2.6《哈姆莱特》课件+教学设计-2025-2026学年高一语文同步备课系列（统编版必修下册）

从复仇爽剧到莎翁悲剧的跨越 [英]威廉 · 莎士比亚 哈 姆 莱 特 从复仇爽剧到莎翁悲剧的跨越 [英]威廉 · 莎士比亚 素养目标 了解莎士比亚及《哈姆莱特》的创作背景，梳理剧情。 概括分析哈姆莱特的性格特点，正确认识哈姆莱特的悲剧意义。 分析戏剧冲突和精彩对白，品味莎士比亚戏剧的语言艺术。 解读哈姆莱特“生存还是毁灭”等经典独白的深刻内涵，领会作品的悲剧艺术价值和人文主义精神。 情境导入 如果你发现自己的叔叔杀了自己的父亲，还娶了自己的母亲，继承了本该属于你的王位，你会怎么做？ 同学们，在开始今天的课程之前，先问大家一个问题： 情境活动 今天我们要走进一部几百年前的经典复仇之作——《哈姆莱特》，看看莎士比亚笔下的复仇故事，和这些复仇爽剧有什么不一样？哈姆莱特会如何展开他的复仇之路呢？ 最近网上有个很火的话题叫“复仇爽剧”，主角一路开挂，有仇必报，看得大家直呼过瘾 。 知识铺垫 复仇背景速通 生于英国一个富裕的市民家庭。少年时代在当地的一所主要教授拉丁文的文法学校学习，后因父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并最终成为剧院股东；1588年前后开始写作，先是改编前人的剧本，不久即开始独立创作。1616年在其52岁生日前后不幸去世。 （1564—1616） 作者介绍 英国剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。 作者介绍 早期创作阶段 (1590—1600) 历史剧、喜剧时期 剧作整体基调昂扬，对生活充满了乐观情绪。 中期创作阶段 (1601—1607) 悲剧时期 作品主要揭露当时社会的种种乱象及道德堕落,表现出作家对社会及人性透彻深入的了解。 晚期创作阶段 (1608—1612) 传奇剧时期 主要宣扬仁爱、宽恕与和解,代表作是《暴风雨》。 莎士比亚一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗（欧洲一种格律严谨的抒情诗体）。 作者介绍 悲喜剧 《罗密欧与朱丽叶》 四大喜剧 《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》 《第十二夜》 《皆大欢喜》 四大悲剧 《麦克白》 《哈姆莱特》 《奥赛罗》 《李尔王》 历史剧 《理查三世》 《亨利四世》 莎士比亚 是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。 前情回顾：复仇背景 丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故： 父亲的离奇死亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。 于是，哈姆莱特立下复仇之志！ 梳理情节 直击复仇冲突 梳理情节 第一部分 密谋试探 国王与身边的侍臣及王后之间的对白(开头至“我听见他来了；我们退下吧，陛下”) 第三部分 再次密谋 国王与波洛涅斯的对白(从“恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱!”至结束) 哈姆莱特的内心独白，与奥菲莉亚的对白 (从“生存还是毁灭”至“谁料过去的繁华，变作今朝的泥土”) 第二部分 识破试探 分析冲突 概括文中的矛盾冲突有哪些？哪个是主要冲突？ 哈姆莱特内心是生存还是毁灭的矛盾冲突 哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突 奥菲利娅与哈姆莱特因无法沟通产生误解后的冲突 主要冲突 赏析内心独白 剖析复仇者形象 哈姆莱特是否真的疯癫了呢？ 快乐的王子 疯癫的王子 （外表） 陨落 奉为典范的父亲惨死 挚爱的母亲迅速改嫁 发小给敌人做了卧底 恋人成为试探的工具 重臣当了敌人的传声筒和狗头军师 背叛 阴谋 乱伦 （内心） ？的王子 欣赏戏剧片段 哈姆莱特是否真的疯癫了呢？ 分析哈姆莱特看似疯癫的语言，如“你贞洁吗？”“进尼姑庵去吧”等，探讨他为什么要这样说？ 哈姆莱特通过这种方式，一方面是为了迷惑敌人，让他们认为自己真的疯了，从而放松警惕；另一方面，也是他对奥菲利娅被利用的痛心与失望，以及对爱情在现实面前的无奈与怀疑 。 聪明机智，有勇有谋 赏析哈姆莱特的内心独白 1.