专题1 写人作文（真题汇编） 考场作文技能进阶 语文统编版三年级通用

快乐作文【点亮提分要点的金钥匙（真题汇编）】 专题01 写人作文 写人作文就像给身边的人画一幅“文字画像”。不管是爱唠叨的妈妈、调皮的同桌，还是校门口的保安叔叔，只要把他们的样子、做过的事写清楚，就能让读者仿佛亲眼见到这人。可有些同学写人总像隔着一层雾：要么只说“他很好”，却没说清他做了什么好事；要么把所有人都写成一个样，看不出特点。其实，写人有把“金钥匙”——抓住“特别之处”。比如妈妈煮面时总爱多放一把青菜，同桌跑步时辫子总像小鞭子一样甩动，这些藏在动作、习惯里的小细节，就是让人“活起来”的密码。在这个专题里，我们会一起学习怎么用眼睛发现细节，怎么用文字把它们记下来。跟着练，你笔下的人物会像动画里的角色一样，让人一看就忘不了！ 翻阅目录，你会看到一个个帮你解锁写人技巧的“小关卡”：从怎么观察人物的长相、动作，到如何通过一件具体的事写出他的特点，还有能让文字变生动的好词好句锦囊。就像玩闯关游戏一样，一步一步走下去，你会发现，写出让人眼前一亮的人物，其实一点也不难！ 提 分 要 点 写人作文是语文考试中的常见题型，要让笔下的人物鲜活立体、脱颖而出，需掌握以下提分要点，如同手握打开高分大门的金钥匙。 一、精准定位，抓住“这一个”的独特标签 每个人都是独一无二的，写人首先要抓住人物最突出的特点，给人物贴上专属“标签”。这个标签可以是外貌上的显著特征，比如“总爱戴一顶洗得发白的旧草帽，帽檐下露出两道弯弯的笑眼”；可以是性格上的鲜明特质，如“急性子，说话像打机关枪，却总在别人需要时第一个冲上前”；也可以是特殊的爱好或习惯，像“每天书包里都装着一个小本子，见啥画啥，连食堂的包子都被画得有模有样”。 提分思路：避免泛泛而谈的“善良”“勤奋”，用具体的细节定义特点。例如写“学霸”，不要只说他成绩好，而要写“他的错题本永远按颜色分类，红色标易错点，蓝色写解题思路，连老师都借去当范本”，让特点落地生根。 二、以事衬人，用典型事例撑起人物骨架 空洞的赞美无法让人物立起来，必须通过一两件典型事例来展现人物特点。事例选择要“小而精”，能直击人物特质，如同漫画中夸张却精准的情节，让人一眼记住。 提分思路：若写“热心肠的同桌”，可以写他帮你补数学的事——不是简单讲题，而是“把你错了三次的应用题抄在彩色卡纸上，用荧光笔标出关键数据，旁边画了个举着加油牌的小人，说‘这题就是纸老虎，咱们一起打败它’”。小事中的细节，比“他经常帮我”更有说服力。 三、细节点睛，让人物在文字中“动起来” 细节是写人作文的灵魂，能让人物从纸上“走出来”。可以是动作细节，如“递东西时总习惯把掌心朝上，像捧着什么珍宝”；可以是神态细节，如“被表扬时，耳朵尖会悄悄变红，眼睛却亮得像装了星星”；还可以是环境与人物的呼应，如“夕阳照在他乱蓬蓬的头发上，发丝间仿佛撒了把金粉，他却只顾着埋头演算，铅笔在纸上沙沙作响”。 提分思路：调动感官描写，让细节有画面感、声音感甚至气味感。写“爱读书的同学”，可加入“他翻书时，指尖划过纸页的沙沙声，混着他轻轻的咳嗽声，成了自习课最特别的背景音”，让读者如临其境。 四、首尾勾连，用“线索”串起情感共鸣 好的写人作文，开头和结尾要像圆环一样闭合，用一个贯穿全文的线索（如物品、场景、动作）勾连，让情感有落脚点。 提分思路：开头写“每次看到书桌上那枚缺了角的橡皮，就想起他”，结尾呼应“如今那枚橡皮早已不能用了，我却一直留着，因为上面仿佛还带着他给我讲题时，指尖的温度”。线索不需要华丽，却能让情感自然流淌，余味悠长。 掌握这几点，写人作文就能摆脱平淡，让笔下的人物如漫画主角般鲜明，既有辨识度，又能打动人心，轻松拿下高分。 真 题 展 示 【真题一】（山东 聊城 东昌府区 百草园小学 三年级期末检测） 我难忘的小伙伴 若要给你的小伙伴画一幅漫画，他最鲜明的特点会是什么？是总爱扎着歪歪扭扭的辫子、笑起来露出两颗小虎牙的模样？还是说话像小机关枪、跑起来像一阵风的模样？以“我难忘的小伙伴”为题，用一两件事展现他最突出的特点，让文字像漫画一样生动。 要求:用典型事例来介绍小伙伴，运用各种描写方法，突出小伙伴的性格特点。用词准确，语句通顺，有新意。不少于400字。 【题解】 这是一道命题写人作文。要求以“一个令我难忘的小伙伴”为题目写一写你的小伙伴，回顾自己的生活，想想哪个小伙伴让你印象深刻，选择你最想介绍的去写。写时要注意要选取典型的事例来表现他(她)的特点或品质。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 【写作点拨】 ①开篇点题，告诉大家你的小伙伴是谁，他(她)在外貌、性格、品质等方面的特点。 ②中间部分为主要部分，要详细去写。抓住主要特点，选择典型的事物来表现人物。注意运用语言、动作、心理描写等方法来表现人物。 ③注意运用平时积累的好词佳句。 ④结尾可写出自己的看法或表达自己的感情。 【满分作文赏析】 一个令我难忘的小伙伴 夏日的蝉鸣还在耳边嗡嗡作响时，我总会想起阿杰蹲在老槐树下的模样。他脊背微微弓着，像只警惕的小兽，指尖捏着根竹枝，正小心翼翼地往蝉洞里捅。“轻点，”他忽然转头冲我比了个噤声的手势，鼻尖上沾着的泥土让那双亮闪闪的眼睛更显灵动，“这玩意儿精着呢，动静大了就缩回去了。” 那是三年级的暑假，我们总在午后溜到后山捉蝉。阿杰的裤脚永远沾着草汁，帆布鞋的鞋带松松垮垮拖在地上，可他总有办法找到最深的蝉洞。有次我被荆棘划破了膝盖，他二话不说扯下自己的白T恤下摆，笨拙地在我腿上打了个歪歪扭扭的结。“我妈说这样能止血。”他挠着后脑勺笑，露出两颗小虎牙，阳光透过树叶在他脸上晃出细碎的光斑。回家时他把满罐的蝉都塞给我，说奶奶不让他玩这些“吵人的东西”，可我分明看见他转身时，偷偷把最后一只蝉揣进了裤兜。 更让我记挂的是那个深秋的傍晚。我们在巷口发现只断了翅膀的小猫，我嫌它脏，拉着阿杰要走，他却蹲下来掏出兜里的火腿肠。“你看它发抖呢。”他说话时呼出的白气裹着心疼，小心翼翼地把小猫裹进校服外套，“我先带回家养着，等它好了就放归自然。”后来听说他为了给小猫买药，把攒了半年的零花钱都花光了，还挨了妈妈的骂。 如今阿杰跟着父母去了南方，那棵老槐树下再也没有蹲过那个沾着泥土的身影。但每次听到蝉鸣，看到流浪猫，我总会想起他亮晶晶的眼睛——那里面装着比夏日阳光更炽热的善良，比深秋晚风更柔软的温柔。 