4 古代诗歌四首-【课课练】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

古代 商所事民 1.下列加点字的读音全部正确的一项是( A.枯藤老树(teng) 东临碣石(x》 B.水何澹澹(chan) 山岛竦峙(sǒng) C.海日生残夜(cn) 秋风萧瑟(sè) D.幸甚至哉(zai)】 子规啼(di) 2.下列划分诗句的朗读节奏不正确的 项是( A.客路/青山外，行舟/绿水前 B.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家 C.我寄/愁心/与明月，随君/直到夜/郎西。 D.水何/澹澹，山岛/竦峙 3.下列加点的字词解释有误的一项是( A.海日生残夜（升起）杨花落尽（杨树开的花） B.老树昏鸦（黄昏） 古道西风（秋风）》 C.歌以咏志（咏叹） 风正一帆悬（挂）》 D.星汉灿烂（银河）次北固山下（停宿）》 4.下列诗句中是对偶句的一项是( A.乡书何处达？归雁洛阳边。 B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 C.潮平两岸阔，风正一帆悬。 D.长安一片月，万户捣衣声。 5,下列各项中对本课四首诗歌理解有误的一 项是( A.《观沧海》写登山望海的景象，气势雄浑，表 达了诗人壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取 精神。 新一单元 第 诗歌四首 单 B.《天净沙·秋思》通过叙写秋野萧瑟凄凉的 景色，抒发了一个飘零他乡的游子在旅途 中思念故乡的寂寞情怀。 C.《次北固山下》通过写北固山外江春之景， 表达了诗人对时间流逝的无奈与感慨。 D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗选择 了杨花、子规、明月等意象，表达了作者对 王昌龄怀才不遇的惋惜和同情之情。 6.下列说法不正确的一项是() A.曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗 人。著有诗歌《观沧海》《龟虽寿》《短歌 行》等 B.马致远的《天净沙·秋思》中，“天净沙”是 词牌名。 C.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被称 为“诗仙”。 D.王湾，唐代诗人。《次北固山下》一诗中的 “雁”自古以来就是人们寄托乡思的鸟类。 7.阅读下面这首诗，完成各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： 13 研文七年最上册 第 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 单 (1)选出对诗句的理解不正确的一项( A.“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题， 交代了观察的方位、地点以及对象。 B.“临”字统领全篇，以下十句，都是写海 上的景象。 C.“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描 绘了大海苍茫动荡的气势。 D.全诗有静有动，有实有虚，展现了一幅 雄伟壮阔的海景图。 (2)请任选角度赏析“日月之行，若出其中：星 汉灿烂，若出其里”的妙处。 8.阅读下面这首诗，完成下列各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)本诗首联以叙事开头，用①“ ”交 代自己旅人身份，②“ ”引出额联 写水面所见：颈联“海日生残夜，江春入旧 年”写出了③ 的哲 思：尾联自问自答，抒发了诗人思乡之情。 (2)请你展开想象，将“潮平两岸阔，风正一帆 140 悬”在脑海里呈现的画面描述出来。 (3)下列诗句中，与本诗抒发的情感不一致 的是() A.夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天 净沙·秋思》) B.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (李益《夜上受降城闻笛》) C.遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军 九日思长安故园》)》 D.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 9.阅读下面这首曲，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)请用生动形象的语言把“夕阳西下，断肠 人在天涯”所展现的画面描绘出来。 (2)“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说 说诗人运用了哪些“景语”，表达了怎样的 “情语”。 香养E超延 10.阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 F【乙】夜上受降城闻笛 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)【甲】诗中“左迁”一词的意思是 首句中“杨花”“子规”两种景物的描写，既 点明了时令，又渲染了 的氛 围。【乙】诗中“征人”一词的意思是 ,诗的开头两句描写了 的景色 (2)两首诗都写到了月，请分别说说两位诗 人是如何借“月”来抒发情感的。 11.阅读下面这首诗，回答问题。 严绝句二首·其二 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 【注释】①本诗作于作者漂泊西南，寓居草堂 之时，时值暮春。 (1)下列对诗歌内容和手法赏析不正确的一 项是() A.