第四单元“爱国情怀”主题阅读（专项训练）语文统编版五年级上册

五年级上册语文第四单元 知识要点 1.爱国情怀的多元表达：古诗中诗人的忧国忧民与报国壮志，散文中对国家命运的思考，历史事件中蕴含的民族情感，以及当代军民的爱国行动。 2.结合资料理解课文的方法：借助注释、历史背景、图片视频等资料，理解诗句含义、文章主旨及情感。 3.不同文体的爱国主题呈现：古诗通过意象抒情，散文通过议论抒情，记叙文通过事件展现人物爱国品质。 4.关键词句的情感把握：如《圆明园的毁灭》中体现痛惜的词句，《少年中国说》中彰显壮志的语句。 目标要点 1.认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》《少年中国说（节选）》，默写《示儿》。 3.借助题目、注释和相关资料，理解诗句和课文大意，体会其中的爱国情感。 4.结合资料，深入理解课文内容，如圆明园的历史价值、海岛战士的生活等，感悟课文表达的思想感情。 5.领悟课文的表达特点，理解关键句子的含义，如“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”。 6.能结合资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，制作手抄报；体会《七子之歌》《和平宣言》与本单元课文情感的共通之处。 单元概览 本单元围绕“爱国情怀”的主题，教材编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文及语文园地，激发了学生的爱国热情和民族责任感，培养学生对国家和民族的深厚情感。 《古诗三首》：由《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》组成，分别体现了诗人对国家统一的渴望、对统治者苟且偷安的愤慨以及对变革和人才的期盼，字里行间饱含强烈的爱国情怀。 《少年中国说（节选）》：以激昂的文字描绘少年中国的蓬勃前景，激励中国少年肩负起建设国家的重任，展现了对国家富强的热切期盼。 《圆明园的毁灭》：通过介绍圆明园昔日的辉煌和惨遭毁灭的经过，抒发了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤慨，警示人们铭记历史。 《小岛》：讲述将军视察海岛时的见闻，展现了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神，凸显了海防战士对祖国的忠诚与热爱。 阅读要素 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。三年级下册教材已经引导学生学习查找资料的基本方法，能借助资料理解课文中的部分内容；四年级教材进一步巩固查找和整理资料的能力，本单元在此基础上，进一步引导学生有目的地搜集资料，结合资料深入理解课文的重点内容、关键语句，更深刻地体会课文所蕴含的思想感情，如通过查找圆明园的历史资料理解其文化价值，结合时代背景体会古诗和散文中的爱国情感。 拓展提升 一、阅读方法 1.资料搜集法：根据课文内容确定搜集方向，如学习《圆明园的毁灭》时，搜集圆明园的历史图片、建筑特点、被毁灭的背景资料；学习《小岛》时，查找守岛部队的生活现状等，借助资料补充课文信息。 2.资料筛选法：从搜集到的资料中提取与课文重点相关的内容，剔除无关或重复信息，如学习《己亥杂诗》时，重点筛选与龚自珍所处时代背景相关的资料，帮助理解诗人对变革的渴望。 3.资料结合法：将资料与课文语句对应分析，如把圆明园的珍贵文物资料与“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”结合，体会其毁灭的损失之巨；将近代中国的屈辱历史与《少年中国说》的写作背景结合，理解作者的强国梦想。 4.对比阅读法：将不同课文的爱国主题进行对比，如《示儿》的悲怆与《少年中国说》的激昂对比，感受不同时代爱国情感的不同表达形式。 二、答题步骤（以“体会课文情感”为例） 1.初读全文，标记疑问：快速默读课文，找出不理解的词句或情感模糊的地方，如《题临安邸》中“直把杭州作汴州”的深层含义。 2.搜集相关资料：针对疑问查找资料，如查找南宋历史背景、汴州和杭州的历史地位等，明确诗句讽刺的对象和情感。 3.结合资料分析：将资料与课文语句结合，分析情感内涵，如结合南宋统治者偏安江南的资料，理解诗句对统治者忘却国难的批判。 4.提炼情感要点：总结课文表达的核心情感，如《圆明园的毁灭》表达了痛惜、愤怒和铭记历史的情感，并用课文中的词句和资料作为依据。 5.规范表达答案：用简洁的语言概括情感，并结合资料和课文内容说明理由，做到有理有据。 三、实践运用 1.制作“爱国人物故事卡”：搜集林则徐、邓世昌等爱国人物的资料，卡片上注明人物事迹和爱国精神，与课文中的爱国情怀相联系。 2.撰写“资料运用笔记”：记录学习每篇课文时用到的资料、资料与课文的关联及对理解情感的帮助，培养结合资料阅读的习惯。 一、阅读理解。 宁死不屈 ①1930年10月的那一天，共产党员杨开慧在板仓被捕了。敌人自以为能从杨开慧身上得到很多线索，问她：“毛泽东在哪里？”杨开慧响亮地回答：“不知道！”“你的同伙是谁？”“不知道！”杨开慧斩钉截铁地回答。敌人把她打得鲜血直流，杨开慧钢打铁铸似的，毫不动摇，宁死不屈。 ②敌人见硬的不行，又来软的。他们假惺惺地说：“你只要登报和毛泽东脱离关系，就可以得到自由。”杨开慧愤怒地说：“这是妄想！”敌人嚎叫起来：“你不这样做，就杀死你！”“要杀就杀，你们休想在我这里得到什么！”杨开慧声色俱厉地说。 ③11月14日，杨开慧迎着寒风，昂首挺胸地走上刑场。她深情地望着郁郁葱葱的松林，激昂地高呼：“中国共产党万岁！” ④杨开慧为革命献出了宝贵的生命，那年她才29岁。 1．在文中找出下面词语的近义词。 洪亮——( )    同伴——( )    郁郁苍苍——( ) 2．将下列词语与解释用线连起来。 宁死不屈        说话时的声音和脸色都很严厉。 声色俱厉       仰着头，挺起胸膛。形容无所畏惧或坚决的样子。 昂首挺胸        宁可死去，也不屈服。 3．根据短文内容填空。 （1）杨开慧是 年在 （地方）被捕的。 （2）“杨开慧迎着寒风，昂首挺胸地走上刑场。”是对杨开慧 的描写，表现了她无惧生死、为革命献身的精神。 （3）面对敌人的拷问，杨开慧斩钉截铁地回答：“ ！”面对敌人的引诱，杨开慧愤怒地说：“ ！”面对敌人的枪口，杨开慧激昂地高呼：“ ！”说明杨开慧对敌人的威逼利诱 。 二、阅读短文，回答问题。 游圆明园遗址 ①天气晴朗，碧空万里，凉风袭人。我们一家人去圆明园遗址游览新建的福海公园。 ②来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那对威严的狮子。它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与来犯的恶徒决一死战，像要把他们吞下去似的。继续往里走，只见废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁松墙内盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机。这不由得使我想起白居易“ ， ”的诗句。走到旧址旁，我看见有一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些帝国主义侵略者。 ③侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为了第二个圆明园。 ④继续往前走，我眼前一亮，啊，福海真美呀！群山环抱着湖水，湖水又环绕着一个小岛。小岛的中央还有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那一座座小桥像翡翠上的一条条彩带，与群山相连。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 ⑤啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着中华子孙为振兴中华而奋发向上。 资料连接：圆明园是清代名园。为环绕福海的圆明、长春、绮春三园的总称。始建于康熙四十八年（1709年）。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。1860年（咸丰十年）英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。1983年北京市政府集资修理，万春园、福海、万花阵（欧式迷宫）等次第恢复，定名“圆明园遗址公园”。 4．记叙顺序：作者是按照 顺序来写这篇文章的，可以从“ 、 、 、 ”这些短语看出来。文中的过渡段是第 自然段，它在文中起 的作用。 5．引用名句：根据语境，在文中画“ ”的地方填上恰当的诗句。 6．内容分析：作者眼中的福海公园很美，从“ ”这个词语可以看出。湖水有三个特点： 、 、 。接着写 像个大托盘，多么形象！我还能从文中找到这样的比喻句： 。 7．联想：读到“碧空万里”，我想到了描写天空的词语： ；读到“典雅”，我想到了描写建筑的词语： ；读到“坚韧不拔”，我想到了和它意思相近的词语： 、 ；读到“伤痕累累”，我想到了与它结构一样的词语： 、 。 8．表达感情：加点的句子是全文的 句，表达了作者怎样的思想感情？ 三、课内阅读。 圆明园的毁灭（片段） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 9．写出下列词语的近义词。 侵略——( )    销毁——( )    弥漫——( ) 10．用“ ”画出作者高度评价圆明园的句子。 11．仔细阅读短文，从加点词语“凡是”“统统”“任意”可以体会出： 12．这段文字表达了作者 的感情，朗读时要读出 的语气。 13．一直以来，“要不要重建圆明园”备受社会各界的争议，有人反对也有人赞成。 你的观点： 理由是： 四、阅读《少年中国说》片段，完成练习。 ㅤㅤ14．①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，　 　，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。 ㅤㅤ②红日初升，　 　。河出伏流，　 　。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作甚芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ㅤㅤ ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ (1)将选文内容补充完整。 (2)先画出第一段中的中心句，再说说本段采用了 的结构方式。 (3)请用自己的话说说选文中画“﹏﹏﹏”句子的意思。 (4)选文分别用红日、黄河、 、 、鹰隼、 、 来赞美少年中国，它们象征着少年中国的 。 (5)中国少年和少年中国之间有什么联系？ 一、（24-25五年级上 山西吕梁 期末）活动五课内耕读，解锁学法密码： ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器□下至唐□宋□元□明□清历代的名人书画和各种奇珍异宝□所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1．请用选文中一个四字词语分别概括下列建筑的特点。 殿堂( )       亭台楼阁( )     “买卖街”( )     山乡村野( ) 2．作者运用 的说明方法来向我们介绍圆明园中的景点。 3．画波浪线的句子是 句，有 的作用。 4．在选文画横线的句子中填上合适的标点。 5．对选文最后一段中画横线的句子理解不正确的是（　　） A．这句话说明古代帝王贪图奇珍异宝。 B．从“上自”、“下至”这两个词中看出时间很长。 C．圆明园内的东西很多，不仅有青铜礼器、名人书画，还有各种奇珍异宝。 二、（24-25五年级上 河南驻马店 期末）阅读课文《小岛》选段，完成练习。 ①饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” ②战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。 ③没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴…… 6．将军为什么要把菜倒进汤里？ 7．选文中，将军对战士们的称呼从“同志们”变为“孩子们”这一变化体现了什么？ 8．“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，”此时此刻，将军可能在想： ；“将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸”，此时此刻，将军鼻子发酸的原因是 。 9．选文体现了将军和战士们之间怎样的感情？ 三、（24-25五年级上 甘肃定西 期末）阅读理解。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 10．这段文本节选自 写的 。 11．这段话用了哪些事物来比喻少年中国？请列举至少四个。 12．从“前途似海，来日方长”这句话能体会到作者怎样的情感？ 13．结合全文，谈谈“少年强则国强”这句话的含义。 四、（24-25五年级上 湖南常德 期末）课内阅读。 少年中国说（节选） ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。____________，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，____________。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 14．回忆课文内容，完成填空。 15．短文的作者是 。 16．用“——”画出第一自然段的中心句。 17．短文用哪些事物来赞美少年中国？ 18．写出画横线部分的意思。 19．百年来，在强国梦想激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。例如： 、 等。（试写出两人） 五、（24-25五年级上 山东东营 期末）阅读课文片段，根据要求完成后面的题目。 20．①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震huánɡ（   ）。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初tāi（   ），矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地lǚ（   ）其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ②美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无jiānɡ（   ）！ (1)根据拼音在后面括号里写出汉字。 (2)读课文片段第1自然段，用“——”画出借以赞美少年中国的事物，并填空。 (3)朗读课文片段第2自然段时，语调应该（轻柔 低沉 高昂）些（在正确答案下面打“√”），理由是 。 (4)课文片段多处运用象征的手法，结合课文内容读一读，连一连。 红日初升，其道大光       少年中国奋发有为 河出伏流，一泻汪洋       少年中国顶天立地 潜龙腾渊，鳞爪飞扬       少年中国前程灿烂 天戴其苍，地履其黄       少年中国的发展不可限量    2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五年级上册语文第四单元 知识要点 1.爱国情怀的多元表达：古诗中诗人的忧国忧民与报国壮志，散文中对国家命运的思考，历史事件中蕴含的民族情感，以及当代军民的爱国行动。 2.结合资料理解课文的方法：借助注释、历史背景、图片视频等资料，理解诗句含义、文章主旨及情感。 3.不同文体的爱国主题呈现：古诗通过意象抒情，散文通过议论抒情，记叙文通过事件展现人物爱国品质。 4.关键词句的情感把握：如《圆明园的毁灭》中体现痛惜的词句，《少年中国说》中彰显壮志的语句。 目标要点 1.认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》《少年中国说（节选）》，默写《示儿》。 3.借助题目、注释和相关资料，理解诗句和课文大意，体会其中的爱国情感。 4.结合资料，深入理解课文内容，如圆明园的历史价值、海岛战士的生活等，感悟课文表达的思想感情。 5.领悟课文的表达特点，理解关键句子的含义，如“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”。 6.能结合资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，制作手抄报；体会《七子之歌》《和平宣言》与本单元课文情感的共通之处。 单元概览 本单元围绕“爱国情怀”的主题，教材编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文及语文园地，激发了学生的爱国热情和民族责任感，培养学生对国家和民族的深厚情感。 《古诗三首》：由《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》组成，分别体现了诗人对国家统一的渴望、对统治者苟且偷安的愤慨以及对变革和人才的期盼，字里行间饱含强烈的爱国情怀。 《少年中国说（节选）》：以激昂的文字描绘少年中国的蓬勃前景，激励中国少年肩负起建设国家的重任，展现了对国家富强的热切期盼。 《圆明园的毁灭》：通过介绍圆明园昔日的辉煌和惨遭毁灭的经过，抒发了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤慨，警示人们铭记历史。 《小岛》：讲述将军视察海岛时的见闻，展现了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神，凸显了海防战士对祖国的忠诚与热爱。 阅读要素 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。三年级下册教材已经引导学生学习查找资料的基本方法，能借助资料理解课文中的部分内容；四年级教材进一步巩固查找和整理资料的能力，本单元在此基础上，进一步引导学生有目的地搜集资料，结合资料深入理解课文的重点内容、关键语句，更深刻地体会课文所蕴含的思想感情，如通过查找圆明园的历史资料理解其文化价值，结合时代背景体会古诗和散文中的爱国情感。 拓展提升 一、阅读方法 1.资料搜集法：根据课文内容确定搜集方向，如学习《圆明园的毁灭》时，搜集圆明园的历史图片、建筑特点、被毁灭的背景资料；学习《小岛》时，查找守岛部队的生活现状等，借助资料补充课文信息。 2.资料筛选法：从搜集到的资料中提取与课文重点相关的内容，剔除无关或重复信息，如学习《己亥杂诗》时，重点筛选与龚自珍所处时代背景相关的资料，帮助理解诗人对变革的渴望。 3.资料结合法：将资料与课文语句对应分析，如把圆明园的珍贵文物资料与“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”结合，体会其毁灭的损失之巨；将近代中国的屈辱历史与《少年中国说》的写作背景结合，理解作者的强国梦想。 4.对比阅读法：将不同课文的爱国主题进行对比，如《示儿》的悲怆与《少年中国说》的激昂对比，感受不同时代爱国情感的不同表达形式。 二、答题步骤（以“体会课文情感”为例） 1.初读全文，标记疑问：快速默读课文，找出不理解的词句或情感模糊的地方，如《题临安邸》中“直把杭州作汴州”的深层含义。 2.搜集相关资料：针对疑问查找资料，如查找南宋历史背景、汴州和杭州的历史地位等，明确诗句讽刺的对象和情感。 3.结合资料分析：将资料与课文语句结合，分析情感内涵，如结合南宋统治者偏安江南的资料，理解诗句对统治者忘却国难的批判。 4.提炼情感要点：总结课文表达的核心情感，如《圆明园的毁灭》表达了痛惜、愤怒和铭记历史的情感，并用课文中的词句和资料作为依据。 5.规范表达答案：用简洁的语言概括情感，并结合资料和课文内容说明理由，做到有理有据。 三、实践运用 1.制作“爱国人物故事卡”：搜集林则徐、邓世昌等爱国人物的资料，卡片上注明人物事迹和爱国精神，与课文中的爱国情怀相联系。 2.撰写“资料运用笔记”：记录学习每篇课文时用到的资料、资料与课文的关联及对理解情感的帮助，培养结合资料阅读的习惯。 一、阅读理解。 宁死不屈 ①1930年10月的那一天，共产党员杨开慧在板仓被捕了。敌人自以为能从杨开慧身上得到很多线索，问她：“毛泽东在哪里？”杨开慧响亮地回答：“不知道！”“你的同伙是谁？”“不知道！”杨开慧斩钉截铁地回答。敌人把她打得鲜血直流，杨开慧钢打铁铸似的，毫不动摇，宁死不屈。 ②敌人见硬的不行，又来软的。他们假惺惺地说：“你只要登报和毛泽东脱离关系，就可以得到自由。”杨开慧愤怒地说：“这是妄想！”敌人嚎叫起来：“你不这样做，就杀死你！”“要杀就杀，你们休想在我这里得到什么！”杨开慧声色俱厉地说。 ③11月14日，杨开慧迎着寒风，昂首挺胸地走上刑场。她深情地望着郁郁葱葱的松林，激昂地高呼：“中国共产党万岁！” ④杨开慧为革命献出了宝贵的生命，那年她才29岁。 1．在文中找出下面词语的近义词。 洪亮——( )    同伴——( )    郁郁苍苍——( ) 2．将下列词语与解释用线连起来。 宁死不屈        说话时的声音和脸色都很严厉。 声色俱厉       仰着头，挺起胸膛。形容无所畏惧或坚决的样子。 昂首挺胸        宁可死去，也不屈服。 3．根据短文内容填空。 （1）杨开慧是 年在 （地方）被捕的。 （2）“杨开慧迎着寒风，昂首挺胸地走上刑场。”是对杨开慧 的描写，表现了她无惧生死、为革命献身的精神。 （3）面对敌人的拷问，杨开慧斩钉截铁地回答：“ ！”面对敌人的引诱，杨开慧愤怒地说：“ ！”面对敌人的枪口，杨开慧激昂地高呼：“ ！”说明杨开慧对敌人的威逼利诱 。 答案：1． 响亮 同伙 郁郁葱葱 2． 3． 