这段独白表现了哈姆莱特对哪些问题的思考？ 一是生死问题 二是思想和行动的关系问题 2.反映出他怎样的处境和精神状态？ 哈姆莱特已经决定复仇，但他势单力薄，而且处于种种矛盾的漩涡之中，难以立即付诸行动，对这两个问题进行的思考，反映出他内心激烈的矛盾斗争。 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ 整个悲剧的核心 生存还是毁灭 赏析哈姆莱特的内心独白 3.在作出选择的时候，王子考虑到了哪些问题？请完成下面的表格。 面临的 选择 选择的 结果 面临的 痛苦 默然忍受命运 的暴虐的毒箭 挺身反抗人世的无涯的苦难， 通过斗争把它们扫清 贪图安稳 、 苟且度日 即使面临失败未知，依然坚定行动 忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视。 惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国 ……不敢向我们所不知道的痛苦飞去。 赏析哈姆莱特的内心独白 4.根据王子对生存还是毁灭的思考，猜想哈姆莱特可能在顾虑什么? 他可能在顾虑复仇的代价——复仇带来的死亡是未知的，无论是仇人的死还是自己的死，死亡将把他们带去哪里他不知道，于是只能一再延宕。 他也在顾虑复仇的结果， 复仇后的世界并不会因为克劳狄斯一人的死亡而恢复光明纯洁，但权力的更迭又必将带来无尽的混乱。 赏析哈姆莱特的内心独白 4.根据王子对生存还是毁灭的思考，猜想哈姆莱特可能在顾虑什么? 他也在顾虑复仇的形式。 为什么不直接刺杀国王？因为家庭仇杀是中世纪封建专制的野蛮恶习的遗留产物，接受了人文主义新思想教育的哈姆莱特轻易不肯用血腥、暴力、谋杀的手段达到自己复仇的目的，在寻找更正当、更合理、更光明正大的手段。 5.讨论：是默默承受，还是挺身反抗？这两种行为，哪一种更高贵？ 思考讨论 这集中体现了哈姆莱特的思考，他不仅思考现实，还进行人类生命本体进行哲学探讨。这是一个敢于死还是敢于生的问题。 人们面对残酷命运，敢于在反抗与斗争中死去是勇敢的，而勇于承担苦痛，在痛苦中实现拯救全局的理想也是勇敢的。 阅读课文中奥菲利娅的大段独白 1.在奥菲利娅的独白中，哈姆莱特过去是怎样的形象？ 奥菲利亚：他是“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩目的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心。” 哈姆莱特过去的形象：高贵、理智、青春貌美。 莎士比亚一连用“朝臣的眼睛”“学者的辩舌”等七个短语，借奥菲利娅之口从不同角度来极力赞美哈姆莱特，说他近乎完人。尽管哈姆莱特身上有这样、那样的缺点，但他仍不失为一个有学识、有理想的青年，他敢于承担重任并坚持完成它。 阅读课文中奥菲利娅的大段独白 2.莎土比亚为什么借奥菲利亚之口对哈姆莱特极力赞美？ 侧面描写 通过“他人评价”塑造人物形象 哈姆莱特是莎士比亚人文主义思想的化身，他代表了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的进步思想，代表着正义的力量对邪恶的封建集团的挑战。 对比探讨 在人物塑造上，复仇爽剧主角往往形象较为单一，多为纯粹的正义化身，性格特点鲜明且简单直接； 而哈姆莱特性格复杂多面。读完本文后，请结合全剧，说说你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？ 他有犹豫、有挣扎，他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，又是个具有迟疑多虑性格的“忧郁延宕”王子。例如，在面对复仇时机时，哈姆莱特会反复权衡利弊，考虑复仇的正义性、自身的责任以及可能带来的后果。 的异同 与复仇爽剧 名家评“哈姆莱特” “从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。” ——别林斯基 “哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。” ——雨果 名家评“哈姆莱特” 寻悲剧根源 探复仇主题 戏剧结局 读完本文，很多同学都想知道哈姆莱特结局如何？ 哈姆莱特为了进一步证实事实真相，授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。 