第一节 动与静（表格式教学设计）物理沪科版2024八年级全一册

本文围绕沪科版八年级物理《动与静》展开，介绍机械运动概念、参照物及运动与静止相对性等核心知识，承接学生生活经验，为后续运动学知识奠基。通过实验探究、案例分析等环节，培养学生物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任等核心素养。 该教学设计亮点在于紧密联系生活实际，采用直观演示与小组讨论相结合的教法。从学生层面看，能激发好奇心与批判性思维；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，有效突破运动相对性这一教学难点。

一、动与静（教学设计） 年级 八年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 第1节 动与静（1课时） 教学 目标 物理观念 知道机械运动的概念，并能用“位置变化”描述常见现象。举例说明自然界中多种多样的运动形式，知道物质是在不停地运动。理解并说出参照物的含义，知道选择参照物的四条原则（排己性、任意性、假定性、方便性）。能根据所选参照物判断物体的运动或静止状态，并能倒用运动状态反推合理参照物。 认同“运动是绝对的，静止是相对的”这一物理观念。通过学习能举例说明机械运动的相对性。 科学思维 科学归纳法 科学探究 设计并实施“移动汽车内抛球”“行进电梯看楼层”类小实验，体验参照物选择的任意性。 通过观察记录、同伴讨论、交流反思完成“判断战斗机是动是静”的探究任务。 科学态度 与责任 形成“物质是永恒运动的”辩证唯物主义世界观，体验科学认识由感性到理性的提升。愿意从日常生活与社会生产中发现物理问题，保持好奇心与批判性思维。体会正确选择参照物对交通安全（如空中加油、自动扶梯安全乘坐）的现实意义，增强责任意识。 教材 分析 《动与静》是沪科版八年级物理第一章《运动的世界》的首节内容，是学生系统学习运动学的起点。本节通过大量生活与自然实例，引导学生初步建立“运动是绝对的，静止是相对的”核心观念，学会用“参照物”这一物理学基本思想来描述和判断机械运动，为后续速度、匀速直线运动、加速度等知识奠定概念基础。教材结构由“情景引入→机械运动→参照物→判断运动与静止→相对性总结→练习提升”六部分组成，既符合学生的认知规律，又突出科学探究过程，为教师实施启发式教学提供了良好支架。 学情分析 八年级学生对“动与静”这一主题已有丰富的直观体验，如跑步、乘车等，但普遍对运动的相对性和参照物的概念缺乏科学理解，容易混淆运动与力的关系。学生正处于形象思维向逻辑思维发展的关键期，对实验观察和互动活动表现出强烈兴趣，但抽象概括能力仍需具体案例支撑。教学中应立足学生的生活经验，通过参照物模拟实验、运动情境分析等探究活动，结合小组讨论和多媒体演示，引导学生从感性认知逐步上升到理性分析，帮助他们建立科学的运动描述方法，激发对物理规律的深层思考。 教学重点 1.知道机械运动的概念。 2.能根据不同参照物正确判断物体运动或静止。 3.会根据物体的运动状态合理选择参照物。 教学难点 1.运动与静止的相对性。 2.理解“同一物体相对于不同参照物可能是运动也可能是静止”。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 老师播放“银河旋转—天体运动—卫星运动—高铁飞驰—动物奔跑—显微镜下原子震动—”动图。 我们生活在一个不停运动的世界，看一看，想一想身边哪些物体是在运动的？ 【教师总结】我们身边的物体都在不停的运动：从宇宙到微观，一切都在运动宇宙银河，天体运动，日月轮转，潮起潮落是如此司空见惯，习以为常。但你是否真正思考过：“在这些中，你能找到完全静止的物体吗？”今天，就让我们一同揭开动与静背后隐藏的物理奥秘。 自由发言，思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、运动的描述 1.探究科学家是怎样研究运动 生活现象描述——激活前经验（3分钟） 活动：“30秒快问快答：用一句话描述你见过最有趣的运动现象！” 【问题情境】举出诗人、画家、音乐节对运动的描述并说出诗人、画家、音乐家对运动的描述的局限性 引出问题：科学家是怎样研究运动 小组讨论：科学家用什么研究运动？ 工具提示：刻度尺测______？秒表测______？ 为下节课快与慢埋下伏笔 【得出结论】科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来研究运动。 