，气色好。 ⑤一定要化妆，但又必须是裸妆那类，气色鲜润就好，千万不能妆太浓。但不化妆的话，显得不够精神，她又会说：“怎么都不收拾一下自己。” ⑥总之，我会把自己打扮成——穿着少女时代的红毛衣、扎马尾，学生味儿十足的样子。这样我就不会露出任何一点破绽，让她忧心忡忡地打开话题：“你是不是过得不好”。 ⑦时间差不多了，掐着表，准时去接母亲。把车靠边，远远地，看见她站在人群的边缘。她穿着那一件我很熟悉的旧风衣，一双不相配但便于走路的休闲鞋，背着我当年上学用过的那个阿迪达斯的双肩包，包的侧面很实用地装着一只水壶。 ⑧把母亲接到，她像个孩子一样，乖乖上车，坐后排座位。因为她是典型的“副驾驶控制狂”，一旦她坐我旁边，就会保持高度紧张，大声指挥我怎么开车，碰到路边闪出一辆电动车，她会尖叫，把我吓一跳：不然就是高声指挥我：“按喇叭！”“打灯！”“啊！小心那个人！”……我快崩溃了，我都有八年驾龄了，视力5.2，早就是老油条司机了，而她视力明明很差，开车更是彻头彻尾的菜鸟，每次还要这么指挥我。每当这时候，我恨不得分给她一个喇叭捏在手里，任她自己随便按。 ⑨但有一次，我与母亲一起，坐上了一位阿姨的车。我很紧张，因为阿姨的车开得实在太菜鸟了。奇怪的是，母亲在副驾驶座一路安安静静地坐着，什么都没说，更没有指挥人家，偶尔很轻松地和“菜鸟阿姨”聊个天。 ⑩下车后我问母亲：“为什么你不指挥别人开车，只指挥我开车？” ⑪“别人我不管，你是我女儿啊。”她说。 ⑫可怜天下父母心。所以后来，我都让母亲坐后排。这样对大家都好 ⑬接到母亲，带她去了餐厅。坐下来点菜。我点了她喜欢吃的清淡的菜，然后点了一个豆腐青菜汤叫“一清二白”。点完菜，服务生向我们重复一遍菜名，报完最后一个“一清二白”，我点头确认，示意可以了。 ⑭服务生走后，母亲欲说还休，最后非常不安地问我：“一千二百？这顿饭就要一千二百啊！” ⑮我哭笑不得地看着她， 。母亲看上去比较年轻，所以我一直没发现她的衰老——我一直认为她还年轻着，永远不会老。就像她以为，我一直还是那个中学生的样子，停在那几年，永远不会长大。但时间容不得我们的幻觉。她现在老了，渐渐变成了我的孩子。现在，我要像一个母亲照顾孩子那样，给她一个无忧无虑的晚年。 ⑯少年时与母亲的种种怨怼，已经渐渐释然。那会儿叛逆时，动辄会想：“我要是当妈，我才不会……”现在才知道，做一个好母亲实在太难，她已经尽力了。 ⑰如今，轮到我，其实我也只能说，我尽力。 28．(4分)根据提示，在空格上补全“我”拜见母亲过程中的主要事件。 ① ②接母亲上车，然后让她坐后排座位； ③ 29．(4分)请根据提示，对文中划线部分进行简要赏析。 （1）她穿着那一件我很熟悉的旧风衣，一双不相配但便于走路的休闲鞋，背着我当年上学用过的那个阿迪达斯的双肩包。（请从人物描写的角度进行赏析） （2）文章第⑮段划线处，需要填入恰当的句子，下面哪句更合适？请作山判断并简要分析。 A．窗外的阳光照着母亲一根一根的白发。 B．窗外的阳光，把母亲零星的白发，一根一根地扯了出来。 30．(4分)请简要分析“拜见母亲大人”这个题目的妙处。 31．(4分)文章结尾写道：“如今，轮到我，其实我也只能说，我尽力。”请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】28． 接母亲前，精心打扮 带母亲去餐厅，点母亲喜欢的菜 29．（1）运用了外貌描写，写母亲穿着打扮的简陋，侧面烘托出了母亲的节省。 （2）①我以为B句更合适；②B句运用了拟人的修辞手法，将日光拟人化；③表达了作者没有发现母亲正在变老而愧疚的情感。 30．①概括了全文主要情节，全文围绕“我”接母亲来写；②点明全文中心，表达了作者对母亲的感恩与赞美、尊敬；③作为线索贯穿全文，吸引读者阅读兴趣。 31．本义是说明作者对母亲尽心照顾，做好作为儿女的职责，文中指母亲曾尽心照顾作者，现在作者接力照顾母亲，表达了作者与母亲之间动人的母女之情。 【解析】这篇文章通过细腻的描写与真实的细节呈现了一位女儿与母亲之间的温馨互动，展现了母爱的深沉和女儿的细腻体贴。文章以女儿“拜见母亲大人”为线索，刻画了母女间日常生活中的点滴琐事，比如母亲对子女健康的关心和对子女驾车的紧张，让人感受到母爱的细腻与无微不至。同时，反映了时间流逝，角色转换，当女儿意识到母亲正在逐渐老去时，体会到责任与爱的传承。这种亲情的温暖与成长的感悟深深打动读者。 28．考查文章情节概括。 第①空：已知题干信息“接母亲上车，然后让她坐后排座位”可定位到第⑧段“把母亲接到，她像个孩子一样，乖乖上车，坐后排座位”，再根据第②—⑥段“扎起马尾，露出额头——她喜欢看我一直保持着十几年前的中学生模样”“挑选一件十分显胖的衣服——她永远嫌我瘦”“衣服不仅要显胖，还一定要是亮色，不能穿深色——她永远嫌弃我黑色衣服太多”“一定要化妆，但又必须是裸妆那类，气色鲜润就好，千万不能妆太浓”“我会把自己打扮成——穿着少女时代的红毛衣、扎马尾，学生味儿十足的样子”可概括为：接母亲前，精心打扮； 第②空：根据第⑬段“接到母亲，带她去了餐厅。坐下来点菜。我点了她喜欢吃的清淡的菜，然后点了一个豆腐青菜汤”可概括为：带母亲去餐厅，点母亲喜欢的菜。 29．考查句子赏析。 （1）句中“旧风衣”“休闲鞋”“双肩包”等词句是对母亲衣着打扮的描写，属于外貌描写，生动地展现了母亲来接我时的穿着打扮非常的简陋，特别是她穿着旧风衣、不相配的休闲鞋，背着我上学用过的双肩包，这些描写突出了母亲的朴素、节俭，同时也表现了母亲对女儿的思念和牵挂。 （2）根据第⑮段“母亲看上去比较年轻，所以我一直没发现她的衰老——我一直认为她还年轻着，永远不会老”可知，作者一直认为母亲还年轻，没有意识到她已经变老。而B句“窗外的阳光，把母亲零星的白发，一根一根地扯了出来”通过拟人的手法，将阳光描述为“扯出”母亲的白发，赋予阳光以人的动作，把母亲的白发“扯”了出来，仿佛是在提醒作者注意母亲的衰老。这种描述方式能够激发读者的共鸣，使读者感受到作者内心的愧疚和不安。故选B句更合适，据此分析作答即可。 30．考查标题作用。 题目“拜见母亲大人”直接点明了文章的核心内容，即“我”与母亲之间的相见和互动。全文围绕这一中心展开，详细描述了“我”为了拜见母亲所做的各种准备，如挑选衣服、化妆等，以及接母亲、与母亲共处的情景。因此，这个题目准确地概括了全文的主要情节，同时也是贯穿全文的线索。 根据第③段“她永远嫌我瘦，每次见到我便立刻鼓着眉头打量，鉴定结果是我又瘦了，然后她开始问：‘是不是又过得不好了？没有好好照顾自己’”第⑪段“‘别人我不管，你是我女儿啊。’她说”可知，全文通过细腻的笔触，展现了母女之间的深厚情感，以及母亲对“我”的关爱和“我”对母亲的感激。通过“拜见母亲大人”这一题目，作者不仅表达了与母亲相见的情景，更深刻地传达了对母亲的感恩、赞美和尊敬之情。因此，这个题目也点明了全文的中心思想。 题目“拜见母亲大人”采用了较为正式和庄重的表述方式，与日常生活中常见的“见妈妈”等表述形成对比，具有一定的新颖性和吸引力。这种表述方式能够激发读者的好奇心和阅读兴趣，引导他们继续阅读下去，了解“我”与母亲之间的故事。 31．考查句子含义理解。 根据第⑮段“但时间容不得我们的幻觉。她现在老了，渐渐变成了我的孩子。现在，我要像一个母亲照顾孩子那样，给她一个无忧无虑的晚年”⑯段“少年时与母亲的种种怨怼，已经渐渐释然。那会儿叛逆时，动辄会想：‘我要是当妈，我才不会……’现在才知道，做一个好母亲实在太难，她已经尽力了”可知，这句话的字面意思是，现在轮到作者去照顾母亲了，而作者能做的，也只是尽力而为。这表达了作者对母亲照顾的承诺和决心，同时也透露出一种责任感和担当。在文章中，作者通过描述自己如何谨慎地准备拜见母亲大人，以及母亲对她的各种关心和担忧，展现了母女之间深厚的感情。特别是母亲对作者生活的各种细致入微的关心和担忧，如嫌弃作者衣服颜色太暗、太瘦、不化妆等，都体现了母亲对女儿的深深爱意。同时，文章也通过描述母亲在副驾驶座上紧张地指挥作者开车，以及误把“一清二白”听成“一千二百”等情节，展现了母亲年老后的可爱和糊涂，以及作者对母亲的包容和照顾。这些情节都进一步加深了母女之间的情感纽带。因此，当文章结尾作者说出“如今，轮到我，其实我也只能说，我尽力”时，我们不仅可以理解为作者对母亲尽心照顾的承诺和决心，还可以理解为作者对母亲曾经尽心照顾自己的感激和回报。母亲曾经为女儿付出了很多，现在女儿长大了，轮到她去照顾母亲，这也是一种情感的传承和接力。此外，这句话也表达了作者与母亲之间动人的母女之情。无论岁月如何变迁，母女之间的爱和关心始终如一。作者通过这句话，向读者传递了一种深深的母女情感，让人感受到亲情的温暖和力量。 （16分）（2025·贵州·中考）阅读下面选文，回答问题。 杨树的眼睛 云德 ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 选自2025年4月《新民晚报》，有删改 【注释】①钤（qián）：盖（图章）。 32．(2分)选文中“杨树的眼睛”是指（   ） A．孩童在树皮上绘的图画 B．树皮受伤后结痂的疤痕 C．阳光下树冠斑驳的光影 D．树叶上晶莹闪耀的露珠 33．(4分)选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。 不由得心生感慨 34．(5分)请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。 任务一 根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。 第①段：盯 第⑤段：瞪 第⑥段：看  望     见证 第⑦段：窥探 任务二 请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 35．(4分)根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” ——摘自《辞海》第七版 【答案】32．B 33． 儿时见之害怕 欣赏并喜欢 34． 注视 端详 选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界的稚嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不符语境。故选择“打量”。 35．