第三章 物态变化 第1节 温度-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材八年级上册物理（人教版2024）

第三章 物态变化 第1节温度 知识清单 课堂点拨 知识点1温度 温度计的读数方法 1.意义：表示物体的① 先找零刻度线，若液面 2.分析并动手实验，用手感知温度，发现： 在零刻度线以上，则从零往 (1)两只手对同一杯“温水”的感觉不相同。 上读：若液面在零刻度线以 (2)只凭感觉判断温度是不可靠的 下，则从零往下读，记负值。 知识点2温度计 方法技巧 1.作用：测量物体的② 巧记温度计的使用方 2.家庭和实验室里常用的液体温度计根据③ 法：玻璃泡浸液体中，不碰杯 的规律制成。 底或杯壁：液柱稳定再读数， 知识点3摄氏温度 视线刻度相平齐。 1.摄氏温度用符号④ 来表示。 2.摄氏温度的规定 温馨提示 (1)在标准大气压下，⑤ 的温度定为0℃， 如果使用体温计前不 ⑧ 的温度定为100℃。 甩，则当被测的体温高于体 (2)将0℃与100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃ 温计的示数时，水银柱会上 3.常见温度及读数：人的正常体温是37℃左右（口腔温 升；当低于体温计的示数时， 度)，读作“37摄氏度”。 水银柱不会下降。可以筒记 知识点4温度计的使用 为“能上不能下” 1.使用前：看清它的测量范围和⑦ 课堂笔记 2.实验室用温度计使用时应注意： (1)放：温度计的玻璃泡应该⑧ 浸入被测液体中， 不要碰到容器底或⑨ (2)停：温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待 温度计的示数⑩ 后再读数。 (3)读：读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要 与温度计中的液面⑩ 3.各种各样的温度计 (1)常见的体温测量方式有接触式（玻璃体温计、电子体温 计)和非接触式（红外体温计，又叫测温枪）两种。 物理八年级J版 玻璃体温计的特点： 课堂笔记 A.刻度范围通常为② ℃. B.玻璃泡和直玻璃管之间具有特殊结构的狭道，水银不会 自动退回玻璃泡内，所以可以离开人体读数。使用前要把水银 甩下去。 (2)热电偶温度计。 心归类探究 ℃。 2 考点温度计的使用 【例】用实验室常用温度计测量 E30 E40 烧杯中热水的温度时，下列说法正 5 确的是 A,温度计的玻璃泡可以碰到容器壁 二、选择题 B.将玻璃泡浸入热水后马上读出温度 4.下列对生活中温度的估测，最接近客观事实 C.读数时温度计可以离开被测热水 的是 () D.按上图所示的方法读数，测量数据偏大 A.洗澡水的温度大约是70℃ 【点拨】使用温度计时，玻璃泡应该与待测 B.人体的正常体温为36.8℃ 液体充分接触，不能接触容器底或容器壁：读 C.南昌的昼夜温差可达30℃ 数时，温度计的玻璃泡要留在待测液体中，待 D.常见冰箱保鲜室的温度为一10℃ 示数稳定后开始读数，祝线要与温度计内液柱 5.(2024一2025吉安月考)下面关于常用液体 上表面相平。 温度计的使用方法，正确的是 () 基础达标心 A.温度计能用来测量超过它所能测量的最 高温度 一、填空题 B.读温度计的示数时，视线要与温度计的液 1.某位电视台播音员预报天气时说：“预计明 面相平 天的最高气温为摄氏20度。”她的说法中错 C.测量液体温度时，温度计的玻璃泡不需要 误的是 。严冬时节，气温将 浸没在液体中 近一20℃，湖面上结了厚厚的冰，但冰下面 D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿 的鱼儿仍在游动。此时冰的下表面的温度 出来仔细观察 为 6.在“用温度计测量水的温度”实验中，要经历 2.右图所示的是某天某同学家 的寒暑表的示意图，其正确的 以下儿个步骤，正确的排序是 ) 读数方式是 (选填 ①选用合适测量范围的温度计②估计被 “a”“b”或“c”),当天的气温为 Co 测水的温度③正确读出温度计示数并记 3.常用温度计是根据 录结果④将温度计从水中取出⑤将玻 的规律制成的。图甲中温度计的示数是 璃泡正确浸入水中，待温度计的示数稳定 ℃，图乙中体温计的示数是 A.②①⑤③④ B.①②⑤③④ C.②①⑤④③ D.①②⑤④③ 上册第三音 能力提速 C.内径粗的示数大，但上升的高度小 D.示数相同，但内径细的上升的高度大 一、填空题 5.某实习护士用两支体温计给两位患者测量 1.图甲所示的是小丽同学用温度计测量烧杯 体温，示数都是38.5℃。因要检查的患者较 中液体温度时的情景，其中正确的是 多，护士一时粗心，忘记将两支体温计甩一 (填字母)。图乙是用温度计正确测得 甩，紧接着用酒精擦拭后便直接用于测量另 的某物体的温度，则该物体的温度是 外两人的体温。如果后两位患者的实际体 ℃ 温分别是36.5℃和39.5℃，则这两支体温 计的示数分别为 () A.36.5℃、39.5℃B.38.5℃、38.5℃ C.39.5℃、39.5℃ D.38.5℃、39.5℃ 6.