克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。 戏剧结局 读完本文，很多同学都想知道哈姆莱特结局如何？ 哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。 结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。 思考：哈姆莱特失败的原因 客观原因 他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。 主观原因 哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。 对比探讨 主题深度方面，复仇爽剧多侧重于满足观众对公平正义的简单渴望，让坏人受到惩罚，观众获得情感上的宣泄； 《哈姆莱特》有着怎样的主题？ 不仅探讨复仇，还深入思考人性、道德、生死等哲学问题，反映了文艺复兴时期的社会现实与人文主义思想。比如，剧中对克劳狄斯的刻画，不仅仅是展现他作为反派的邪恶，还揭示了权力、欲望对人性的腐蚀；哈姆莱特的复仇过程，也是他对自我、对世界认知不断深化的过程 。 的异同 与复仇爽剧 人文主义 人文主义是文艺复兴活动的思想体系，倡导以人为本，起源于14世纪的意大利，后遍及欧洲各国。 反对神权，反对王权，反对愚昧落后。 要人权，要民主，要个性解放，要进步自由。 人是多么了不起的一件作品！理性是多么可贵！力量是多么无穷！仪表和举止是多么端整，多么出色！ 论行动，多么像天使！论了解，多么像天神！宇宙之华！万物之灵！可是，对于我，这点泥土里提炼出来的玩意儿算得了什么呢？ 《今日情诗 | 莎士比亚 · 爱像一盏油灯》 你可以疑心星星是火把； 你可以疑心真理是谎言， 可是我的爱永远没有变。 哈姆莱特形象的意义 揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性； 哈姆莱特 起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。 宣扬了人文主义思想； 联系背景，感悟主旨 莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期。 本剧取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。莎士比亚借哈姆莱特这一人物形象，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，表现了人文主义思想。 这一著作不能只读一次；应该一读再读。它和畅销小说不同，它是无穷尽的宝藏。 《哈姆莱特》会随你的年纪的增长、人生体验的深刻丰富，而变成另外一个《哈姆莱特》。 ——《一生的读书计划》 教师寄语 作业布置 以“哈姆莱特，我想对你说”为题，写一篇300字左右的短文，表达对哈姆莱特这一人物的理解与看法；鼓励有兴趣的学生阅读《哈姆莱特》全剧，下节课分享阅读感受 。 null 356938.03 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$ 从复仇爽剧到莎翁悲剧的跨越 ——《哈姆莱特》教学设计 【教材分析】 《哈姆莱特》处于必修下教材的戏剧单元，是学生深入接触西方经典戏剧的关键文本。它承接教材中古代诗文、现代文阅读，让学生在领略了不同体裁、不同时代文学魅力后，开启对西方戏剧艺术的探索，为后续学习其他戏剧作品筑牢基础，助力学生构建完整的文学知识体系。 【设计理念】 情境关联与兴趣激发：借助当下热门的“复仇爽剧”话题导入，利用学生对流行文化的熟悉度与兴趣点，搭建起经典文学与现代文化的桥梁。将《哈姆雷特》与复仇爽剧进行对比，引发学生好奇心，促使他们主动探究这部经典复仇之作的独特魅力，有效激发学生对课文的学习兴趣，为深入学习奠定良好基础。 【核心素养】 语言建构与运用：了解莎士比亚及《哈姆莱特》的创作背景，梳理剧情。 思维发展与提升：概括分析哈姆莱特的性格特点，正确认识哈姆莱特的悲剧意义。 审美鉴赏与创造：分析戏剧冲突和精彩对白，品味莎士比亚戏剧的语言艺术。 文化传承与理解：解读哈姆莱特“生存还是毁灭”等经典独白的深刻内涵，领会作品的悲剧艺术价值和人文主义精神。 【教学重点】概括分析哈姆莱特的性格特点，正确认识哈姆莱特的悲剧意义。 【教学难点】解读哈姆莱特“生存还是毁灭”等经典独白的深刻内涵，领会作品的悲剧艺术价值和人文主义精神。 