【名师点评】 这篇习作的成功，在于用细节为人物“画像”的巧思。捉蝉时“弓着脊背像小兽”的姿态，为伤膝包扎时“歪歪扭扭的结”，藏蝉入兜的孩子气，都让阿杰的形象跃然纸上。救助小猫的情节里，“呼出的白气裹着心疼”这句通感描写，将善意具象化。结尾用蝉鸣、流浪猫作情感锚点，让难忘之情有了依托，字里行间满是真挚的少年情谊。 【得分亮点】 选材精准典型：选取捉蝉和救助小猫两个场景，一趣一暖，既体现人物多面性，又通过季节跨度增强故事层次感，紧扣“难忘”核心。 细节刻画传神：用“弓背如小兽”的比喻写专注，“鼻尖沾泥”“鞋带松垮”等外貌细节显质朴，“偷揣蝉”“挨骂”等暗线细节让性格更真实，避免扁平。 语言富有画面张力：场景描写兼具环境交代与情感烘托作用，“阳光碎斑”“白气裹心疼”等表达将抽象感受具象化，通感手法提升文字表现力。 情感表达含蓄深厚：结尾以“蝉鸣”“流浪猫”呼应前文，用“阳光般炽热的善良”作喻，让情感有依托、有温度，余韵悠长。 【真题二】（山东 阳谷 实验小学 三年级期末检测） 我的同桌 你的同桌是怎样的一个小伙伴?他(她)有着怎样的特点?.请通过一两件事来把他(她)介绍给大家吧!不少于450字。 【审题立意】 审题，明确题目要求是写好作文的关键。本题为自命题作文，要求写自己的同桌，用一两件事来表现该同学的特点。 【选材分析】 在我们的学习生活，有许多值得让我们尊敬的人。要想写好这个人，首先就要熟悉这个人，因此要选择一个自己印象深刻，熟悉的人去写。想一想这个人为什么值得你尊敬，他有什么样的优秀品质或对你产生了什么样的影响，选择自己最想给大家介绍的去写。 【构思指导】 ①抓一个最突出的特点：比如“爱干净到较真”“数学超好还会讲冷笑话”，用一个习惯动作或口头禅体现，像“总用酒精棉擦课桌”“讲题前先弹三下笔”。 ②选一件具体的事：如果写“热心”，就写他帮你补数学时，把错题抄在彩色卡纸上标重点；如果写“马虎”，写他带错课本却用漫画给你讲课文的趣事。 ③加几个小细节：写他说话时“睫毛总跟着颤”，递东西时“手指蜷成小拳头”，或者阳光照在他乱蓬蓬的头发上的样子。 ④开头结尾勾连起来：开头说“看到蓝色笔袋就想起他”，结尾写“现在用同款笔袋，总想起他讲题的样子”。 【满分作文赏析】 我的同桌 我有一个非常好的同桌，他的名字叫小明。小明是一个善良、乐观、乐于助人的好同桌。他有一双明亮的眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。他的笑容总是那么温暖，让人感到无比的亲切和友好。 小明在学习上非常努力，他总是认真听讲，积极发言。他喜欢和我一起讨论问题，有时候我们会因为一个问题争得面红耳赤，但最终我们总能找到答案。小明的这种探索精神和求知欲深深地感染了我，让我也变得更加热爱学习了。除了学习，小明还是一个很有责任感的人。他经常主动承担班级里的工作，为同学们服务。他总是关心身边的人，愿意为他们付出自己的时间和精力。有时候我会因为一些小事情而感到不开心，小明总会在我身边安慰我，让我重新找回快乐。 小明还是一个非常有趣的人，他的幽默感总是能逗得我开怀大笑。他经常讲一些有趣的笑话或者模仿一些搞笑的动作，让我们的课间休息变得非常愉快。和他在一起，我总是感到很开心，仿佛所有的烦恼都被抛到了九霄云外。 总的来说，小明是一个非常优秀的人。他有着聪明的才智、善良的心和乐观的生活态度。作为他的同桌，我感到非常幸运和自豪。我从他身上学到了很多东西，也收获了很多美好的回忆。我真心希望我们能够一直做同桌，共同成长，共同进步! 【名师点评】 这篇作文以流畅而富有感染力的语言，描述了一个充满正能量的同桌形象。作者从小明的性格特点、学习态度、责任感以及幽默感等多个方面进行了细致入微的刻画，使得小明的形象跃然纸上，令人印象深刻。更难能可贵的是，作者不仅仅是在描述一个完美的人物形象，更是通过小明的例子，传达了积极向上、乐于助人和热爱学习的价值观，这在很大程度上增强了作文的深度和广度。 【得分亮点】 真实的情感表达：作文中充满了“我”对小明的敬佩和感激之情，这种真挚的情感表达使得作文更加打动人心。 丰富的内容层次：作者从学习、责任感、幽默感等多个方面展示了小明的优秀品质，使得作文内容丰富、层次分明。 【真题三】（昆明市 官渡区 三年级期末检测） 小学六年，很多人在你心中肯定留下了鲜明的印象，是机灵可爱的小弟弟，还是酷爱足球的老爸;是喜欢搞笑的同桌，还是教学有方的老师…… 请选择一个人物，抓住其特点，通过具体的事例加以体现，题目自拟。 要求:语句通顺，情感真实，不少于400字。 【审题立意】 审题时需紧扣“鲜明印象”这一核心：首先确定写作对象，从小学六年接触的亲人、同学、老师中选取最有记忆点的一位，避免范围过泛；其次精准抓取其一到两个突出特点，如老师的“严中有暖”、同桌的“迷糊却热心”，特点需有辨识度，能与其他人物区分；接着选择1-2件具体事例，事例要能直接体现特点，比如写“爱搞笑的同桌”，可写他用夸张模仿化解课堂尴尬的场景，事例中需包含动作、语言等细节，让特点落地；最后融入真实情感，或感激、或怀念，情感要与事例自然融合，避免刻意抒情，通过具体场景的还原让读者感受到这份独特印象的由来。 【选材分析】 选材要紧扣人物鲜明特点，从小学六年生活中选1-2件典型事。比如写“严中有暖”的老师，可选她罚抄后悄悄递润喉糖；写“迷糊热心”的同桌，可写他送错作业却帮你找回丢失的水杯。事例要有细节，像老师递糖时指尖的温度、同桌跑来找你时的喘气声，让特点通过具体场景凸显。 【构思指导】 ①定对象与抓特点：从小学六年的亲师友中，挑出让你一眼想起的人，比如总穿碎花裙、改作业时会轻拍你后背的语文老师。聚焦其1-2个鲜明特点，像“温柔又严格”，并用标志性细节锚定，如她训话时会先捋捋袖口，声音越轻越让人在意。 ②选事例与填细节：选1-2件能戳中特点的事。若写“温柔又严格”，可写她发现你偷改试卷分数后，没当众批评，而是放学后带你去办公室，指着错题说“分数可以改，可知识漏洞骗不了自己”，边说边往你手里塞块薄荷糖。事例要写清场景（办公室的夕阳）、动作（她指尖点在错题旁的力度）、对话（语气里的惋惜）。 ③融情感与串首尾：开头用场景代入，如“每次闻到薄荷糖味，就想起王老师办公室的夕阳”；中间让情感随事例自然流露，比如描写她递糖时“手心的温度比糖还暖”；结尾回扣特点，如“后来才懂，她的严格里藏着比薄荷糖更清冽的温柔”，让情感有始有终。 