第三单元 歌咏自然 14 唐诗五首-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

素养专练 1.B2.D3.C4.C 5.(1)晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃 (2)高峰入云清流见底(3)庭下如积水空明水 中藻、荇交横盖竹柏影也(4)何夜无月何处无 竹柏但少闲人如吾两人者耳(5)山川之美古来 共谈(6)自康乐以来未复有能与其奇者 6.(1)B(2)示例一：承载天地之灵气，品味苏轼之底 蕴。示例二：赏承天寺美景，品苏东坡闲情。 (3)示例：谪人共婵娟遣忧排愁 真题演练 ①俯视（或近察）②仰视（或远观） 13与朱元思书 知识互动 1.piao miao yuan戾纶柯 2.(1)同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣(2)同“返”，返回 (3)向上(4)至、到达 3.(1)吴均南朝梁叔庠(2)书信骈文 精段阅读 1.(1)皆，都(2)跟、随(3)冲击，撞击 2.(1)湍急的江流比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马 (2)筹划人世间的俗务的人，看到这些幽美的山谷 也会流连忘返。 3.①对自然山水的热爱之情：②对功名利禄的鄙弃之 情：③对官场的厌弃之情。 类文阅读 1.又有少许山田/引灌之踪尚存 2.(1)路(2)皆，都(3)还 3.(1)树木丛林浓密茂盛，断帕壁，遥相对望. (2)山谷中树木茂密，行人很少有能到那里的。 4.C 【参考译文】 《从征记》说：汶水发源于莱芜区，向西南流，又说 (汶水)流入菜芜谷后，道路两边山峦连绵一百多里， 水流大都经过乱石累累的山涧。这一带盛产药草，遍 地松柏，树木丛林求密茂盛，断崖靖壁，遥相对望。有 的地方被颅斜欲坠的高山挡住其去路，有的地方被环 绕的岩石隔绝彩成深谷，清风吹动树枝发出声音，山 林幽谷皆作响。攀登高峻的山峰，走入幽深的山谷， 都今人心惊胆战。有时路绝崖断，比蝇索引渡更加艰 险。离出谷还有十多里，在一座孤峰下另有一处山 谷，山谷里有清泉，泉上几文处有两个石洞，能客人进 入，进入洞内一丈多的地方，（此时）洞内高约九尺，宽 四五丈，据说是古人穴居的地方，洞里还留有用柴火 烧火做饭留下的黑烟痕迹。山谷中树木茂密，行人很 少有能到那里的。（但）还能见到少许山田，留有引水 灌溉的痕迹。 素养专练 1.B2.B3.A4.A 5.(1)急湍甚箭猛浪若奔(2)从流飘荡任意东西 (3)夹岸高山皆生寒树(4)奇山异水天下独 绝(5)风烟俱净天山共色 6.(1)③。示例：吴均写《齐春秋》不惧梁武帝权威，毫无 拘束，如实记录史实。(2)C项不属于“吴均体“诗。 理由：A,B、D三项都是五言诗歌，都讲究炼字，且表达 220 语文八年级RJ版 的感情亲切真挚，符合“吴均体”诗的特征。而C项是 七言诗歌，讲究押韵，如“缨”“筝”，缺少“清拔”之气， 故不属于“吴均体”诗。 14唐诗五首 知识互动 1.gob6jing徙犊蓬 2.(1)接近(2)飘飘荡荡的样子(3)向阳的树 (4)喜爱(5)辽远无际的原野 3.(1)王绩唐(2)崔颗唐(3)王维诗人画家 诗中有画画中有诗(4)李白浪漫诗仙 (5)白居易现实 精段阅读 (一) 1.C 2.诗人借伯夷、叔齐不愿为周臣，采薇而食的典故，流露 出儿分彷徨苦闷、孤独抑郁的心情以及避世归隐的 愿望。 (二) 1.B 2.两个“空”都是“只，只有”的意思。第一个“空”写昔日 传说中的仙人已离去，只剩下眼前的黄鹤楼，重在写 景：第二个“空”写千百年来只看见白云在天上飘飘荡 荡，表达了诗人因世事变化难以预料和自己漂泊在 外，生发出的内心的孤独，寂寞和惆怅，重在抒情。 (三) 1.D 2.落日在地平线的衬托下又大又圆，更衬托出大漠之 苍茫 (四) 1.C 2.诗人乘舟过荆门，只见月亮映人清澈的江水中，像从 天上飞下的明镜：江上云霞如海市屋楼般变幻多姿， 让人陶醉。 (五) 1.B 2.本诗尾联运用了直抒胸臆的表现手法，表达了诗人对 湖东景色的喜爱之情。 类文阅读 (一) 1.B 2.