学习新课 二、机械运动 1. 机械运动 （1）机械运动的定义:1.物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动。 2.特点：运动是普遍与绝对的。 引导学生观察“地壳上升、天体运动”两幅图。 地壳运动使珠穆朗玛峰高度增加 宇宙中的天体都在运动 小组讨论：哪些属于机械运动？为什么？ 【教师总结】：1.定义：物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动。 1. 特点：运动是普遍与绝对的。 2. 【例1】：下列语句中描述的运动，不属于机械运动的是（C） A.小小竹排江中游 B.一江春水向东流 C.稻花香里说丰年 D.一行白鹭上青天 （2）在瞬息万变的世界里，物质的运动是普遍的 通过观察：花豹跑动、骑行、流星、高铁运行、大雅飞行、天体运动、短跑来引出问题运动的物体有什么特点？ 引导学生得出结论：位置的改变 老师总结定义：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称运动。 学习新课 三、参照物 教师通过日常生活中最常见的情景，来引出学生好奇心判断物体运动到底哪里不简单？给学生埋下求知的种子。  观察与思考：引导学生观察图片，同一辆车上，司机说乘客静止，而站在路边的小朋友说乘客在动。 提问：为什么会有两种截然不同的判断？ 互动演示：让一位学生甲推着课桌行走；让同学们分别以教室地面和课桌——两种参照物对学生甲的运动进行对比，产生了两种不同的结论。 学生分组讨论，生活中还有哪些类似的例子，每个小组派代表分享讨论结果。 【教师总结】把一个物体(研究对象）相对于另一个物体（参照物)位置的改变称为机械运动 【参照物选择原则】 1、排己性:不能选研究对象本身为参照物。 2、任意性:参照物可任意选择。不论是静止的物体还是运动的物体都可以作为参照物。 3、假定性：参照物一但被选定后就认为该物体是静止的。再看研究对象相对于参照物的位置是否发生变化。 4、方便性：没有特别说明的情况下，经常选择地面作为参照物。如“太阳东升西落。”(这时候默认地面为参照物。) 【随堂测试】下列说法中各是以什么作参照物的。 1.坐在船上的乘客是静止的。 答案：参照物是船 3. 2.在观光电梯里感觉外面的树木在下降 4. 答案：参照物是电梯/电梯中的乘客 5. 3.我们通常所说的“太阳东升西落”,是以谁为参照物呢? 6. 答案：参照物是地球 4.地球同步卫星与地球一起在做同步运动,如果以地球为参照物,地球同步卫星是运动还是静止？ 答案：静止 学习新课 四、判断一个物体是运动还是静止 出示流程图： 合作探究活动： 任务A 联合收割机：给出两张快照，让学生先口述判断，再说明思路。 任务B 花样跳伞：分析伞兵之间保持“相对静止”的条件——速度、方向相同。 让学生用填空形式完成的“运行中的自动扶梯”“战机空中加油”练习 【课堂练习】 以地面为参照物，乘客是运动的; 以扶梯为参照物，乘客是静止的; 以海面为参照物，战斗机是运动的; 以加油机为参照物，战斗机是静止的; 学习新课 五、运动和静止是相对的 展示四组对比情景： a. 蜜蜂悬停 b. 阅兵 c. 空中加油 d. 扶梯乘客 教师板书并强调： 运动和静止取决于参照物，同一物体对不同参照物可呈两种状态。 【结论】：运动是绝对的，静止是相对的。 学生积极讨论，促进相互思考，和动脑积极性 渗透科学思维：用比较与归纳得出概念。 1. 2. “参照物”——概念建构与原则 观察常见物体的运动 提出疑问？怎样判断物体运动 练习判断把什么物体当作参照物 参与探究判断说明保持静止的条件 参与课堂练习 小组用“若以…为参照物，则…”句式交流 【例题1】机械运动是自然界最普遍的一种运动。如图所示运动中，不属于机械运动的是（B）。 A．彗星运动 B．植物生长 C．猎豹飞奔 D．蜗牛爬行 【解析】 机械运动是指随时间的改变，物体相对位置的变化。 ACD．彗星运动时相对地球位置发生了改变，猎豹飞奔时相对地面位置发生了改变，蜗牛爬行时相对地面位置发生了改变，它们都属于机械运动，故ACD不符合题意； B．植物生长其相对位置没有发生变化，不属于机械运动，故B符合题意 【例题2】《刻舟求剑》故事中，船在行进时，刻舟人相对于行船是静止的，刻舟人最终没能寻找到剑，是因为船相对于河岸是运动的，而剑相对于河岸是静止的。 