【满分作文赏析】 老爸的足球魂 我家客厅的沙发扶手总留着几道浅浅的抓痕，那是老爸看球时激动得攥紧拳头蹭出来的。他算不上专业球迷，却有本事把每个周末都过成足球节日，连我书包上都别着他送的迷你足球挂件。 去年世界杯决赛那晚，我被客厅的动静惊醒。推开门就见老爸蹲在茶几旁，额头抵着电视屏幕，手指在地板上画着什么。“快看，阿根廷队这个战术，就像你玩积木时搭的三角形堡垒。”他忽然回头，眼镜滑到鼻尖也顾不上推，掌心还沾着薯片渣。加时赛进球的瞬间，他蹦起来撞到吊灯，却只顾着把我拽进怀里晃，胡茬扎得我脖子痒：“看见没？坚持到最后就有奇迹！”第二天清晨，我发现他朋友圈发了张照片——沙发巾裹成的“奖杯”摆在茶几中央，旁边歪歪扭扭写着“父女冠军之夜”。 更难忘的是那个暴雨天。老爸答应教我踢点球，却在操场被淋成了落汤鸡。他把外套脱下来铺在积水里当球门，球鞋踩进泥坑时发出“咕叽”声。“踢球就像解数学题，”他弓着腰示范，裤脚滴滴答答淌水，“支撑脚要站在‘等号’位置，发力时膝盖得像圆规一样转。”我踢飞的球砸中篮板，他却蹦起来鼓掌：“角度不错！下次瞄准篮板下面的白点——那是我画的‘秘密靶心’。”回家路上，他用湿透的外套裹着我，自己肩膀全露在雨里，还哼着跑调的加油歌。 现在我的足球鞋上，还沾着那天操场的泥点。每次系鞋带时，总会想起老爸站在雨里的模样——他或许不懂什么战术理论，却用最笨拙的方式告诉我：热爱一件事，就该像他抓沙发那样投入，像护着外套里的我那样认真。 【名师点评】 这篇作文以“足球”为线索，生动刻画了老爸热爱生活又疼爱孩子的形象。世界杯夜的投入、暴雨天教踢球的用心，两个事例紧扣“足球魂”，细节如抓出痕迹的沙发、裹成奖杯的沙发巾、铺在积水里的外套，让人物立体可感。语言充满生活气息，结尾将父爱与热爱的真谛自然融合，情感真挚动人。 【得分亮点】 线索鲜明且贯穿全文：以“足球”为核心线索，从沙发抓痕、迷你挂件到足球鞋泥点，串联起世界杯观赛、暴雨教踢球两个事例，让“足球魂”的形象有具体依托，结构紧凑。 细节刻画充满生活质感：“眼镜滑到鼻尖”“掌心沾薯片渣”等神态细节显投入，“外套铺积水当球门”“胡茬扎脖子”等动作细节传温情，让老爸的热爱与疼爱通过场景自然流露。 情感与道理融合巧妙：结尾将老爸的行为升华为“热爱要投入、要认真”的人生启示，没有说教感，而是由“雨里的模样”“抓沙发的投入”等具体画面引出，余味悠长。 【真题四】（浙江 丽水市 莲都区 三年级期末检测） 如果要给一位同学画漫画，你会选择谁呢？请把你喜欢的这位同学用文字“画”出来，先想想这位老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。书写要工整，正确使用标点符号，并给文章加上合适的题目。 【审题立意】 审题要抓住“同学”“用文字画漫画（突出特点）”“事例支撑”三个核心；立意要聚焦“独特性”，让读者通过文字“看到”一个鲜活、有记忆点的同学形象。题目则需简洁点出核心特征，成为文章的“点睛之笔”。 【选材分析】 要紧扣同学突出的特点。可从外貌、性格、喜好中选最鲜明的点，再挑能体现的日常小事，像选“书迷”同学，就选他课间看书入迷撞到柱子还念叨情节，或借他的书发现满是批注这些事，让特点通过具体场景展现。 【构思指导】 ①锁定核心特征：从同学的外貌、性格、喜好中，挑一个最有辨识度的点作为“漫画主角”。比如外貌上“总戴着歪歪扭扭的黑框眼镜，镜片上沾着橡皮屑”，性格上“慢性子却总在关键时刻爆发出能量”，喜好上“痴迷航模，书包侧袋永远别着迷你螺丝刀”。选一个最让你印象深刻的点，避免贪多导致形象模糊。 ②精选典型事例：用一两件具体小事让特征落地，就像漫画用夸张细节强化形象。比如写“航模迷”，可以选两件事：一是课间趴在桌上改航模图纸，铅笔尖戳破了作业本还浑然不觉，被老师叫起来时手里还捏着螺旋桨模型；二是科技节比赛前航模突然出故障，他蹲在操场边，用牙齿咬开电池盒，手指被划破也顾不上，最后硬是让航模飞完了全程。事例要藏着细节：动作（捏着螺旋桨的指尖发白）、神态（咬电池盒时紧抿的嘴角），让读者能“看”到画面。 ③拟定点睛标题：标题要像漫画的标题一样，一句话点出核心特征，比如《我们班的“航模急诊师”》《眼镜片上有橡皮屑的小宇》。避免太笼统的《我的同学》，让标题成为人物的“专属标签”。 写作时，少用“他很热心”“他很执着”这类评价，多写“他蹲在地上捡笔时，辫子上的铃铛叮当作响”“他盯着航模时，眼镜滑到鼻尖也没察觉”，让文字自带画面感，就像用文字画出了一幅活的漫画。 【满分作文赏析】 “小太阳”阿泽 阿泽总穿着亮黄色的连帽衫，像颗会移动的小太阳。他那圆乎乎的脸上嵌着两颗月牙形的笑眼，笑起来时嘴角会堆起两个浅浅的梨涡，最显眼的是额前那撮总也梳不齐的呆毛，风一吹就跟着他的动作晃晃悠悠。 他是全班公认的“快乐制造机”。上周三的数学测验，我盯着最后一道附加题急得冒冷汗，笔杆在草稿纸上戳出好几个小洞。忽然感觉后背被轻轻戳了戳，转头看见阿泽正举着一张画着笑脸的便利贴，下面还画了只吐舌头的小狗。“别慌，”他用气声说，“你上次教我解的方程，我现在还会背公式呢。”后来我才发现，他自己的试卷背面也画满了各种打气的小图案，连监考老师都忍不住弯了弯嘴角。 阿泽最痴迷的就是折纸，课桌抽屉里总塞着五颜六色的彩纸。有次班级联欢会，他居然用三百多张彩纸折出了一整棵会“开花”的纸树——树干是用皱纹纸卷成的，枝头粘着能展开的郁金香和千纸鹤。当他抱着这棵半人高的纸树走上台时，彩纸簌簌落下，像场温柔的彩虹雨。那天放学，他把折坏的纸边角料分给大家：“这些能拼星星哦，比买的荧光贴纸还亮。” 现在每次看到亮黄色，我都会想起阿泽额前的呆毛和他折的纸星星。他就像块方糖，总能让平淡的日子泛起甜甜的泡。 【名师点评】 这篇作文以生动笔触勾勒出阿泽的形象，是“用文字画漫画”的佳作。外貌描写抓住亮黄衣衫、月牙笑眼、额前呆毛等特色，鲜活如在眼前；两件事例选得精妙，数学测验递笑脸便利贴显其乐观暖心，联欢会折开花纸树展其巧手与分享欲，细节满满。结尾用“方糖”作比，余味悠长，让阿泽的形象立体又温暖。 【得分亮点】 外貌描写精准传神：用“亮黄色连帽衫”“月牙形笑眼”“额前呆毛”等标志性细节，像漫画笔触般勾勒出阿泽的独特形象，“会移动的小太阳”这一比喻更是生动鲜活，让人物初见即令人印象深刻。 