“唯”“但”都是“只，仅仅”的意思，其所在句子意思为 “边塞的天空，唯一可见的飞鸟只有大雁，关隘四周也 只生长着榆树”，重读“唯”“但”二字，起强调作用，能 凸显寒外景色的荒凉单调，以及诗人内心的孤独和思 乡之情，使诗句的意境和情感更加鲜明和深刻」 【参考译文】 飘飞的蓬草就像那远征之人，不辞千里地向前驱 驰。边塞的天空，唯一可见的飞鸟只有大厚，关隘四 周也只生长着榆树。背对着山岭眺望着那些旧日营 垒，系好马匹，辨认着那西战蒲类国的避迹。靠着部 下骑兵的探察，送来了月支国的地图。 (二) 1.D 2.欲上人衣来。飞鸟逐前侣夕岚无处所 【参考译文】 【甲】细雨初停，天尚微阴。尽管在白天，还是懒 得开院门。坐下来静观绿色的苔葬，那可爱的绿色简 直要染到人的衣服上来。 【乙】秋山收敛了落日的余晖，倦飞的鸟儿鼓动着 翠羽，鸣叫着互相追逐遁入山林。此时解艳翠绿的山 色分外明显，傍晚山林中的雾气丝丝缕缕飘忽不定。 素养专练 1.B2.B3.C 4.(1)树树皆秋色，山山唯落晖(2)日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁(3)边塞诗(4)示例：笔力苍劲， 意境雄浑，视野开阔，描绘了奇特壮美的塞外风光 (5)山随平野尽，江人大荒流(6)山水诗(7)示例： 叙写禽鸟的活动，表现了早春的生机勃勃 5.(1)示例：一种习惯以“人”字队形迁徙的候鸟。 (2)①燕②雁(3)①“燕”多用于表现或歌咏春天。 “雁”多用于写秋天景象的诗词中，②“燕”多用来表达 对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨，“雁”多用来 表达游子的思乡之情：③“燕”多用于象征爱情，“雁” 多用于象征边塞。 真题演练 示例一：选“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓，与聚 宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与“明火”形成 动静对比，亦暗含“团聚”之义，呼应尾联村居温情，凸 显乡野闲适的生活。示例二：选“寒”字。“寒”字点 出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。 其与“明火”形成冷暖反衬，既表现季节特征，又隐寓 诗人漂泊孤寂的处境，为尾联赊酒遭怀蓄势。 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)对祖国大好河山的热爱之情(2)动静结合，视听 结合、俯仰结合(3)月、竹柏影(4)厌倦仕途、寄情 山水(5)由远到近，动静结合(6)思乡之情 (7)征蓬、归雁，大漠、孤烟、长河，落日(8)化静为 动、想象丰宫(9)对西湖的喜爱和赞美 阅读实践任务 1.D 2.芳林、旅雁、山鸦、花草、东风。表达了诗人旅途寂寞， 思念家乡的思想感情。 【参考译文】 楚地的景色，眼睛力所能及看到的何止千里，遥 远的路途让行人何其的苦楚。春日的树木焕发生机， 遇见北归的一群群大雁，接待官员、使者的驿站，传来 山中捣乌的阵阵叫声。春色悄然拂过河边的青草，水 面上开着一片楼花。春风吹来，暂且饮上一杯酒，新 的一年只能独自思念着远方的故乡。 3.A 4.化静为动生机勃勃，气象万千 【参考译文】 春雨催开路边花，量风拂过，山花摇曳，整个山间 涌动着明媚的春光。沿着山路来到小溪尽头，惊起无 数只黄莺在溪头林间纷飞啼鸣。 天空中飞动的 云彩在山风吹拂下，千变万化，如龙似蛇，在碧空中屈 仲舒展，十分自如。这时，我正醉卧古藤阴凉下，朦脆 迷离，全然忘却了纷繁复杂的尘世。 5.B 6.《乡村四月》写出了农民刚忙完蚕桑又忙着插秧的紧 张与忙碌，表达了诗人对劳动人民、劳动生活的赞美 与喜爱之情。《春日田同杂兴》（其一）写诗人午睡醒 来，无事可做，看着窗外的景色，整个人都懒洋洋的， 内心感到闲适、满足。 【参考译文】 【甲】山坡田野间草木茂盛，稀田里的水色与天光 互相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一 片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结 束了蚕桑的事又要插秧了。 