第八单元“读书明智”主题阅读（专项训练）语文统编版五年级上册

五年级上册语文第八单元 知识要点 1.古人读书方法：如《古人谈读书》中“敏而好学，不耻下问” “知之为知之，不知为不知”等强调的好学、求实态度，以及“默而识之，学而不厌，诲人不倦”的积累与坚持。 2.读书经历与感悟：《忆读书》中冰心分享的读书经验（如“读书好，多读书，读好书”），《我的“长生果”》中以“长生果”比喻书籍，讲述读书对写作的影响（如模仿、积累素材）。 3.读书与成长的关联：书籍对个人认知、情感、写作能力的促进作用，不同阶段读书的不同收获。 4.名言警句积累：关于读书的经典名句，如《古人谈读书》中的传世格言。目标要点 1.认识“耻、诲”等12个生字，读准多音字“识、传”，会写“耻、诲”等15个字，会写“不耻下问、教诲”等20个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》。 3.理解课文内容，梳理古人的读书方法和观点，结合自身读书经历体会其中的道理。 4.把握《忆读书》《我的“长生果”》中作者的读书经历，总结读书对个人成长的影响。 5.能联系生活实际，分享自己的读书故事，说说读书带来的收获。 6.积累关于读书的名言警句，尝试在习作中运用。 单元概览 本单元围绕“读书明智”的主题，教材编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇课文，激发了学生对读书的热爱，培养学生掌握正确的读书方法、体会读书价值的能力。 《古人谈读书》：选取了古人关于读书的经典言论，从好学、求实、积累等角度阐述读书之道，语言凝练，蕴含深刻的治学智慧，引导学生汲取传统读书方法。 《忆读书》：冰心回忆自己的读书历程，从幼时读《三国演义》到晚年的读书感悟，提出“读书好，多读书，读好书”的观点，让学生感受读书带来的快乐与成长。 《我的“长生果”》：以生动的比喻将书籍比作“长生果”，讲述读书对写作的启发（如模仿范文、积累好词好句），展现读书与表达的密切联系，鼓励学生从书中汲取写作养分。 阅读要素 本单元的语文要素是“梳理和运用读书方法，联系自身经历体会读书的意义”。三年级下册教材已经引导学生分享读过的书，初步感受读书的乐趣；四年级教材进一步引导学生积累书中的优美词句，体会人物形象。本单元在此基础上，进一步引导学生梳理古人及他人的读书方法（如求实、积累、博览），结合自己的读书经历理解读书对成长的影响（如增长见识、提升写作），并尝试将读书方法运用于自身阅读实践。 拓展提升 一、阅读方法 1.名言梳理法：对《古人谈读书》中的名言进行分类整理（如“求知态度” “读书方法” “学习习惯”），结合注释理解含义，并用自己的话解释。 2.经历联结法：阅读《忆读书》《我的“长生果”》时，联系自己读过的书、读书时的感受（如第一次读某本书的感动、读书解决的困惑），加深对课文内容的理解。 3.方法提炼法：从课文中提炼读书方法（如冰心“读好书”指选择经典作品，“长生果”中“摘抄好词好句”），记录在“我的读书方法手册”中，用于日常阅读。 4.对比阅读法：对比古人与现代作家的读书观点（如古人强调“默而识之”与冰心“多读书”的共性），发现不同时代读书理念的相通之处。 二、答题步骤（以“体会读书方法的作用”为例） 1.定位语句：找出文中阐述读书方法的句子（如《古人谈读书》“学而不思则罔，思而不学则殆”）。 2.理解含义：结合注释或上下文，明确该方法的具体内容（此句强调学习与思考结合）。 3.联系实例：从课文或自身经历中找例子（如读《三国演义》时，边读边思考人物关系，理解更深刻）。 4.分析作用：说明该方法对读书的帮助（如避免盲目阅读，提高理解效率）。 5.总结感悟：结合实际谈谈如何运用该方法（如今后读书时边读边做批注，记录疑问与思考）。 三、实践运用 1.制作“我的读书成长册”：按时间顺序记录读过的书、喜欢的句子、读书感悟，模仿《忆读书》的结构，展现读书对自己的影响。 2.名言运用练习：选择《古人谈读书》中的一句名言，结合具体事例写一段话（如用“不耻下问”写自己向同学请教书中疑问的经历）。 3.读书方法交流会：小组分享自己从课文中学到的读书方法，讨论如何运用到课外阅读中（如读科普书时用“摘录关键信息”法，读故事书时用“联系自身经历”法）。 一、阅读短文，回答问题。 语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。 “关门打狗” ①1948年9月，毛泽东认为与国民党军队进行大______（决  抉）战的时机已经到来，于是开始进行战略部______（暑  署），首先是在东北打，这个战役后来取名为辽沈战役。 ②当时，国民党在东北的兵力大都聚集在长春、沈阳、锦州这三个孤立地区。是同时打这三个地区之敌，还是先打一个地区之敌？若是后者，又该从哪儿下手？毛泽东深思熟虑之后，果断地决定：先打锦州。 ③锦州位于东北的南端，是联结东北和华北的一个战略重地。先打锦州的好处是：首先，吃掉防御这地区的十万余敌人，就切断了敌人东北和华北的联系，形成了“关门打狗”之______（势  事），使得东北地区长春、沈阳之敌，都处于孤立无援之绝境；其次，打锦州，位于锦州南北地区的敌人必会来救援，我军则可以趁机歼灭援敌；最后，攻下了锦州，这样再打沈阳就容易得手，而长春之敌也可能迫于大军压境而投降。 ④当然，先打锦州，我军主力必须快速南移，要打空前规模的歼灭战，为此需要在短期内准备充足的军______（需  须）。虽然困难重重，但是，权衡利弊之后，毛泽东决定还是先打锦州。 ⑤后来的事实证明，毛泽东先打锦州的决策是正确的。这步棋一走，全盘皆活，还为我军入关组织平津战役提供了良好契机。 1．词语理解：结合短文内容，你认为与“关门打狗”意思相近的词语是（   ） A．请君入瓮 B．破釜沉舟 C．背水一战 D．瓮中捉鳖 2．同音字：选择文中括号里正确的字，写在横线上。 3．梳理信息：“全盘皆活”指的是什么？用“______”在文中画出相关语句。 4．标点符号：关于本文标题中引号的作用，你认为正确的一项是（   ） A．把敌人比作狗，堵在屋里打 B．表示讽刺的意味 C．表示引用的部分 D．具有特殊含义的词语 5．把握内容要点：这篇文章主要讲了什么？试着写一写。 答案：1．D 2．决   署   势   需 3． 首先，吃掉防御这地区的十万余敌人，就切断了敌人东北和华北的联系，形成了“关门打狗”之势，使得东北地区长春、沈阳之敌，都处于孤立无援之绝境；其次，打锦州，位于锦州南北地区的敌人必会来救援，我军则可以趁机歼灭援敌；最后，攻下了锦州，这样再打沈阳就容易得手，而长春之敌也可能迫于大军压境而投降。 4．D 5．这篇文章主要讲了在辽沈战役开始之前毛泽东进行了战略部署，以及最终制订出了先打锦州的方案，后来的事实证明，这个决策是正确的。 导语：这篇文章围绕1948年辽沈战役中毛泽东战略决策的过程展开，展现了他高瞻远瞩的军事谋略。通过细致的描述，文章阐明了为何选择先攻锦州，并分析了这一决策对战局的全局影响，使敌军陷入孤立无援的“关门打狗”之势。作者用清晰的逻辑和历史事实，展现了此决策的成功之处，也为后续的军事行动提供了有力支持，体现了毛泽东卓越的战略智慧和战争艺术。 1．本题考查了词语意思的理解。 关门打狗：指关起门来打狗，这样狗就不会逃出门去，打狗这件事情显得势在必得，易如反掌。比喻有准备地打击对方，使之无法逃避，进而进行有效打击。 A．请君入瓮：喻指以其人之法，还治其人之身。在句子中作谓语、定语；常用作书面语。 B．破釜沉舟：该成语指把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，做事果决。在句中一般作谓语、宾语、状语。 C．背水一战：原意指背靠临近河水之地摆阵，或布下阵势。后来指处于绝境之中，为求出路而决一死战。