杜甫有“诗圣”美誉，创现实主义高峰， 与李白合称“李杜”。 B.本诗“又”字写出了“春光易逝，无所作 新一单元 为”的心酸无奈。 第 C.本诗一、二句运用衬托手法，写出了清 新亮丽怡人的风光。 单 D.本诗“借乐景抒哀情”，借融融春光抒 发了浓浓的思乡之情。 (2)请用散文化的语言，描绘诗歌一、二句所 写的画面。 2.为培养同学们对诗歌的兴趣，感知诗歌的特 点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文 老师组织学生开展“轻叩诗歌的大门”综合 性实践活动。请你积极参与其中吧！ (1)在这次综合性实践学习中，你准备建议 开展哪些活动？（至少举出三个） (2)同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按 一定的标准进行分类。请你仿照示例， 再设想两个分类的标准。 示例：①按形式分：格律诗、自由诗… ②按创作方法分：诗歌、民歌、童谣… ③按 分： ④按 分： (3)在你的建议下，班级决定举行诗歌朗诵 会，请简要介绍一下朗诵会的程序。 1510.(1)①天寒白屋贫 ②燕山雪花大如席 ③万径人踪灭 ④凌寒独自开 (2)①冬至时间的确定：②冬至名字的由 来：③冬至的气候特征：④我国冬至 的习俗。（任意三点即可） (3)示例：严寒的冬天迈着蹒跚的脚步来 到人间，给人们展开一幅生动的画 卷：鹅毛大雪洋洋洒洒，长长的冰柱 像水晶的短剑挂在檐前，人们好似生 活在琼楼玉宇之间，七色尽逝，满目 皆白，“千树万树梨花开”，美丽的画 面尽现眼前。 3·雨的四季 1.D【解析】A项中“咄”应读du6:B项中 “棱”应读leng;C项中“莅”应读i。 2.C【解析】A.旷一犷，B.破一迫，D 列一冽 3.C【解析】(1)细腻：细致，精细，光滑。 凉爽：清凉爽快。依据抒写的对象“春 雨”，应该选用“细腻”，因为“春雨”给人 的感受不是清凉爽快。可排除BD。 (2)根据语境“夏天的雷”“猛烈”，第二空 应选择“迅疾”，可排除A。(3)“秋天的 风”可用“凉爽”形容。(4)根据关能词 “呵护”可知“冬天的雪”是“慈祥”的。 4.B【解析】B项“闪着光”后面的逗号应 改为分号。 5.A【解析】A项不同，是比喻，其他三项是 拟人 6.B【解析】B项说法有误，春夏秋冬雨的 特点分别是：春雨清新而纯净，夏雨热烈 而粗犷，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而 平静。 7.(1)B【解析】文章第③段用“冷冽”“干 涩”等词语，突出了冬雨的特点，并不 是“表达负面感受”。 (2)示例：作者调动了视觉、听觉、嗅觉等 感官，如“绿茵茵”从视觉角度表现树 叶的颜色，“沙沙”从听觉角度写小草 翻动的声音，“芳甜”则从嗅觉角度写 空气的味道。 (3)示例：第④段作者直接抒发对雨的渴 望和赞美。用第二人称“你”，更进一 步表达无法抑制的强烈情感。 8.(1)炎热渴盼 (2)运用比喻的修辞手法，把雨比作“银 箭”，形象生动地描写出雨的特点，更 有画面感：“疾射”形容雨下得急，表 达了作者对雨的期盼。 (3)风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周 身，作者借此讽喻那些贪得无厌的人， 告诉我们要远离浮躁，不要有过多的 贪求。 (4)示例：人生只有一次，走过便不能回 头。时光流逝是我们不能改变的。所 以，要珍惜现在，把握好自己的人生。 9.(1)成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、 未雨绸缪 俗语：雷声大，雨点小：听风就是雨：屋 漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风：春雨 贵如油。 (2)示例：赞成正方观点。世上万物的生 长离不开水，人的生存更离不开水。 尽管雨有时会给人带来灾难，但随着 科技的进步，人类可以把雨造成的灾 难降到最低限度。 (3)示例：①雨，牺牲自己，滋润他人。 ②雨，哪怕自己消失，也要拥抱大地， 拥抱大海。 4古代诗歌四首 1.C【解析】A.碣jie;B.澹dan:D.啼ti。 2.C【解析】C.划分有误，“夜郎”是地名 不能分开。应是：我寄/愁心/与明月，随 君/直到/夜郎西。 3 3.A【解析】A.错误，“杨花”指的是“柳 絮”。 4.C【解析】C项是对偶句。A项是设问 句。B完全不对仗。D“长安”与“万户”、 “一片”与“捣衣”完全不对仗。 5.C【解析】《次北固山下》写冬末春初，作 者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先 写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻 疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江 下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下 的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入 旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和 冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由 此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了 作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交 融。选项“表达了诗人对时间流逝的无奈 与感慨”错。 6.B【解析】《天净沙·秋思》中，“天净沙” 是曲牌名。 7.