【乙】柳树成荫的深巷里，正午时分传来了鸡鸣的 声音，桑树新长出的桑叶尖端还带着嫩绿，尚未完全 成熟。静坐小憩，醒来后无事一身轻，阳光酒满窗台， 静静观赏蚕儿初生。 7.西山如螺醒/出于林水之间。 8.(1)距离(2)表示约数(3)于是 9.(1)对面远处的树木，高高低低地聚集成树林，用水田 间隔着。(2)这天（每人）分别押一个韵，各自作了 一首诗然后道别。 10.B 【参考译文】 高梁桥下的河水是从西山深深的峡谷中流淌出 来的，经过这里流入河里。河水就像千匹白色的绢 布一般，微风吹过，水面就像罗纹纸（一般纵横交 错)。河提筑在水中，被两条河夹在中间，提岸上有 四行绿色的杨树，树木古老枝叶繁盛，一棵大树的树 荫，可以覆盖几张席子，（从叶子缝隙中）垂下的光线 有一文多长。河岸北边寺庙道院非常多，朱红色的 大门，天青色的大殿，锦延几十里远。对面远处的树 木，高高低低地聚集成树林，用水田间隔着。西山好 像人盘着的螺旋状发馨，耸立在树林河水之间， 极乐寺距离桥大约三里路，道路两旁（的风景） 也很好，马在绿荫中前行，（绿前）就像张开的车盖。 佛殿前有几株别牙松，松树驱干碧绿嫩黄，斑驳疏落 就像大鱼的鱼裤，（松树）大钓有七八个人环抱那 样粗。 空闲的时候，（我）曾经和黄思立等先生一起来 这里游玩。我的幕第袁中郎说：“这个地方与钱塘 湖、苏提有几分相似。”黄思立也认为是这样。我于 是感概西湖的美景，已经梦到很多次了，什么时候能 弃官归隐，去充当西湖六桥底下的游客，了却我的一 段山水情缘？ 这天（每人）分别押一个韵，各自作了一首诗然 后道别， 11.复闻声如雷/余意又奇境至矣。 12.(1)听到，听见(2)从(3)皆，都 13.(1)有一座巨大的石桥架在水面上，这是白虹桥。 (2)满河都像是成群的白鹭在飞翔，“白水”的名字不 假啊。 14.本文从听觉和视觉的感官角度对黄果树瀑布进行了 描写。听觉：如“遥闻水声轰轰”突出了水声之大。 视觉：如“但见其上横白阔数丈，翻空涌雪，而不见其 下截”突出水势之大。 上册参考答案 22114 唐诗五首 本课知识概览 学习重点 1.诵读诗歌，准确背诵并欺写诗歌，感受律诗的格律之美。 2.了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧。 3.领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。 4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 日积月累 之生难字 之古今异义 东皋(gao) 徙倚(xiyi) 长河落日圆（古义：黄河。今义：长的河流，比喻长 落晖(hui) 犊(d0) 的过程。) 萋姜(qi) 鹦鹉(ying wu) 乱花渐欲迷人眼（古义：纷繁。今义：没有秩序：没 属国(shǚ) 征蓬(png) 有条理，) 汉塞(sai) 归雁(yàn) 念特殊句式 候骑(hou) 萧关(xiao) 倒装句 荆门(jing) 都护(d) 晴川历历汉阳树，芳草姜萋鹦為洲（主滑倒装，正 早莺(ying) 啄春泥(zhu6) 常语序为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草姜萋”) 没马蹄(mò) 白沙堤(di) 日暮乡关何处是（宾语前置，正常语序为“日暮何 处是乡关”) ○作者作品 心背景资料 王绩（约589一644）.字无功，号东皋子，蜂州 《野望》：王绩人唐后以秘书省正字待诏门下省， 龙门（今山西河津）人，唐代诗人。工诗赋，尤擅五 改太乐丞，后弃官还乡。此诗应当作于诗人辞宫隐居 言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴， 东皋之时 不染梁陈雕琢浮华旧习，著有《王无功文集》。 《黄鹤楼》：本诗是崔颗登临黄鹤楼时有感而作， 崔颢(？一754)，汴州（今河南开封）人，唐代诗 诗歌描写了在黄鹤楼俯视长江两岸所见景色。诗人 人。早期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗风变 感叹仙人骑鹤，人去楼空，于是抚今追昔，有了对世事 为雄浑奔放。