【教学过程】 情境导入：同学们，在开始今天的课程之前，先问大家一个问题：如果你发现自己的叔叔杀了自己的父亲，还娶了自己的母亲，继承了本该属于你的王位，你会怎么做？ 情境活动： 最近网上有个很火的话题叫“复仇爽剧”，主角一路开挂，有仇必报，看得大家直呼过瘾 。今天我们要走进一部几百年前的经典复仇之作——《哈姆雷特》，看看莎士比亚笔下的复仇故事，和这些复仇爽剧有什么不一样？哈姆莱特会如何展开他的复仇之路呢？ 任务一：知识铺垫，复仇背景速通 1.作者简介：莎士比亚（1564—1616），英国剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。生于英国一个富裕的市民家庭。少年时代在当地的一所主要教授拉丁文的文法学校学习，后因父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并最终成为剧院股东；1588年前后开始写作，先是改编前人的剧本，不久即开始独立创作。1616年在其52岁生日前后不幸去世。 2. 前情回顾：复仇背景 丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲的离奇死亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。于是，哈姆雷特立下复仇之志！ 任务二：梳理情节，直击复仇冲突 第一部分：密谋试探 ——国王与身边的侍臣及王后之间的对白(开头至“我听见他来了；我们退下吧，陛下”) 第二部分：识破试探——哈姆莱特的内心独白，与奥菲莉亚的对白 (从“生存还是毁灭”至“谁料过去的繁华，变作今朝的泥土”) 第三部分：再次密谋——国王与波洛涅斯的对白(从“恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱!”至结束) 概括文中的矛盾冲突有哪些？哪个是主要冲突？ 哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突 奥菲利娅与哈姆莱特因无法沟通产生误解后的冲突 哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾冲突 任务三：赏析内心独白，剖析复仇者形象 哈姆莱特是否真的疯癫了呢？ 分析哈姆雷特看似疯癫的语言，如“你贞洁吗？”“进尼姑庵去吧”等，探讨他为什么要这样说？ 哈姆雷特通过这种方式，一方面是为了迷惑敌人，让他们认为自己真的疯了，从而放松警惕；另一方面，也是他对奥菲利娅被利用的痛心与失望，以及对爱情在现实面前的无奈与怀疑 。 赏析哈姆莱特的内心独白 这段独白表现了哈姆莱特对哪些问题的思考？ 一是生死问题；二是思想和行动的关系问题。 反映出他怎样的处境和精神状态？ 哈姆莱特已经决定复仇，但他势单力薄，而且处于种种矛盾的漩涡之中，难以立即付诸行动，对这两个问题进行的思考，反映出他内心激烈的矛盾斗争。 在作出选择的时候，王子考虑到了哪些问题？请完成下面的表格。 根据王子对生存还是毁灭的思考，猜想哈姆雷特可能在顾虑什么? 讨论：是默默承受，还是挺身反抗？这两种行为，哪一种更高贵？ 阅读课文中奥菲利娅的大段独白 1. 在奥菲利娅的独白中，哈姆莱特过去是怎样的形象？ 哈姆莱特过去的形象：高贵、理智、青春貌美。莎士比亚一连用“朝臣的眼睛”“学者的辩舌”等七个短语，借奥菲利娅之口从不同角度来极力赞美哈姆莱特，说他近乎完人。尽管哈姆莱特身上有这样、那样的缺点，但他仍不失为一个有学识、有理想的青年，他敢于承担重任并坚持完成它。 2. 莎土比亚为什么借奥菲利亚之口对哈姆雷特极力赞美？ 哈姆莱特是莎士比亚人文主义思想的化身，他代表了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的进步思想，代表着正义的力量对邪恶的封建集团的挑战。 对比探讨：与复仇爽剧的异同 在人物塑造上，复仇爽剧主角往往形象较为单一，多为纯粹的正义化身，性格特点鲜明且简单直接；而哈姆雷特性格复杂多面。读完本文后，请结合全剧，说说你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？ 他有犹豫、有挣扎，他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，又是个具有迟疑多虑性格的“忧郁延宕”王子。