示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕（眼睛）的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚韧智慧，激励人类在困境中坚守希望。 【解析】这篇散文以“杨树的眼睛”为意象核心，通过童年记忆展开生命哲思。作者以树疤拟人化的写作手法，将自然现象升华为生命隐喻：①结构上采用“发现\认知、感悟”的三层递进，从惊恐到理解再到敬畏；②语言运用上，大量拟人动词赋予杨树灵性，使树疤成为记录岁月的“天然摄像机”。文末“琥珀”的比喻，更是将短暂伤痛升华为永恒的生命之美。 32．考查对文章内容的理解。 B.根据第②段中奶奶的话“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”“是的，一个像眼睛的伤疤”可知，“杨树的眼睛”本质是树皮受伤后愈合形成的疤痕，其形状类似眼睛。文中并未提及“孩童在树皮上绘的图画”“阳光下树冠斑驳的光影”“树叶上晶莹闪耀的露珠”； 故选B。 33．考查对人物情感的变化分析。 ①空：根据第①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去”可知，孩童时期因误解而产生的恐惧心理。 ②空：根据第⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华为主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。 34．考查对词语的理解与赏析。 ①空：根据第⑤段“杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界”可知，“注视”一词精准描绘出杨树的眼睛以沉静、专注的姿态观察世界的状态。 ②空：根据第⑥段“杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花”可知，“端详”一词带有仔细观察、从容审视的意味，显了杨树在寒冬中面对风雪时的镇定，展现出杨树的生命韧性。 ③空：根据第⑥段“春回大地的日子……像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界”可知，此处把杨树的芽苞比作婴儿的眼睛，所选的词语需体现新芽初绽时的懵懂与探索欲。“打量”指仔细观察，带有主动、稚嫩的好奇感，契合“婴儿初睁眼”的形象；而“巡视”侧重威严的审视，“瞄准”隐含攻击性，均与语境中“好奇”“稚嫩”的氛围不符。因此“打量”更能细腻传达生命初萌时的专注与天真。 35．考查对文章主旨的分析。 根据第⑦段“杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀”可知，作者将杨树经历的“风霜雪雨”（苦难）与“琥珀”的形成过程相隐喻，强调伤痕是生命淬炼的印记。 根据材料中“透明至半透明块体”的描述可知，琥珀的质地象征杨树在伤痛沉淀后生命本质的澄澈——如第⑤段“清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质”，疤痕虽为创伤，却成为坚韧的证明。 根据材料中“由地质时期的植物树脂经石化而成”可知，琥珀的形成过程类比杨树历经时光磨砺，将伤害转化为坚硬疤痕的过程——如第②段“这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了”，暗喻苦难对生命的淬炼。 根据材料中“燃烧时发出特殊的芳香味”可知，琥珀的特质隐喻杨树在逆境中坚守的精神价值——如第⑦段“昭示人类生命的美好和珍贵”“领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛”，其“眼睛”以坚韧启示人类，让伤痛成为升华生命的力量。 综上所述，“琥珀”的意象既串联了杨树“受伤—结痂—成眼”的生命历程，也通过其物理特性升华主旨：生命的伤痕终将在时光中凝结为智慧与坚韧，激励人们在困境中坚守希望。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 学习生活（第三单元） （16分）文学类文本阅读，完成下面小题。 原来，每一朵花都独一无二 刘丽丽 ①搬家之后，我和一位教音乐的同事成了邻居。从此，每天早上六点，钢琴声准时从隔壁传来，仿佛柔声的呼唤，叫醒每个慵懒的清晨。 ②琴是同事家的女儿弹的。她和我儿子同龄。当我家小儿忙着和同伴玩耍的时候，邻家小女逐渐练出了名堂，开始在大大小小的演出中露面。她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了。 ③丈夫同意非心血来潮。儿子从小就表现出音乐天赋。电视里的动画片曲子，他听过几次，就能哼唱出来。幼儿园老师也夸他乐感好，学歌快。有一次，去邻居家串门，从未接触过钢琴的儿子往琴凳上一坐，在同事的指点下，居然摁得有模有样。回来后，我趁热打铁地追问，乐意学琴吗？他说，乐意。事情就这么定下来了。从此，每个周六下午孩子上一次音乐课，其他时间每天练琴一小时。 ④最初的日子里，儿子是雀跃的。每天的练习也非常积极。