《全唐诗》存其诗四十二首。 沧桑的感概，并因日暮而生出思乡之情。 王维（约701一761），字摩诘，官至尚书右丞，世 《使至塞上》：开元二十五年(737)，河西节度使崔 称王右丞。祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画 希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞 家，人称“诗佛”。其与孟浩然齐名，并称“王孟”。苏 宣慰，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。本 轼称他诗中有画，画中有诗。其代表作有《渭川田家》 诗即作于作者赴边途中。 《终南别业山居秋暝》等。 《渡荆门送别》：这首诗是李白青年时期出蜀至荆 李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代伟 门时所作。李白在远渡荆门前，一直在四川生活。此 大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”。其诗雄奇豪放，想 次李白离别家乡，乘船远行，经巴渝，出三峡，渡荆门， 象丰富，音律和谐多变。 意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。 白居易(772一846)，字乐天，晚年号香山居士，祖 《钱塘湖眷行》：长庆二年(822)七月，白居易被任 籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代伟大 命为杭州刺史，这首诗应当写于长庆三年或四年的春 的现实主义诗人，有“诗魔”之称。他的诗歌题材广 天。白居易游览西湖，被眼前早春的美好景色所吸 泛，形式多样，语言平易通俗。有《白氏长庆集》传世， 引，故写下此诗。 代表诗作有《长恨歌X卖炭翁×琵琶行》等。 上册第三单元 主旨梳理 《野望》通过对东皋秋景的描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，表达了诗人内心的苦 闷和惆怅，抒发了诗人避世归隐的心志。 《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，通过凭吊古迹，抒发了诗人的思乡之情」 《使至塞上》叙述了诗人出使边塞的艰难行程，描绘了奇特壮丽的塞外风光，体现了诗人的达观。 《渡荆门送别》通过描写从蜀地至荆门沿途景物，展现了一幅由高山、原野、大江，明月、云霞构成的雄 奇壮丽的画卷，表达了诗人对故乡的依依不舍和对祖国大好河山的由衷赞美之情。 《钱塘湖春行》通过描写湖水、白云、早驾、新燕、乱花、浅草，绿杨等景物，展现了一幅春意盎然的西湖 早春图，抒发了诗人对西湖的无比热爱和赞美之情。 重难点解读 1.《黄鹤楼》中，诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他为何而愁？ 诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云：再 脆望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己的故乡，不禁生发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫 的愁绪涌上心头。 2.《渡荆门送别》中，“月下飞天镜，云生结海楼”两句描绘了什么景象？有怎样的表达效果？ 晚上，江面平静时，月亮倒映在水中，好像天上飞来一面明镜：日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结 成了海市蜃楼般的奇景。反衬江水平静，展现江岸辽网，天空高远，充满了浪漫主义色彩。 3.用自己的话描述“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。 放眼望去，各种各样的花刚刚开放，仿佛马上就要千姿百态、争奇斗艳，使人眼花缘乱：在早春的西子 湖畔，与二三友人，信马由鐘，自由自在地闲游，萌发的春草刚刚遮没马蹄，真是一派明媚春光啊！ 