1930 板仓 动作 不知道 这是妄想 中国共产党万岁 毫不动摇 导语：这篇文章描写了共产党员杨开慧在敌人面前宁死不屈的英勇形象。通过对话和行动，生动展现了她在被捕后的坚定意志和对革命信仰的忠诚。文章刻画了杨开慧面对酷刑和威逼时的无畏态度，特别是在刑场时的慷慨陈词，突显了她革命献身精神的伟大和崇高。通过简洁而有力的语言，文章激励读者对革命先烈的崇敬，表现了坚定不屈的革命精神。 1．本题考查近义词。 洪亮：声音宏大、响亮。 第①段“杨开慧响亮地回答：‘不知道！’”这个句子中“响亮”用来形容杨开慧回答时声音洪亮有力，显示出她态度的坚定和无所畏惧，不仅表达了明确的拒绝，也体现了她坚定不屈的决心。因此可知"响亮"指的是声音洪亮有力。因此可知“洪亮”与“响亮”是一组近义词。 同伴：指在一起工作或生活的人。 第①段“‘你的同伙是谁？’”这个句子中“同伙”指的是杨开慧与她共同参与革命活动的其他共产党员或革命者。因此可知“同伙”的意思是同伴、伙伴、与自己一起从事某项事情的人，尤其是在有某种共同目标或处境特殊情况下的人。因此可知“同伴”与“同伙”是一组近义词。 郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子。 第③段“她深情地望着郁郁葱葱的松林，激昂地高呼：”这个句子中“郁郁葱葱”描绘松林的繁盛与生机。因此可知“郁郁葱葱”的意思是树木苍翠繁茂的样子。因此可知“郁郁苍苍”与“郁郁葱葱”是一组近义词。 2．本题考查词语解释。 第①段“敌人把她打得鲜血直流，杨开慧钢打铁铸似的，毫不动摇，宁死不屈。”这个句子中“宁死不屈”指杨开慧即使面临死亡威胁也绝不屈从，表现出她坚定的信念和不屈不挠的革命意志。因此可知“宁死不屈”的意思是宁愿死去也不屈服。 第②段“‘要杀就杀，你们休想在我这里得到什么！’杨开慧声色俱厉地说。”这个句子中“声色俱厉”指杨开慧面对敌人的威胁，语气和神态都非常坚决和严厉，表现出她无畏无惧的态度。因此可知“声色俱厉”的意思是说话时的声音和脸色都很严厉。 第③段“11月14日，杨开慧迎着寒风，昂首挺胸地走上刑场。”这个句子中“昂首挺胸”用来强调杨开慧在被处决前的从容与坚定。因此可知“昂首挺胸”的意思是仰着头，挺起胸膛。形容无所畏惧或坚决的样子。 3．本题考查课文内容理解填空。 （1）第①段“1930年10月的那一天，共产党员杨开慧在板仓被捕了。”可知杨开慧是“1930年”在“板仓”被捕的。 （2）第①段“敌人自以为能从杨开慧身上得到很多线索，问她：‘毛泽东在哪里？’杨开慧响亮地回答：‘不知道！’‘你的同伙是谁？’“不知道！’杨开慧斩钉截铁地回答。”这些句子可知杨开慧在面对敌人的拷问时，只坚定的回答“不知道”三个字。 第②段“敌人见硬的不行，又来软的。他们假惺惺地说：‘你只要登报和毛泽东脱离关系，就可以得到自由。’杨开慧愤怒地说：‘这是妄想！’”这些句子可知面对敌人的引诱，开慧愤怒地说“这是妄想！”这四个字。 第③段“11月14日，杨开慧迎着寒风，昂首挺胸地走上刑场。她深情地望着郁郁葱葱的松林，激昂地高呼：‘中国共产党万岁！’”这些句子可知，面对敌人的枪口，杨开慧激昂地高呼“中国共产党万岁”。 综合以上，这些都充分显示了杨开慧对敌人的威逼利诱毫不妥协的态度，表现了杨开慧坚定的革命信仰和坚贞不屈的品格。 二、阅读短文，回答问题。 游圆明园遗址 ①天气晴朗，碧空万里，凉风袭人。我们一家人去圆明园遗址游览新建的福海公园。 ②来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那对威严的狮子。它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与来犯的恶徒决一死战，像要把他们吞下去似的。继续往里走，只见废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁松墙内盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机。这不由得使我想起白居易“ ， ”的诗句。走到旧址旁，我看见有一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些帝国主义侵略者。 ③侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为了第二个圆明园。 ④继续往前走，我眼前一亮，啊，福海真美呀！群山环抱着湖水，湖水又环绕着一个小岛。小岛的中央还有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那一座座小桥像翡翠上的一条条彩带，与群山相连。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 ⑤啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着中华子孙为振兴中华而奋发向上。 资料连接：圆明园是清代名园。为环绕福海的圆明、长春、绮春三园的总称。始建于康熙四十八年（1709年）。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。1860年（咸丰十年）英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。1983年北京市政府集资修理，万春园、福海、万花阵（欧式迷宫）等次第恢复，定名“圆明园遗址公园”。 4．记叙顺序：作者是按照 顺序来写这篇文章的，可以从“ 、 、 、 ”这些短语看出来。文中的过渡段是第 自然段，它在文中起 的作用。 5．引用名句：根据语境，在文中画“ ”的地方填上恰当的诗句。 6．内容分析：作者眼中的福海公园很美，从“ ”这个词语可以看出。湖水有三个特点： 、 、 。接着写 像个大托盘，多么形象！我还能从文中找到这样的比喻句： 。 7．联想：读到“碧空万里”，我想到了描写天空的词语： ；读到“典雅”，我想到了描写建筑的词语： ；读到“坚韧不拔”，我想到了和它意思相近的词语： 、 ；读到“伤痕累累”，我想到了与它结构一样的词语： 、 。 8．表达感情：加点的句子是全文的 句，表达了作者怎样的思想感情？ 答案：4． 游览 来到圆明园大门前 继续往里走 走到旧址旁 继续往前走 三/3 承上启下 5．野火烧不尽    春风吹又生 6． 美不胜收 清 静 绿 群山 湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠 7． 天高云淡 金碧辉煌 不屈不挠 顽强不屈 果实累累 议论纷纷 8． 中心          这句话表达了作者对祖国的热爱与对侵略者的痛恨。 导语：这篇短文通过游览圆明园遗址，描绘了遗址和新建的福海公园的景象，表达了对历史的敬仰和对自然美景的赞叹。作者运用细腻的描写和生动的比喻，将圆明园残存的雄姿和福海公园秀丽的景色栩栩如生地展现在读者眼前。文中还融入了对侵略历史的反思和对民族精神的赞扬，体现了对中华文化和历史价值的深刻理解，激励读者铭记历史，以振兴中华为己任。 4．本题考查短文内容的理解及寻找关键段落。 文章中第②段“来到圆明园大门前”“继续往里走”“走到旧址旁”第④段“继续往前走”这些短语明确指出了作者及其家人在游览过程中的具体行动和顺序。由此判断，作者是通过自身的游览过程来组织文章结构。明确地描绘了作者随着游览的进行而不断移动的过程。这样的描写符合按照“游览顺序”来叙述的特征，即按照路线从一个景点到另一个景点的顺序进行。 过渡段一般在文章中间，多承接上文，开启下文，据此本文的过渡段是第③自然段“侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。”承接上文对圆明园的描写，紧接着“这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园”引起下文对福海公园的描写。起到了承上启下的作用。 5．本题考查名篇名句的掌握。 第②段“这不由得使我想起白居易“ ， ”的诗句。”根据题目提供的信息，可以判断这段文字是在形容圆明园遗址上生命的不息和重生，与白居易《赋得古原草送别》的诗中的“野火烧不尽，春风吹又生”所表现的生命力顽强且不屈的意象吻合。文中提到“废墟上长出了嫩绿的小草”，这与诗中的“春风吹又生”是一致的，象征着在浩劫后生命依然生生不息。因此，“野火烧不尽，春风吹又生”是此短文意境中最为合适的选择。 6．本题考查对文段内容的理解及修辞手法。 结合第④段的“湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。”可知作者写福海公园的美，先写了湖水的三个特点是清、静、绿。作者用了比喻的修辞手法写出了“群山”像个“大托盘”。 从“湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。”文中的这些句子中将湖水分别比作“晶莹透亮的水晶石”、“光亮的明镜”、“无瑕的翡翠”，以及将群山比作“大托盘”，这些表达都运用了比喻的手法，使读者更直观地感受到湖水的纯净、宁静及其色泽的美丽，以及群山与湖水之间和谐美妙的关系。 第④段“那一座座小桥像翡翠上的一条条彩带，与群山相连。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。”这个句子中的“美不胜收”这个成语用来形容福海公园景色的繁多和美丽，以致目不暇接。作者通过描绘福海公园的自然景观，运用比喻和拟人的手法，将福海的美丽形象生动地展现在读者面前，使人产生强烈的视觉冲击，令人感受到公园的绝美景色，从而突出公园的美丽与吸引力。 7．本题考查词语的掌握。 当“碧空万里”出现时，能够联想到类似“万里无云”、“晴空万里”等描写晴朗和广阔天空的成语或词语，这些词语也能传达出一种辽阔无边、清朗的感觉。 “典雅”常用于描述建筑，因此根据上下文，可以想到“古朴典雅”或“富丽堂皇”，这些词语不仅形容建筑物的外观，还包含了一种优雅或壮丽的意味。 “坚韧不拔”形容顽强不屈、不轻言放弃的精神，与之意思相近的词语是“百折不挠”和“坚持不懈”，都表达了一种不畏困难、持之以恒的态度。 “伤痕累累”利用了后面两个字重叠字的表现手法，类似结构的词语有“硕果累累”“怒气冲冲”“夏日炎炎”“法网恢恢”，这些词语都运用了重叠字的表现手法，形成一种声韵和谐美的语言效果，并且往往用来形容大量或程度很深的状态。 8．本题考查文章中心句及分析主旨情感。 第⑤段“圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着中华子孙为振兴中华而奋发向上。”这些加点的句子总结了文章的中心思想，是全文的中心句。用简洁有力的语言指明圆明园的历史意义与侵略者的可耻行为，表现了对侵略者罪行的谴责。同时，句子强调了圆明园作为民族历史的见证，其对中华子孙的激励作用，表达了作者对圆明园历史的深刻痛惜和对侵略者的愤慨，同时也寄托着对祖国复兴和中华民族奋发向上、不屈不挠精神的赞美与期望。 三、课内阅读。 圆明园的毁灭（片段） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 9．写出下列词语的近义词。 侵略——( )    销毁——( )    弥漫——( ) 10．用“ ”画出作者高度评价圆明园的句子。 11．仔细阅读短文，从加点词语“凡是”“统统”“任意”可以体会出： 12．这段文字表达了作者 的感情，朗读时要读出 的语气。 13．一直以来，“要不要重建圆明园”备受社会各界的争议，有人反对也有人赞成。 你的观点： 理由是： 答案：9． 侵犯 毁掉 笼罩 10．我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 11．侵略者贪婪、野蛮、残暴的罪恶行径。 12． 痛惜和愤慨 激愤 13． 不要重建圆明园。 保持被入侵者毁灭的原貌，警示国人不忘国耻，激励国人为振兴中华而努力奋斗。 解析：9．本题考查近义词。 侵略：指侵犯别国的领土、主权，掠夺财富并奴役别国的人民。侵略的主要形式是武装入侵，有时也采用政治干涉、经济和文化渗透等方式。根据“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。”可知，英法联军侵犯了北京的领土，掠夺财富。因此“侵略”的近义词为“侵入”。 销毁：烧掉；毁掉。根据“实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”可知，英法联军侵略者面对带不走的东西，选择破坏。因此“销毁”的近义词为“毁掉”。 弥漫：遍布、满布。根据“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”可知，在英法联军的破坏下，烟云布满了北京城。因此“弥漫”的近义词为“笼罩”。 10．本题考查找关键句。 根据“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”可知，作者高度评价圆明园的句子为：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 11．本题考查对词语含义的理解。 “凡是”指总括某个范围内的一切；“统统”表示事物的所有部分；“任意”指没有拘束，不加限制。 根据“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”可知，英法联军侵略北京城时，圆明园里各种珍贵的财宝被他们掠夺殆尽，带不走的就毁坏，体现了侵略者贪婪、野蛮、残暴的罪恶行径。 12．本题考查对文章主旨情感的概括、朗读句子。 阅读文段可知，本文中作者对侵略者破坏圆明园的行为感到痛惜和愤慨，十分谴责侵略者的行为，因此朗读时要用激愤的语气。 13．本题考查开放性作答。 阅读文段，根据自己的理解进行作答，做到语句通顺，内容合理。 示例：你的观点是：不要重建圆明园。 理由是：现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地，是世世代代进行爱国主义教育的活教材，对其修复会使历史文物的教育价值荡然无存。 四、阅读《少年中国说》片段，完成练习。 ㅤㅤ14．①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，　 　，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。 ㅤㅤ②红日初升，　 　。河出伏流，　 　。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作甚芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ㅤㅤ ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ (1)将选文内容补充完整。 (2)先画出第一段中的中心句，再说说本段采用了 的结构方式。 (3)请用自己的话说说选文中画“﹏﹏﹏”句子的意思。 (4)选文分别用红日、黄河、 、 、鹰隼、 、 来赞美少年中国，它们象征着少年中国的 。 (5)中国少年和少年中国之间有什么联系？ 答案：(1)少年强则国强     其道大光     一泻汪洋 (2)故今日之责任，不在他人，而全在我少年。   总分 (3)宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。 (4) 潜龙 乳虎 奇花 干将 光辉前景 (5)少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。 详解：（1）本题考查课文的默写。 书写时注意“强”“道”“泻”的正确写法。 （2）本考查中心句及文章的结构。 通过读第①自然段可知，这一段是先总写了“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”，后面的内容是围绕这句话进行阐述，故语段是运用了总分的结构方式，中心句是：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 （3）本题考查对句子的理解。 干将：古代宝剑名；硎：磨刀石；“干将发硎，有作甚芒”的意思：宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。 （4）本题考查短文内容的理解。 结合第②自然段中“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”“鹰隼试翼”“奇花初胎”“干将发硎”可知，选文用红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将来赞美少年中国，写出少年中国也像中国少年一样充满生机和活力。 （5）本题考查对短文内容的理解。 结合第①自然段中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球”可知，少年中国与中国少年之间存在着密不可分、相辅相成的联系。少年是国家的未来和希望，他们的智慧、富裕、强大、独立、自由与进步直接关联到国家的整体状况和发展前景。因此，可以说中国少年的成长与发展是国家强盛的关键，而国家的繁荣富强也为少年提供了更好的成长环境和机遇。两者相互促进，共同铸就了国家的未来。 一、（24-25五年级上 山西吕梁 期末）活动五课内耕读，解锁学法密码： ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器□下至唐□宋□元□明□清历代的名人书画和各种奇珍异宝□所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1．请用选文中一个四字词语分别概括下列建筑的特点。 殿堂( )       亭台楼阁( )     “买卖街”( )     山乡村野( ) 2．作者运用 的说明方法来向我们介绍圆明园中的景点。 3．画波浪线的句子是 句，有 的作用。 4．在选文画横线的句子中填上合适的标点。 5．对选文最后一段中画横线的句子理解不正确的是（　　） A．这句话说明古代帝王贪图奇珍异宝。 B．从“上自”、“下至”这两个词中看出时间很长。 C．圆明园内的东西很多，不仅有青铜礼器、名人书画，还有各种奇珍异宝。 答案：1． 金碧辉煌 玲珑剔透 热闹街市 田园风光 2．举例子 3． 过渡 承上启下 4．，   、   、   、    、    。 5．A 导语：这篇阅读文章通过对圆明园的描述，展现了其丰富多样的建筑风格和深厚的文化底蕴。文章首先以生动的笔触描绘了圆明园中的各类建筑，从金碧辉煌的殿堂到玲珑剔透的亭台楼阁，再到象征市井与田园的“买卖街”和山乡村野，体现了其集大成之美。接着，文章通过列举仿造的名胜和依据诗情画意建造的景观，强调了圆明园的文化融合与艺术价值。最后，文章提到圆明园不仅是建筑艺术的瑰宝，更是历史文物的宝库，凸显了其在世界文化遗产中的重要地位。整体上，文章通过细腻的描写和丰富的例证，成功传达了圆明园的宏伟与多元，激发了读者对历史与文化的思考与共鸣。 1．本题考查文章内容概括。 结合文章第①自然段句子“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”可知殿堂可以用金碧辉煌来概括，亭台楼阁可以用玲珑剔透来概括，“买卖街”可以用热闹街市来概括，山乡村野可以用田园风光来概括。 2．本题考查说明方法。 结合文章第①自然段句子“田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”可知列举了具体的例子来说明圆明园的景点，因此运用了举例子的说明方法。 3．本题考查过渡句及作用。 “圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，前面段落讲建筑宏伟，后面讲历史文物。这个句子在结构上，承接上文建筑部分，引出下文文物部分。所以是过渡句，作用是承上启下。 4．本题考查标点符号。 “上自……下至……”构成并列分句，分句间用逗号分隔； “唐、宋、元、明、清”是并列的朝代名称，中间用顿号； “奇珍异宝”后，句末用句号收尾。 5．本题考查理解句子含义。 A．结合所给句子，抓住关键词句“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”可知表达了圆明园内的奇珍异宝很多，并没有提及古代帝王，此项说法有误。 故选A。 二、（24-25五年级上 河南驻马店 期末）阅读课文《小岛》选段，完成练习。 ①饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” ②战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。 ③没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴…… 6．将军为什么要把菜倒进汤里？ 7．选文中，将军对战士们的称呼从“同志们”变为“孩子们”这一变化体现了什么？ 8．“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，”此时此刻，将军可能在想： ；“将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸”，此时此刻，将军鼻子发酸的原因是 。 9．选文体现了将军和战士们之间怎样的感情？ 答案：6．是因为将军不愿独自享受，想让所有战士都能吃到蔬菜。 7．体现了将军对战士们的怜爱之情，就像长辈对晚辈一样，更显亲切，也表现出将军内心的感动。 8． 战士们常年吃不到新鲜蔬菜，好多战士牙龈都溃烂了，多么让人心疼啊 将军被战士们的艰苦付出、对自己的敬重、战士们之间的深厚情谊深深感动。 9．体现了将军与战士们之间相互关爱、相互敬重、同甘共苦的深厚情感，展现了官兵之间深厚的情谊。 导语：这部分选段生动展现了将军与战士间的深厚情谊。将军看到战士们艰苦的饮食，想分菜给大家，战士们因敬重将军而躲远。将军巧妙将菜倒入汤里，让大家都能尝到。人物的语言、动作、神态描写细腻，生动刻画了将军关爱战士、战士敬爱将军的感人场景 。 6．本题主要考查对文章内容的理解与分析能力。 第②自然段提到“战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追”，说明战士们不舍得吃将军带来的菜，都躲着不肯接受。