尤其上音乐课之前，都要我早早地送他到老师家里去，哪怕排不上队，和其他小朋友一起眼巴巴地坐在沙发上等待，他也是兴高采烈。 ⑤然而，当新鲜感过去，逐渐地，儿子开始疏远他的音乐课本和琴。每次练习，总要想方设法磨叽半天。好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 ⑥我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了…… ⑦他知道抱怨和消极抵抗是没有用的，尤其是在一个执拗的母亲面前，除了选择接受，别无他法。接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西。至于缺少什么，我一下子也说不出。 ⑧儿童节那天，学校里举行了一次家长开放日，我听了儿子班上的一节语文课。课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑。看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头，只是，今日的表情和眼神，是在弹琴课上我不曾见到的。 ⑨终于明白他的曲子里缺少什么了。 ⑩尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心。 ⑪新学期开始后，儿子自己做主报名参加了生物小组。每个周六下午，他最渴望做的事情就是让我陪他到乡下去。在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。当我写下这些文字的时候，他正在我们的小院子里摆弄一只蜗牛。 ⑫“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿”。阳光下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑。 ⑬其实，真正的幸福，没有榜样。希望今后的日子里，他依然能自由地喜好，爱着，兴奋着，最终开出属于自己独一无二的花来。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 1．(3分)本文围绕“儿子的幸福与快乐”写了三件事。请阅读全文，补全下面的表格。 事情 儿子表情 第一件事 ① 沉默、严肃 第二件事 儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可； ② 第三件事 ③ 洋溢着笑 2．(4分)根据要求，回答下面的问题。 （1）结合语境，赏析第⑪段中的加点词语。 在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。 （2）请你为第⑧段画线句设计朗读，并阐述理由。 小贴士：可以用重音（•）和停（v）连（＾）符号标注朗读脚本。 课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。 3．(4分)根据情境，完成对话。 小语：小文，你好！我一口读完了《原来，每一朵花都独一无二》这篇文章，文末划线句“其实，真正的幸福，没有榜样”给我留下深刻的印象，文中具体指这样一件事：① 。 小文：是啊，它也告诉我们一个朴素的道理：② 。 小语：希望我们每个人都是一朵花，都能独一无二地绽放！ 4．(5分)文中的儿子无疑是幸运的、幸福的，果断放弃学琴的决定，成为阳光自信的少年。结合鲁迅先生《五猖会》的相关内容，分析家庭教育方式的异同与影响。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。——《五猖会》 相同点： 不同点： 影响： （20分）阅读下面选文，回答问题。 在那颗星子下 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一些小事，像一只只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来了，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分！ ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 （有删改） 5．(4分)文章的开头方式大致有：交代起因、概括全文、描写环境、交代地点和时间、提出问题，等等。好的开头应该像风头一样漂亮，请简要分析本文开头的特点。 6．(4分)请根据提示，概括出“我”与林老师之间发生的几件小事。 偷看电影，巧遇老师→① →重考露馅→② 7．(4分)体会下面加点词语的表达效果。 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。 8．(4分)舒婷女士《在那颗星子下》中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老师在对待学生方面有何相同之处？舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿镜吾老师表达的情感有何不同？请分别概括出相同之处和不同之处。 