【解析】 (1)船在行进时，人是坐在船里的，船与人之间的位置关系没有发生变化，刻舟人相对于船是静止的； (2)以河岸为参照物，船与河岸之间的位置关系发生了变化，船是运动的； (3)而剑与河岸之间的位置没有发生变化，剑是静止的，所以刻舟人最终没能寻到剑。 【例题3】有位诗人坐船远眺，写下了著名的诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。”诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（C）。 A．风和水 B．山和船 C．船和地面 D．风和地面 【解析】 A．山与风和水发生了位置的变化，相对于水和风，山是运动的，而仔细看山山不动，山是静止的。故A不符合题意； B．参照物一般不选择物体自身，故B不符合题意； C．以船为参照物，山相对于船的位置发生了变化，所以山是运动的；以地面为参照物，山的位置未发生变化，故山是静止的，故C符合题意； D．以地面为参照物，山始终是静止的，故D不符合题意。 例题练习明确掌握何为机械运动 学会判断静止和运动 及参考系的判定 课后练习 1．北京时间2020年12月6日5时42分，嫦娥五号上升器成功与轨道器和返回器组合体交会对接，并于6时12分将样品容器安全转移至返回器中。这是我国首次实现月球轨道交会对接。 关于本次对接，以下说法中正确的是（B） A．对接过程中，嫦娥五号和组合体之间是相对静止的 B．对接完成后，嫦娥五号和组合体之间是相对静止的 C．对接过程中，嫦娥五号相对于组合体是静止的 D．对接完成后，嫦娥五号相对于组合体是运动的 2．下列现象中不属于机械运动的是（C） A．地球绕太阳公转 B．蜗牛在慢慢爬行 C．水凝固成冰 D．月亮正在升起 3．“正在行驶的游轮上，乘客看到太阳从海平面升起”这句话中，所选参照物是（B） A．游轮 B．海平面 C．乘客 D．太阳 4．“轻舟已过万重山”中描述“轻舟”运动的参照物是（D） A．诗人 B．轻舟 C．撑杆 D．万重山 5．《尚书纬·考灵曜》记载：“地恒动不止，而人不知，譬如人在大舟中，闭牖（窗户）而坐，舟行而人不觉也。”其中“舟行”，即舟是运动的，是以河岸为参照物。（选填“河岸”或“人”） 6．2024年11月17日，为期6天的第十五届中国国际航空航天博览会在广东珠海闭幕。如图乙为六架战机以相同的速度列队飞行时的情景。若以地面为参照物，战机是运动（选填“运动”或“静止”）的；若要说明物体的运动和静止是相对的，则应以其中一架战机（选填“天空”或“其中一架战机”）为参照物，其他战机是静止（选填“运动”或“静止”）的。 7．“学如逆水行舟，不进则退。”学习要不断进取，不断努力，就像如图逆水行驶的小船，在逆水中不撑船槁时，船相对于水是静止（选填“静止”或“运动”）的，相对于前方的河岸是向后运动（选填“向前运动”、“向后运动”或“静止”）的。 8．小张同学坐在行驶的公交车里，以座椅为参照物，他是静止的，若以路旁隔音墙为参照物，他是运动的（前两空均选填“运动”或“静止”），这说明物体的“运动”和“静止”都具有相对性。 9．清代《阿玉锡持矛荡寇图》中描述了骑兵冲锋的画面，如图所示，骑兵单手正手持枪或夹枪。关于骑兵冲锋时，以枪为参照物，骑兵是静止的；以地面为参照物，骑兵是运动（以上均选填“运动”或“静止”）的。这说明物体的运动和静止是相对的。 板 书 设 计 第1节 动与静 一、机械运动 定义：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称运动。 二、参照物 1.定义：参照物是作为判断物体运动状态标准的物体，在判断过程中假定其是静止的。 2.选择原则：1.排己性2.任意性3.假定性4.方便性； 3.运动和静止取决于参照物，同一物体对不同参照物可呈两种状态。 二、运动状态的判断 判断物体运动状态的流程如下 1.确定研究对象； 2.选择合适的参照物； 3.分析研究对象相对于参照物的位置是否发生变化; （1）若位置发生变化，则研究对象是运动的。 （2）若位置没有发生变化，则研究对象是静止的。 三、运动与静止的相对性 1.核心规律：对于同一物体，选择不同的参照物，其运动状态可能不同。 2.本质：运动是绝对的，宇宙万物都在永恒运动；而静止是相对的，它依赖于参照物的选择。 课 堂 小 结 作业布置 1.完成课后作业：“作业” 2.配套同步分层作业 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$