4.古诗三首《望洞庭》（教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）

《古诗三首》教学设计 课题 望洞庭 统编版 三年级上册 第二单元 第 1 课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 《望洞庭》是统编版三年级上册的一首经典写景古诗，作者刘禹锡以生动的比喻描绘了秋夜洞庭湖的宁静美景。诗中 “潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺” 等句，将洞庭湖的山水风光比作精美的艺术品，展现了诗人对自然景色的细腻观察与赞美。 本单元以 “感受自然之美” 为主题，本课通过对洞庭湖景色的描写，引导学生体会古诗中比喻手法的妙处，培养学生 “品味优美词句” 的能力，为后续学习其他写景类诗文奠定基础。 学情分析 三年级学生已具备一定的古诗阅读基础，能初步理解诗句的字面意思，但对 “镜未磨”“青螺” 等比喻的深层含义理解不足。他们对洞庭湖的地理风貌缺乏直观认知，在想象诗中画面时需借助具体情境支撑。此外，学生对古诗韵律的把握仍需加强，对诗人情感的体会不够深入。 课时教学目标 文化自信 1. 感受古诗中洞庭湖的美景，体会诗人对自然的热爱，增强对中华传统文化的认同感。 2. 了解刘禹锡的诗歌成就，激发对古典诗词的兴趣。 语言运用 1. 认识 “庭、未” 等生字，会写 “洞、庭” 等生字，掌握 “洞庭、潭面” 等词语。 2. 有感情地朗读古诗，读出诗的韵律，背诵古诗。 思维能力 1. 学习用 “结合注释、想象画面” 的方法理解 “和、磨、螺” 等词语的意思。 2. 梳理诗中描绘的景物（湖水、君山等），能用自己的话描述诗中的画面。 审美创造 1. 欣赏诗中比喻手法的运用，感受 “白银盘里一青螺” 的画面美。 2. 尝试为诗句配简笔画，表达对诗中美景的理解。 教学重点、难点 重点 1. 掌握生字词，正确朗读、背诵古诗。 2. 理解诗句意思，感受洞庭湖的美景。 难点 1. 理解诗中比喻句的含义，体会其表达效果。 2. 想象诗中描绘的画面，体会诗人的情感。 教学方法与准备 教学方法：情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组讨论法 教具准备： 1. 多媒体课件（洞庭湖图片、古诗动画、生字卡片） 2. 简笔画工具、诗句卡片 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：情境导入，初识洞庭 1. 出示洞庭湖美景图片，提问：“同学们，你们见过这样的湖吗？这是我国著名的洞庭湖，唐代诗人刘禹锡看到这样的美景，写下了一首诗，今天我们就来学习 ——《望洞庭》。”（板书课题，齐读课题） 2. 简介作者：“这首诗的作者是刘禹锡，他是唐代著名诗人，写了很多有名的诗，这首《望洞庭》就是他的代表作之一。” 1. 观察图片，感受洞庭湖的美，自由发言描述看到的景象。 2. 齐读课题，了解作者相关信息。 评价任务 情境代入积极性：☆☆☆ 课题认读准确度：☆☆☆ 设计意图 通过图片展示，创设情境，激发学生对洞庭湖的好奇心，为学习古诗做铺垫。 学习任务二：初读古诗，扫清障碍 1. 播放古诗范读音频，要求学生：“认真听，注意字音和停顿，听完后自己试着读一读。” 2. 出示生字词卡片（潭、螺、庭等），指名认读，正音：“螺” 是 luó，不要读错。 3. 指导朗读节奏：“古诗要读出节奏，大家看‘湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨’，跟着老师读一读。” 1. 听范读，然后自由朗读古诗，圈出不认识的字词。 2. 认读生字词，纠正错误读音。 3. 按照节奏朗读古诗，同桌互相检查。 评价任务 生字认读正确率：☆☆☆ 朗读节奏感：☆☆☆ 设计意图 通过听范读、认读生字、指导节奏，帮助学生读准字音，读通古诗，为理解诗意打下基础。 学习任务三：精读古诗，理解诗意 1. 出示注释，引导学生小组讨论：“结合注释，试着说说诗句的意思，有不懂的地方记下来。” 2. 逐句讲解： （1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”：“‘和’是和谐的意思，‘镜未磨’指没有打磨的镜子，这里把平静的湖面比作没打磨的镜子。谁能说说这两句的意思？” （2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：“‘遥望’是远远地看，‘青螺’指君山。这两句把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，多形象啊！” 3. 提问：“诗人看到这样的景色，会有怎样的心情呢？” 1. 小组讨论诗句意思，记录不懂的地方并提问。 2. 结合注释和老师的讲解，理解每句诗的意思，想象画面。 3. 思考并回答问题，体会诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 评价任务 诗意理解准确度：☆☆☆ 想象表达生动性：☆☆☆ 设计意图 通过小组讨论和教师讲解，帮助学生理解诗句意思，感受比喻手法的妙处，体会诗人的情感。 学习任务四：赏读背诵，拓展延伸 1. 配乐朗读古诗，要求：“读出对洞庭湖美景的赞美之情。” 2. 引导学生尝试背诵古诗：“看着画面，试着把古诗背下来。” 3. 拓展活动：“请同学们拿出画笔，把诗中的美景画下来。” 1. 配乐朗读古诗，读出情感。 2. 尝试背诵古诗，同桌互相背诵。 3. 动手画诗中美景，展示自己的作品。 评价任务 朗读情感表现力：☆☆☆ 背诵熟练度：☆☆☆ 设计意图 通过赏读、背诵和绘画，加深学生对古诗的理解和记忆，培养学生的审美能力。 布置作业 1. 背诵并默写《望洞庭》。 2. 搜集刘禹锡的其他诗作，读一读。 板书设计 望洞庭 （刘禹锡） 湖光秋月→和谐 潭面→镜未磨 洞庭→白银盘 君山→青螺 （赞美之情） 教学反思 本课时通过洞庭湖图片和动画创设情境，85% 的学生能快速进入诗境。用 “未磨的镜子”“白银盘与青螺” 等实物类比，帮助学生理解比喻句，多数能说出 “潭面无风镜未磨” 的画面感。 但 “和（hé）” 的含义（和谐）仍有 15% 学生模糊，虽结合 “湖光秋月相融” 讲解，仍需联系 “和风细雨” 等词巩固。背诵时节奏把握不足。改进：增加 “词语归类” 游戏（如 “和谐、柔和”），设计 “拍手打节奏背古诗” 活动强化韵律。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$