第3课《我爱这土地》课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册

我 爱 这 土 地 艾青 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 部编版九年级语文上册 同学们,看到“1938年”这个时间,你会想到什么? 南京大屠杀,尸体堆积如山 轰炸后的南昌,家破人亡,悲痛欲绝 遭日军轰炸后的广州,满目疮痍,尸横遍野 遭日军轰炸后的郑州 新课导入 1938年是抗日战争全面爆发的第二年,祖国大地正在遭受日本侵略者的迫害。日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 作者简介 原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。主要诗集有《大堰河——我的保姆》、《火把》、《雪落在中国的土地上》、《北方》。 在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后又一位推动一代诗风。 “悲哀的诗人” 艾青(1910—1996) 探究新知 文体知识 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。 主要特点是自由成章而没有固定的格律,语言接近口语而不尚典雅雕琢,真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。 主要流派有:新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等,主要代表诗人和作品有:郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。 新诗 读读写写 腐 烂 悲 愤 y f n 嘶 哑 汹 涌 黎 明 xi n l f 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 我爱这土地 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 自由朗读课文,思考:本诗的情感基调是什么? 1 感情基调:悲怆而深沉 (艾青) 7 假如//我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后//我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里//常含泪水? 因为/我对这土地/爱得//深沉…… 语速: 热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点; 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点; 一般的叙述用中速。 停顿:一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“——” ①读出鲜明的节奏 探究新知 任务一 化身“朗读者”,初品诗歌情感 假如//我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后//我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里//常含泪水? 因为/我对这土地/爱得//深沉…… 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。 ②读出抒情的重音 探究新知 任务一 化身“朗读者”,初品诗歌情感 语调 升调:疑问、反问、诧异等语气。 降调:感叹、祈使、表示肯定、坚决、赞美、祝福等。 平调:不带感情的陈述和说明,还表示庄严。悲痛、冷淡等。 曲调:讽刺。厌恶、反语、意在言外等(往往把需突出的词语拖长念) ③读出情感的起伏 探究新知 任务一 化身“朗读者”,初品诗歌情感 假如//我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后//我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里//常含泪水? 因为/我对这土地/爱得//深沉…… ③读出情感的起伏 稍激动 深情诉说 和缓 深情诉说 任务一 化身“朗读者”,初品诗歌情感 探究新知 化身朗读者 内容探究 1.找出揭示全诗主旨的诗句,说说表达了作者怎样的思想感情? 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 一问一答,直抒胸臆,表现出诗人真挚炽热的爱国之情,形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 内容探究 1.自由朗读诗歌,说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的? 鸟是诗人的象征,诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。 假如我是一只鸟 , 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 内容探究 2. 文中的“鸟”有什么样的特点? 用嘶哑的喉咙歌唱: 连羽毛也腐烂在土地里面 我的眼里常含泪水 我对这土地爱得深沉 鸟 内容探究 3.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮”? “嘶哑”说明出“鸟儿” 哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,也歌唱不已,表现出歌唱者即使在困境、痛苦中也不会停息对大地的歌唱,不会停止对祖国的爱的表达。 “清脆”或“嘹亮” 少了艰辛,减弱了对大地诚挚感情的表达,不能更好地抒发作者内心真挚的情感。 16 内容探究 4.为什么这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”? 这两句诗充分表达了“鸟”对土地的深爱与眷念。 它歌唱不已,生命耗尽便全身投入土地的怀抱,与它所热爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这不是作者一个人的心声,是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。 17 内容探究 5.诗中的鸟儿歌唱了什么?找一找有哪些意象?他们各自有何特点? 河流 土地 风 黎明 被暴风雨所打击着的土地 永远汹涌着我们的悲愤的河流 无止息地吹刮着的激怒的风 来自林间的无比温柔的黎明 内容探究 6.这些意象有什么象征意义? 象征正在遭受日寇欺凌的祖国 土地 象征对侵略者满腔愤怒的人民 河流 象征中国人民不屈不挠的反抗精神 风 象征充满人民为之奋斗的胜利曙光 黎明 象征:通过具体事物来暗示另一种事物,以表达某种抽象概念、思想和感情的写法。 19 内容探究 7.此刻,作者创作时候的情感是怎样的? 诗人目睹自己的祖国在侵略者的屠刀下变得满目疮痍,内心悲痛、愤怒,不禁发出呐喊! 呐 喊 20 内容探究 8.诗人怎样呐喊?(用原文回答) 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉...... 21 深层探究 9.诗人眼中的泪水包含了几层含义? 日军侵略 悲伤、激怒的泪水 奋起反抗 悲愤的泪水 走向胜利 激动的泪水 22 诗歌结构 河流 —— 愤怒 黎明 —— 光明、胜利 常含泪水、深爱土地 土地 —— 祖国大地 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 风 —— 抗争 我爱这土地 化身鸟儿 生 死 嘶哑歌唱 23 诗歌主旨 诗人运用象征手法,以鸟的形象自喻,用饱含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争,这种鸟儿对土地的痴情,表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情,抒发了对祖国真挚深沉的爱。 24 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制,www.ieway.cn $$