知识互动◆ ；观摩诘之画， 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 薄暮( (4)《渡荆门送别》的作者是 ,唐 东皋( ) 主义诗人，被后人誉为 荆门( xic )倚 代伟大的 驱di( 征png( (5)《钱塘湖春行》的作者是 2.解释下列句中加点词的含义。 唐代 主义诗人。 (1)东皋薄暮望 (2)白云千载空悠悠 ( 精段阅读心 (3)几处早莺争暖树 ( ) (一)阅读《野望》，回答后面的问题。 (4)仍怜故乡水 ) 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (5)江人大荒流 是 ( 3.文学常识填空。 A.该诗是五言律诗，格律严谨，开唐代律诗 (1)《野望》的作者是 风气之先。 代诗人 B.首联描写了诗人独自徘徊的场景，揭示了 (2)《黄鹤楼》的作者是 诗人孤独凄凉的心境。 代诗人。 C,颈联中的“返”与“归”，意在暗示诗人找到 (3)《使至塞上》的作者是 ,字 了内心的归宿。 摩诘，唐代著名 D.尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希 苏轼曾称赞他：“味摩诘之诗， 望与他们为伍。 6 语文八年级RJ版 2.请从写作手法角度分析尾联表达了诗人怎 将士对诗人的欢迎，让人感觉温暖。 样的思想感情。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 “大漠孤烟直”中的“直”字写出了孤烟 直冲云霄的劲拔，“长河落日圆”中的“圆”字 写出了 (二)阅读《黄鹤楼》，回答后面的问题 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (四)阅读《渡荆门送别》，回答后面的问题 是 ( 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 A.开头四句从传说落笔，巧借今昔变化，抒 是 发了诗人寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情 A.首联点题，以叙事为主，交代地点和事由， 真挚。 用语简洁。 B.后四句诗人想象在天晴时登楼远跳，由渺 B.额联以移动的视角描写景物变化，是诗人 不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势 行舟观景时的真实体验。 波澜起伏。 C.尾联由欣赏美景转入思乡之叹，直接表达 C.尾联以写烟波江上日暮怀乡之情作结，使 了诗人对故乡的依恋之情。 诗意重归开头那种渺茫不可见的境界，与 D.这首诗是诗人青年时期出蜀至荆门时所 前面的内容相合。 作，写出了诗人心境的变化。 D.诗中“悠悠”“历历”“萋萋”等叠音词，让这 2.请对“月下飞天镜，云生结海楼”这两句诗展 首诗的语言清朗和谐，富于音乐美。 现的画面加以描绘。 2.诗中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 (五)阅读《钱塘湖春行》，回答后面的问题 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 A.首联点题，交代游踪：从孤山寺北出发，到 (三)阅读《使至塞上》，回答后面的问题 贾公亭以西。诗人远跳湖面，发现春水初 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 涨，浮云低垂，与湖面相接。 是 B.颈联以“乱花迷眼”“浅草没蹄”的画面，生 A.首联点题，交代地点和事由，表现了关塞 动形象地展示了初春百花盛开，草木繁茂 迢迢，山高路远，烘托了诗人孤寂的心境。 的景象。 B.额联中“征蓬”“归雁”的意象，不仅是诗人实 C.全诗紧扣诗题写钱塘湖，句句写行游中的 写所见景物，更是即景生情，以景物自比。 观赏，移步换景，让人应接不暇。 C.整首诗采用起承转合的结构，布局精巧； D.全诗紧扣“早春”着笔，运用富于表现力的语 额联采用对仗的手法，韵律和谐。 