将军为了能让战士们都吃到菜，同时又考虑到战士们的感受，不让他们觉得有压力，所以选择把菜倒进汤里，这样就能通过舀汤的方式让每个战士都能吃到菜，体现了将军对战士们的关爱以及他处理问题的智慧。 7．本题主要考查对文章中人物语言细节的理解。 第①自然段，从“同志们”到“孩子们”这一称呼的变化，体现了将军对战士们的情感变化。“同志们”是比较正式、严肃的称呼，而“孩子们”则更具亲切、关怀的意味，是一种长辈对晚辈的称呼。将军看到战士们艰苦的生活条件，吃着罐头，心中满是心疼，所以称呼也随之改变，这一变化生动地表现出将军把战士们当作自己的孩子一样疼爱，突出了将军对战士们深深的关爱之情。 8．本题考查对文本内容的理解与分析。 要推测将军此时的想法，需结合文本情境。将军看到战士们吃罐头，而自己带来了鲜菜。从将军后续的举动，如要给战士们分菜等，可以看出将军对战士们的关怀。所以此时将军可能因战士们艰苦的饮食条件而心疼，也可能为自己带来的菜能给战士们改善一下伙食而感到欣慰等。 示例：将军可能在想：战士们在这么艰苦的环境下坚守小岛，吃着罐头，太不容易了，我一定要把这些鲜菜分给他们，让他们改善一下伙食。 第③自然段，将军看到战士们被自己分菜汤的举动所感动，他感受到战士们的质朴和对他的爱戴，同时也为战士们在艰苦条件下仍坚守岗位、相互关爱而感动，所以鼻子发酸。 9．本题考查对文本情感的理解与分析能力。 第①自然段：将军看到战士们吃罐头，想给大家分菜，称战士们为 “孩子们”，体现出将军对战士们的关爱，把他们当作自己的孩子一样心疼。 第②自然段：战士们怕烫似的躲远，是因为他们心疼将军，想让将军多吃点，而将军把菜倒进汤里，是想让每个战士都能吃到菜，这体现了双方的相互理解和关爱。 第③自然段：战士们自觉围过来，将军看到战士们眼角晶亮，自己鼻子发酸，表明将军被战士们的行为所感动，战士们也被将军的关怀所打动，双方感情真挚深厚。 所以选文体现了将军和战士们之间深厚的关爱与被关爱、彼此理解的真挚感情。 三、（24-25五年级上 甘肃定西 期末）阅读理解。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 10．这段文本节选自 写的 。 11．这段话用了哪些事物来比喻少年中国？请列举至少四个。 12．从“前途似海，来日方长”这句话能体会到作者怎样的情感？ 13．结合全文，谈谈“少年强则国强”这句话的含义。 答案：10． 梁启超 《少年中国说》 11．红日、河、潜龙、乳虎、奇花、干将 12．作者对少年中国的未来充满希望和信心的情感。作者认为少年中国的前途广阔，未来充满无限可能。 13．全文中，梁启超以饱含激情的笔触描绘少年与国家命运紧密相连。少年充满活力、创造力与潜力，恰似初升红日、新发于硎之利刃。若少年具备良好教育、高尚品德、强健体魄及创新精神，能积极投身国家建设，国家便有光明未来，在世界舞台上繁荣昌盛。 导语：这篇阅读文章以豪迈的笔触描绘了少年中国的蓬勃生机与无限潜力。通过“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”等意象，作者运用丰富的比喻和象征手法，展现了少年中国如朝阳般充满希望、如江河般奔涌向前的气势。文章语言铿锵有力，节奏明快，传递出对少年中国的赞美与期许。结尾的“前途似海，来日方长”更是升华了主题，表达了对未来的坚定信心与美好憧憬。全文洋溢着积极向上的情感，激励着读者为国家的繁荣与强盛贡献力量。 10．本题考查文章出处和作者。 《少年中国说》是梁启超的经典之作，写于戊戌变法失败后的1900年。当时中国面临着内忧外患的严峻形势，梁启超希望通过此文唤起中国少年的民族意识和责任感，激励他们为国家的独立、富强而努力奋斗。文章运用了大量生动形象的比喻和排比句，气势磅礴，具有很强的感染力和鼓动性，如选段中用多种事物来比喻少年中国，展现出少年中国的蓬勃生机与无限潜力，表达了作者对少年中国的殷切期望和坚定信念。 11．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合文中“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。”可知，“红日初升，其道大光”，将少年中国比作初升的太阳，象征着少年中国有着如朝阳般的光明前途和蓬勃的生命力。“河出伏流，一泻汪洋”，把少年中国比作黄河，寓意少年中国如同黄河之水，蕴含着巨大的能量，一旦爆发，将势不可挡，有着广阔的发展前景。“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，用潜龙来比喻少年中国，意味着少年中国有着潜藏的巨大力量，如同蛟龙在深渊中蓄势待发，一旦时机成熟，便能展现出强大的实力，腾飞于天地之间。“乳虎啸谷，百兽震惶”，把少年中国比作乳虎，突出少年中国的勇猛和气势，就像小老虎在山谷中吼叫，能让百兽感到震惊和惶恐，展现出少年中国未来的强大威慑力。“鹰隼试翼，风尘翕张”，将少年中国比作鹰隼，表明少年中国有着像鹰隼一样的敏锐和矫健，在尝试飞翔时就能掀起狂风，显示出其具有强大的发展潜力和进取精神。“奇花初胎，矞矞皇皇”，把少年中国比作刚刚开始孕育蓓蕾的奇花，寓意少年中国如同这奇花一般，有着无限的生机与美好的未来，将会绽放出绚丽多彩的花朵，展现出繁荣昌盛的景象。“干将发硎，有作其芒”，用宝剑干将来比喻少年中国，说明少年中国如同刚在磨刀石上磨砺过的宝剑，锋芒毕露，具有强大的力量和锐利的锋芒，能够在世界舞台上展现出自己的实力和价值。故这段话用了红日、河、潜龙、乳虎、奇花、干将来比喻少年中国。 12．本题考查分析句子含义。 结合文中“前途似海，来日方长。”可知，这里的“海”象征着广阔无垠，意味着少年中国的前途非常广阔，充满无限的可能性和机遇。来日方长表明作者认为少年中国的未来还有很长的路要走，充满了时间和机会去实现伟大的目标。作者通过这句话表达了对少年中国未来发展的乐观态度和坚定信心，认为少年中国有着光明的前景和长远的未来。这种情感体现了作者对年轻一代的期望和对国家未来的美好憧憬。 13．本题考查分析句子含义。 “少年强则国强”这句话的含义是：一个国家的未来和强大取决于其年轻一代的成长和发展。如果年轻人充满活力、智慧和勇气，国家就会充满希望和力量。梁启超在《少年中国说》中通过一系列象征和比喻，描绘了青少年如红日初升、潜龙腾渊、乳虎啸谷、鹰隼试翼等充满生机与活力的形象，寓意着青少年具有无限的潜力和希望。强调少年是国家的未来，只有少年强大，国家才能强大。他呼吁年轻人要自强不息，为国家的发展贡献力量。这句话体现了作者对年轻一代的期望和对国家未来的美好憧憬，强调了青年人在国家发展中的重要作用。 四、（24-25五年级上 湖南常德 期末）课内阅读。 少年中国说（节选） ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。____________，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，____________。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 14．回忆课文内容，完成填空。 15．短文的作者是 。 16．用“——”画出第一自然段的中心句。 17．短文用哪些事物来赞美少年中国？ 18．写出画横线部分的意思。 19．百年来，在强国梦想激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。例如： 、 等。