多用于军事行动，也可用于比喻有“决战”性质的行动。 D．瓮中捉鳖：即从大坛子里捉鳖。比喻想要捕捉的对象已在掌握之中，可以手到擒来，轻易而有把握获得。 故选D。 2．本题考查字形易错字。 决战：敌对双方进行决定胜负的战斗。文中指：毛泽东认为与国民党军队进行决定胜负战斗的时机已经到来。 部署：安排，布置。 势：①冲发或冲击的力；力量的趋向。如：风势；来势很猛。②权力。如：权势。③自然界的现象或形势。④情势，状况。 事：①事情。如：家事。②事故。如：平安无事。③从事。如：不事生产。④侍奉。 这里应该是形成了“关门打狗”的形势。故选“势”。 军需：军队所需的给养、被服、装具、日用品等物资的统称；泛指军队作战、训练和生活上所需的物资和器材。文中指：要打这场歼灭战，需要在短期内准备充足的物资和器材。 故依次选：决、署、势、需。 3．本题考查文章重点字词的理解。 由第⑤自然段中“后来的事实证明，毛泽东先打锦州的决策是正确的。这步棋一走，全盘皆活，还为我军入关组织平津战役提供了良好契机”可知，“这”指的是毛泽东打锦州的决策。“全盘皆活”指的是“首先，吃掉防御这地区的十万余敌人，就切断了敌人东北和华北的联系，形成了‘关门打狗’之势，使得东北地区长春、沈阳之敌，都处于孤立无援之绝境；其次，打锦州，位于锦州南北地区的敌人必会来救援，我军则可以趁机歼灭援敌；最后，攻下了锦州，这样再打沈阳就容易得手，而长春之敌也可能迫于大军压境而投降。” 4．本题考查引号的用法。 阅读短文可知，短文的题目并不是指“把门关上打狗”，而是有特殊的含义，是指要吃掉防御地区的敌人，切断敌人与东北和华北的联系。 故选D。 5．本题考查对文章内容的理解和概括。 阅读短文可知，文章主要讲了毛泽东在1948年辽沈战役中采取“关门打狗”策略的决策过程和结果。通过分析国民党在东北的战略布局，毛泽东选择首先攻打锦州，从而切断其与华北的联系，孤立长春、沈阳的敌军，最终实现战略歼灭，此决策成功为后续的平津战役奠定了基础。 二、阅读理解。 读书带给我的美好回忆 ①青少年时期的我，喜静不喜动，对文艺和体育活动都不太喜欢，唯独对阅读文学书籍比较感兴趣。 ②小学五年级时，班级里有一个大我三岁的女孩子，不知从哪儿借了一本《苦菜花》。我非常想看，她告诉我说你还小，等长大了再看。 ③上初中时，我家搬来一户邻居。叔叔是爸爸的同事，婶婶在医院工作。婶婶家的小书架上摆放着几本我非常喜欢的小说，有一天，我大着胆子跟婶婶说了借书的事儿，没想到婶婶欣然同意了。于是，我一口气读完她家书架上的《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等多篇中外名著。 ④有时，放学后我一边做饭一边看，经常把饭烧糊而被妈妈责骂；晚上一家人都睡下了，我在被窝里打着手电筒，边看，边随着书中的故事情节流泪，悲时哭喜时笑。 ⑤读书时，我经常能遇上自己感觉很美的段落，就会一字不落地背诵下来，还会背给关系比较好的同学。虽然当时对这些书籍的理解不能那么透彻，但书里的一些人物却给我留下了深刻的印象。比如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 柯察金就对我有着极深的影响，我把那些经典的句子作为人生格言，鼓舞和激励自己，以他为榜样并努力践行。 ⑥那是1972年早春，我正在上课，忽然听说汤岗子疗养院着火了。我和同学们一个箭步冲出教室直奔着火的地方。只见男生们飞一样地翻过大墙，我一个女孩子，也不知哪来的激劲，也像男孩子一样越墙而过，赶到火场和那些消防官兵一起灭火。经过两个多小时的奋力扑救，火终于被灭掉了。大家的脸被火熏黑了，手被烫破了，可我没有丝毫畏缩和惧怕，我感觉和保尔更靠近了。 ⑦我的人生际遇在不断变化，得失变得虚无，唯有我青少年时期所读过的书，书中那些人物，始终扎根在我的头脑中，成为我一生的伴侣和财富。 6．短文按照 顺序回忆了读书给“我”带来的美好回忆。 7．读书给“我”带来了哪些美好的回忆？（　　）（多选） A．读完婶婶家书架上的许多中外名著。 B．“我”在读书比赛中获奖，受到老师的表扬。 C．一字不落地向同学背诵自己感觉很美的段落。 D．受保尔的影响而勇敢救火。 8．对短文理解不正确的一项是（　　） A．最后一段话中，作者把书比作“一生的伴侣和财富”，表现了她对读书的热爱。 B．文章首尾呼应，写了读书给“我”带来的深远影响。 C．第四自然段写了“我”因读书受到责骂、批评，与题目不符合，应当删去。 答案：6．时间 7．ACD 8．C 导语：这篇文章通过个人回忆叙述了读书对作者成长的深远影响。文章开头点明作者自小热爱阅读，末尾则将书籍喻为一生的伴侣和财富，首尾呼应，显示出书籍在作者生命中的重要地位。文章具体讲述了因阅读些什么，以及受读书启发与鼓舞的故事情景，特别是救火事件，通过这些细节，刻画了书籍塑造的积极、勇敢的品格。整体表达出读书在塑造人格和指导生活方面的深刻意义。 6．本题考查写作顺序。 第②段的“小学五年级时”，明确指出了回忆的一个具体时间点。   第③段则转到“上初中时”，这是时间线上的另一个重要节点，表明回忆在继续向前推进。   第⑥段提到的“那是1972年早春”，给出了一个确切的年份和季节，进一步证实了短文是按照时间顺序进行叙述的。 由此可知，短文是按照时间顺序来回忆读书给“我”带来的美好经历的。   7．本题考查对文段内容的理解。 A．从第③段的“有一天，我大着胆子跟婶婶说了借书的事儿，没想到婶婶欣然同意了。于是，我一口气读完她家书架上的《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等多篇中外名著。”可知，这部分描述了“我”上初中时，从婶婶家借书并一口气读完多篇中外名著的情景，表现了“我”对书籍的热爱。所以“读完婶婶家书架上的许多中外名著。”是读书给“我”带来的美好回忆。 B．选项中提到的“‘我’在读书比赛中获奖，受到老师的表扬”在短文中并未提及，因此不是正确答案。 C．第⑤段的“读书时，我经常能遇上自己感觉很美的段落，就会一字不落地背诵下来，还会背给关系比较好的同学。”描述了“我”读书时背诵美丽段落并背给同学听的情景，它展示了“我”对书籍内容的欣赏和与同学分享的乐趣。因此“一字不落地向同学背诵自己感觉很美的段落”是读书给“我”带来的美好回忆。 D．第⑥段中“只见男生们飞一样地翻过大墙，我一个女孩子……我感觉和保尔更靠近了。”描述了“我”受保尔 柯察金影响，在火灾中勇敢救火的情景。这个情节不仅体现了“我”的勇敢，也展示了阅读对“我”性格和行为的积极影响，因此可以视为一个美好的回忆。 故选ACD。 8．本题考查对文段内容的理解。 C．本项理解不正确。阅读文章第④自然段可知，本段描写了“我”因读书而受到责骂的情景，正是为了衬托“我”对读书的痴迷和热爱。这一情节不仅丰富了文章的内容，还增强了文章的真实感和感染力。因此，这一段落与题目“读书带给我的美好回忆”是相符的，不应该被删去。   故选C。 三、阅读《忆读书》选段，回答问题。 ①《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 ②总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 9．“我”少年时读《红楼梦》的感受是怎样的？请用原文的句子回答。 10．“我”中年时读《红楼梦》的感受是怎样的？请用自己的话概括。 11．第2自然段主要写了（　　） A．读书让“我”快乐。 B．读书让“我”明白了道理。 C．读书让“我”明白了做人处世的道理，让“我”感到快乐。 12．你同意读书是“生命中最大的快乐”这个观点吗？结合自己的经历谈一谈。 答案：9．起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。 10．