2.2 世界地形分布大势（第二课时） 教学设计 -2025-2026学年八年级地理上册中图版（2024）

本文围绕“世界地形分布大势（第二课时）”展开，聚焦陆地与海底主要地形分布特点等核心知识。承接学生已有的海陆分布知识，为后续地理环境要素关系学习奠基。通过小组讨论、观察归纳等环节，渗透区域认知、综合思维等人地协调观等核心素养。 本设计亮点在于采用多种直观教学手段，如展示图片、播放视频、开展拼图游戏等。从学生层面看，提升了自主探究与实践能力；从教师层面看，提供了清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点，增强了互动性。

教学设计-2025-2026学年 八年级地理同步教学 中图版（2024） 课题 世界地形分布大势（第二课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 新课标要求学生通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等方式，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征，并在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。这旨在培养学生对不同地形类型的直观认知能力，使其学会运用多种地理工具和方法，从宏观角度把握世界地形的分布格局，为后续深入学习地理环境各要素之间的相互关系奠定基础。同时，强调学生在实践中提升地理技能，增强对地理现象的观察与分析能力。 学情分析 八年级学生已积累了一定的地理基础知识，对地球表面的海陆分布有了初步认识，且对地表形态充满好奇。然而，地形类型的准确区分以及地形分布规律等抽象知识，对他们而言理解难度较大。此外，学生对海底地形较为陌生，缺乏直观感受，学习过程中需要教师提供更多实例、运用多样教学手段加以引导，以帮助他们突破认知障碍，提升学习效果。同时，部分学生在课堂上注意力易分散，需教师在教学中采用灵活多变的方式吸引学生注意力，培养其地理思维与自主学习能力。 素养目标 区域认知：能够清晰认识各大陆地形分布的区域差异，以及海底不同区域地形类型的独特性，理解地形分布的区域多样性；通过了解不同地形与人类生产生活的联系，理解地形对人类活动的影响，树立因地制宜利用地形资源的人地协调观念。 综合思维：将世界海陆分布与人类的生产活动、生活习惯等相结合，建立地理要素相互联系的思维框架，学会从多个角度分析地形分布对气候、河流、人类活动等的影响。 地理实践力：通过使用地形地球仪、分层设色地形图等工具，掌握观察地形分布的方法，提高地形识别和绘制简单地形分布示意图的能力，能够在实际情境中运用所学知识判断地形类型及分布特点。 人地协调观：认识到人类活动与地形之间相互影响、相互作用的关系，理解合理利用地形资源对人类可持续发展的重要性，增强保护地形环境的意识。 重点难点 陆地主要地形类型（平原、高原、丘陵、山地、盆地）及各大陆地形的分布特点，能够准确描述不同地形类型的特征并在地图上指出其分布区域。 海底主要地形类型（大陆架、大陆坡、大洋底等）从大陆边缘到大洋中心的分布规律，了解各海底地形的基本特征及分布范围。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）课程导入 教师活动：展示一张从太空拍摄的地球照片，提问学生：“从这张照片中，我们能看到地球表面最明显的特征是什么？” 引导学生观察地球表面海陆分布的大致情况。接着，展示一些不同地形的精美图片，如高山峻岭、广袤平原、深邃峡谷等，让学生直观感受多样的地形。然后提问：“我们已经知道地球表面有海洋和陆地，那陆地上和海洋底部的地形又有哪些种类和特点呢？这就是我们今天要探究的内容。” 设计意图：通过展示地球照片和多样地形图片，激发学生的学习兴趣，从学生已有的海陆分布知识引入本节课的地形主题，自然流畅，为后续教学奠定基础。利用问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动参与课堂学习。 师生互动：学生积极回答教师关于地球照片和地形图片的问题，分享自己对不同地形的直观感受和已有认知。教师认真倾听学生回答，对学生的观点进行点评和总结，顺势引入新课。 教学过程 （二）陆地主要地形分布 教师活动：展示 “陆地五种基本地形示意图”，结合示意图详细讲解平原、高原、丘陵、山地、盆地五种地形的定义、海拔范围、地表起伏特征等。例如，讲解平原时，指出平原地势低平，地面起伏较小，海拔一般在 200 米以下，像我国的东北平原；讲解高原时，强调高原面积广大、地形平坦开阔，但外围较陡，海拔多在 500 米以上，如青藏高原。同时，在黑板上绘制简单的地形素描图，帮助学生加深理解。讲解完后，给出一些不同地形的描述，让学生判断属于哪种地形类型。 设计意图：通过直观的示意图和生动的讲解，将抽象的地形概念具象化，便于学生理解和记忆。教师绘制素描图能增强学生的视觉印象，提高学习效果。设置判断环节，及时检验学生对地形类型的掌握情况，巩固所学知识。 师生互动：学生认真观察示意图和教师的素描图，倾听教师讲解，积极思考并回答教师给出的地形判断问题。对于不理解的地方，学生主动提问，教师进行详细解答。 （三）各大陆地形分布特点 教师活动：运用多媒体展示 “亚欧大陆地形图”，引导学生观察亚欧大陆的地形分布。提问：“请同学们仔细观察这幅图，说一说亚欧大陆的地形有什么特点，主要地形类型分布在哪些区域？” 组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言。在学生讨论和发言后，教师总结：亚欧大陆中间以高原和山地为主，如青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉等；四周以丘陵和平原为主，如我国的东北平原、华北平原，欧洲的东欧平原等。