（试写出两人） 答案：14．潜龙腾渊    地履其黄 15．梁启超 16．故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 17．红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。 18．美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！ 19． 地质学家李四光 杂交水稻之父袁隆平 导语：这篇节选自《少年中国说》的文章，通过激昂的文字和生动的比喻，展现了少年与国家命运的紧密联系。文章以“少年”为核心，强调了少年在国家发展中的重要作用，运用“红日初升”“河出伏流”等意象，象征少年中国的蓬勃生机与无限潜力。全文语言铿锵有力，情感充沛，既体现了对少年的殷切期望，也表达了对国家未来的坚定信心。 14．本题考查根据课文内容填空。 书写时注意“腾”“渊”“履”的正确写法。 15．本题考查作者。 《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。所以短文的作者是梁启超。 16．本题考查找中心句。 中心句是能概括段落主要内容的句子。第①自然段围绕少年与国家责任及发展的关系展开论述，开篇“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”表明今日国家责任全在少年身上，后文从少年在智、富、强等多方面对国家的影响进行阐述，均是对该句的具体说明。 所以，第一自然段的中心句是“故今日之责任，不在他人，而全在我少年” ，应将此句用横线画出。 17．本题考查对短文内容的理解。 从第②自然段句子“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒”中可知用“红日”“黄河”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”“奇花”“干将”等事物来赞美少年中国。 18．本题考查对句子的理解。 先明确题目要求是解释“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这句话的意思。分析这句话所在的自然段，即第③自然段，结合前文第①自然段阐述的少年对于国家的重要性，以及第②自然段用一系列生动形象的比喻（如“红日初升”“河出伏流”等）对少年中国的赞美和对其前途的描绘，来理解这两句话所表达的对少年中国和中国少年的高度赞扬。对句子中的关键词进行解释，“美”是美好，“哉”是语气词，“壮”是雄壮、壮丽，“与天不老”表示和天一样长久，“与国无疆”表示和国家一样没有边界，永远存在。然后将这些理解整合起来，准确解释句子的意思。 示例： 这句话的意思是：多么美好啊，我们的少年中国，它与天一样长久！多么雄壮啊，我们的中国少年，他们和国家一样没有边界，永远存在。 19．本题考查拓展性思维。 回忆课本内外了解到的为国家作出卓越贡献的人物，思考他们的事迹与强国梦想的关联，选取其中两位进行作答。 示例：詹天佑、邓稼先。 五、（24-25五年级上 山东东营 期末）阅读课文片段，根据要求完成后面的题目。 20．①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震huánɡ（   ）。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初tāi（   ），矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地lǚ（   ）其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ②美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无jiānɡ（   ）！ (1)根据拼音在后面括号里写出汉字。 (2)读课文片段第1自然段，用“——”画出借以赞美少年中国的事物，并填空。 (3)朗读课文片段第2自然段时，语调应该（轻柔 低沉 高昂）些（在正确答案下面打“√”），理由是 。 (4)课文片段多处运用象征的手法，结合课文内容读一读，连一连。 红日初升，其道大光       少年中国奋发有为 河出伏流，一泻汪洋       少年中国顶天立地 潜龙腾渊，鳞爪飞扬       少年中国前程灿烂 天戴其苍，地履其黄       少年中国的发展不可限量    答案：(1)惶  胎  履      疆 (2)红日 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 (3)高昂      表达了对少年中国的热烈赞美 (4) 导语：这篇文章以具有象征意义的景物描写和诗意化的语言，展现了少年中国朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。通过“红日”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”等意象，表达了少年中国如同初升之日、奋飞之鹰，充满希望和力量；借助自然与未来的无限广阔，烘托出壮丽的气势和积极向上的态度。 详解：（1）本题主要考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“惶”“履”“疆”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 （2）本题考查提取信息的能力。 根据文本第①自然段“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒”可知，借以赞美少年中国的事物分别为：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。 （3）本题考查对段落内容的理解。 第2自然段“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆”，作者用“美哉”“壮哉”这样强烈的赞叹词，表达了对少年中国和中国少年的由衷赞美与歌颂，情感极其饱满、激昂，充满了对国家和少年的自豪之情以及对美好未来的坚定信念。所以朗读时应该用高昂的语调，才能充分体现出这种强烈的情感，将作者的情感传递给听众，引起共鸣。 （4）本题考查象征手法。 红日初升，其道大光——少年中国前程灿烂：红日刚刚升起的时候，光芒万丈，充满了希望与光明，象征着少年中国有着如同初升太阳般光明而广阔的前途，未来一片灿烂。 河出伏流，一泻汪洋——少年中国的发展不可限量：黄河之水从地下流出，奔腾向前，一泻千里，形成汪洋之势，寓意着少年中国的发展就像这伏流的河水，一旦奔涌而出，便有着不可阻挡的力量，发展前景不可限量。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬——少年中国奋发有为：潜藏在深渊中的巨龙，一旦跃出水面，就会鳞爪舞动，展现出强大的力量和蓬勃的生机，象征着少年中国有着巨大的潜力，一旦崛起，便能奋发有为，展现出强大的生命力和创造力。 天戴其苍，地履其黄——少年中国顶天立地：少年中国头顶着苍天，脚踏着大地，形象地描绘出少年中国如同巨人一般，屹立于天地之间，有着顶天立地的豪迈气概和担当，象征着少年中国的伟大与坚强。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$