古诗词诵读 无衣(Word教参)-【优化指导】2026-2027学年高中语文选择性必修上册 （统编版）

无　衣 [对应学生用书P98] 一、写作背景 《无衣》是秦地的军中战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。由于作品的创作年代久远，文字叙述简略，故而后代对于它的时代背景、写作旨意产生了种种推测。大致说来，主要有三种意见：第一，认为《无衣》是讽刺秦君穷兵黩武、崇尚军力的作品；第二，认为《无衣》乃秦哀公应楚臣申包胥之请，出兵救楚抗吴而作，是哀公征召秦民从军，士卒相约之歌；第三，认为《无衣》是秦人攻逐犬戎时，兵士间团结友爱、同仇敌忾、偕作并行、准备抵御外侮的歌声。 二、相关链接 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为尹吉甫采集、孔子编订，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共三百多篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”及“五经”之一。 一、感悟诗韵 《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般为“二/二”节拍。朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。(基调：慷慨雄壮) 岂曰/无衣？与子/同袍。 王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇。 岂曰/无衣？与子/同泽。 王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕作。 岂曰/无衣？与子/同裳。 王于/兴师，修我/甲兵，与子/偕行。 二、诗歌大意 怎么能说没有衣服穿呢？我和你一起穿上战袍。君王发动军队征战，修理我的铜戈与长矛，去迎战我们共同的仇敌。 怎么能说没有衣服穿呢？我和你一起穿上内衣。君王发动军队征战，修理我的长矛与长戟，我和你一起行动起来。 怎么能说没有衣服穿呢？我和你一起穿上战裙。君王发动军队征战，修理我的铠甲与兵器，我和你一起奔赴战场。 三、诗歌赏析 全诗共三章，章与章句式对应；诗句大同而小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。 第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件长袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇”。大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。 第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。 第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。 这首战歌，每章第二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。 这首诗以复沓的形式，表现了秦军战士出征前的高昂士气：他们互相召唤，互相鼓励，舍生忘死，同仇敌忾。这是一首慷慨激昂的从军曲！ 一、阅读鉴赏 1．下列对《无衣》这篇作品的理解，不正确的一项是(　　) A．这首诗反映了战士间友爱合作的精神。 B．这首诗表现了战士勇于从军征战的豪情。 C．这首诗反映了征战生涯中的艰难与困苦。 D．这首诗用士兵间相互交谈的口吻写成。 C　解析：并没有表现征战中的艰难和困苦。 2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。 B．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 C．诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。 D．这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出了诗歌的艺术魅力。 A　解析：“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”错。 3．除了重章叠唱，本诗还有怎样的特色？ 答案：①设问。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。有呼唤有应答，有强烈的现场感，能激发人们的爱国热情。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概。②语言富有强烈的动作性。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。这样的诗句，可以歌，可以舞，堪称激动人心的话剧。 4．“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系？请作具体分析。 答案：递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的，说的是“我们有共同的敌人”。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”。这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌。这三个结构相同的句子只是几个字的变化，就展现出了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使情感层层推进，形成了一种参差美。 二、情境默写 1．诗中表现战士们同仇敌忾、步调一致、奋起作战的句子是“______________________，______________________”。 2．诗中表现战士们准备好武器，一起战斗的句子是“________________，________________”。 答案：1．修我矛戟　与子偕作　2．修我甲兵　与子偕行 学科网（北京）股份有限公司 $$