9 从百草园到三味书屋-【课课练】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

中心内容是“学会爱自己”。这不是一种 羞耻，而是一种光荣”，然后论述原因，最 后论述这样做的好处。③①是观，点，④是 原因，②⑤是结果。所以可以是：③①④ ②5. 8.(1)扒香椿吃香椿 (2)示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香 椿芽人的情感，生动形象地写出了香 椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现 了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿 树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生 动形象地写出了香椿芽初绽时的美 丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快 的心情。 (3)生动传神（描写细腻），表现了母亲技 艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。 (4)照应题目（前文），深化主题。 (5)香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的 快乐、春天的味道。 9.(1)①同“只" ②告诉，对…说 ③原因 ④穿 (2)火在熨斗中而柄热/今既著襦/下亦当 暖/故不须耳 (3)母亲非常诧异（康伯的回答），断定他 将来一定会成为治国之才。 (4)晚些再做夹裤的请求 巧妙地表明自己不需要夹裤的想法 没有因为孩子提出异议而生气，反而 认为孩子会成为一个治国之才 【参考译文】 韩康伯很小的时候，家里非常穷，到 了最冷的季节，他还只穿了件短袄。是母 亲殷夫人给他做的短袄，（做时）让康伯提 着熨斗，对康伯说：“你先穿着短袄，过段 时间再给你做夹裤。”儿子说：“这就够了， 县青客堂 不要夹裤了。”母亲问他原因，他回答说： “火在熨斗里熨斗把就热了，我现在穿上 短袄，下身也就暖和了，所以不要了。”母 亲非常诧异（康伯的回答），断定他将来一 定会成为治国之才。 10.略 9从百草园到三味书屋 1.B【解析】B项“攒”应读“cuon”。 2.B【解析】此题考查的是对课文原文掌 握的程度，平时应多读课文，注意某些动 词的使用，读熟了很好作答。空处依次应 填入的动词是：盖、觅、扫、露、支，撒、系、 牵、拉、罩，所以选B项。 3.C【解析】此题中要注意“怪哉”在引号 的里边，所以应该用单引号。 4.C【解析】考查对修辞手法的掌握。排 比必须是三个或三个以上句式相同或相 似，句意相关的分句构成。拟人把物当人 写。比喻要有本体、喻体和相似性。 5.A【解析】A.人迹罕至：少有人来。与句 中“游客熙熙攘攘”矛盾。B.鉴赏：对文 物、艺术品等的鉴定和欣赏。使用正确。 C.渊博：形容知识广且深，博学多才。使 用正确。D.人声鼎沸：形容人群声音嘈杂 喧闹。使用正确。 6.D【解析】D项有误，《朝花夕拾》是一本 散文集，而不是小说 7.(1)示例：五彩缤纷的“乐园” (2)①找蜈蚣②按斑蝥 ③拔何首乌④摘覆盆子 (3)运用拟人的修辞手法，生动形象地写 出了油蛉、蟋蟀们声音的悦耳动听，体 现出百草园给儿时的“我”带来无限 乐趣。 (4)“我”是一个天真活泼、充满好奇心和 探索欲、热爱大自然的儿童。 8.(1)示例：①“我”和女伴玩游戏，“我”拈 阄拈得“贼”，拔脚就跑，并且叫喊了 11 量语文七作报上朋 出来：②女生在“女生间”拜“孙光头” 的像：③“我”要证明树影不是鬼，故 意用脚去踢，女生们吓得把“我”都看 成了鬼，都远着“我”：④“我”看同学 上课偷吃热白薯：⑤“我们”听老师怪 声地读书：⑥“我们”每天上课之前做 体操」 (2)示例：我看见她用怪脏的手绢儿包着 热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就 咬一口白薯。赏析：生动形象地描写 了女同学假装抹鼻子，其实是偷吃白 薯的情态，突出了女同学的机灵调皮。 (3)天真可爱、不迷信、做事认真的孩子」 抒发了作者对在大王庙里上学时光和 无忧无虑的童年生活的怀念之情。 (4)同：都用教鞭体罚学生。异：孙先生常 用教鞭敲学生的头，寿镜吾老先生的 教鞭不常用。孙先生学问低，把古文 的意思都解释错了：寿镜吾老先生非 常博学，而且读书投入。 (5)示例：这是对老师极大的不尊重，表明 这些学生非常不懂事，老师严厉是为 学生好，这些学生没有感恩之心。 (6)示例：您好，请爱护老桑树，它是我们 共同的朋友。让我们携手文明，为自 己，也为他人留下一方净土。 9.(1)示例：上网搜集；到图书馆查阅：向老 师咨询。 (2)作品推荐：《野草》 推荐词：这是一部深刻、优美的散文诗 集，内容形式多样，想象丰富，构思奇 特，语言形象，具有强烈的语言感染 力，很值得细细品读。 (3)示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉 献的鲁迅先生 10往事依依 1.C【解析】A.“镂”应读“lou”;B.“泊”应 读“p0”:D.“陶”应读“tdo”。 12 2.D【解析】A.“倘徉”应为“徜徉”；B.“逃 蹿”应为“逃窜”；C.“烟波浩邈”应为“烟 波浩渺” 3.D【解析】风云变幻：像风和云那样变化 莫测。比喻局势多变或情况复杂。句中 用来形容天气状况，属于望文生义，不符 合语境」 4.A【解析】B.“翻来覆去”和“翻动身体” 语义重复，应删去“地翻动身体”；C.被动 句乱用，应删去“被”：D.语序不当，正确 的语序是“不仅关乎地区人民福祉，还深 刻影响世界发展走向”。 5.C【解析】分析文段和选句可知，对“芬 芳”的感知有一个由具体到抽象的过程； 根据“在稻田间的阡陌穿行，清风徐来”可 知，最先感知的是庄稼的芬芳，故②句排 第一，接着①句排第二：由“并”这个连词， 可知④句紧连①句，故排第三；最后“田园 岁月的纯净与醇厚”，上升到抽象的层面， 故排第四。 6.