言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，清新 D.“候骑”是指等候在此的士兵，表现了边塞 自然。 上册第三单元 2.本诗尾联运用了怎样的表现手法？表达了 诗人怎样的感情？ (二)(2024一2025吉安阶段评估)阅读下面两 类文阅读◆ 首诗，完成1~2题。（每小题2分，共4分）》 (一)阅读下面这首诗，完成1一2题。（每小题 【甲】书事① 2分，共4分) 王维 出塞 轻阴阁小雨，深院昼慵开③。 王袭如 坐看苍苔色，欲上人衣来。 飞蓬似征客，千里自长驱。 【乙】木兰柴① 塞禽唯有雁，关树但生榆。 王维 背山看故垒，系马识余蒲⑧。 秋山敛余照，飞鸟逐前侣。 还因麾下骑，来送月支图⑧。 彩翠@时分明，夕岚无处所D。 【注释】①王袭：琅邪临沂（今属山东）人， 【注释】①书事：书写眼前所见的事物。 北周文学家。②余蒲：西域蒲类国的遗迹。 ②阁：同“搁”，停止。③深院昼慵开：尽管在白 ③来送月支图：西域月氏国遣使来贡，臣服汉 天，还是懒得开院门。慵，撒。①柴：同“寨”， 朝。月支，即月氏。 木栅栏。⑤彩翠：鲜艳翠绿的山色。⑥岚：山 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 林中的雾气。⑦无处所：飘忽不定。 是 ( 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项 A,第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰聘 是 () 塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 A.《书事》从“轻阴”起笔，描绘了一幅幽静的 B.五、六句写诗人想象古战场和当年蒲类国 深院景象，透露出诗人好静和疏懒的 的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 个性。 C。七、八句使用“月支图”的典故，用历史往 B.《书事》最后两句运用拟人的修辞手法，写 事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 出青苔长势之盛、绿意之浓，表达了诗人 D.本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境， 新奇独特的感受。 和王维的《使至塞上同属边塞题材。 C.《木兰柴》中的“敛”字写出秋山随“余照” 2.小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵 由明转暗的变化，“逐”字写出鸟儿嬉闹的 会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中 场景。 “唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样 D.《木兰柴》的尾句暗示了诗人见到清晨山 朗读的理由。 林变幻之景后对时光流逝、自然变迁的 哀愁。 2.在“我会对比与联读”主题活动中，同学们将 上面两首写景诗放在一起阅读鉴赏。请将 下面的阅读笔记补充完整。 阅读这两首诗后，我发现王维在写景时 78 语文八年级RJ版 都运用了动静结合的写法：《书事》中，雨初 续表 停，庭院幽静为静景：“ 古诗 类别 诗句 点评 ”一句富有动态美，让读者在感受环境静 (3) (4) 谧的同时，又能体会到一种灵动的生机。 大漠派烟 《木兰柴》中，秋山余照、彩翠等为静景，“ 《使至 直，长河落 塞上》 ”与“ 日图 ”为动景，动静相间，描绘了秋天的奇妙 景色。 (5) 化静为动， 素养专练心 写出了景物 《渡荆门 1.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是 送别诗 的变化，营 送别》 造了雄浑开 ( 阔的意境 A.日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁 (6) (7) B.萧关逢/候骑，都护在/燕然 几处早莺争 C.