事例选取典型且细节饱满：数学测验时的笑脸便利贴、试卷背面的打气图案，以及班级联欢会上会“开花”的纸树、分享纸边角料的举动，既紧扣“快乐制造机”的性格与折纸爱好，又通过“气声安慰”“彩纸簌簌落下”等细节增强画面感，让人物特点落地生根。 情感表达真挚自然：结尾“方糖”的比喻既呼应前文，又将对同学的喜爱融入日常感悟，全文无刻意抒情却暖意流淌。 语言风格活泼灵动：“戳出小洞”“晃晃悠悠”等词语充满生活气息，比喻、拟人手法的恰当运用，让文字像漫画一样兼具趣味性与感染力。 【真题五】（山东 阳谷 实验小学 三年级期末检测） 你喜欢看漫画吗?漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位同学画漫画，你会选择谁呢?是总是捧着一本书读得人迷的“小书迷”?是跑起步来像一阵风似的体育委员?还是说起话来滔滔不绝的“演讲家”?……让我们把这些可爱的同学用文字“画”出来吧!先想想你的同学在外貌、性格、爱好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写作小提示： ①先确定班中的哪一位同学给你的印象最深刻，想想这位同学有什么突出特点。 ②注意运用漫画简单而夸张的手法描绘所写同学的外貌、性格、爱好等方面突出的特点。 ③注意选择一两件能够突出所写同学的特点的事情，“画”出其特点。 ④注意通过富有个性化的语言、动作、心理、神态等描写来刻画人物形象,把所写同学“画”得具体、生动。 【审题立意】 审题是写好这类作文的前提。本题要求以文字为“画笔”，给一位同学“画漫画”，核心是要抓住该同学在外貌、性格、爱好等方面的突出特点，并通过一两件具体事例来展现，让这位同学的形象如漫画般鲜明生动，给人留下深刻印象。 【选材分析】 要选一个自己熟悉且有鲜明特点的同学作为描写对象。可以从多个角度考量：是那位课间总抱着书，连走路都在看，被人撞到还念叨书中情节的“小书迷”；还是体育课上跑起来像离弦之箭，总能轻松拿下长跑第一的体育委员；亦或是课堂发言时能从天文聊到地理，停不下来的“演讲家”……关键是要明确这个同学最突出的特点是什么，以及这些特点背后有哪些能体现其特质的故事，选择自己最想分享、也最能打动读者的内容来写。 【构思指导】 ①提炼最鲜明的特点：比如“小书迷”的“走路撞树还在翻书”“书包里永远塞着超出容量的书”；体育委员的“跑步时头发像炸开的小狮子”“总能精准预测自己的跑步时间”。可以用一个标志性的动作或状态来强化，比如“小书迷”看书时总爱用手指点着字，一个字一个字地“啃”。 ②选取典型事例：若写“小书迷”，可以写一次自习课上，他为了看完一本书里的关键情节，连老师走到身边都没察觉，直到被老师轻轻敲桌子，才慌忙合上书，脸颊通红却还在小声嘀咕“就差一点点了”；若写体育委员，可写他在一次校运会上，即使中途鞋带松了，也没停下，而是边跑边灵巧地用脚勾紧鞋带，最终依然夺冠的事。 ③加入生动细节：描写“小书迷”时，可写他“因为长期低头看书，脖子后面有一块浅浅的晒痕”“递书给你时，手指上沾着淡淡的墨香”；写体育委员时，可写“他跑步时，额前的碎发被风吹得竖起来，汗水顺着下巴滴落在跑道上，砸出小小的水花”。 ④首尾呼应：开头可以写“每次看到教室靠窗的那个座位，就想起他抱着书的样子”；结尾则写“如今那个座位换了新同学，但每次经过，仿佛还能看到他埋头看书时，被阳光照亮的侧脸”。 【满分作文赏析】 我班的“神笔马良” 美术课本第37页的空白处，总趴着一只歪脑袋的小猫。铅笔线条乱糟糟的，却能看出尾巴尖特意画成了卷卷的弹簧状——这准是王小柚的杰作。 她的铅笔盒永远像个颜料铺，红的蓝的彩铅挤得满满当当，橡皮上沾着洗不掉的墨渍。上课时只要老师转身写板书，她的笔尖就开始在草稿纸上游走：把数学公式里的“x”画成吐舌头的小怪兽，给英语单词“sun”戴一顶小草帽。有次语文课写作文，我瞥到她的稿纸背面，陶渊明的菊花丛里藏着只举着酒杯的卡通兔子，耳朵上还别着朵小雏菊。 上个月的黑板报评比，我们班卡在“春天”主题的插图上。宣传委员急得直转圈时，王小柚从书包里掏出卷成筒的画纸，展开竟是片会“动”的油菜花田：金黄的花海里，蝴蝶翅膀上沾着亮晶晶的金粉，连蜜蜂的绒毛都用浅黄彩铅一根根勾出来。更妙的是她画的稻草人，草帽歪在一边，手里却捧着本翻开的书，书角还夹着片真的干花瓣。那天放学后，她蹲在黑板前补细节，夕阳把她的影子投在墙上，像只低头啄食的小麻雀。最终我们班拿了一等奖，她却摸着后脑勺笑：“是油菜花自己想开花啦。” 现在我的笔记本里，还夹着她画的书签：一只猫爪握着支铅笔，旁边写着歪歪扭扭的“加油”。每次翻书看到这团毛茸茸的墨痕，就想起她低头画画时，马尾辫上的蝴蝶结总跟着笔尖轻轻晃。 【名师点评】 漫画式特点突出：以“笔尖停不下来”“画万物皆带童趣”为核心特点，用“给公式画小怪兽”“稻草人看书”等细节，让人物像漫画角色般鲜活。事例典型且有层次：先通过课堂小动作展现日常爱好，再以黑板报事件凸显能力，从“小打小闹”到“大显身手”，情节递进自然。细节戳中记忆点：“弹簧状尾巴的猫”“沾墨渍的橡皮”“带干花瓣的画”等细节，让人物形象有画面感，如同在读者眼前“动”起来。 【得分亮点】 意象贯穿：以“画”为线索，从课本涂鸦到黑板报创作，再到书签，首尾用“猫形图案”呼应，结构紧凑。 语言有童趣：“颜料铺”“油菜花自己想开花”等表达，贴合人物爱幻想的特点，文字风格与角色特质统一。 情感藏于细节：不直接说“喜欢”，而是通过“珍藏书签”“记得蝴蝶结晃动”等细节传递对同学的欣赏，含蓄动人。 精 彩 命 题 预测篇 1.《窗边的“小书虫”》 ——以场景+昵称突出人物爱好，暗示故事多发生在教室窗边的阅读时光。 2.《那个总把“没事”挂在嘴边的人》 ——用口头禅聚焦性格特质，自带画面感，适合写隐忍却热心的角色。 3.《篮球场上的“闪电侠”》 ——借比喻强化人物技能，能自然引出赛场拼搏、团队协作等故事。 4.《粉笔灰里的“魔术师”》 ——以职业细节+比喻写老师，突出教学中的巧思与感染力。 5.《口袋里总装着糖的同桌》 ——用标志性物品串联情节，适合展现温暖、细腻的人物性格。 6.《楼道里追着问问题的身影》 ——以动态场景命题，暗合“勤学好问”的特点，易写出真实感。 7.