尝到满纸荒唐言 ， 一把辛酸泪  所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 11．C 12．我同意这个观点，每次拿起《西游记》的时候我都特别兴奋，被书中的情节蓑吸引，读《三国演义》的时候都被诸葛亮的神机妙算蓑这幅，所以读书能给我带来快乐。 解析：9．本题考查选文内容的理解。 阅读短文，从第①段“《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。”可知，这是“我”少年时读《红楼梦》的感受。 10．本题考查文章内容理解。 阅读短文，从第①段“还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。”可知，这是“我”中年时读《红楼梦》的感受，简洁概括为：对作品的体会更深刻了，读懂了一个朝代和家族兴亡盛衰的过程。 11．本题考查概括段落层意。 从第②段“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”可知，体现了读书带来的快乐；结合“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理”可知，体现了读书让人明白道理，所以该段主要写读书让“我”明白了做人处世的道理且让“我”感到快乐。 故选C。 12．本题考查开放性作答。 本题作答时可围绕读书的作用、影响展开分析。示例：同意。例如我在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，跟随鲁滨逊一起在荒岛上求生，体验他从绝望到充满希望的过程，我被他的智慧和毅力所打动，也为他的冒险经历感到惊叹。在阅读的过程中，我仿佛进入了一个全新的世界，忘却了现实中的烦恼，这是一种非常快乐的体验。而且从鲁滨逊的经历中，我学到了在面对困难时要勇敢、要积极思考解决办法的道理，这对我的生活也有很大的启发。所以读书确实是我生命中最大的快乐之一。 四、阅读课外短文，完成后面的题目。 最是读书滋味长 金采薇 ①书籍是我们与古今中外圣人贤达沟通的最便捷的途径。如果我们愿意，可以与许多伟大的人物同处一室，日日为伴，聆听所言，交流无碍。故与书为伴，就犹如与知识为友，以智慧为师。左拉说：“我们不必羡慕别人的聪明，如果也要像别人那样聪明，那就去读书。” ②其实，真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。 ③读书须做选择。书有高下之分，一个读书人应该有若干“看家”的书，无论怎样精简，也不要丢弃；无论怎样繁忙，总要随时翻阅。书海无涯，以有限生命畅游无限书海，就要细加斟酌。 ④读书须入心田。作家毛姆说，读书必须是一种享受，而不应是为了应付考试，或者硬着头皮办差。当然为应考而读也不能算错。无论是经典之籍，还是时事手册，用心读和不用心读，效果完全不一样。用心读，问前须学，学后要思，即古人所说的“好学深思”，效果自然好。不用心读，即使坐拥书城，也所获不多。 ⑤读书当学以致用。读书有两种目的，一种是消遣，一种是使用。把读书当作兴趣爱好和一种生活方式，自然不错。但最好还是把读书与工作、事业结合起来，才能转化为创造，也才能获得源源不竭的动力。读以为学，可以增长知识；学以致用，可以把工作干得更好。这样，读书也就有了非同寻常的意义。 ⑥最是读书滋味长，热爱读书，学会读书，文化的涵养定会使我们的思想保持鲜活的亮色。 （选自《中学生阅读文选》2006年第5期） 13．细读短文，填空。 （1）作者的观点是 （2）短文从 、 、读书当学以致用三个方面论述了作者的观点。 14．请你写一句关于读书的名言。 15．下列说法与“读书当学以致用”这一观点不一致的一项是（    ） A．知而不能行，只是知得浅。 B．学而不思则罔，思而不学则殆。 C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D．所贵唯实践。 16．联系生活实际，说说你是怎样理解读书应与工作、事业相结合这一观点的， 答案：13． 真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书 读书须做选择 读书须入心田 14．示例：书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 15．B 16．示例：读书与工作、事业相结合是指把从书中学到的知识与实际生活相结合，在工作、事业中运用知识，解决实际问题，只有这样才能真正领悟书中所学，把书中的知识变为自己的所得。 解析：13．本题考找观点和内容概括。 （1）从第②自然段“其实，真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。”分析可知，这句话是文章的过渡句，承接了上文，引出下文，强调了“爱读书”与“会读书”两个方面的重要性。爱读书是前提，它代表了对知识的渴望和对学习的热情。只有真正热爱读书的人，才会在书海中不断探寻，不断汲取营养。然而，仅仅爱读书还不够，还需要掌握正确的读书方法，即“会读书”。故作者的观点是：真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。 （2）从第②自然段“其实，真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。”分析，这句话引出下文“会读书”的正确方法。从第③自然段“读书须做选择。”、第④自然段“读书须入心田”、第⑤自然段“读书当学以致用。”分析可知，短文从读书须做选择、读书须入心田以及读书当学以致用三个方面详细论述了作者的观点。作者认为，在读书的过程中，我们需要有选择性地阅读，确保读到的书籍对我们的成长有所助益；同时，读书还需要深入内心，用心去理解和体会书中的内容；最后，读书的目的是为了学以致用，将所学知识应用到实际生活中，以提升自己并创造价值。 14．本题考查名言名句积累。 如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，是一句非常经典的名言，它告诉我们读书需要勤奋和坚持，才能不断攀登知识的高峰，探索无垠的学海。 15．本题考查内容理解。 读书当学以致用：强调的是将读书所获得的知识和理论应用到实际生活中，以实践来检验和深化所学的内容。 A．这句话直接关联到学以致用，它指出如果只停留在知识层面而不去实践，那么这种知识就只能算是浅薄的。这与“读书当学以致用”的观点是一致的，都在强调实践的重要性。 B．这句话主要讲述的是学习和思考的关系，即学习要伴随思考，而思考也需要基于学习。它并没有直接涉及到将所学知识应用于实践的内容，而是侧重于学习和思考过程中的相互促进和重要性。因此，这一说法与“读书当学以致用”的核心观点并不完全一致。 C．这句话则明确指出了书本知识与实践经验之间的差异，并强调了通过亲身实践来获得真知的重要性。这与“读书当学以致用”的观点高度一致，都在倡导将书本知识转化为实际行动和实践经验。 故选B。 16．本题考查开放性作答。 结合生活实际，把自己的观点表达出来即可。 如：我理解读书应与工作、事业相结合的观点是，读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是要将所学知识应用到实际工作和事业中去。只有将所学知识与实际工作相结合，才能真正发挥出知识的价值，提升自己的工作能力和竞争力。同时，通过实践中的反馈和不断反思，也能更好地理解和巩固所学知识，形成良性循环。因此，我认为读书与工作、事业相结合是非常重要的。 