9．(4分)结合第⑰段画线语句，解说文章题目“在那颗星子下”的含义。 （20分）阅读下面的文字，完成下面小题。 红心地瓜干 曾利华 ①我在村小上四年级那会儿，大哥考上了县城的高中，二姐考上了镇里的初中。 ②本就拮据的家庭，因供学三人变得更加艰难。大哥对父亲说不想上高中了，二姐也找到父亲说想随表姐去广东打工，只有我一直嚷嚷要上学。 ③父亲将我们三人召集起来，用恨铁不成钢的眼神瞅了瞅哥哥和姐姐，又摸了摸我的脑袋，斩钉截铁地说：“哪怕砸钢卖铁，我也不让你们辍学。” ④但家里哪有那么多钱供我们上学？父亲走东家串西家借来的钱，悉数给了姐姐和哥哥，我的学费却一直没有着落。 ⑤开学了，父亲将哥哥姐姐送到学校后，领着我踩着崎岖不平的山路，高一脚低一脚来到了大山脚下的村小。 ⑥新来的班主任廖老师是县城下放来的知青，眉清目秀，高高瘦瘦，着一身陈旧的中山装，戴一副黑框近视眼镜，绽放在脸上的笑容像春天的花儿一般可爱。 ⑦父亲与廖老师聊了聊我家的境况，然后红着脸请求廖老师为我担保学费。 ⑧我躲在父亲身后，很担心廖老师会拒绝。好在，廖老师并没有推辞，而是带着我们径直去了学校总务处，为我办理了学费担保手续。 ⑨或许是因为欠了廖老师的债，也或许是廖老师的语文课上得很精彩，每逢廖老师上课，我特别认真，听得很入神。廖老师要求熟读的课文，我都能一字不落地背诵，为此，老师经常在课堂上表扬我。 ⑩寒露过后的周末，父亲带我到山里将地里的红心地瓜挖出来，一部分藏到地窖里，一部分让母亲晒在禾坪上。 ⑪我知道，刚挖出土的红心地瓜，在禾坪上吸收一段时间的阳光，无论是蒸还是煮，吃起来都特别甜。选择个小的整只红心地瓜，蒸熟后再用炭火烤成的红心地瓜干，颜色金黄，香甜可口。我很喜欢吃母亲做的红心地瓜干，也经常带着红心地瓜干去学校，饥饿时用来饱肚。 ⑫那天上午第四节课，美术老师因事临时请假，改成自习课。饥肠辘辘的我，全然不顾上课禁止吃零食的班规，从破旧的布书包中掏出一块红心地瓜干，大口大口啃了起来。不知什么时候，廖老师已然站在教室的后门处，紧紧盯着我。 ⑬待我吃完红心地瓜干，廖老师轻轻走到我的身边，然后示意我跟他走。我懊恼极了，后悔不该违背班规。我也很害怕廖老师会对我来一场暴风骤雨般的猛烈批评。 ⑭让我意外的是，到办公室后，廖老师并没有批评我，而是问我是不是饿了。当得知我生怕迟到就连早餐也没吃时，廖老师拿出两块饼干塞到我手里，温和地对我说：“快点吃！” ⑮周六上午放学后，廖老师来到我家。母亲拿出烘烤的地瓜干招待廖老师。在与父亲聊完我的学习后，廖老师突然对我父母说：“你家做的地瓜干真好吃！” ⑯廖老师喜欢母亲烘烤的地瓜干，这让母亲很感意外，也深感自豪。母亲精心挑选了一袋上好的地瓜干要送给廖老师，廖老师却说：“如果您白送，我就不要了，这样吧，算我买。” ⑰那时候，地瓜干都是送亲友的，从没有人想过要用来换钱，我的父母当然不肯收钱。但廖老师态度很坚决，最终父母只好答应从廖老师担保的学费中抵扣。 ⑱打那以后，每每开学时，我的学费都是由廖老师担保。而廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他，从中抵扣学费。我考入县里的重点初中后，廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干。 ⑲再后来，我考入了省城的师范学校，我的家境也逐渐好转，廖老师才不再找母亲购买地瓜干。 ⑳师范毕业后，我被分配到了贫困的山区学校。每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事。 10．(4分)请用一句话概括“我”和廖老师之间发生的故事。 11．(4分)有人将本文题目简化为“地瓜干”，你认为好吗？请说说理由。 12．(4分)以下三个句子中都有表现力丰富的副词，请找出其中两个，并分别具体说说其作用。 （1）“带着我们径直去了学校总务处” （2）“廖老师也特地要母亲自制些香甜的地瓜干卖给他” （3）“廖老师依然会找到母亲，拿钱购买我家的地瓜干”。 13．(4分)故事写到第⑲段就可以结束了，为什么还要写最后一段？ 14．(4分)“每当遇到贫因的孩子找我担保学费时，我就会想起廖老师，想起廖老师买我家地瓜干的往事。”结合廖老师的做法，说说“我”会如何帮助贫困的孩子。 （20分）阅读下面的文字，回答问题。 顽童变成小书迷 叶辛 ①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，就拉着没做作业的同学一起去玩。 ②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼。 我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。她每次讲的时候都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。 ④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小孩子呢。 ⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个“梦”老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷！ ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。有段时间，我周围没有一点儿学习气氛……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我巨大的精神力量，使我努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的。愿小朋友们学做正直诚实的孩子，愿书本开阔你们的眼界，陶冶你们的精神，愿你们长大了做对祖国有贡献的人！ 【文章解构】 篇目 《顽童变成小书迷》 主旨归纳 本文叙写了“我”由顽童一步步变成小书迷，以及成为一个写书的人的经过，点明读书对“我”的帮助和影响，告诫小朋友们多读书、读 好书，让书本开阔眼界、陶冶精神，长大后成为对祖国有贡献的人。 层次划分 第一层（第①②段）：交代“我”小时候是个顽童 第二层（第③—⑧段）：写“我”由顽童一步步变成小书迷。 第三层（第⑨⑩段）：点明读书对“我”的帮助，告诫小朋友们多读 书、读好书，让书本开阔眼界、陶冶精神。 15．(4分)分析文章开头①②两段的作用。 16．(4分)阅读第③—⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的。 17．(4分)分析文中画横线句子的含义。 18．(4分)“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的经历？ 19．(4分)作者说：“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。”请你写出作者这样读书的好处。 （16分）（24-25七年级上·河北保定·期中）阅读文章，回答问题。 我的老师们（节选） 韩小蒽 ①又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑。 ②可也有例外。大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把“厨余垃圾”扔到绿色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：“我都分好了，你就别沾手了。”她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责。 ③这垃圾分类确实很有难度。有时候你照着图表仔细对照着，却仍然会出错。比如把粽子叶、玉米衣当成“厨余垃圾”，但它们都是“其他垃圾”。 ④我就非常想去跟这位保洁员聊聊。找了一点杂物，装进一个塑料袋，下楼到了她面前。我说“其他垃圾”，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。我没话找话地问她几点下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，说：“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了……” ⑤我的鼻子酸了。恰在此时有人喊我，转身一看，原来是邮递员小方。他说：“韩老师，今天有您的杂志，我已经放在您家的信箱里，也给您发微信照片了，您尽快去取吧。” ⑥这又是一个认真工作的人。我刚搬来那段时间，订的杂志老收不到，找了好几个层级的领导，问题一直没解决。最后，我找到这位最基层的邮递员小方，带着很大的火气跟他交涉。他默默听完后只说了一句“我争取吧”，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思。当我再见到他表示感谢后，他很认真地对我说：“这是我的职责呀。咱们这一大片，凡我负责投递的用户，我一般都知道他们家订的是哪几种报纸和刊物……”小方有三个孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回农村老家照顾孩子，挣钱养活全家的重担落到小方一个人身上。所以，他也是每天下班后再去找点帮工什么的事情做做…… ⑦他一直叫我“韩老师”。可在我心里，他和保洁员大姐都是我的老师。不是吗？工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作，其实，大多数人是看不到的，真正明白个中自觉性有着多么宝贵的含金量的，能有几人？我真想给他们鞠个九十度大躬，发自心底最深处的！ （选自《美文》2022年11期，有改动） 20．(4分)“信息整合”是一种重要的阅读方法，请你根据文章内容，完成以下整合笔记。 人物 信息整合 结论 保洁员大姐 天气炎热大姐却穿着厚棉布工作服，戴口罩、帽子、手套。 工作艰辛 （1） 。 垃圾分类比较繁琐，坚持亲自帮居民进行垃圾分类。下了班还要去超市做保洁。 邮递员小方 默默听完“我”的责问，表示争取解决问题。 认真负责 ② 。 “我”感谢他时，他认真地说这是他的职责。 21．(4分)请从环境描写的角度分析开头段的作用。 22．(4分)汉语的美体现在遣词造句上。