例如，在面对复仇时机时，哈姆雷特会反复权衡利弊，考虑复仇的正义性、自身的责任以及可能带来的后果。 任务四：寻悲剧根源，探复仇主题 读完本文，很多同学都想知道哈姆莱特结局如何？ 哈姆莱特为了进一步证实事实真相，授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。 思考：哈姆莱特失败的原因 客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。 主观原因：哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。 对比探讨：与复仇爽剧的异同 主题深度方面，复仇爽剧多侧重于满足观众对公平正义的简单渴望，让坏人受到惩罚，观众获得情感上的宣泄；《哈姆雷特》有着怎样的主题？ 不仅探讨复仇，还深入思考人性、道德、生死等哲学问题，反映了文艺复兴时期的社会现实与人文主义思想。比如，剧中对克劳狄斯的刻画，不仅仅是展现他作为反派的邪恶，还揭示了权力、欲望对人性的腐蚀；哈姆雷特的复仇过程，也是他对自我、对世界认知不断深化的过程。 哈姆雷特形象的意义： 揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性； 宣扬了人文主义思想； 起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。 联系背景，感悟主旨 莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期。 本剧取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。莎士比亚借哈姆莱特这一人物形象，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，表现了人文主义思想。 教师寄语 这一著作不能只读一次；应该一读再读。它和畅销小说不同，它是无穷尽的宝藏。《哈姆莱特》会随你的年纪的增长、人生体验的深刻丰富，而变成另外一个《哈姆莱特》。 ——《一生的读书计划》 作业布置： 以“哈姆莱特，我想对你说”为题，写一篇300字左右的短文，表达对哈姆莱特这一人物的理解与看法；鼓励有兴趣的学生阅读《哈姆莱特》全剧，下节课分享阅读感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$null读这本书，做出做功课的样子，人家就不疑心了。陛下，我们就进去躲着，奥菲利亚走动。陛下。我们快走。别作声。美丽到非裂。女神，您祷告的时候，别忘了替我忏悔。好，殿下。这一阵子您的身体好吗？多呈您下问好啊好啊好啊。殿下有一些您的纪念品，我一直想想还给您，现在请您收回。不收，我没送过你东西。殿下你明明知道你送过，您还说过许多甜蜜的话，加深礼物的意义。香味变了就收回吧，因为送礼的人一旦变了心，重力也变轻，拿去吧。你真诚吗？殿下？我的确爱过你。我要真这样相信过殿下。你不应该相信我。你到尼姑庵去吧，你干嘛要生育罪人呢？我是相当洁身自好的，可是我还是犯了那么多的过失。我但愿我母亲没有生过我，我非常骄傲，很记仇，有野心。我那些犯罪的念头多的连思想都容纳不下，多的不能想象，不能够一一来实行。像我们这样的人，何必在世界上行尸走肉？我们都是无赖，你都别相信。到尼姑庵去吧。你父亲呢？在家电下。把他关起来，别让他到外边来，就让他在家里当傻瓜。再见，天哪，救救我。我知道你们怎么涂胭脂抹粉的，上帝给你们一张脸，你们又自个儿造一个扭扭捏捏娇声娇气。你们气神创造的人还装腔作势假装不知道。你快点进牛关去吧，快点去吧，再见。你们要嫁人就嫁给傻瓜。因为聪明人知道你们会把他们变成什么样的怪物得了，我不想领教。都害得我发疯了。我说再也不要结什么婚了，那些结过婚的人，除了一个人都可以活，没有结婚的再也不许结了。进尼姑庵去吧。爱情，他感情不是朝这面发泄。他说的话虽然有些颠倒，可不像风华，他显然有心事，使他的忧郁无处发泄。我实在担心那不测的后果是一种危机，为了预防不测，应当果断下定决心，就这么办。我打发他去英国出洋过海。到不同的国度看看新鲜事物，也许会排除掉他心里头的心事。你看怎么样？那当然好，可是我还认为他这种苦恼的根源和起因全是为了失恋。Oh, now, fear, you need not tell us what lord hamlet said we had. Md, do as you peace, and大人物。发疯更得要留神。