《把错题本画成漫画册的学霸》 ——融合反差元素，打破对“学霸”的刻板印象，充满趣味性。 8.《总在放学路上等我的奶奶》 ——用固定场景传递情感，适合写亲情中的坚守与温暖。 9.《修理铺里的“发明家”》 ——以环境+称号写普通人，可挖掘平凡生活中的奇思妙想与工匠精神。 10.《被阳光晒成小麦色的体育委员》 ——用外貌细节命题，能自然关联运动故事，凸显健康活力的特质。 11.《我的“故事大王”妈妈》 ——适合写妈妈总爱讲故事，睡前讲、做饭时讲，甚至在自己生病时用故事转移注意力的事，突出妈妈的温柔与智慧。 12.《总帮我捡橡皮的同桌》 ——聚焦同学的热心，比如自己总爱丢三落四，同桌每次都能从课桌缝里找出橡皮，还在橡皮上画小笑脸的细节。 13.《会变魔术的张老师》 ——写老师用有趣的方式讲课，比如用折纸教数学、用儿歌记生字，让课堂像魔术表演一样吸引人。 14.《爱追着蝴蝶跑的妹妹》 ——通过妹妹在公园追蝴蝶，不小心摔进草丛却举着抓到的蝴蝶笑的事，展现她的天真活泼。 15.《每天送我上学的爷爷》 ——写爷爷不管刮风下雨都准时在校门口等，书包总是被他抢着背，后背被压得弯弯的样子。 16.《班级里的“跑步小火箭”》 ——写同学在体育课上跑步特别快，连男生都追不上，还会教大家跑步的小窍门，突出他的运动天赋和热心。 17.《爱养花的邻居奶奶》 ——通过奶奶每天给花浇水、修剪，还把开得最好的花送给自己的事，体现奶奶的慈祥与热爱生活。 18.《总爱问“为什么”的弟弟》 ——写弟弟对什么都好奇，看动画片问“为什么月亮会跟着人走”，吃苹果问“为什么苹果是甜的”，展现他的好奇心。 19.《帮我修铅笔盒的爸爸》 ——写爸爸耐心地用胶水粘好自己摔裂的铅笔盒，还在上面贴了个小贴纸，说“这样更漂亮啦”，突出爸爸的细心。 20.《课上总举手的李同学》 ——写同学不管会不会，都积极举手回答问题，即使答错了也不害羞，反而说“下次我一定对”，展现他的勇敢自信。 这些命题既明确了写作对象的核心特点，又为叙事留下了丰富的空间，能引导作者聚焦细节、挖掘故事，让写人作文更具辨识度。 真题篇 1.（25-26北京通州・三年级上・期末） 《我的同学》 要求：选择一位给你印象深刻的同学，写出他在外貌、语言、动作或爱好等方面的特别之处；选取一两个特点展开描写，通过一件具体事例体现其性格；语句通顺，不少于200字。 2.（25-26北京通州・三年级上・期末） 《我喜欢的_____》 提示：横线处可填写某个人（如家人、老师、同学），先补充题目，再具体描写喜欢的原因，要体现“喜欢”的情感，条理清晰，不少于200字。 3.（25-26江苏南京鼓楼区・三年级上・期末） 《了不起的_____》 要求：在横线上填写一个人物（如爸爸、老师、小伙伴）；用一两件事写出他“了不起”的地方，比如特别的本领、优秀的品质；写出自己的真实感受，字数300字左右。 4.（25-26广东广州白云区・三年级上・期末） 《我的_____》 提示：题目可补充为“我的妈妈”“我的同桌”“我的老师”等；写清楚这个人的样子和特点，比如妈妈做饭时的样子、同桌回答问题时的样子；通过一件事表现他的特点，让读者感受到你对他的感情。 5.（25-26浙江杭州西湖区・三年级上・期末） 《记一位帮助过我的人》 要求：写清楚这个人是谁，他（她）是怎样帮助你的；写出当时的情景和自己的心情；用词准确，句子通顺，不少于250字。 真题特点分析： 贴近生活：所有题目均围绕学生熟悉的家人、同学、老师展开，避免陌生题材带来的写作障碍； 指向明确：强调通过“具体事例”展现人物特点，如《我的同学》要求用一件事体现性格，符合三年级“写事衬人”的写作目标； 情感真实：《我喜欢的_____》《记一位帮助过我的人》等题目明确要求表达真情实感，引导学生将观察与情感结合； 篇幅适中：字数要求多在200-300字，符合三年级学生的写作能力，重点考察把一件事写清楚的基础能力。 这些真题与之前的模拟题一脉相承，都注重引导学生从细节入手，用朴素的语言刻画身边的人，为三年级写人作文提供了清晰的写作方向。 佳 作 赏 析 佳作一 “书呆子”同桌 我的同桌——楠楠，戴着一副黑框眼镜，每当眼镜要滑下来的时候，她就会把它往上一推，就像位小博士。她的成绩在班上名列前茅，在班上还身居要职——班长。 班上同学给楠楠起了个雅号叫作“书呆子”。这名怎么得来的呢？因为她只要接触到书，就全神贯注地看，忘记周围的一切。 平常下课时，同学们有的谈笑，有的玩游戏，有的睡觉……而我的同桌却是一个人安安静静地在座位上看书，好像周围的一切都与她无关。有一次我和同学玩得太起劲，竟然一不小心踩到了她，我急忙对她说：”不好意思，对不起啊！”她听了，一双疑惑的眼睛望着我说：”你对不起我什么？”天哪，这家伙看书走火入魔了，竟然痛觉都消失了，我真不知道说她什么好。 一次，我到她家去玩，一进屋，我可傻眼了，只见她的书架上摆满了各种故事书、科技书、名著还有我看不懂的英文书……可真是应有尽有啊！她呢，正津津有味地捧着一本《三国演义》看，见我到了，她对我说：”涵涵，你想看什么书，自己挑！”我对读书不太感兴趣，就在旁边欣赏她的书房。不会儿，传来了一阵糊了的味道。”楠楠，你闻是什么味道？”我对她说完，便跑进了厨房，一看，原来是锅里的水烧干了，饭糊了。楠楠随后跑来，恍然大悟道：”咦，我忘记奶奶跟我说饭还在锅里，我还没吃饭呢！”我真是服了她了，一看起书来，什么都能忘记，幸好没有铸成什么大错！真是个”书呆子”。 我的同桌楠楠看书看得多，所以她的知识很渊博，虽然有点”呆”，但也是我学习的榜样！ 整体点评 抓住细节描写，突出人物性格特点。文章选择两个典型的事例，写出了同桌楠楠爱看书这一兴趣爱好。通过不小心被”我”踩到脚，对”我”的道歉却感到莫名其妙；因为看书入迷，使得厨房里的饭糊了，自己没有吃饭也忘记了这两处细节描写，”书呆子”同桌的形象跃然纸上，恰到好处的细节描写，起到了突出人物特点和表现文章中心的作用。 佳作二 滑稽大王 “哈哈一一哈哈哈一一”阵阵笑声从教室里传出。这是怎么回事呢？原来是我班的”滑稽大王”正我们讲故事呢！ “滑稽大王”皮肤黑黑的，眼睛大得像”灯泡”，尤其是那张大嘴巴，更是大过常人。他不仅外貌滑稽，他做的事情更让我们笑破了肚皮。下面还是说说我和”滑稽大王”之间发生的有趣的事吧。 一次活动课，我回到教室后发现书包不见了，正纳闷儿，”滑稽大王”捂着圆滚滚的大肚子从门后边出来了，他一边走一边作痛苦状：”哎哟，哎哟，我要生孩子了！”