渡远/荆门外，来从/楚国游 《钱塘湖 春行》 暖树，谁家 D.孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低 新燕啄春泥 2.下列句子没有使用修辞手法的一项是 5.阅读下列材料，回答问题。 ( A.牧人驱犊返，猎马带禽归。 材料一 燕：甲骨文条，像一种翅膀尖长0，尾 B.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 巴剪形的候鸟，秋南春北。造字本义：一种喜 C.征蓬出汉塞，归雁入胡天。 欢在民居筑巢的候乌。雁：金文辰=下（下， D.仍怜故乡水，万里送行舟。 “人”字形)十悬（鸟），表示以“人”字队形飞行的 3.下列诗句中加点词的解释不正确的一项是 乌群。造字本义： ( 材料二古诗词中的“燕”常有以下几种解 A.东皋薄暮望（接近） 读：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表 B.晴川历历汉阳树（分明的样子） 现爱情的关好；③表现世事变迁，抒发昔盛 C.仍怜故乡水（可怜） 今裘、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤； D.几处早莺争暖树（向阳的树） ④表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。 4.请在下面表格中填上合适的内容。 材料三古诗词中的“雁”常有以下几种解 古诗 类别 诗句 点评 读：①寄托对故乡的思念：②表达对友人的 (1) 描绘静态远 思念；③指代书信：④因入秋南徙，作为秋景 景，营造秋 《野望》 田园诗 中经常出现的意象。 日傍晚的静 谧氛国 (1)仿照材料一中对“燕”的造字本义的解释， 试解释“雁”的造字本义，写在下面横线上。 (2) 吊古怀 概括情感， 《黄鹤楼》 乡诗 抒发乡愁 (2)结合上述材料，正确选择“燕”与“雁”，填 上册第三单元 在下列诗句中的空缺处。 ①鸟啼芳树丫， 衔黄柳花。 ②鸿 几时到，江湖秋水多。 (3)小明默写古诗词时，总是区别不了“燕” 与“雁”，很是苦恼，请你结合自己平时的积 累，帮他总结出一些规律。 中考高频考点 鉴赏遣词炼字 Cd考点解读 续表 古人作诗写词极讲究用字，即“炼字”。 种类 作用 所谓炼字，就是根据内容和意境的需要，在 诗歌中的数量词在渲染气氛、描 数量词 景状物、表情达意、说明事理等 用字造词时进行精心锤炼推敲和创造性的 方面往往有非常巧妙的作用 搭配，使所用的字词达到简练精美、形象生 般答题步骤：(1)解释该字在句中的含 动、含蓄深刻的表达效果。如“大漠孤烟直” 义，或指出这个字特殊的语法现象或运用的 中一个“直”字写出了一缕烽烟直上云霄的 修辞手法。(2)展开联想，把该字放入原句中 情景，极富画面感。分析古诗词中的遣词炼 描绘画面。(3)点出该字营造了怎样的意境， 字的表达效果是诗词考查的重要内容。 烘托了怎样的氛围，表达了怎样的感情等。 设题方式：(1)这首诗（词）中的“×”字 答题模板：一个“×”字，使…（立足该 换成“×”字好不好？为什么？(2)“×”字为 字的表达效果)，突出了…〔立足整句或整 什么用得十分传神？(3)诗（词）中×联（句） 首诗（词）的表达效果)，表达了…（立足作 最生动传神的是什么字？为什么？(4)品味 者的情感表达)。 (赏析)诗（词）中“×”字的妙处。 工具题演练（扣描目录二维码看原文） 智考点突破 (2025山东题10)额联中的“圆”字，有的版 种类 作用 本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个 结合本诗内容，简要分析其妙处。 动词 诗（词）中的动词往往具有动态 美，能取得化凡为美的效采 诗（词）中的形容词往往能化抽 象为具体，变无形为有形，使人 形容词 如闻其声，如见其人、如触其物 如临其境 形式 往往能增强语言的韵律感，起强 叠音词 上与 调的作用 众不 往往能使诗（词）更生动形象，使 拟声词 同的 读者有身临其境之感 特殊 表颜色 一般用来表示心情，能增强描写 的词 的色彩感和画面感，澄染气氛 语文八年级RJ版