一、（24-25五年级上 黑龙江绥化 期末）课内阅读 读书如熬粥 ①我喜好喝粥，是母亲培养的，因为母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以煮一锅好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、持续。”熬粥之妙，令我想及读书。 ②读书之法，责在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他说话、写作时，用来表达的词汇量十分有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人。 ③读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书，看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。 ④读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独，坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说，那时一起在德国留学的学生们大多数爱玩儿，只有陈寅恪心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，终成大师。 ⑤读书正如熬粥一般，也需“好米、文火、持续”。只要做到选择读经典好书，耐心细读，持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。 1．作者把熬粥比作“读书”，请认真读读短文，梳理信息，填写下面的表格。 熬粥 好米 文火 持续 读书 2．感受古今中外的名人对读书精辟的论述。 （1）朱熹告诉我们读书有三到：( )、( )、口到；孔子说：( )，不耻下问。 （2）秘鲁作家略萨告诉我们，如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读“垃圾书”，会有哪些不足？ 3．联系自己读书的经历，谈谈你对“阅读向你打开了一扇新的不知道的世界的窗户”这句话的理解。 4．本学期我们学了《忆读书》这篇课文，从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？（至少两点） 答案：1． 选择经典好书 耐心细读 持之以恒 2． 心到 眼到 敏而好学 说话、写作词汇量有限，智力、想象力受限，知识和思想贫乏。 3．读《昆虫记》时，我了解到蚂蚁如何合作、蜜蜂如何筑巢，仿佛打开了一扇自然世界的窗户，让我看到从未见过的奇妙生命。 4．要多读书，书里知识多、乐趣足，能长见识。 读好书，选经典名著，汲取精华。 学会从书里获取营养，用于生活学习。 导语：这篇《读书如熬粥》通过将读书与熬粥类比，巧妙地将读书的三个关键要素——选择好书、耐心细读、持之以恒——与熬粥的“好米、文火、持续”相对应，形象地阐述了读书的重要性和方法。文章语言平实，逻辑清晰，既引用了名人名言，又结合了具体事例，增强了说服力。作者通过这种类比，不仅让读者更容易理解读书的深层意义，还强调了读书对个人精神成长的长远影响。整体上，文章立意深刻，结构严谨，是一篇富有启发性的阅读材料。 1．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段提到“读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同‘好米’”。经典往往记录着优秀的思想，历久弥新，读经典能让读者从先贤的精神世界中吸收养分，与高贵的心灵对话，得到陶冶，成为一个高尚的人，所以经典好书是高质量阅读的基础，就如同好米对于熬粥一样。 故“好米”对应读书要选择经典好书。 文章第③自然段提到“读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用‘文火’，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼”。读书时需要有耐心，从容地去品味书中的内容，把读书当作一场心灵之旅，像用文火熬粥一样，慢慢地去感受书中的风景，才能有所收获。 故“文火”比喻读书需耐心细读。 文章第④自然段提到“读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独，坚持读书，须有定力”。读书也需要坚持，不能仅凭一时的热情，而要耐得住寂寞，长期坚持下去，就像熬粥需要持续一样，只有坚持阅读，才能真正体会到读书的益处，提升自己。 故“持续”强调持之以恒的重要性。 2．本题考查的是名篇名句的默写及句子的理解。 书写时注意“到”“眼”“敏”的正确写法。 文章第②自然段提到“秘鲁作家略萨说：‘如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他说话、写作时，用来表达的词汇量十分有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。’一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人。”可知秘鲁作家略萨说一个人不读书或读 “垃圾书”，会像文中提到的那样，说话、写作词汇量有限，智力和想象力受限，知识和思想贫乏，因为不读好书就无法从优秀思想中汲取养分，难以丰富自己的精神世界。 3．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第③自然段“阅读向你打开了一扇新的不知道的世界的窗户。” 该句意思是通过阅读经典好书，我们能进入一个全新的世界，这个世界里有各种优秀的思想、文化等，能让我们的心灵得到陶冶，让我们见识到自己生活之外的广阔天地，从而拓宽视野、丰富知识和思想，就像打开窗户看到了不一样的风景。我读《海底两万里》时，原本只熟悉海边景象，书里的神秘海底、奇异生物和先进潜艇，一下拓宽我的视野，像打开新世界窗户，让我领略海洋奥秘。 4．本题考查的是课文《忆读书》的启示。 在《忆读书》一文中，作者冰心分享了自己丰富的读书历程。 多读书长见识，像作者从小读好多书，读《三国演义》知道历史故事，感受读书乐趣，说明书中知识多，读得越多见识越广。 读好书很关键，像《红楼梦》是经典，不同阶段读有不同收获，比普通闲书有深度，能汲取思想精华，提升修养，所以要选经典名著读。 读书得会用，作者把书里人物处世方法、好词好句用到生活学习里，遇到困难、写作文时就有办法，这就是从书里获取营养帮我们成长。 二、（24-25五年级上 广西桂林 期末）课内文段阅读。 材料一：《古人谈读书  二》 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 材料二：《忆读书》节选 ①因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 ②《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 ③总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 5．阅读材料一：：结合文段理解，“三到之中，心到最急”的意思是 6．阅读材料二：：作者在不同年龄段看《红楼梦》，有着不同的感受，请分别概括并写在相应的横线上。 少年时期： 中年时期： 7．阅读材料二：：借助关键词句说一说作者为什么喜欢读书？ 8．结合以上两则材料，请你为学校倡导全民阅读出谋划策，并分条讲述关于读书的建议。 答案：5．说明读书要专心一致，心思集中是最重要的。 6． 作者对《红楼梦》的兴趣不大，甚至感到厌烦。 再读时才尝到这部书“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味。 