我上前把他的衣服扯开，哗啦啦掉下来三个书包。我把我的书包抢过来，”滑稽大王”一边追一边喊：”我的孩子，别抢我的孩子！三胞胎，乐死我了！”他抱着我的书包亲了又亲，我不由得捧腹大笑。 去年下学期，我在学校作文比赛中落榜了，很伤心。同学们越是劝我，我越是哭得厉害。没办法，只好去搬救兵”滑稽大王”。”滑稽大王”弹着”吉他”(一把扫帚)深情款款地走到我面前，右脚一跪，”吉他放在左膝上：”伤心总是难免的，我只相信成功，失败乃成功之母，只有努力才能成功，努力努力……”最后他把头一甩，”吉他”高举，摆个造型结束演出。我看到他那滑稽的样子，不禁破涕为笑。 “滑稽大王”真是我们的”开心果”，我们永远热爱他，就像老鼠爱大米。尤其是我，就更爱他了！ 整体点评 语言诙谐，感染力强。小作者一开头就以”哈哈”两宇先声夺人引出诙谐幽默的”滑稽大王”。他的一举一动都风趣十足，吊足了读者的胃口，叫人读后捧腹大笑，极富感楽力。 细节描写，生动逼真。本文的另一个亮点，是作者巧妙运用了细节描写，如果没有平日的留心观察，不可能写得如此生动逼真。尤其是”滑稽大王”手捧笤帚当吉他的细节描写，很有创意，叫人忍俊不禁，为本文增色不少。 佳作三 语文老师 在我的小学生涯中，我遇到过许许多多的好老师，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严格要求……但我最难忘的，还是我的语文老师赖老师。 赖老师长得比较瘦小，一头卷曲的秀发毫无拘束地披在肩上，圆圆的脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，小巧玲珑的鼻梁下长着一张能说会道的樱桃小嘴。 赖老师平时对我们可好了，老师笑眯眯的，特别和蔼可亲。可要是你做错了事，她的目光就会变得十分严厉。她会严格地要求你改正过来，绝不纵容你继续犯错。 记得有一次，我正在做家庭作业，小伙伴红红叫我出去捉迷藏，我的心立刻飞了出去。我三下五除二地把作业写完，也不管字写得东倒西歪，便马马虎虎地收拾好书包兴高采烈地出去玩了。 第二天下课，老师便把我叫到办公室。我低着头，脸涨的通红，心里像十五个吊桶打水——七上八下。老师拿出了我的本子，严肃地说：”李明，看看你写的作业，你自己认识吗？”我偷偷抬起头，心虚地瞟了一眼我的本子。那上面的字就像一个个醉汉，东倒西歪，站都站不稳，它们一个个好像都在嘲笑我：”哼，只顾自己玩，把我们写成这样！”我的脸火辣辣的，羞愧得恨不得能找条地缝钻进去。赖老师大概见我知错了，语气变得温和起来：”孩子，记住，无论做什么事，都得认真啊！马马虎虎，什么也做不好。来，老师看着你把这些字重写一遍。”我抬起头，发现老师的脸”阴转晴”了。看着老师那亲切的面容，我心里暗暗下定决心：以后无论做什么事，都要认真，再也不要惹老师生气了。 当我把工工整整重新写好的作业交给老师时，她摸摸我的小脑袋，高兴地笑了：”知错就改，真是好孩子，老师真喜欢你！ 就这样，在赖老师的教育下，我改掉了不少坏毛病。现在的我，越来越优秀了！ 瞧，这就是我的语文老师，既严厉，又和蔼。你说我能忘记她吗？ 整体点评 选材真实，描写细腻。本文选取平常学习生活中老师教育作者的一件小事——做任何事都要认真，采用了外貌、语言、动作、神态、心理活动等多种描写手法，细腻地为我们刻画了一位关爱学生，尽职尽责，既严厉又慈祥的好老师形象。 结构严谨，浑然一体。本文采用总分总的结构，开篇结尾均点明题目，首尾呼应，使整篇文章结构严谨，浑然一体。 佳作四 “怪”老师 怪，真怪！ “顾老师可真怪！”这就是我对顾老师的第一评价。 一上六年级，我就做好了承受大作业量的准备，谁知开课第一天，教数学的顾老师只留了五道计算题。开始我并不以为奇怪。刚开学嘛，当然不能留很多，苦日子在后头哩！可是一个月过去了，作业量始终是这么点儿。我有些沉不住气了，心里直翻腾：毕业班学生哪个不得”头悬梁，锥刺股”？能这么轻松？难道顾老师没教过六年级？不像！他讲课蛮有经验的。怪了！我无可奈何地摇摇头。 顾老师留的题也怪。咋一看，几道题型都差不多。但是仔细一分析就会发现其中有好多差异——每道题各有特点，很少有重样的。 我的数学成绩并不怎么好，处于那种容易被老师忽视的中间阶段。有一次，我在做题中无意发现有一道题可以用两种方法解答，就顺手写了下来，谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室，浓眉的大眼睛笑成了弯月牙。他举着我的作业让全班同学看，还夸我喜欢动脑筋。接着说：”学习就要有积极思考的精神，采用灵活的方法，要多思考，主动的发现问题。”这下，可把我乐坏了！从此，每当做数学题时，我就留意每一道题还有没有其他解法，力图找出最简洁的方法来。班里也掀起了”解题热”。 说来也怪，这一阶段，老师布置的题十之八九都有两种以上的解法。他是怎么挑的作业呢？真怪了！由于作业不多，连那些长期不完成作业的同学也按时交作业，再也不愁眉苦脸，哀声叹气了。由于题目有”做头”，有趣味，对我们来说，做作业已经从一种负担变成了一种乐趣。 怪老师真有办法，半学期下来，我们班的数学成绩直线上升。就连讨厌数学的王强也居然如痴如狂的喜欢上了这门课。一看见老师走进门来就高兴，一听上数学课就觉得兴嗬奋。顾老师怎么这么”神”呢？ 一天，老师偶然把一个笔记本落在教室了。我怀着好奇心打开来看了看。嗬！上面写的密密麻麻，都是习题。其中一些画”o”号的，全是我们作业中出现的题目！我惊呆了，也全明白了：顾老师用了许多心血备课。为了摸规律，减轻我们的作业负担，她付出了艰辛的劳动。 我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的顾老师，他怪的背后凝聚着对我们付出的多少心血啊！此时，我感到顾老师的怪是那样可亲，又那样可爱。 整体点评 点面结合，描写细致。作者在介绍自己的老师时，抓住了老师的”怪”，使我们体会到小作者对老师的敬佩之情溢于言表，然后通过老师对我的表扬使我对数学学习产生了浓厚的幸福，表达自己对老师深深的感激之情，最后的”偷看”揭秘，表达我对老师的深深地感恩之情。 细节描写，逐层递进。文中看似用3个不同小事件来展示自己对老师的独特感受，实质基于一种由认可敬佩到爱的情感深化，逐层加重对老师的爱和怀念。 