1《鸟和哺乳动物 》教学设计-2025-2026学年科学四年级上册人教鄂教版

本文围绕《鸟和哺乳动物》展开，引导学生归纳鸟和哺乳动物的共同特征。承接四年级科学上册第一单元，为后续动物相关学习奠基。通过观察、分析等活动，培养学生科学观念、思维、实践及责任态度等核心素养，如在归纳特征环节强化科学思维。 该设计亮点在于紧密结合图片、视频等素材，采用问题引导式教学。从学生层面看，提升观察与归纳能力；对教师而言，提供清晰授课思路；课堂效果上，有效突破教学难点，助力学生掌握动物特征。

《鸟和哺乳动物》教学设计 〖教材分析〗 《鸟和哺乳动物》是四年级科学上册第一单元第一课，主要是引导学生观察鸟和哺乳动物，在分析、比较、概括的基础上，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。认识鸟的足和喙的特征与它们生活的环境、取食方式有着密切联系。拓展与应用部分，通过阅读“奇异的动物”资料，知道有翅膀会飞的不一定是鸟，在水里会游的不一定是鱼，激发学生对动物的探究兴趣。 〖学习目标〗 科学观念： 知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。 科学思维： 能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出 鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。 科学实践： （1） 通过观看鸟类的图片，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的 喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。 （2）通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。 责任态度： （1） 根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象；能以事实 为依据，面对有说服力的证据，调整自己的观点。 （2） 体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响 〖教学重点〗 能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。 〖教学难点〗 分别分析、比较、概括和归纳鸟和哺乳动物特征。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题： 1、提出问题！ 让学生观察非洲动物迁徙的照片，提出如下问题 1,你们还知道哪些生活在非洲大草原的动物？ 2.这两种动物叫什么名字？ 2、聚焦到科学实践活动内容。 追问：这两种动物有什么不同之处？ 谈话： 要想比较这两种动物的不同点，我们要分别研究它们所属的两类动物的特征。 讲述新课 一、鸟有哪些共同特征 （一）鸟的外形 1、认识这些鸟吗？（展示图片） 2、观察几种鸟，它们的身体有哪些相同的部分？ （二）鸟的羽毛 鸟的身体表面被羽毛覆盖，它们有什么特征？ 明确： 鸟的羽毛分为正羽和绒羽两种。正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，具有大、轻、薄的特点，便于扇动飞翔。绒羽是紧贴鸟身体,细小而柔软，保温。 （三）鸟的喙和足 1、观察不同鸟的喙和足有什么相同点？ 2、鸟喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有什么关系？ 展示图片。 明确： 白尾海雕：喙尖锐且末端有弯钩，可以撕咬食物。足的趾端有长而锐利的钩爪， 抓捕小动物。 啄木鸟：喙又长又尖又硬，能一直插进坚硬的木质部，吃掉树洞里的害虫。足稍短，具4趾，2趾向前，2趾向后，适合攀缘在直立的树干上。 绿头鸭：喙扁而平，能从水中过滤捞取食物。足趾间有蹼，适合在水中游泳。 （四）归纳鸟的共同特征 ●鸟有翼和羽毛，多数善于飞行； ●它们的身体呈纺锤形，可以 降低飞行时的阻力； ●有角质的喙，足上有鳞片。 二、找出与猫、兔相似的动物的特征 1、猫和兔是我们熟悉的小动物。它们有哪些特征？ 2、观察绵羊、梅花鹿的身体，与猫、兔的身体比较，有哪些共同之处？ 3、猫的毛与鸟的羽毛有什么不同？ 明确： 毛：一根一根的 羽毛：一片一片的 4、绵羊、梅花鹿、猫和兔分别是怎样喂养后代的？ 5、 说一说，绵羊、梅花鹿、猫和兔有哪些共同特 征？ 小结：像绵羊、梅花鹿、猫和兔那样身体表面都有毛、都用乳汁喂养后代的动物， 属于哺乳动物。 播放视频。 三、奇特的动物 和兔子要举行一次同类动物运动大会。来了很多动物，愁坏了猫和兔子。你知道蝙蝠、鼯鼠和鲸鱼能参加吗？ 明确： 能。它们都是胎生的，是哺乳动物。 小结： 有翼、能飞行是鸟的重要特征，但能“飞”的动物不一定都是鸟。用鳃呼吸、在水中生活是鱼的重要特征，但生活在水中的动物不一定都是鱼。 四、作业布置 查阅资料，了解更多奇异的动物与同学分享 学科网（北京）股份有限公司 $$