如右图所示，这是意大利物理 2.有一支温度计，它上面标有0~100℃的刻度 学家伽利略制造的世界上第一 线，分度值为1℃，用它测量温度时，发现它和 支温度计，它是由长颈玻璃瓶 别的温度计测量的读数不同。于是，小张同 倒插在液体槽里构成的，外界 学决定检验一下，结果发现：1个标准大气压 温度改变时，可由玻璃管中的液面高低来标 下，将该温度计置于冰水混合物中时，示数为 记温度。下列说法正确的是 4℃：将该温度计置于实际为100℃的沸水中 A.B点的刻度值应该小于A点的刻度值 时，示数为96℃。那么，这支温度计的实际分 B.液柱下降，表明液体体积缩小，此时气温 下降 度值是 :如果用这支温度计测 C.液柱上升，表明气体体积缩小，此时气温 得教室里的温度为22.4℃（此示数有估计 上升 值)，则教室里的实际温度为 D.增大玻璃瓶体积，可以提高该温度计的测 二、选择题 量精确度 3.关于下图所示的温度计，下列说法正确的是 tt0tg0tttt00 思维拓展心… ( (多选)夏季，为满足不同乘客对温度的差异 000业00业000配 化需求，南昌地铁对客室空调温度实行分区 A.使用前要用力向下甩 设置，实现“同车不同温”，如下图所示。关 B.该温度计的测量范围是20~100℃ 于“强冷车厢”与“弱冷车厢”，下列说法合理 C.该温度计此时的示数为32℃ 的是 D.在使用它测量液体温度时，可以离开被测 *明间 升体汉保为备微车别、中冷本及酒冷车都甜活意这触量基请洁者热车 液体读数 网 4.有两支准确的温度计，其玻璃管内径不同， A.“强冷车厢”采用空调制冷模式 玻璃泡内装同种等量液体。将它们同时插 B.“弱冷车厢”关闭空调制冷模式 人一杯热水中，下列关于温度计的示数和液 C,“强冷车厢”与“弱冷车厢”的温度差为 柱上升的高度的说法，正确的是 2℃左右 A,示数相同，上升高度相同 D.“强冷车厢”与“弱冷车厢”的温度差为 B.内径细的示数大，上升的高度也大 10℃左右 物理八年级RJ版7.(1)L越长音调越低（或领率随长度增加而降低，颜率低 即音调低)(2)大于 第三章 物态变化 第1节温度 知识清单 ①冷热程度②温度③液体热胀冷缩④℃⑤冰水混 合物⑤沸水⑦分度值⑧全部⑨容器壁0稳定 ①相平②35一42 归类探究 D 基础达标 1.摄氏20度0℃2.b32 3.液体热胀冷缩-4236.5 4.B5.B6.A 能力提速 1D22225℃20p 3.C4.D5.D6.D 思维拓展 AC 第2节 熔化和凝固 知识清单 ①气态②液态③吸热④固态⑤放热⑥熔化 ⑦凝固⑧不变⑨升高@熔点①凝固点 归类探究 1.ABD 2.BD 3.(1)受热均匀(2)A(3)①晶体②固液共存继续 ③不变品体凝周时放热，但温度不变 基础达标 1.熔点吸收2.凝固热量低 3.酒精酒精的凝固点较低液 4.D5.D6.D 能力提速 1.晶体熔化吸热2.熔化凝固 3.A4.D5.B6.A7.CD 8.(1)1010(2)不变(3)-2低降低(4)变多 思维拓展 D 第3节汽化和液化 第1课时汽化 知识清单 ①气态②沸腾③吸收④一定⊙内部⊙不变D沸 腾⑧升高⑨任何四温度@表面积 归类探究 D 基础达标 1.表面积蒸发2.汽化吸收 3.汽化吸收4.D5.C 能力提速 1.高汽化2.汽化吸收凝固 3.C4.BC变式A 5.(1)液体热胀冷缩(2)水蒸气遇到冷的温度计管壁时会 发生液化现象，在管壁上出现了一层小水珠(3)9698 低于(4)如下图所示(5)继续吸热，温度保持不变 196 物理八年级AJ版 个温度 100 85 5 10时间/min 思维拓展 沸点不变 第2课时液化 知识清单 ①液化②压缩体积③放出 归类探究 液化放出 基础达标 1.低液化2.放热液化 3.降低温度压缩体积4.A5.B 能力提速 1.汽化吸热液化2.上下液化 3.C4.C5.B6.AC 思维拓展 由于水缸中的水蒸发，水和水缸外表面的温度比空气的 温度低，空气中水蒸气碰到水缸外表面会发生液化现象。 当空气中水蒸气含量少时，虽有水蒸气在水缸表面液化， 但很快就蒸发了，不能形成水珠。当空气中水蒸气含量 大时，水蒸气在水缸表面的液化强于水的蒸发，就形成一 层小水珠。空气中水蒸气含量大是降雨的一个条件，所 以降雨的可能性就大， 专项提优二有关物态变化的实验探究 1.(1)从下到上(2)液(3)时间t/min状态(4)晶体 不变4 2.(1)秒表（或停表）受热均匀(2)常下73(3)晶体 6(4)A 3.(1)A(2)大(3)吸收不变(4)c 4.(1)87(2)a内(3)不变较小(4)水银(5)低 5.(1)快(2)在其他条件一定时，液体蒸发的快慢与液体 的表面积有关(3)液体表面的空气流速 第4节升华和凝华 知识清单 ①升华②凝华③吸收④放出 归类探究 1.C2.吸收气 基础达标 1.升华凝华2.升华凝华 3.液升华4.D5.D6.CD 能力提速 1.③⑤④⑥2.升华凝华吸收 3.D 4.B 5.C 6.ACD 思维拓展 (1)高于熔化汽化(2)低于不可能(3)乙 第5节跨学科实践：探索厨房中的 物态变化问题 实践训练 1.放出上汽化吸热