佳作五 “老妖精”妈妈 “爸，咱家这‘老妖精’什么时候退休啊！”看着老妈正拎着大包小包，我悻悻地说。”女儿，咱俩的日子咋过哟？”老爸也是唉声叹气。 不知什么时候起，老妈开始一点一点地进化成了”老妖精”。如果我们家穷了，也是被她花穷的呀！一天晚上，我和老爸悄悄来到我们的”研究室”，再一次讨论如何让“老妖精”退休的事。 “小声点，别把老妈吵醒了。”我做了一个安静的手势。”噢，快说吧！说完我就打道回府”。”我忙冲老爸耳语了一阵子。老爸的智商就是高，一听就明白了。跟着，老爸”打道回府”了。 “老公，为什么到点了，你还不去上班啊？”老妈嗲声嗲气地说。”嗨还上什么班，我被”炒”了！”老爸有气无力地说。”那以后，我想买衣服了一一怎么办哪？”老妈苦着脸说。”妈，你只要以后不乱花钱就行了。”我立马接过话茬。”对了！妈，你把这份“不乱花钱合同”签了吧，我立马让爸去找工作。”老妈想了想，还是把那合同给签了。 “耶一一计划成功！”我和老爸高兴地叫着。”好哇！你们俩联合起来骗我？”“好了！老婆。你不乱花钱，我们家存钱买一辆车，那样我上班也方便一点，还可以带你和女儿出去兜风呀！”“你，你不是被‘炒”了吗？”“哈哈一我的好老婆，你还蒙在鼓里呀！好了好了，我去上班了。拜拜！” “噢耶，‘老妖精’退体喽！”我拍手大叫。老妈见我这得意劲儿，猛揪我的耳朵。 整体点评 角度奇诡，扣人心弦。文章没有颂扬母爱的崇高、伟大，而是从妈妈爱臭美、爱打扮这一角度切入正题，由此到入定计”直到”计成”，其间彰显出这一家子其乐融融的民主氛围。 对话精巧，语言轻灵。对话灵动。小作者灵洁运用多种形式进行对话，并借助对话推动故事情节的发展。 佳作六 最感激的人 有人说爸爸的爱是一种涌动，奔流到海不复回；有人说爸爸的爱是一种感动，在人的心底泛起点点涟漪；有人说爸爸的爱是一种”纵使相逢应不识”的等待和守候。而我认为爸爸的爱是一种姿势，因为我在爸爸的爱中成长，爸爸就是我最感激的人。 今年冬天的一个早晨，光秃秃的树木站在道路两旁，东北风呼呼地肆虐着，鹅毛般的大雪飘飞着，我穿着一件单薄的上衣，走在上学的路上，感觉阵阵冷风像千万根细针，钻进了我的全身，好冷啊！回想刚才那一幕，不由得心中好后悔…… “铃……”铃声响了，我极不情愿地起床，正要穿衣裳，爸爸从卧室出来说：”多穿点儿衣裳，天很冷，别动感冒了。”“没事儿，都快春天了，天不会太冷的。”“这件毛衣你穿上吧。”爸爸把毛衣递到我手里。我不喜欢穿这么多衣服，在说这件衣服也太鲜艳了，我不喜欢穿。我愤怒地把毛衣扔到一边：”不穿。”我气哄哄地快不走出家门，独自走在上学的路上。 “孩子啊，慢点走。”一声深情的嘱咐把我从沉思中唤醒，那是一个熟悉的身影。 “爸……”我叫喊着一下子扑到爸爸的怀中。”爸爸给你送新衣服来了。”这时，一股暖流涌上心头，涌遍全身。我拉起爸爸的手，却感觉爸爸的手冰凉冰凉的，顿时，挂在眼角的泪肆虐流淌。”爸爸！我知道错了，我不该冲你发脾气！”“没事的，没事的。” 这就是爸爸的爱！爸爸的爱是一种专注付出，不求回报。它发自内心，寄托于言语，付诸行动。爸爸的爱没有夏花般灿烂，却能触动人心灵最温暖的琴弦。 我最感激我的爸爸，是他给了我生命，给了我无私的爱！ 整体点评 形象鲜明，真爱可感。文章塑造了一位”专注付出，不求回报”的爸爸的形象。天冷了，早晨起床，爸爸丝语如丝的呵护不但没能让我感受到爱意，反而激起了我的愤怒，我气冲冲的冲进寒冷的室外。正在我冻的瑟缩的时候，突然看见爸爸为我送来了衣服——无私的爱、不计前嫌的爱，只有爸爸才会有。 感悟深刻，真情动人。结尾两段，小作者用抒情的文字道出对爸爸的爱的感悟：”爸爸的爱是一种专注付出，不求回报。它发自内心，寄托于言语，付诸行动”“无私的爱！”感情真挚，认识深刻，感动人心。 佳作七 最累的姥姥 姥姥、我家最累的人。爸爸妈妈忙于工作，我忙于学习、弟弟忙于玩要，家中的大小家务，都由姥姥默默承担起来。可以说姥姥是无所不能，无所不为。 百变美食魔术师 看吧，姥姥从早晨五点半起床，早早给我们准备早餐。姥姥做饭总是像变魔术一样，她的手上仿佛有一个美食魔术盒，每天都能变出各式各样美味的佳肴。就算是简单的两三样食材，经她的一双巧手，美味的油饼、糖饼、馅饼、肉夹馍、小麻花…每天的早餐都是变着花样。 有的时候，在我的米饭下面还会藏着一点儿惊喜的小宝藏:几片熏肉片，一块咸蛋黄，两块脆骨肉……这让我对每天的早餐充满了期待！ 深层洁净师 姥姥是一个极爱干净的人，我甚至一度认为她有”洁癖”。姥姥一天到晚都在拖地，不允许有灰尘出现，就算藏在墙角的一点点灰尘，也会被姥姥的火眼金睛发现并被清理出去。 生活中的我，总是一进门就甩掉鞋子，出门前不爱仔细整理衣冠……我的这些行为让我经常成了姥姥的批判”对象。对于原本邋遢的我来说，真的很难做到像她那样爱干净。姥姥却坚持不懈，像一个剪枝员，慢慢将我那些不协调的”枝叶”剪下，变得越来越美观 “二孩姥姥” 姥姥照顾我一个已经很累了，当升级为”二孩姥姥”后，累也随之翻倍！刚刚学会走路的弟弟对身边的环境充满了好奇，什么都想拿起来放到嘴里尝尝。姥姥就像影子一样随时跟着，防止弟弟误吃异物。有时弟弟哇哇大哭或发脾气，姥姥也不会有一丝的急躁和不耐烦，而是变着花样地哄弟弟，直到他破涕为笑。 看，这就是我的姥姥，全心全意地为我们付出着。我和弟弟就如同两棵成长中的小树苗，在不断地呵护中，只要有一点歪斜，姥姥都会把我们扶正，让我们快乐成长！ 整体点评 小标题设立十分巧妙。首先，小标题的设立，使得文章内容十分具体，层次和结构也一目了然。其次，小标题用词十分准确而生动，如”百变美食魔术师”就以形象的比喻，十分生动而鲜明地称赞了姥姥善于做板的特点，而”深层洁净师”则是以文雅的说法肯定了姥姥爱干净的特点，而”二孩姥姥”则更是以时下热词来表现姥姥在照顾弟弟上的付出。 佳作八 保洁员伯伯 我的邻居李伯伯是我们小区的保洁员，一张国字脸上已经爬上了几丝皱纹，剃着干练的平头，可以清晰地看到里面夹杂着一根根白发。李伯伯平时穿一身橙色的工作服，头上戴一顶工作帽，脚蹬一双结实耐用的黄胶鞋。 听小区的人说，李伯伯是从外乡来到这里，靠自己辛勤劳动赚钱养家糊口。在我眼里，李伯伯是一个尽职尽责、乐于帮助别人的劳动工作者 每天早上，李伯伯总是最早起床，把生活小区打扫得干干净净。白天也经常在小区里转来转去，看见垃圾就捡起来。几年来，我们小区一直都被评为卫生先进单位，这可都是李伯伯的功劳呀。 