(1)B【解析】B.“日月之行，若出其中： 星汉灿烂，若出其里”是作者的想象， 题千“以下十句，都是写海上的景象” 错误。 (2)运用夸张和互文的修辞手法，展开丰 富的想象，借助大海吞吐日月星辰的 景象，表达了诗人宽阔的胸襟和想一 统天下、建功立业的抱负。 8.(1)①客路 ②绿水 ③新事物蕴含在旧事物中 (2)江中潮水涨满，两岸之间水面变得更 加宽阔，顺风顺水的行船恰好把帆儿 高高地悬挂起来。 (3)D【解析】本题考查诗歌情感的理 解。本诗末句“乡书何处达？归雁洛 阳边”表达了客居在外的作者对家乡 和亲人的思念之情。A.“断肠人在天 涯”表现了游子思乡的情感：B.“一夜 征人尽望乡”直接表现了“征人”对家 乡的思念之情；C.“途怜故园菊”烘托 了诗人深切的思乡之情：D.“杨花落 尽子规啼，闻道龙标过五溪”，表达作 者对好友王昌龄被贬的同情和深切的 关怀，并没有表现作者思乡之意。 9.(1)夕阳渐渐落下，游子骑着瘦马浪迹天 涯，归家无期，心中无比痛苦。 (2)景语：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏 下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水， 低矮的茅屋；荒凉的古道，萧索的秋 风，消瘦憔悴的马，夕阳。 情语：抒发了一个飘零天涯的游子在 秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚 之情。 10.(1)降职（或贬官） 悲凉、伤感（或凄凉） 出征（或戍边）的军人 夜晚登城所见的月下（或边塞月夜） (2)甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜 郎西”，诗人运用丰富而奇妙的想象 (或拟人的修辞)，把自己的思念托 付给明月，带给远方的朋友，表达了 诗人对友人的同情和关切。乙诗“沙 似雪”“月如霜”，运用比喻的修辞手 法，将沙漠和月光比作霜雪，形象地 描绘出边塞的寒冷、凄凉，抒发了戍 边将士们的思乡之情。 11.(1)B【解析】ACD.正确：B.有误，“又” 字表达了作者漂泊的感伤。 (2)示例：微风徐来，碧波荡漾，在碧波的 映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正 在欢快地徜徉；青山上的草木繁茂、 青翠欲滴，山花怒放，在阳光的映照 下火红一片。 12.(1)示例：诗歌朗诵、手抄报、作文比赛、 知识问答比赛等。 (2)③内容叙事诗、抒情诗、边塞诗、田 园诗… ④朝代唐诗、宋词、元曲… (3)示例：第一，先让报名的同学上台朗 诵：第二，再让老师和同学评评谁朗 诵得最好：第三，总结诗歌朗诵技巧： 第四，给获奖的同学颁奖；第五，朗诵 会圆满结束 第一单元测试题 1.D【解析】本题考查学生对多音字和形 近字读音的把握。A项加点字的读音分 别是：nong/Iong,he/he,luo/Iuo。B项 加，点字的读音分别是：miǎo/mao,hong/ gong,ji/。C项加，点字的读音分别是： zhuo/zhao,kong/kong,mo/mú。D项加 点字的读音分别是：ido/iào,niang/lang, shuai/suo 2.D【解析】A.花枝召展一花枝招展。B. 天崖一天涯。C.红波涌起一洪波涌起。 3.D【解析】“降低”和“状态”不搭配，应删 去“和考试状态” 4.C【解析】文言文中有一些词是一词多 义，要确定它在句子中的意思，就要根据 上下文的内容来考虑。在平时文言文的 学习中，要特别重视并掌握这类一词多义 的单音节词。题目中的两个“以”的意思 相同，都是“来”的意思：两个“何”意思不 同，第一个“何”是“多么”的意思，第二个 “何”是“什么”的意思。 5.C【解析】此题考查排列句子顺序。不 妨先从第④句入手。第④句“这么美丽的 文字，这么伤感的情怀”中“文字”“情怀 两词肯定是呼应上面含有诗文的②⑤两 句。在②⑤两句中，第②句中“亦有”二字 说明②句较⑤句又进了一步，据此可排定 ⑤②④。第①句“不妨往诗文中寻个消遣 处”中“诗文”二字，说明下面和①句相承 的是含有诗文的⑤②，故①应放在⑤②④ 之前。正因为“从古至今，乡愁是诗人的 惆怅”，所以才会“不妨往诗文中寻个消遣 处”，因此③应放在①的前面。通过上面 的分析，我们就可以排出这道题的序号是 ③①⑤2④. 6.C【解析】A.“春花图”的顺序应在“春风 图”之前：B.《济南的冬天》一文的开头是 通过对比得出结论；D.“幸甚至哉，歌以咏 志”是诗的附文，跟诗的正文内容没有直 接联系。 7.(1)早晨起来：吃过早饭。 (2)①运用比喻的修辞手法，把北方冬日 里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致。 ②运用了拟人的修辞手法，形象地写 出了孩子的童真。 (3)小媳妇：老奶奶；孩子们。 (4)第一部分以霜为背景，侧重写自然，表 现大自然的威力：第二部分以雪为背 景，侧重写人，表现人的活力。 8.(1)种柿子树：将焐得熟透的柿子送人：做 柿饼」 (2)示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋 予柿子以喜悦的情感，同时把“满树的 红柿子”比作“一盏盏红灯笼”，生动 形象地写出了在红柿子的映衬下，秋 天变得分外美丽，小院里到处是温馨 的，喜气洋洋的，表达了“我”对柿子 及柿子映衬下的小院和秋天的喜爱 之情。 (3)示例：柿子到了秋天，它的叶子稀疏， 如其他树木一样质朴、平凡，但挂在枝 头“红艳光鲜”的柿子却在无私奉献， 带给人们以美好、温馨的感受。文中 的母亲种柿树，将焐熟的柿子先送给 乡邻，再分给家人，虽质朴、平凡，但以 自己的默默付出带给人们美好和温 暖。所以说柿子“透着质朴而温馨的 气息，一如母亲的气息”。 (4)月光映照下的小院营造了恬静、亲切 5