(1)运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》 比作“编织我童年美丽的生活花环”， 生动形象地写出了读书带给“我”的 乐趣及美妙享受，表达出“我”对书的 喜爱之情。 (2)运用了动作、神态描写，简练传神地写 出了国文老师读书时“入情入理”的 形象，以及老师“人情入理”的讲解给 学生带来的深远影响。 (3)两位老师所讲的诗词皆为抒情的爱国 诗词：老师们讲课时能做到入情入理： 国文老师深情朗诵时的情态激发了学 生的爱国情怀，代课的国文老师朗诵 时的深情感染了大家。 7.(1)①买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才 肯称重：②练签名，却签不好：③果贩 子在地头压价，奶奶为了橘子的收购 价能涨两毛钱而与他们掰扯。鳞三单无 ■■■■■ 第三单元 从百草园到三味书屋 赶忙问。 第 1.下面加点字注音有误的一项是( A.“ B.“ 三单 A.蝉蜕(tui)》 尴尬(gngd) 木屐() 玉簪花(zn) C.“ B.系上() 斑蝥(mdo) D.“ 缠络(luò) 攒成球(zn) 4.对下列各句修辞手法的分析正确的一 C.桑椹(shen) 确凿(z6o) 项是( 花圃(pǔ) 罕见(han) (1)碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英 D.秕谷(bi) 倜傥(ti tang) 树，紫红的桑椹。 拗过去(o) 盔甲(kui) (2)油龄在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 2.依照原文填写动词，正确的一项是( (3)木莲有莲房一般的果实。 薄薄的雪，是不行的；总须积雪了地 (4)覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 面一两天，鸟雀们久已无处 食的时候才 A.比喻拟人比喻比喻 好。 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 B.排比拟人比喻拟人 起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒 C.排比拟人比喻比喻 上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下 D.比喻排比拟人比喻 来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一一，5.下列句中加点词语运用错误的一项是( 便住了。 A.每逢假日，北京颐和园内游客熙熙攘攘，人 A.盖找扫露撑散拴拽拉扣 迹罕至。 B.盖觅扫露支撒系牵拉罩 B.一场别开生面的“华为视频光影鉴赏”活动 C.盖觅扫露支洒系拉牵扣 在中国美术学院象山校区展开。 D.盖寻扫现枝撒拴扯拽罩 C.知识愈浅薄的人愈是侃侃而谈，知识渊博的 3.下列文字空白处标点填写正确的一项是( 人则往往出言谨慎。 □先生，□怪哉☐这虫，是怎么一回事 D.运动场上人声鼎沸，同学们都在为各自的 我上了生书将要退下来的时候 队伍加油助威。 39 研文七年提上则 6.下面说法不正确的一项是() 因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像 A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代 人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小 著名的文学家、思想家、革命家，有小说集 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹 《呐喊》《彷徨》。 要好得远。 B.“三味书屋”中也不乏乐趣，如大家放开喉 (1)请给选文第二段拟一个小标题。 咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻 蝉蜕都是好玩的事情。 C,本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐 (2)选文中写了泥墙根一带四件有趣的事。 单 生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的 请按要求依次填出这四件有趣的事（每件 封建教育表示不满。 事不超过四个字)。 D.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆 ① ② 童年生活的小说。 ③ ； ④ (3)请从修辞的角度欣赏“油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴”的表达效果。 7.课内阅读。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百 草园，现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙 了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其 (4)请概括选文中的“我”是一个怎样的人。 中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的 乐园。 不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大 的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天 子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单8.阅读下文，回答下列问题。 是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 大王庙 油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断 杨绛 砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指 那年秋天，我家从北京迁居无锡，租居沙 按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一 巷。我就在沙巷口的大王庙小学上学。大王 阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲 庙小学就称大王庙，原先是不知什么大王的 房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说， 庙，改成一间大课堂。 何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我 老师是孙先生，剃一个光葫芦瓢似的头， 于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾 学生背后称他“孙光头”。他拿着一条藤教 40 赣三单元 鞭，动不动就打学生，最爱打脑袋。 生说是鬼，都躲出去。我说是树影，她们不 我是新学生，不懂规矩，行事往往别扭可 信。我要证明那是树影不是鬼，故意用脚去 笑。我和女伴玩“官、打、捉、贼”，我括间拈得 踢。她们吓得把我都看成了鬼，都远着我。 “贼”，拔脚就跑。女伴以为我疯了，拉住我问 我一人没趣，也无法争辩。那年我虚岁九岁。 我千什么。我急得说： 我有一两个十岁左右的朋友，并不很要好。 “我是贼呀！” 和我同座的是班上最大的女生，十五岁。她 “海，快别响啊！是贼，怎么嚷出来呢！” 是女生的头儿。女生中间出了什么纠纷，如 我这个笨“贼”急得直要挣脱身。我说： 吵架之类，都听她说了算。小女孩子都送她 “我是贼呀！得逃啊！” 东西，讨她的好。一次，有个女孩子送她两只 她们只好耐心教我：“是贼，就悄悄儿坐 刚出炉的烤白薯。正打上课铃，她已来不及 着，别让人看出来。”又有人说：“你要给人捉 吃。我和她的课桌在末排，离老师最远。我 出来，就得挨打了。” 看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩 我告诉她们：“贼得趁早逃跑，要跑得快， 鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。我替她捏 不给捉住。” 着一把汗直看她吃完。如果“孙光头”看见， 她们说：“女孩子家不兴得‘逃快快’。逃 准用数鞭打她脑袋。 呀、追呀是‘男老小’的事。” 在大王庙读什么书，我全忘了，只记得国 大庙东院是“女生间”，里面有个马桶。 文教科书上有一课是：“子曰，父母之年，不可 女生在里面踢毽子。可是我只会跳绳、拍皮 不知也…”“孙光头”把“子日”解作“儿子 球，不会踢毽子，也不喜欢闷在又狭又小的“女 说”。念国文得朗声唱诵，称为“啦”（上声）。 生间”里玩。 我觉得发出这种怪声挺难为情的。 不知谁画了一幅“孙光头”的像，贴在“女 每天上课之前，全体男女学生排队到大院 生间”的墙上，大家都对那幅画像拜拜。我以 西侧的菜园里去做体操。一个最大的男生站 为是讨好孙先生呢。可是她们说，为的是要 在前面喊口令，喊的不知什么话，弯着舌头，每 “钝”死他。我不懂什么叫“纯”。经她们七张 个字都带个“儿”。后来我由“七儿”“八儿”悟 八嘴的解释，又打比方，我渐渐明白“钝”就是 出他喊的是“一、二、三、四、五、六、七、八” 叫一个人倒霉，可是不大明白为什么拜他的画 弯舌头又带个“儿”，算是官话或国语的。有 像就能叫他倒霉，甚至能“拜死他”。这都是 一节体操是揉肚子，九岁、十岁以上的女生都 我闻所未闻的。多年后我读了些古书，才知道 含羞吃吃地笑，停手不做。我傻里傻气照做， “钝”就是《易经》《屯》卦的“屯”，遭难当灾的： 她们都笑我。 意思。 我在大王庙上学不过半学期，可是留下的 女生间朝西。下午，院子里大槐树的影 印象却分外生动。直到今天，有时候我还会感 子隔窗映在东墙上，印成活动的淡黑影。女 到自己仿佛在大王庙里。 41 研文七年提上则 (1)本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪 提醒他注意文明旅游呢？ 些难忘的事？ 9.为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解， 你们班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合 (2)文中有多处细节描写都生动传神，请任选 性学习活动，请你积极参与。 一例赏析。 (1)【解读方法】要解读一个人，首先要深人地 了解他。你认为可以通过哪些途径搜集 三单元 关于鲁迅的资料？（至少写出两种） (3)文中的“我”是一个怎样的孩子？本文抒 发了作者怎样的思想感情？ (2)【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作 品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的 推荐词。 作品推荐： (4)文中的孙先生和课文《从百草园到三味书 推荐词： 屋》中的老先生有何异同？请分别列举 一点。 (3)【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你 从中看到了一个什么样的鲁迅？ ①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一 (5)你如何看待学生拜画像要“纯”死老师 滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱， 一事？ 也以为快活。 ②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对 朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有 换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不 愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生 (6)自鲁迅先生曾经的乐园一百草园向游 活所累了。” 客开放以来，经常出现游客乱丢垃圾、乱 刻乱画等不文明的现象。如果你是一名 园区的管理员，当你发现一名游客准备在 老桑树上刻“××到此一游”时，你该怎样 42