7．因为作者永远感到读书是她生命中最大的快乐! 从读书中她还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。 8．①运用“三到”读书法，读书时做到心到、眼到、口到，提升专注度与记忆力。 ②依据兴趣选书，从感兴趣的书籍类型入手，如章回小说，激发阅读热情。 ③读书要善于思考，从书中汲取做人处世的道理，培养独立思考能力。 ④随年龄和阅历增长，重读经典，获取新感悟。 导语：这篇阅读文章通过两则材料，分别从古代和现代的视角探讨了读书的意义和方法。材料一：《古人谈读书》强调了“心到、眼到、口到”的读书方法，尤其突出“心到”的重要性，指出只有专注才能真正理解和记忆。而材料二：《忆读书》则通过作者的个人经历，展现了读书在不同人生阶段带来的不同感悟，强调了读书对个人成长和独立思考的深远影响。 5．本题考查对材料内容的理解。 在材料一中，作者先阐述了如果心不在读书这件事上，就会出现“眼不看仔细”，心眼不专一，只是随意诵读的情况，这样是记不住内容的，即使记住了也不会长久，这从反面说明了心到的重要性。只有心专注于所读内容，才能带动眼睛去仔细看、嘴巴去认真读，进而更好地理解和记忆知识。所以，在这“三到”之中，心到是起决定性作用的，是最为重要的。 6．本题考查对材料内容的概括。 从材料二第②自然段“《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦”可知，作者明确提到自己在十二三岁（少年时期）看《红楼梦》时，兴趣不高，并且具体指出了对书中贾宝玉和林黛玉这两个人物形象的厌烦态度，由此可得出少年时期的感受是对《红楼梦》兴趣不大，厌烦贾宝玉的女声女气和林黛玉的哭哭啼啼。 同样在材料二第②自然段“还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”，这里表明作者到了中年时期重新阅读《红楼梦》，此时对这本书有了新的感悟，能够体会到书中所蕴含的关于朝代和家庭兴衰的深刻内涵，所以可概括出中年时期的感受是能尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 7．本题考查对材料内容的理解。 首先明确题目要求是借助关键词句说明作者喜欢读书的原因，所以需要在材料二：中仔细寻找相关内容。然后分析每个段落的主要内容，看哪些地方体现了作者喜欢读书的原因。最后对找到的原因进行归纳总结，提取关键信息，简洁地回答问题。 示例：作者喜欢读书是因为书中人物性格生动；读书能在不同时期有不同感悟；读书是最大快乐；读书能获得做人处世独立思考的道理。 8．本题考查语言表达能力。 先分别分析两则材料中关于读书的要点。材料一重点讲了读书“三到”（心到、眼到、口到）以及心到的重要性；材料二则从作者自身经历出发，体现出读书能带来乐趣、能让人从不同书籍中感受人物特点和时代内涵、还能获得做人道理等。基于上述分析，从读书方法、读书的收获对阅读的启示等方面，分条提出关于读书的建议，以达到为学校倡导全民阅读出谋划策的目的。 示例： ①读书时要做到心到、眼到、口到，专注认真，避免漫不经心，提高读书效率和记忆效果。 ②选择感兴趣的书籍阅读，比如对章回小说感兴趣就可以从《三国演义》《水浒传》等入手，以此激发阅读热情。 ③尝试阅读不同类型、不同时代的书籍，体会其中的人物性格、时代内涵等，丰富阅读体验。 点睛：参考译文：材料一：我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。如果心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不能专注一致，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。这三到里面，心到最为重要。心思已经到了，那么眼和口哪有不到的道理呢？ 三、（24-25五年级上 山东济宁 期末）阅读。 忆读书（节选） ①那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ②此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，＿＿＿＿越看越明白。＿＿＿＿字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ③我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，看到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 9．选择合适的词语填在文中的横线上。 果然    虽然    居然    忽然 10．写出词语的意思。 津津有味： 11．下列故事与《三国演义》中的哪个人物有关（    ） 千里走单骑    温酒斩华雄    刮骨疗毒    败走麦城 A．诸葛亮 B．周瑜 C．关羽 D．张飞 12．“我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，看到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”说明了什么？ 答案：9． 虽然 居然 10．形容对某事物兴趣浓厚，感到非常愉快。 11．C 12．说明了作者对《三国演义》中的人物有着深厚的感情，对关羽和诸葛亮的死感到非常悲伤，以至于无法继续阅读。 导语：这篇文章节选展示了作者年轻时对《三国演义》的热爱与阅读经历。作者通过生动的语言描绘了听舅父讲故事时的兴奋，以及自己读书过程中经历的挫折和感动，突出了《三国演义》在他心中的重要地位。作者反复描写读到关羽和诸葛亮去世时的哭泣，表现了一种童真和对人物的深厚感情。这篇文章表达了读书对人心灵的深刻影响，也展现了经典文学作品的巨大魅力。 9．本题考查选词填空。 果然：跟料想的一样。 虽然：起转折作用。 居然：出乎意料。 忽然：突然。 结合文章第②自然段“自己一知半解地读了起来”可知，此处应填“居然”，表达出乎意料。“字音都读得不对”此处应该用“虽然”，起到转折的作用。 10．本题考查词语解释。 结合文章第①自然段“我听得津津有味，什么‘宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功’，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。”可知，“津津有味”写出了我特别感兴趣，意思是趣味特别浓厚。 11． 本题考查中国名著理解。 千里走单骑：主要人物是关羽。关羽与刘备在下邳失散后，被迫暂时归附曹操。曹操爱才，对关羽礼遇有加，封官赐爵。但关羽得知刘备下落后，毅然决定离开曹操，护送刘备的两位夫人，单人匹马，一路上过五关斩六将，历经艰辛，最终与刘备团聚。 温酒斩华雄：主角是关羽。在十八路诸侯讨伐董卓时，董卓部将华雄十分勇猛，接连斩杀了诸侯联军的几员大将，令诸侯们胆寒。此时关羽主动请缨出战华雄，曹操为他斟了一杯热酒壮行，关羽说等斩了华雄再回来喝这杯酒。结果关羽很快就提着华雄的首级回来了，而那杯酒还尚温。 刮骨疗毒：主人公是关羽。关羽在攻打樊城时，被毒箭射中右臂。华佗为他治疗，提出要刮骨去毒。关羽便伸出手臂让华佗为他开刀治病。在刮骨过程中，血流满盆，而关羽却一边和马良下棋，一边谈笑自若，毫无痛苦之色。 败走麦城：说的是关羽。关羽大意失荆州后，退军麦城。此时，关羽兵少粮尽，孤立无援。在麦城，他拒绝了东吴的劝降，试图突围前往西川。但在突围途中，中了东吴的埋伏，最终被擒，而后遇害。 