请根据提示，品味下列句子的妙处。 （1）人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。（修辞） （2）她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。（用词） 23．(4分)有人说，他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者不必要那么郑重地称他们为老师。请结合对文中人物形象的理解，谈谈你的看法。 （16分）（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面一篇文章，完成小题。 手 王世虎 ①看见这只手，他的心“咯噔”颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。 ②尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕。 ③一个偶然的机会，在工地打工的他认识了一个叫“黑皮”的老乡，黑皮问他想不想发财，他点点头。黑皮带他去了一处偏僻的小区，说是公司的“培训基地”。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但那一沓沓厚厚的人民币，把他的欲望搅得蠢蠢欲动…… ④这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。 ⑤第一次执行任务，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。 ⑥这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。 ⑦在黑皮的带领下，公司的业务越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了——原来警察早就盯上了他们，人赃并获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了…… ⑧这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。 ⑨三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光。他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬运工、泥瓦匠，到去酒楼洗盘子、销售员，如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。 ⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼。 ⑪ “嗨，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，寒暄道。 ⑫这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了，我是你表哥啊！”话刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。 ⑬“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。 ⑭望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气。 ⑮曾经，他也有这么一只“手”。 （文章选自《意林》2020年第5期） 24．(4分)下列对文章的内容、写法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“他”为人物中心，运用语言、心理等描写方法，推动故事情节发展。 B．文章情感真挚，构思新奇，文笔优美，读来令人耳目一新，回味无穷。 C．文章采用故事发生的先后顺序记述，记叙了“他”误入歧途后又改过自新的事例。 D．文章叙写了两个偷窃者，一个曾经的罪人阻止正在犯罪的人，以对比来提示主旨。 25．(4分)阅读小说，依据内容，完成填空。 段    落 内容概括 表现心理活动的词 ⑤ 第一次偷窃成功 害怕 ⑦ （1） 觉得塌了 （2） 遭遇白眼 灰暗 ⑪-⑭ 阻止偷窃 （3） 26．(4分)根据括号内的提示，品味句子的表达效果。 （1）“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。”“他感觉这只手在颤抖。”（结合上下文，说说两处“颤抖”的不同含义。） （2）“这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。”（从人物描写角度，谈谈表达效果。） 27．(4分)文章标题是《手》，但有人将标题改为了《在公交车上》，你更喜欢哪一个？结合全文内容，谈谈理由。 （16分）（23-24七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成后面的小题。 拜见母亲大人 七革年 ①拜见母亲大人是需要谨慎的。 ②扎起马尾，露出额头——她喜欢看我一直保持着十几年前的中学生模样，不管我现在已经多少岁。 ③挑选一件十分显胖的衣服——她永远嫌我瘦，每次见到我便立刻鼓着眉头打量，鉴定结果是我又瘦了，然后她开始问：“是不是又过得不好了？没有好好照顾自己？” ④衣服不仅要显胖，还一定要是亮色，不能穿深色——她永远嫌弃我黑色衣服太多，用她的话来说，“别一天到晚穿得黑黢黢的”。白色也不太好，她会说，“白色不经脏的，怎么洗谁给你洗的啊，看这都发暗了”。所以要选红色，红色经脏，又显得面色红润，气色好。 ⑤一定要化妆，但又必须是裸妆那类，气色鲜润就好，千万不能妆太浓。但不化妆的话，显得不够精神，她又会说：“怎么都不收拾一下自己。” ⑥总之，我会把自己打扮成——穿着少女时代的红毛衣、扎马尾，学生味儿十足的样子。这样我就不会露出任何一点破绽，让她忧心忡忡地打开话题：“你是不是过得不好”。 ⑦时间差不多了，掐着表，准时去接母亲。把车靠边，远远地，看见她站在人群的边缘。她穿着那一件我很熟悉的旧风衣，一双不相配但便于走路的休闲鞋，背着我当年上学用过的那个阿迪达斯的双肩包，包的侧面很实用地装着一只水壶。 ⑧把母亲接到，她像个孩子一样，乖乖上车，坐后排座位。因为她是典型的“副驾驶控制狂”，一旦她坐我旁边，就会保持高度紧张，大声指挥我怎么开车，碰到路边闪出一辆电动车，她会尖叫，把我吓一跳：不然就是高声指挥我：“按喇叭！”“打灯！”“啊！小心那个人！”……我快崩溃了，我都有八年驾龄了，视力5.2，早就是老油条司机了，而她视力明明很差，开车更是彻头彻尾的菜鸟，每次还要这么指挥我。每当这时候，我恨不得分给她一个喇叭捏在手里，任她自己随便按。 ⑨但有一次，我与母亲一起，坐上了一位阿姨的车。我很紧张，因为阿姨的车开得实在太菜鸟了。奇怪的是，母亲在副驾驶座一路安安静静地坐着，什么都没说，更没有指挥人家，偶尔很轻松地和“菜鸟阿姨”聊个天。 ⑩下车后我问母亲：“为什么你不指挥别人开车，只指挥我开车？” ⑪“别人我不管，你是我女儿啊。”她说。 ⑫可怜天下父母心。所以后来，我都让母亲坐后排。这样对大家都好 ⑬接到母亲，带她去了餐厅。坐下来点菜。我点了她喜欢吃的清淡的菜，然后点了一个豆腐青菜汤叫“一清二白”。点完菜，服务生向我们重复一遍菜名，报完最后一个“一清二白”，我点头确认，示意可以了。 ⑭服务生走后，母亲欲说还休，最后非常不安地问我：“一千二百？这顿饭就要一千二百啊！” ⑮我哭笑不得地看着她， 。母亲看上去比较年轻，所以我一直没发现她的衰老——我一直认为她还年轻着，永远不会老。就像她以为，我一直还是那个中学生的样子，停在那几年，永远不会长大。但时间容不得我们的幻觉。她现在老了，渐渐变成了我的孩子。现在，我要像一个母亲照顾孩子那样，给她一个无忧无虑的晚年。 ⑯少年时与母亲的种种怨怼，已经渐渐释然。那会儿叛逆时，动辄会想：“我要是当妈，我才不会……”现在才知道，做一个好母亲实在太难，她已经尽力了。 ⑰如今，轮到我，其实我也只能说，我尽力。 28．(4分)根据提示，在空格上补全“我”拜见母亲过程中的主要事件。 ① ②接母亲上车，然后让她坐后排座位； ③ 29．(4分)请根据提示，对文中划线部分进行简要赏析。 （1）她穿着那一件我很熟悉的旧风衣，一双不相配但便于走路的休闲鞋，背着我当年上学用过的那个阿迪达斯的双肩包。（请从人物描写的角度进行赏析） （2）文章第⑮段划线处，需要填入恰当的句子，下面哪句更合适？请作山判断并简要分析。 A．窗外的阳光照着母亲一根一根的白发。 B．窗外的阳光，把母亲零星的白发，一根一根地扯了出来。 30．(4分)请简要分析“拜见母亲大人”这个题目的妙处。 31．(4分)文章结尾写道：“如今，轮到我，其实我也只能说，我尽力。”请结合全文谈谈你对这句话的理解。 （16分）（2025·贵州·中考）阅读下面选文，回答问题。 杨树的眼睛 云德 ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 选自2025年4月《新民晚报》，有删改 【注释】①钤（qián）：盖（图章）。 32．(2分)选文中“杨树的眼睛”是指（   ） A．孩童在树皮上绘的图画 B．树皮受伤后结痂的疤痕 C．阳光下树冠斑驳的光影 D．树叶上晶莹闪耀的露珠 33．(4分)选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。 不由得心生感慨 34．(5分)请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。 任务一 根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。 第①段：盯 第⑤段：瞪 第⑥段：看  望     见证 第⑦段：窥探 任务二 请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 35．(4分)根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” ——摘自《辞海》第七版 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$