当看见业主们有什么需求时，李伯伯也经常主动帮忙，从不要报酬。几年前，我家刚搬到这里时，他正在清理楼道上的垃圾。听到声音就下楼来，看到爸爸一个人搬我的大书桌，赶忙放下手中的工具，主动帮爸爸抬，从一楼一直抬到了五楼，累得满头大汗。看到我家的东西比较多，又跑上跑下，直到搬完才歇下。妈妈看到李伯伯累得气喘吁吁的样子，很不好意思地拿出一百元钱：”这些钱你拿着吧，真的很感谢你帮我们搬东西。”但李伯伯坚决拒绝了：”这是举手之劳，以后有什么事都可以叫我的。”“然后扭头就走。妈妈急了，说：”那哪行呢，今天你可帮了我们大忙呢！要不这烟你拿着抽去。”可李伯伯边跑边说：”不用啦，这点小事不算什么，都是应该帮的，再见了。”这几句朴实的话语让我心生敬佩，多好的一个人呀。 李伯伯在闲暇时间，还经常陪小区的老人打羽毛球、门球，还时常逗我们小孩子玩，有时讲个笑话惹得大家哈哈大笑，我也会时常抱着象棋找他去切磋两盘。 李伯伯给我们带来了干净整洁的居住环境，给我们的生活带来了很多欢乐，因而受到了我们小区所有人的尊重。 整体点评 精选事例，详略得当。选取了早晨最早起床打扫卫生和主动热情帮我家搬家的两个事件，详写主动帮我家家，还不计报酬，突出李伯伯爱岗敬业，勤劳务实，乐于助人。文章结构清晰，内容充实。 结构完整，充满真情。文章采用总分总的布局，开篇简洁有力，总说李伯伯是尽职尽责，乐于助人的劳动工作者，饱含真情；中间叙述事例，展现尽职尽责，无私奉献的精神；结尾总结全文，并点明题旨，与开头形成照应。此外，本文语言朴实无华，对人物的语言、神态描写较为细，也使文章增色不少。 佳作九 老顽童 他确实很老，一副单薄的身材，佝偻着腰，脸上的皱纹纵横交错，脑袋上幸存的几绺发丝又白又长，但眉毛倒是又密又长，他自己得意地称它为”长寿眉”。他的眼睛很有神，足以使我们围在他屁股后面团团转。 哦，他就是我们这帮”小萝卜头”崇拜的”大帅”方爷爷。 别看方爷爷已到了古稀之年，但他那股孩子气，绝不低于一个二年级的小学生。要不，我们又怎么会和他相处得如此融洽，玩得如此有趣呢? 方爷爷可喜欢小孩子了，一有空儿就和小孩子“胡闹”。我们吹牛皮，他也跟着胡说，我们讨论“重大问题”，他也“出谋划策”；就连我们演小话剧，他也要扮个角色！于是不到半年，他经过我们的“民主选举”，当上了至高无上的“统帅”！ 方爷爷不愧是“大帅”，蛮讲信誉的。有一天，我和几个小伙伴在方爷爷身边玩儿，只见方爷爷低头正在锯一块木板，于是我们几个便”大胆”地去摸方爷爷的秃头只觉得热乎乎、肉嘟嘟的，好玩儿极了。只听“叭”的一声，不知谁把桌子上的螺丝钉盒推到了地上，钉子全都埋没在地上的刨花、锯末中。“嗯！”方爷爷皱起了“长寿眉”，瞪着“慧眼”，好吓人呀！我们正要仓皇逃跑，方爷爷却转怒为笑了:“小的们，给你家大王寻找回螺丝钉，事成之后，重赏一串糖葫芦！”糖葫芦！我们的眼睛瞪大了，全神贯注地找起来。“小将出马能耐大。一会儿工夫，我就找到了。”方爷爷，“给你。”“哎，不愧为方氏弟子。”方爷爷有意把“长寿眉”挑了一挑，煞有介事地夸了我几句。我听了美滋滋的。 连续几天没见到方爷爷，我们都很想念他。听说他生病了，我们都不免为他着急。这天我们正玩着，只见方爷爷举着一串红得灼人的糖葫芦向我们走来。“方爷爷，您的身体好了吗?”“好了，前日念你拾钉有功赏给你一串糖葫芦，其他人耐心等待。”方爷爷的神态很是郑重，把那串糖葫芦给了我。我甚为得意。“方爷爷…”小伙伴们咽口水了。“呵，馋猫，在这儿呢！”方爷爷像变戏法似的举出四串糖葫芦，分给小伙伴们…… 方爷爷多么慈祥，又多么滑稽！他是那样喜爱孩子，真不愧为“老顽童”！ 整体点评 设置悬念，吸引读者：”老顽童”是大家熟悉的人物形象，而小作者说的老顽童会是谁呢?是什么样的人呢?吸引读者往下看。 语言活泼，运用反语。全篇语言活泼，还运用了反语，如方爷爷跟我们”胡闹”，讨论”重大问题”，等等，既充满趣味又体现了方爷爷的和蔼可亲，也体现出祖辈和孙辈之间和谐温馨的感情，让人感动。 佳作十 霸气十足的女班长 上课铃声响了，同学们匆匆跑回教室，随后班级里便响起了那熟悉、洪亮的声音过零丁洋，文天祥，预备，起！”正说笑的同学立刘坐得端端正正，大声背起古诗，不敢有半点放松。领读的这位同学就是我们班气十足的女班长。 她那两道浓眉轻轻上斜，仿佛总在皱眉；水汪汪的大眼晴里透着精气神，小巧可爱的嘴巴泛着微微的淡粉色；个头儿不高，英姿飒爽。她爱穿深色的衣服，不喜欢过于花哨的穿着。 她可真是名副其实的班长，有着超强的管理能力。上课铃响起，同学们个个有说有笑，甚至有人在教室里大吵大闹。这时，只见她站到讲桌前，眉头紧锁，嘴角微微抽动，双手紧紧地握成拳头，时不时地眨着那双大眼晴。过了一会儿，她被彻底激怒了，大声而有力地说：”安静！安静！如果大家不想上实践课，我可以立刻和老师说，咱们改上语文课！”话音刚落，教室里立刻鸦雀无声，老师得以顺利上课。 “巾帼不让须眉”这个词在她的身上表现得淋漓尽致。球场上的她，就是整个球赛的焦点，赛场局势的转变全部掌握在她的手里。别看她个子矮小，但一点也不比那些虎背熊展的男孩儿弱，抢球的样子同样霸气只见她跑步上前，把拿着球正准备投篮的同学用力一挡，紧接着抢过球来，对准篮球架，向上一跃、一扔，”哐当”一声，篮球被准确无误地投进球筐中。同学们拍手叫好，她却说：”小菜一碟！”然后，她便跨着大步继续比赛了。 当然，”学习”这个词对她来说，同样是”舍我其谁”。每次考试她都是名列前茅，光荣榜上总会有她的大名。稍有落后了，她也绝不放弃，保持原本的霸气，继续努力。这就是我们班霸气十足的女班长一郭佳妮。 整体点评 全文对女班长的描写生动鲜活，亮点突出。先看人物塑造，从“浓眉上斜”“大眼透着精气神”的外貌，到深色衣着的喜好，精准勾勒出干练形象，与“霸气”特质呼应。事例选择典型，课堂管理时“紧锁眉头”“握拳”“大声警告”的细节，展现其超强控场力；篮球赛上“挡球、抢球、投篮”的连贯动作，加上“小菜一碟”的话语，让“巾帼不让须眉”的霸气落地。学习上的领先与不服输，进一步丰富了人物层次。语言朴实却充满画面感，“鸦雀无声”“哐当进球”等描写，让场景跃然纸上，成功刻画出一个立体的霸气女班长形象，符合三年级通过具体事例展现人物特点的写作要求。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$