因此，“千里走单骑”“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“败走麦城”都与关羽有关。 故选C。 12．本题考查句子理解及分析主旨情感。 结合文章第③自然段“读到关羽死了，哭了一场，到诸葛亮死了，又哭了一场”可知，“我”之所以哭泣，是因为“我”被故事中的人物所吸引，感情被书中的人物所牵动，所以才会哭泣，表达了“我”对书中人物的喜爱。 四、（23-24五年级上 江苏连云港 期末）阅读下面的语段，完成相关任务。 冰心自小就shì hào读书。她七岁时对《三国演义》中的故事感兴趣，开始津津有味地读《三国演义》。她十二三岁时初读《红楼梦》，当时兴趣并不大，中年再读时才尝到“满纸huāna táng言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡shèng shuāi的滋味，这真是“_________”啊！冰心的读书经历和经验给了我很多启示，我暗下决心：好少年，宜读书，忌lǎn duò。 13．根据拼音写汉字或用“√”给加点字选择正确读音。 shì  hào（    ）     huāng  táng（    ）     shèng  shuāi（    ）     lǎn  duò（    ） 津（jīn  jīng）津有味      兴（xīng  xìng）亡 14．下列关于读书的名句中，填到横线上最合适的一项是（    ） A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟 B．世上万般皆下品，思量唯有读书高 C．一日读书一日功，一日不读十日空 D．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 15．读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 例：左右为难 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 津津有味 16．“滋味”在词典中有两种解释：①味道。②比喻某种感受。语段中“滋味”的意思应该选择( )。请用“滋味”的另一种解释写一个句子。 答案：13．嗜好   荒唐 盛衰   懒惰   jīn   xīng 14．D 15．我在课桌前十分投入地看着书，任何声音都不能影响到我，不知不觉间一本书就看完了一半，可我仍是意犹未尽，沉浸在书中的故事里，仿佛忘记了周围的一切。 16． ② 这道甜品的香滑滋味让人流连忘返，口感细腻且滋润。 解析：13．本题考查看拼音写词语、字形辨析。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节的、韵母及声调。书写时注意字的结构和易错笔画，注意“嗜”“荒”“衰”“惰”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，写完后读一读看是否正确。 津津有味：jīn jīn yǒu wèi，形容趣味特别浓厚。故选“jīn”； 兴，xīng/xìng，流行；盛行；使盛行；发动。/对事物喜爱的情绪。 兴亡：xīng wáng，兴盛和衰亡，多指国家局势的变迁或专指衰亡。故选“xīng”； 14．本题考查名言警句。 A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟，指人小时候不懂得刻苦学习，到老年才明白，但已经晚了。 B．世上万般皆下品，思量唯有读书高，所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。 C．一日读书一日功，一日不读十日空，读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失10天的读书的收获。 D．旧书不厌百回读，熟读深思子自知，经典的书读百遍也不会厌倦，熟读仔细思考之后其中的深意你自然明白了。 结合句子语境，“她十二三岁时初读《红楼梦》，当时兴趣并不大，中年再读时才尝到滋味”可知是重读读过的书，选“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。 故选D。 15．本题考查情景写话。 仿照所给例句，结合所给成语的意思，创设情景，将成语的意思用具体的情景表现出来， 津津有味：形容趣味特别浓厚。 创设情景如：一家餐厅里，小明手捧着一道美味的烤肉，看着它发出阵阵诱人的香味，脸上露出了满足而又舒服的表情。他小口咬着肉，慢慢地咀嚼，似乎是在品尝每一寸肉的美味。他不时地闭上眼睛，享受着美味带来的满足感，完全沉浸在美食的享受中，仿佛忘记了周围的一切。 16．本题考查多义词。 结合语段句子“中年再读时才尝到‘满纸huāna táng言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡shèng shuāi的滋味”可知中年再读《红楼梦》才体会到那种满纸荒唐言，一把辛酸泪的感受；因此语段中“滋味”的意思应该选择②； 滋味的另一种意思是味道，结合意思写句子，如：热腾腾的鸡汤的滋味让人感到暖和舒适。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五年级上册语文第八单元 知识要点 1.古人读书方法：如《古人谈读书》中“敏而好学，不耻下问” “知之为知之，不知为不知”等强调的好学、求实态度，以及“默而识之，学而不厌，诲人不倦”的积累与坚持。 2.读书经历与感悟：《忆读书》中冰心分享的读书经验（如“读书好，多读书，读好书”），《我的“长生果”》中以“长生果”比喻书籍，讲述读书对写作的影响（如模仿、积累素材）。 3.读书与成长的关联：书籍对个人认知、情感、写作能力的促进作用，不同阶段读书的不同收获。 4.名言警句积累：关于读书的经典名句，如《古人谈读书》中的传世格言。目标要点 1.认识“耻、诲”等12个生字，读准多音字“识、传”，会写“耻、诲”等15个字，会写“不耻下问、教诲”等20个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》。 3.理解课文内容，梳理古人的读书方法和观点，结合自身读书经历体会其中的道理。 4.把握《忆读书》《我的“长生果”》中作者的读书经历，总结读书对个人成长的影响。 5.能联系生活实际，分享自己的读书故事，说说读书带来的收获。 6.积累关于读书的名言警句，尝试在习作中运用。 单元概览 本单元围绕“读书明智”的主题，教材编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇课文，激发了学生对读书的热爱，培养学生掌握正确的读书方法、体会读书价值的能力。 《古人谈读书》：选取了古人关于读书的经典言论，从好学、求实、积累等角度阐述读书之道，语言凝练，蕴含深刻的治学智慧，引导学生汲取传统读书方法。 《忆读书》：冰心回忆自己的读书历程，从幼时读《三国演义》到晚年的读书感悟，提出“读书好，多读书，读好书”的观点，让学生感受读书带来的快乐与成长。 《我的“长生果”》：以生动的比喻将书籍比作“长生果”，讲述读书对写作的启发（如模仿范文、积累好词好句），展现读书与表达的密切联系，鼓励学生从书中汲取写作养分。 阅读要素 本单元的语文要素是“梳理和运用读书方法，联系自身经历体会读书的意义”。三年级下册教材已经引导学生分享读过的书，初步感受读书的乐趣；四年级教材进一步引导学生积累书中的优美词句，体会人物形象。本单元在此基础上，进一步引导学生梳理古人及他人的读书方法（如求实、积累、博览），结合自己的读书经历理解读书对成长的影响（如增长见识、提升写作），并尝试将读书方法运用于自身阅读实践。 拓展提升 一、阅读方法 1.