10.ai ei ui（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题 10.ai ei ui 统编版 一年级上册 第四单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《ai ei ui》是人教版一年级上册拼音教学的重要内容，属于复韵母教学的起始部分。本课通过具体的生活情境和儿歌，引导学生掌握ai、ei、ui三个复韵母的发音、拼读和书写，同时学习相关词语和童谣。教材内容贴近学生生活，具有趣味性，为后续拼音学习奠定基础。 学情分析： 一年级学生刚刚入学，拼音基础薄弱，对复韵母的概念尚不清晰。学生在发音上容易混淆单韵母和复韵母的区别，书写时也容易出现笔画顺序错误。此外，学生的注意力持续时间较短，需要通过游戏、儿歌等方式激发学习兴趣。教师在教学中应注重直观演示和情境创设，帮助学生在轻松的氛围中掌握拼音知识。 课时教学目标 语言运用 1. 正确认读ai、ei、ui三个复韵母，掌握其发音方法和书写规则。 2. 能够正确拼读由ai、ei、ui组成的音节，如gāi、lèi、tuǐ等。 思维能力 1. 通过观察、对比，发现复韵母与单韵母发音的不同，培养语音辨析能力。 2. 在拼读练习中，理解声母与复韵母组合的规律，提升拼音组合能力。 审美创造 1. 通过朗读儿歌，感受语言的韵律美，激发对拼音学习的兴趣。 2. 在书写练习中，养成良好的书写习惯，体验汉字书写的美感。 文化自信 1. 在学习词语和童谣的过程中，了解日常生活中的常用词汇，增强语言运用能力。 2. 通过“洗手歌”等儿歌的学习，渗透讲卫生、守秩序等良好生活习惯的教育。 教学重点、难点 重点 1. 掌握ai、ei、ui三个复韵母的发音、拼读和书写方法。 2. 理解并掌握复韵母与声母的拼读规则。 3. 正确朗读“洗手歌”等儿歌，理解其表达的内容。 难点 1. 区分ai、ei、ui的发音，避免与相近音混淆。 2. 在书写中掌握复韵母的结构和笔顺。 3. 运用所学拼音进行简单的词语和句子拼读。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 拼音卡片、多媒体课件、生字词卡片、儿歌音频、书写练习本 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课 导入新课 (1) 教师出示“排队洗手”的图片，引导学生观察画面内容，提问：“图上的小朋友在做什么？他们是怎么做的？” (2) 学生自由发言后，教师引出“排队”一词，并板书“pái duì”，引导学生认读。 (3) 教师播放《洗手歌》音频，学生初步感受儿歌的节奏和内容。 (4) 教师引导学生思考：“你们平时是怎么洗手的？洗手有什么好处？” (5) 教师出示拼音卡片“ai、ei、ui”，告诉学生今天要学习这三个复韵母，并与“洗手歌”中的词语联系起来。 (6) 教师示范发音，学生跟读，注意口型和舌位的变化。 (7) 教师引导学生观察拼音卡片，提问：“这三个韵母有什么共同点？”引导学生发现它们都是由两个单韵母组成的。 (8) 教师总结：“ai、ei、ui是复韵母，由两个单韵母组成，发音时要连贯自然。” 观察图片，回答问题。 跟读词语“pái duì”。 听儿歌，感受节奏。 思考并回答洗手的相关问题。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 词语理解：☆☆☆ 参与讨论：☆☆☆ 设计意图 通过生活场景导入新课，激发学生的学习兴趣，建立拼音与生活经验的联系，为后续学习奠定基础。 学习任务二：联系生活，学习字母 活动一：学习复韵母ai 发音教学 (1) 教师出示“ai”的拼音卡片，示范发音，学生观察教师口型，模仿发音。 (2) 教师讲解发音方法：“先发a的音，再发i的音，两个音连在一起，中间不能断开。” (3) 教师引导学生用“a+i→ai”进行拼读练习，如“āi ái ǎi ài，g-āi→gāi，g-u-āi→guāi， Tái，kāi，cāi，huài kuài”等。 (4) 教师出示词语卡片“bái cài、shū cài”，引导学生认读并理解词语意思。 (5) 教师提问：“你们还知道哪些带有ai的词语？”鼓励学生举例。 (6) 教师范读“ai”的发音，学生跟读并纠正发音。 (7) 教师组织“ai”发音比赛，学生分组进行发音练习，教师点评。 (8) 教师总结：“ai是由a和i组成的复韵母，发音要连贯自然。” 书写教学 (1) 教师在黑板上书写“ai”，讲解书写规则：“先写a，再写i，两个字母要紧凑。” (2) 教师用手指在空中书写，学生模仿练习。 (3) 教师发放书写练习本，学生在本子上书写“ai”，教师巡视指导。 (4) 教师展示学生书写作品，进行点评，指出书写规范和笔顺错误。 (5) 教师强调书写姿势：“坐端正，握笔正确，保持本子整洁。” (6) 教师组织书写比赛，学生书写“ai”并互相评价。 (7) 教师总结书写要点，强调书写习惯的重要性。 (8) 教师鼓励学生：“写得好的同学可以获得一颗‘拼音之星’！” 模仿发音，练习拼读。 认读词语，理解意思。 举出带有ai的词语。 书写“ai”，互相评价。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 词语理解：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 通过发音、拼读、书写多方面的训练，帮助学生掌握ai的发音、拼读和书写方法，同时联系生活词语，增强语言运用能力。 学习任务三：参与游戏，练习拼读 活动二：学习复韵母ei 发音教学 (1) 教师出示“ei”的拼音卡片，示范发音，学生模仿。 (2) 教师讲解发音方法：“先发e的音，再发i的音，连贯自然。” (3) 教师引导学生用“e+i→ei”进行拼读练习，如“ēi éi ěi èi，l-èi→lèi，bēi，péi，fēi， Gěi，wéi hēi”等。 (4) 教师出示词语卡片“péi bàn、fēi cháng”，引导学生认读。 (5) 教师提问：“你们还知道哪些带有ei的词语？”鼓励学生举例如“hēi sè、méi yǒu”等。 (6) 教师范读“ei”的发音，学生跟读并纠正发音。 (7) 教师组织“ei”发音比赛，学生分组练习，教师点评。 (8) 教师总结：“ei是由e和i组成的复韵母，发音要连贯自然。” 拼读游戏 (1) 教师准备声母卡片和复韵母卡片，组织“拼音配对”游戏。 (2) 学生分组进行游戏，每组轮流抽取声母和复韵母卡片，组合成音节并拼读。 (3) 教师巡视指导，及时纠正拼读错误。 (4) 教师对表现好的小组给予奖励，如“拼音小达人”称号。 (5) 教师总结游戏中的常见错误，强调拼读规则。 (6) 教师鼓励学生：“在游戏中学习拼音，既有趣又有效！” (7) 教师引导学生回顾所学音节，巩固记忆。 (8) 教师布置课后练习：“回家后和爸爸妈妈一起玩拼音配对游戏。” 模仿发音，练习拼读。 认读词语，理解意思。 举出带有ei的词语。 参与游戏，巩固拼读。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 词语理解：☆☆☆ 拼读正确：☆☆☆ 设计意图 通过游戏化的拼读练习，提高学生的学习兴趣，巩固ei的发音和拼读方法，增强拼音学习的趣味性和实效性。 学习任务四：相机指导，书写字母 活动三：学习复韵母ui 发音教学 (1) 教师出示“ui”的拼音卡片，示范发音，学生模仿。 (2) 教师讲解发音方法：“先发u的音，再发i的音，连贯自然。” (3) 教师引导学生用“u+i→ui”进行拼读练习，如“uī uí uǐ uì，t-uǐ→tuǐ，chuī，zuǐ，suì”等。 (4) 教师出示词语卡片“huài、kuài”，引导学生认读。 (5) 教师提问：“你们还知道哪些带有ui的词语？”鼓励学生举例如“zuǐ ba、chuī fēng”等。 (6) 教师播放“ui”的发音视频，学生跟读并纠正发音。 (7) 教师组织“ui”发音比赛，学生分组练习，教师点评。 (8) 教师总结：“ui是由u和i组成的复韵母，发音要连贯自然。” 书写教学 (1) 教师在黑板上书写“ei”“ui”，讲解书写规则：“先写e，再写i，两个字母要紧凑，ui也如此。” (2) 教师用手指在空中书写，学生模仿练习。 (3) 教师发放书写练习本，学生在本子上书写“ei”“ui”，教师巡视指导。 (4) 教师展示学生书写作品，进行点评，指出书写规范和笔顺错误。 (5) 教师强调书写姿势：“坐端正，握笔正确，保持本子整洁。” (6) 教师组织书写比赛，学生书写“ui”并互相评价。 (7) 教师总结书写要点，强调书写习惯的重要性。 (8) 教师鼓励学生：“写得好的同学可以获得一颗‘拼音之星’！” 模仿发音，练习拼读。 认读词语，理解意思。 举出带有ui的词语。 书写“ei”“ui”，互相评价。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 词语理解：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 通过发音、拼读、书写多方面的训练，帮助学生掌握ui的发音、拼读和书写方法，同时联系生活词语，增强语言运用能力。 学习任务五：学习词语，背诵童谣 学习词语 (1) 教师出示词语卡片“bái cài、shū cài、yā lí、xī guā、shuǐ guǒ”，引导学生认读。 (2) 教师提问：“这些词语中哪些带有ai、ei、ui？”引导学生找出对应的复韵母。 (3) 教师组织“词语接龙”游戏，学生轮流说出带有ai、ei、ui的词语。 (4) 学生跟读并模仿发音。 (5) 教师引导学生用词语造句，如“我喜欢吃bái cài。”、“xī guā很甜。” (6) 教师总结：“掌握词语可以帮助我们更好地表达自己的想法。” (7) 教师布置词语抄写练习，学生在练习本上书写词语。 (8) 教师巡视指导，及时纠正书写错误。 背诵童谣 (1) 教师播放《洗手歌》音频，学生初步感受儿歌的节奏和内容。 (2) 教师逐句讲解儿歌内容，帮助学生理解。 (3) 教师带领学生朗读儿歌，注意押韵和节奏。 (4) 教师组织学生分组朗读，互相评价。 (5) 教师引导学生边做动作边朗读，增强记忆。 (6) 教师提问：“你们还知道哪些类似的儿歌？”鼓励学生分享。 (7) 教师总结：“儿歌可以帮助我们记住重要的生活常识。” (8) 教师布置背诵任务：“回家后背给爸爸妈妈听。” 认读词语，理解意思。 找出词语中的复韵母。 找出词语中的复韵母。 背诵《洗手歌》。 评价任务 词语认读：☆☆☆ 造句表达：☆☆☆ 儿歌背诵：☆☆☆ 设计意图 通过词语学习和儿歌背诵，帮助学生在具体语境中巩固拼音知识，提升语言表达能力，增强学习的趣味性和实用性。 学习任务六：课堂小结，设计作业 课堂小结 (1) 教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了哪些复韵母？它们的发音方法是什么？” (2) 教师提问：“你们最喜欢哪个学习环节？为什么？”鼓励学生分享学习体验。 (3) 教师总结：“ai、ei、ui是复韵母，发音要连贯自然，书写要规范。” (4) 教师强调：“拼音是我们学习语文的基础，希望大家每天坚持练习。” (5) 教师组织学生互相评价，选出“拼音小达人”。 (6) 教师布置课后练习：“回家后和爸爸妈妈一起复习今天学的拼音。” (7) 教师宣布下课，学生有序离开教室。 作业设计 (1) 请家长帮助听写词语“bái cài、shū cài、yā lí、xī guā、shuǐ guǒ”。 (2) 用ai、ei、ui各写三个词语，并造句。 (3) 背诵《洗手歌》，并录视频发给老师。 (4) 完成书写练习本上的“ai、ei、ui”书写任务。 回顾所学内容。 回顾所学内容。 回顾所学内容。 完成课后作业。 评价任务 回顾内容：☆☆☆ 分享体验：☆☆☆ 完成作业：☆☆☆ 设计意图 通过课堂小结和作业设计，帮助学生巩固所学知识，培养自主学习能力，增强家校互动。 作业设计 基础巩固 (1) 请家长帮助听写词语“bái cài、shū cài、yā lí、xī guā、shuǐ guǒ”。 (2) 用ai、ei、ui各写三个词语，并造句。 (3) 背诵《洗手歌》，并录视频发给老师。 (4) 完成书写练习本上的“ai、ei、ui”书写任务。 板书设计 ai ei ui 发音：a+i→ai；e+i→ei；u+i→ui 教学反思 成功之处 1. 教学环节设计合理，通过生活场景导入新课，激发了学生的学习兴趣。 2. 采用游戏化教学，增强了拼音学习的趣味性，学生参与度高。 3. 注重发音、拼读、书写多方面的训练，帮助学生全面掌握拼音知识。 不足之处 1. 个别学生在发音上仍存在困难，需加强个别指导。 2. 书写教学中，部分学生的笔顺不够规范，需进一步强化书写习惯。 3. 课堂时间较紧，部分拓展内容未能充分展开，需优化教学节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $$