第一单元 测试题-【课课练】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

。研文七年上册 第 第一单元 单 1.下列加点的字，每对读音都不同的一项是( A.卖弄/弄堂 应和/一唱一和 落地/大大落落 B.高邈/礼貌 烘托/供不应求 肌肤/饥不择食 C.着落/着急 空灵/空穴来风 模仿/一模一样 D.嘹亮/瞭望 酝酿/书声琅琅 衰弱/披蓑戴笠 2.下面各组词语中，字形书写没有错误的一 项是( A.沧海 烘托 丰茂 花枝召展 B.摇篮 宛转 天崖 水何澹澹 C.贮蓄 稀疏 宽敞 红波涌起 D.枯藤 镶上 吝啬 浙淅沥沥 3.下列对病句的修改不正确的一项是( A.我们应该如何应对并看待学生们沉迷游戏 的问题？(“应对”与“看待”互换位置)》 B.通过使用“电子往来港澳通行证”自助通 关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时 间。（删去“通过”或“使”） C.“低头族”是指社交场合不关注身边的人， 跟人聊天时老忍不住看手机。（在“看手 机”后面加上“的一群人”) D.如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会 延长消化时间，降低复习效率和考试状态。 (删去“复习效率和”) 4.对下面句子中加点的文言虚词判断准确的一 项是( 「东临瑙石，以观沧海 幸甚至哉，歌以咏志 16 测试题 「水何澹澹，山岛竦峙 (乡书何处达？归雁洛阳边 A.两个“以”字含义相同，两个“何”字含义也 相同。 B.两个“以”字含义不同，两个“何”字含义也 不同。 C.两个“以”字含义相同，两个“何”字含义 不同。 D.两个“以”字含义不同，两个“何”字含义 相同。 ,下列句子的排列顺序准确的一项是() ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消 遣处。 ②王雏的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著 花未？ ③从古至今，乡愁是诗人的阀怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽 的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能 表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A.①③④⑤② B.③⑤①②④ C.③①⑤②④ D.⑤①③④② .下面各项对本单元课文内容的分析、理解没有 错误的一项是() A.在《春》一文的“绘春”部分，作者依次描绘 了春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图 五幅图画，抒发了作者对春天、对生活的 热爱。 B.《济南的冬天》一文的开头通过生动形象的 景物描写，自然而然地得出了冬天的济南 “可真算得上是个宝地”这一结论。 C.《雨的四季》一文运用富有诗意的语言，写 出了四季之雨的不同特点，表达了作者对 雨的赞美与喜爱之情。 D.《观沧海》的最后两句的意思是“我能够到 ! 此，幸运极了，我用此歌表达我的志向”。 这一句在全文的作用是：卒章显志，点明了 写作此诗的目的。 7.阅读下面的文字，完成小题。 冬景 贾平凹 ①早晨起来，匆匆到河边去，一个人也没 有，那些成了固定歇身的石凳儿，空落着，连烫 烟锅磕烟留下的残热也不存，手一摸，冷得像 被烙铁烫了一样地生疼。 ②有人从河堤上走来，手一直捂着耳朵， 四周的白光刺着眼睛，眯眯地睁不开。天把石 头当真冻硬了，瞅着一个小石块踢一脚，石块 没有远去，脚被弹了回来，痛得“哎哟”一声， 俯下身去。堤下的渡口，小船儿依然，柳树上， 却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。 船夫没有出舱，吹着他的箫管，若续若断，似乎 不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再 吹下去，在船下的冰上燃一堆柴火。烟长上 来，细而端。什么时候，火堆不见了，冰面上出 1 现一个黑色的窟窿，水嘟嘟冒上来。 ③一只狗，白茸茸的毛团儿，从冰层上跑 过对岸，又跑回来，它在冰面上不再是白的，是 灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前， 冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便 惊奇得汪汪大叫。 ④田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕 的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳 创一单元 朵上，身肚上长长的一层毛。主人坐在车上， 第 脖子深深地缩在衣领里，不动也不响，一任毛 驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆 地响，鼻孔里喷出的热气，向后飘去，立即化成 水珠，亮晶晶地挂在长毛上。 ⑤有拾粪的人在路上踽踽地走，用铲子检 驴粪，驴粪却冻住了。他立在那里，无声地笑 笑，做出长久的沉默。有人在沙地里扫树叶， 一个沙窝一堆叶子，全都涂着霜，很容易抓起 来。扫叶人手已经僵硬，偶尔被树枝碰了，就 伸着手指在嘴边，笑不出来，哭不出来，一副不 能言传的表情，原地吸溜打转儿。 ⑥最安静的，是天上的一朵云，和云下的 那棵老树。 ⑦吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪 落得很轻，很匀，很自由，在地上也不消融，虚 虚地积起来，什么都掩盖了。天和地之间，已 经没有了空间。 ⑧只有村口的井，没有被埋住，远远看见 往上喷着蒸汽。小媳妇们都喜欢来井边洗萝 卜，手泡在水里，不忍提出来。 ⑨这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手上也戴 上了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫不再去恋爱 了，蟋在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们 却醒得早，扒在玻璃窗上往外看。玻璃上一层 水汽，擦开一块，看见院里的电线，差不多指头 粗了： ⑩“奶奶，电线肿了。” ①“那是落了雪。”奶奶说。 巴“那你在纺雪吗，线穗子也肿了。” ⑧他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落 进去，但那雪还未到嘴里，就总是化了。他们 17 研文七年上册 第 不怕冷，尤其是孩子，互相抓着雪，丢在脖子 里，大呼大叫。 单元 (选文有删改) (1)摘录出文中表示时间转换的短语。 (2)请赏析文中画线的两个句子的表达效果。 ①手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地 生疼。 ②“奶奶，电线肿了。” (3)文中第⑥段中的“最安静的”反衬了下文 哪些人的不安静？ (4)本文前后两部分（以时间为界限）写的都 是人和自然，但是侧重点不同，表现的主 要内容也不同。请你简要解释。 8.阅读下文，完成下列各题。 柿红秋意浓 官凤华 徐志摩曾说“庭院是一片静，看当头月 好”，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺 流淌。 早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树，如 18 今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮的卤 汀河边，筛风弄月，自在妩媚。夏天枝叶遮天 蔽日，秋天，青绿的柿子变成了金黄色，霜降时 分由橘黄变成通红。满树的红柿子灿烂地微 笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被 它们渲染得分外妖娆。 每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子焐得 透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友， 余下的再让家人品尝。母亲总是笑盈盈地看 着柿子树，如同凝望自己的儿孙，眼里射出奇 异的光彩。 我们欣喜地剥开柿子皮，放在嘴边，轻轻 一吸，柿汁就进入口中，满嘴的软甜、绵润、滑 滋在舌蕾上绽开；那深藏腹中的软核，光润酥 软，嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立时陷入鲜 美的沼泽中。 秋雨潇潇，满地卷积的红黄柿叶，仿佛是 一幅秋天的写意。柿树叶子愈见稀疏，但所剩 无几的柿子却更加红艳光鲜，透着质朴而温馨 的气息，一如母亲的气息。 “白露打核桃，霜降摘柿子。”有些柿子结 在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼 灼如火，格外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的 寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰“晓连 星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天 年”，把这种情状描绘得惟妙惟肖。 母亲做的柿饼特甜特香。先选色译金黄、 萼尖薄黄的柿子，用刨子刨净外围硬皮，保留 接近柿子萼盘和果梗的梗皮。然后将刨净外 皮的柿果摊放在院子里曝晒，再用手轻轻地捏 成扁圆形。霜降前后，将柿饼摊放在凉爽的地 方，使柿饼糖分外溢，其表面出现白霜即成。 尝一口，肉肥而甜润。 每当晚霞柒红天际的时候，暮色清凉而欢 悦。一家人围坐在小院里的桑木桌旁，剥食着 鲜嫩的菱角和芡实，品尝着母亲做的柿饼，整 个院子，都氤氩着柿子淡淡的香味儿。小院的 秋夜格外静美，那密密的柿叶滤着月光映在地 上，是清简的素描。小院里的那份亲切、那份 温馨，静静地弥漫开来，笛声一样悠远。 而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣 碎，成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀，搅 拌成橙黄色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻 粉混合，作为馅料。最后将馅料包入面团中压 扁，放到油锅里炸成金黄色即可。我们吃得齿 颊生香，不忍卒筷。 柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的 厚爱：唐代白居易有“柿树绿阴合，王家庭院 宽”之赞叹；唐代李益留下“柿叶翻红霜景秋， 碧天如水倚红楼”的佳句；清代查慎行钟情柿 饼，赞其“齿疏宜软美，喉涧觉清空”。 国画大师齐白石喜画柿子，因其与事、世、 市等字谐音，寓愈吉祥。柿子以没骨画出，叶 筋和枝权勾勒较淡，凸显叶片中的柿子。画作 构图饱满，色彩热烈，显示出一种喜庆、乐观的 情绪。 喜欢老树画中题诗：“空山绝人迹，柿子挂 枝头。秋风一过耳，无喜亦无愁。”红艳的柿 子，在庸常的平民生活里，姿态温婉清美，在月 光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖 娆。如一盏盏红灯笼，灵动了恬淡而喧嚣的日 子。让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落 新一单元 在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。 第 (1)围绕柿子，母亲做了哪些事情？请用简洁 的语言概括。 (2)结合文章语境，赏析下面的句子。 满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯 笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分 外妖烧。 (3)文中说柿子“透着质朴而温馨的气息，一如 母亲的气息”，结合全文内容谈谈你的理解。 (4)文本中多次出现“月光小院”，在文中有什 么作用？请结合具体内容进行分析。 9.春天万物复苏，夏季炎热多雨，秋天硕果丰收， 冬天白雪皑皑。一年四季，每个季节都有各自 的特点，你眼中的四季分别有什么特点呢？ 请以“我眼中的四季”为题，写一篇写景 抒情的作文，不少于500字。 19园诗… ④朝代唐诗、宋词、元曲… (3)示例：第一，先让报名的同学上台朗 诵：第二，再让老师和同学评评谁朗 诵得最好：第三，总结诗歌朗诵技巧： 第四，给获奖的同学颁奖；第五，朗诵 会圆满结束 第一单元测试题 1.D【解析】本题考查学生对多音字和形 近字读音的把握。A项加点字的读音分 别是：nong/Iong,he/he,luo/Iuo。B项 加，点字的读音分别是：miǎo/mao,hong/ gong,ji/。C项加，点字的读音分别是： zhuo/zhao,kong/kong,mo/mú。D项加 点字的读音分别是：ido/iào,niang/lang, shuai/suo 2.D【解析】A.花枝召展一花枝招展。B. 天崖一天涯。C.红波涌起一洪波涌起。 3.D【解析】“降低”和“状态”不搭配，应删 去“和考试状态” 4.C【解析】文言文中有一些词是一词多 义，要确定它在句子中的意思，就要根据 上下文的内容来考虑。在平时文言文的 学习中，要特别重视并掌握这类一词多义 的单音节词。题目中的两个“以”的意思 相同，都是“来”的意思：两个“何”意思不 同，第一个“何”是“多么”的意思，第二个 “何”是“什么”的意思。 5.C【解析】此题考查排列句子顺序。不 妨先从第④句入手。第④句“这么美丽的 文字，这么伤感的情怀”中“文字”“情怀 两词肯定是呼应上面含有诗文的②⑤两 句。在②⑤两句中，第②句中“亦有”二字 说明②句较⑤句又进了一步，据此可排定 ⑤②④。第①句“不妨往诗文中寻个消遣 处”中“诗文”二字，说明下面和①句相承 的是含有诗文的⑤②，故①应放在⑤②④ 之前。正因为“从古至今，乡愁是诗人的 县黄客建 惆怅”，所以才会“不妨往诗文中寻个消遣 处”，因此③应放在①的前面。通过上面 的分析，我们就可以排出这道题的序号是 ③①⑤②④。 6.C【解析】A.“春花图”的顺序应在“春风 图”之前：B.《济南的冬天》一文的开头是 通过对比得出结论；D.“幸甚至哉，歌以咏 志”是诗的附文，跟诗的正文内容没有直 接联系。 7.(1)早晨起来：吃过早饭。 (2)①运用比喻的修辞手法，把北方冬日 里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致。 ②运用了拟人的修辞手法，形象地写 出了孩子的童真。 (3)小媳妇：老奶奶；孩子们。 (4)第一部分以霜为背景，侧重写自然，表 现大自然的威力：第二部分以雪为背 景，侧重写人，表现人的活力。 8.(1)种柿子树：将焐得熟透的柿子送人：做 柿饼」 (2)示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋 予柿子以喜悦的情感，同时把“满树的 红柿子”比作“一盏盏红灯笼”，生动 形象地写出了在红柿子的映衬下，秋 天变得分外美丽，小院里到处是温馨 的，喜气洋洋的，表达了“我”对柿子 及柿子映衬下的小院和秋天的喜爱 之情。 (3)示例：柿子到了秋天，它的叶子稀疏， 如其他树木一样质朴、平凡，但挂在枝 头“红艳光鲜”的柿子却在无私奉献， 带给人们以美好、温馨的感受。文中 的母亲种柿树，将焐熟的柿子先送给 乡邻，再分给家人，虽质朴、平凡，但以 自己的默默付出带给人们美好和温 暖。所以说柿子“透着质朴而温馨的 气息，一如母亲的气息”。 (4)月光映照下的小院营造了恬静、亲切 5 量语文七作报上册 温馨的氛围：月光映照下的小院承载 了“我”浓浓的乡愁和对过去美好、温 馨生活的回忆：月光映照下的小院蕴 含着“我”对质朴、温馨、默默奉献的 母亲的思念：月光小院是本文的一条 暗线，贯穿全文，首尾呼应，使文章结 构更加严谨，升华了文章主旨。 9.略。 5秋天的怀念 1.B【解析】A.僧zeng;C.创chuang: D.豌wdn。 2.D【解析】A.坚难一艰难。B.翻来复 去一翻来覆去。C.漂落一飘落。 3.B【解析】烂漫：形容颜色绚丽多彩十分 美丽。这里指花朵的艳丽多姿。 4.C【解析】选词填空首先要明确词语的 意义和用法，然后再结合具体的语言环境 来分析。可以从使用范围和语意侧重点 的角度来辨析。此題可用排除法。结合 第一句的意思可知，“摔”字比“扔”和 “丢”字更能表现当时“我”双腿瘫痪后， 脾气变得暴怒无常，故排除BD两项。 “扑”和“挡”这两个动词，用在句中来刻 画母亲的动作，说明母亲想得很周到细 致，不想让儿子想起伤心的事，比“跑”和 “站”更能表现母亲对我的关爱。根据以 上分析可知应选C 5.B【解析】A.主宾搭配不当，句末加“之 一”：B正确：C.语意重复，“大约”“左右” 删掉其一：D.语序不当，“广泛地引起了讨 论”应改为“引起了广泛的讨论”。 6.A【解析】按照时间顺序来记叙，先说生 母，②从六岁时说起，④说“我”两次回故 乡，①说明母亲去世的时间，③说明母亲 去世时，“我”的痛苦，点明“我”对生身母 亲的深情，接下来写“我”对祖国母亲的深 情，⑥写“我”出国留学，⑤写“我”梦到魂 牵梦萦的祖国。即：②④①③⑥⑤。 6 7.(1)①母亲：②母亲给作者的“好好儿活” 的人生信念：③与母亲在一起的日子： ④母亲对作者的理解和关爱：⑤母亲 说过的“好好儿活”那句话。 (2)第①段：母亲恳求儿子坚强起来，珍惜 生命；第⑦段：表明“我”对母亲的话 有了真正的理解，坚定了生活的信念， 要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活 得更加精彩。 (3)插叙。补充说明母亲的病具体到了那 步田地，突出了母亲做出的超常努力， 对孩子的无私的爱（突出了母爱的 伟大)。 (4)盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的 “我”，菊花蓬勃的生命力象征了“我” 对生命的珍惜与渴望，“我”终于懂得 了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊 花却成了“我”怀念母亲永远的寄托。 8.(1)标题运用比喻的修辞手法，把“母爱” 比作“棉花盛开”，激发读者的阅读兴 趣：揭示母爱无私的主旨，棉花为了孕 育棉桃，给棉桃提供养分，枯槁了 自己 (2)①这句话是景物（环境）描写，层层烘 托，营造了一种萧瑟悲凉的氛围，烘托 了母亲坚韧的性格和苍老的形象，为 下文赞颂母爱作铺垫。 ②这句话运用了神态描写，传神地写 出了母亲得知“我”找到工作后内心 的激动和欣慰之情。 (3)缺少了像母亲那样为子女无私奉献的 品格。 (4)吃苦耐劳，从“母亲不分昼夜地操劳 着…有忙不完的事”可以看出：节俭 淳朴，从“我从来没有看到妈妈穿过漂 亮的衣服”可以看出：坚强不屈，父亲 身体不好，母亲用柔弱的双肩挑起家 庭的重担：无私奉献，母亲对自己节俭