名言梳理法：对《古人谈读书》中的名言进行分类整理（如“求知态度” “读书方法” “学习习惯”），结合注释理解含义，并用自己的话解释。 2.经历联结法：阅读《忆读书》《我的“长生果”》时，联系自己读过的书、读书时的感受（如第一次读某本书的感动、读书解决的困惑），加深对课文内容的理解。 3.方法提炼法：从课文中提炼读书方法（如冰心“读好书”指选择经典作品，“长生果”中“摘抄好词好句”），记录在“我的读书方法手册”中，用于日常阅读。 4.对比阅读法：对比古人与现代作家的读书观点（如古人强调“默而识之”与冰心“多读书”的共性），发现不同时代读书理念的相通之处。 二、答题步骤（以“体会读书方法的作用”为例） 1.定位语句：找出文中阐述读书方法的句子（如《古人谈读书》“学而不思则罔，思而不学则殆”）。 2.理解含义：结合注释或上下文，明确该方法的具体内容（此句强调学习与思考结合）。 3.联系实例：从课文或自身经历中找例子（如读《三国演义》时，边读边思考人物关系，理解更深刻）。 4.分析作用：说明该方法对读书的帮助（如避免盲目阅读，提高理解效率）。 5.总结感悟：结合实际谈谈如何运用该方法（如今后读书时边读边做批注，记录疑问与思考）。 三、实践运用 1.制作“我的读书成长册”：按时间顺序记录读过的书、喜欢的句子、读书感悟，模仿《忆读书》的结构，展现读书对自己的影响。 2.名言运用练习：选择《古人谈读书》中的一句名言，结合具体事例写一段话（如用“不耻下问”写自己向同学请教书中疑问的经历）。 3.读书方法交流会：小组分享自己从课文中学到的读书方法，讨论如何运用到课外阅读中（如读科普书时用“摘录关键信息”法，读故事书时用“联系自身经历”法）。 一、阅读短文，回答问题。 语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。 “关门打狗” ①1948年9月，毛泽东认为与国民党军队进行大______（决  抉）战的时机已经到来，于是开始进行战略部______（暑  署），首先是在东北打，这个战役后来取名为辽沈战役。 ②当时，国民党在东北的兵力大都聚集在长春、沈阳、锦州这三个孤立地区。是同时打这三个地区之敌，还是先打一个地区之敌？若是后者，又该从哪儿下手？毛泽东深思熟虑之后，果断地决定：先打锦州。 ③锦州位于东北的南端，是联结东北和华北的一个战略重地。先打锦州的好处是：首先，吃掉防御这地区的十万余敌人，就切断了敌人东北和华北的联系，形成了“关门打狗”之______（势  事），使得东北地区长春、沈阳之敌，都处于孤立无援之绝境；其次，打锦州，位于锦州南北地区的敌人必会来救援，我军则可以趁机歼灭援敌；最后，攻下了锦州，这样再打沈阳就容易得手，而长春之敌也可能迫于大军压境而投降。 ④当然，先打锦州，我军主力必须快速南移，要打空前规模的歼灭战，为此需要在短期内准备充足的军______（需  须）。虽然困难重重，但是，权衡利弊之后，毛泽东决定还是先打锦州。 ⑤后来的事实证明，毛泽东先打锦州的决策是正确的。这步棋一走，全盘皆活，还为我军入关组织平津战役提供了良好契机。 1．词语理解：结合短文内容，你认为与“关门打狗”意思相近的词语是（   ） A．请君入瓮 B．破釜沉舟 C．背水一战 D．瓮中捉鳖 2．同音字：选择文中括号里正确的字，写在横线上。 3．梳理信息：“全盘皆活”指的是什么？用“______”在文中画出相关语句。 4．标点符号：关于本文标题中引号的作用，你认为正确的一项是（   ） A．把敌人比作狗，堵在屋里打 B．表示讽刺的意味 C．表示引用的部分 D．具有特殊含义的词语 5．把握内容要点：这篇文章主要讲了什么？试着写一写。 二、阅读理解。 读书带给我的美好回忆 ①青少年时期的我，喜静不喜动，对文艺和体育活动都不太喜欢，唯独对阅读文学书籍比较感兴趣。 ②小学五年级时，班级里有一个大我三岁的女孩子，不知从哪儿借了一本《苦菜花》。我非常想看，她告诉我说你还小，等长大了再看。 ③上初中时，我家搬来一户邻居。叔叔是爸爸的同事，婶婶在医院工作。婶婶家的小书架上摆放着几本我非常喜欢的小说，有一天，我大着胆子跟婶婶说了借书的事儿，没想到婶婶欣然同意了。于是，我一口气读完她家书架上的《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等多篇中外名著。 ④有时，放学后我一边做饭一边看，经常把饭烧糊而被妈妈责骂；晚上一家人都睡下了，我在被窝里打着手电筒，边看，边随着书中的故事情节流泪，悲时哭喜时笑。 ⑤读书时，我经常能遇上自己感觉很美的段落，就会一字不落地背诵下来，还会背给关系比较好的同学。虽然当时对这些书籍的理解不能那么透彻，但书里的一些人物却给我留下了深刻的印象。比如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 柯察金就对我有着极深的影响，我把那些经典的句子作为人生格言，鼓舞和激励自己，以他为榜样并努力践行。 ⑥那是1972年早春，我正在上课，忽然听说汤岗子疗养院着火了。我和同学们一个箭步冲出教室直奔着火的地方。只见男生们飞一样地翻过大墙，我一个女孩子，也不知哪来的激劲，也像男孩子一样越墙而过，赶到火场和那些消防官兵一起灭火。经过两个多小时的奋力扑救，火终于被灭掉了。大家的脸被火熏黑了，手被烫破了，可我没有丝毫畏缩和惧怕，我感觉和保尔更靠近了。 ⑦我的人生际遇在不断变化，得失变得虚无，唯有我青少年时期所读过的书，书中那些人物，始终扎根在我的头脑中，成为我一生的伴侣和财富。 6．短文按照 顺序回忆了读书给“我”带来的美好回忆。 7．读书给“我”带来了哪些美好的回忆？（　　）（多选） A．读完婶婶家书架上的许多中外名著。 B．“我”在读书比赛中获奖，受到老师的表扬。 C．一字不落地向同学背诵自己感觉很美的段落。 D．受保尔的影响而勇敢救火。 8．对短文理解不正确的一项是（　　） A．最后一段话中，作者把书比作“一生的伴侣和财富”，表现了她对读书的热爱。 B．文章首尾呼应，写了读书给“我”带来的深远影响。 C．第四自然段写了“我”因读书受到责骂、批评，与题目不符合，应当删去。 三、阅读《忆读书》选段，回答问题。 ①《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 ②总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 9．“我”少年时读《红楼梦》的感受是怎样的？请用原文的句子回答。 10．“我”中年时读《红楼梦》的感受是怎样的？请用自己的话概括。 11．第2自然段主要写了（　　） A．读书让“我”快乐。 B．读书让“我”明白了道理。 C．读书让“我”明白了做人处世的道理，让“我”感到快乐。 12．你同意读书是“生命中最大的快乐”这个观点吗？结合自己的经历谈一谈。 四、阅读课外短文，完成后面的题目。 最是读书滋味长 金采薇 ①书籍是我们与古今中外圣人贤达沟通的最便捷的途径。如果我们愿意，可以与许多伟大的人物同处一室，日日为伴，聆听所言，交流无碍。故与书为伴，就犹如与知识为友，以智慧为师。左拉说：“我们不必羡慕别人的聪明，如果也要像别人那样聪明，那就去读书。” ②其实，真正的聪明人不仅爱读书，而且会读书。 ③读书须做选择。书有高下之分，一个读书人应该有若干“看家”的书，无论怎样精简，也不要丢弃；无论怎样繁忙，总要随时翻阅。书海无涯，以有限生命畅游无限书海，就要细加斟酌。 ④读书须入心田。作家毛姆说，读书必须是一种享受，而不应是为了应付考试，或者硬着头皮办差。当然为应考而读也不能算错。无论是经典之籍，还是时事手册，用心读和不用心读，效果完全不一样。用心读，问前须学，学后要思，即古人所说的“好学深思”，效果自然好。不用心读，即使坐拥书城，也所获不多。 ⑤读书当学以致用。