接着，按照同样的方法，依次展示 “非洲大陆地形图”“北美大陆地形图”“南美大陆地形图”“南极大陆地形图”“澳大利亚大陆地形图”，引导学生观察并归纳各大陆的地形分布特点。 | 大陆名称 | 地形类型以什么为主 | 主要地形分布区域 | 地势特点 | | 亚欧大陆 | 中间高原、山地，四周丘陵、平原 | 中间：青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉等；四周：东北平原、华北平原、东欧平原等 | 中间高，四周低 | | 非洲大陆 | 高原 | 东部和南部为高原，如东非高原、南非高原；山脉主要分布在西北部和南部边缘地区 | 东南高，西北低 | | 北美大陆 | 西部山地、中部平原、东部山地和高原 | 西部：落基山脉；中部：大平原；东部：阿巴拉契亚山脉、拉布拉多高原 | 东西高，中部低 | | 南美大陆 | 西部山地、东部平原和高原相间排列 | 西部：安第斯山脉；东部：亚马孙平原、巴西高原等 | 西部高，东部低 | | 南极大陆 | 高原 | 几乎全被冰雪覆盖，以高原为主 | 平均海拔最高，地势中部略高，四周低 | | 澳大利亚大陆 | 西部高原、中部平原、东部山地 | 西部：西部高原；中部：大自流盆地；东部：大分水岭 | 东西高，中部低 | 设计意图：通过小组讨论和自主观察归纳，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。让学生自己从地图中获取信息，总结规律，提高学生的读图能力和区域认知能力。利用表格进行总结归纳，使知识更加系统、清晰，便于学生记忆和对比。 师生互动：学生以小组为单位，围绕教师提出的问题积极展开讨论，各抒己见。小组代表在班级内发言，分享小组讨论结果。教师在学生发言过程中认真倾听，进行必要的引导和补充，确保学生对各大陆地形分布特点的总结准确全面。在学生填写表格时，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。 （四）海底主要地形分布 教师活动：播放一段关于海底地形探测的科普视频，让学生对海底地形有一个初步的直观认识。视频播放结束后，展示 “海底地形示意图”，详细讲解海底主要地形类型，包括大陆架、大陆坡、大洋底（海岭、海沟、洋盆等）的定义、特征和分布位置。例如，讲解大陆架时，指出大陆架是陆地向海洋自然延伸并被海水覆盖的部分，坡度平缓，水深一般不超过 200 米，世界上渔获量 90% 来自大陆架上面的水域，且大陆架有丰富的矿藏和海洋资源，已探明的石油储量是整个地球石油储量的三分之一。同时，结合我国东海大陆架的实例进行说明。讲解大陆坡时，强调大陆坡是大陆架外缘急剧变陡的斜坡，水深一般不超过 3000 米。讲解大洋底的海岭、海沟、洋盆等地形时，展示相关图片和示意图，让学生了解其形态特点和分布规律。讲解完后，组织学生进行 “海底地形拼图游戏”，将海底地形的各个部分剪成拼图，让学生分组进行拼图比赛，看哪个小组拼得又快又准。 设计意图：通过科普视频激发学生对海底地形的好奇心和探索欲望，使抽象的海底地形知识更易于理解。结合实例讲解，增强学生对知识的实际应用能力。开展拼图游戏，以寓教于乐的方式巩固学生对海底地形类型和分布的认识，培养学生的团队协作能力和动手实践能力。 师生互动：学生认真观看科普视频和教师展示的图片、示意图，倾听教师讲解，积极参与海底地形拼图游戏。在游戏过程中，小组成员密切配合，共同完成拼图任务。教师在一旁观察学生的游戏过程，适时给予鼓励和指导，对表现优秀的小组进行表扬。游戏结束后，教师对游戏结果进行总结，再次强调海底地形的分布特点。 （五）世界地形分布大势总结 教师活动：展示 “陆高海深对比图”，引导学生观察海洋与陆地的高度、深度差异。提问：“从这幅图中，我们可以看出海洋和陆地在高度和深度上有什么不同？” 让学生思考并回答。接着总结：海洋面积更大、平均深度更深，海底地形起伏比陆地大。然后，结合之前学习的陆地和海底地形分布知识，整体概括世界地形分布的大势，即地球表面的地形是复杂多样的，陆地地形和海底地形相互关联，共同构成了地球独特的地貌景观。 设计意图：通过图表分析，帮助学生建立世界地形海陆高低差异显著的整体认知，提升学生的综合思维能力。对世界地形分布大势进行总结，使学生对本节课所学内容形成完整的知识体系，加深对重点知识的理解和记忆。 师生互动：学生观察 “陆高海深对比图”，思考教师提出的问题并积极回答。教师引导学生回顾之前学习的陆地和海底地形知识，共同总结世界地形分布大势，在总结过程中鼓励学生发表自己的看法，教师进行补充和完善。 课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括陆地主要地形类型及分布特点、各大陆地形分布特点、海底主要地形类型及分布规律、世界地形分布大势等。提问学生：“通过今天的学习，你有哪些收获？” 邀请几位学生发言，分享自己的学习体会。最后，教师对学生的发言进行总结和补充，强调本节课的重点和难点知识，鼓励学生在课后继续观察生活中的地形现象，运用所学知识进行分析。 设计意图：通过学生自主回顾和发言，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力，同时让教师了解学生对本节课知识的掌握程度和学习感受。教师的总结和强调，进一步强化学生对重点难点知识的记忆，引导学生将地理学习延伸到课后生活中。 师生互动：学生积极回顾本节课内容，踊跃发言，分享自己的学习收获和体会。教师认真倾听学生发言，对学生的表现给予肯定和鼓励，针对学生的回答进行补充和完善，确保学生对本节课知识形成完整、准确的认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$