读书有两种目的，一种是消遣，一种是使用。把读书当作兴趣爱好和一种生活方式，自然不错。但最好还是把读书与工作、事业结合起来，才能转化为创造，也才能获得源源不竭的动力。读以为学，可以增长知识；学以致用，可以把工作干得更好。这样，读书也就有了非同寻常的意义。 ⑥最是读书滋味长，热爱读书，学会读书，文化的涵养定会使我们的思想保持鲜活的亮色。 （选自《中学生阅读文选》2006年第5期） 13．细读短文，填空。 （1）作者的观点是 （2）短文从 、 、读书当学以致用三个方面论述了作者的观点。 14．请你写一句关于读书的名言。 15．下列说法与“读书当学以致用”这一观点不一致的一项是（    ） A．知而不能行，只是知得浅。 B．学而不思则罔，思而不学则殆。 C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D．所贵唯实践。 16．联系生活实际，说说你是怎样理解读书应与工作、事业相结合这一观点的， 一、（24-25五年级上 黑龙江绥化 期末）课内阅读 读书如熬粥 ①我喜好喝粥，是母亲培养的，因为母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以煮一锅好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、持续。”熬粥之妙，令我想及读书。 ②读书之法，责在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他说话、写作时，用来表达的词汇量十分有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人。 ③读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书，看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。 ④读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独，坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说，那时一起在德国留学的学生们大多数爱玩儿，只有陈寅恪心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，终成大师。 ⑤读书正如熬粥一般，也需“好米、文火、持续”。只要做到选择读经典好书，耐心细读，持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。 1．作者把熬粥比作“读书”，请认真读读短文，梳理信息，填写下面的表格。 熬粥 好米 文火 持续 读书 2．感受古今中外的名人对读书精辟的论述。 （1）朱熹告诉我们读书有三到：( )、( )、口到；孔子说：( )，不耻下问。 （2）秘鲁作家略萨告诉我们，如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读“垃圾书”，会有哪些不足？ 3．联系自己读书的经历，谈谈你对“阅读向你打开了一扇新的不知道的世界的窗户”这句话的理解。 4．本学期我们学了《忆读书》这篇课文，从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？（至少两点） 二、（24-25五年级上 广西桂林 期末）课内文段阅读。 材料一：《古人谈读书  二》 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 材料二：《忆读书》节选 ①因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 ②《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 ③总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 5．阅读材料一：：结合文段理解，“三到之中，心到最急”的意思是 6．阅读材料二：：作者在不同年龄段看《红楼梦》，有着不同的感受，请分别概括并写在相应的横线上。 少年时期： 中年时期： 7．阅读材料二：：借助关键词句说一说作者为什么喜欢读书？ 8．结合以上两则材料，请你为学校倡导全民阅读出谋划策，并分条讲述关于读书的建议。 三、（24-25五年级上 山东济宁 期末）阅读。 忆读书（节选） ①那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ②此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，＿＿＿＿越看越明白。＿＿＿＿字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ③我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，看到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 9．选择合适的词语填在文中的横线上。 果然    虽然    居然    忽然 10．写出词语的意思。 津津有味： 11．下列故事与《三国演义》中的哪个人物有关（    ） 千里走单骑    温酒斩华雄    刮骨疗毒    败走麦城 A．诸葛亮 B．周瑜 C．关羽 D．张飞 12．“我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，看到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”说明了什么？ 四、（23-24五年级上 江苏连云港 期末）阅读下面的语段，完成相关任务。 冰心自小就shì hào读书。她七岁时对《三国演义》中的故事感兴趣，开始津津有味地读《三国演义》。她十二三岁时初读《红楼梦》，当时兴趣并不大，中年再读时才尝到“满纸huāna táng言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡shèng shuāi的滋味，这真是“_________”啊！冰心的读书经历和经验给了我很多启示，我暗下决心：好少年，宜读书，忌lǎn duò。 13．根据拼音写汉字或用“√”给加点字选择正确读音。 shì  hào（    ）     huāng  táng（    ）     shèng  shuāi（    ）     lǎn  duò（    ） 津（jīn  jīng）津有味      兴（xīng  xìng）亡 14．下列关于读书的名句中，填到横线上最合适的一项是（    ） A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟 B．世上万般皆下品，思量唯有读书高 C．一日读书一日功，一日不读十日空 D．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 15．读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 例：左右为难 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 津津有味 16．“滋味”在词典中有两种解释：①味道。②比喻某种感受。语段中“滋味”的意思应该选择( )。请用“滋味”的另一种解释写一个句子。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$