2.花的学校 第2课时（教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《花的学校》第二课时，聚焦花儿的情感变化（神秘、自由、依恋）及“一来，便”句式，通过“词语魔法盒”积累词汇，以“狂欢前花儿做什么”的问题引发思考，搭建从词语到文本理解的学习支架，引导学生逐步深入感知体会。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造。“词语魔法盒”夯实词汇基础，小组讨论“花儿为何放假”培养分析能力，创意仿写“蝴蝶一来，花儿便微笑”提升表达。通过情感表格梳理与创意表达，学生深化情感理解与语言运用，教师可高效推进从理解到创造的教学。

nullnullnullnullnullnull 第二课时 词语魔法盒 词语魔法盒 急急忙忙 狂欢 湿润 风笛 荒野 跳舞 放假 下雨时花儿会狂欢，狂欢前它们在做什么呢？ 思考 思考 感知体会 感知体会 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 感知体会 感知体会 花儿的学校和我们的学校有什么像的地方？ 上课、做功课、受罚 为什么要“关门”？这让你觉得花儿怎么样？ 认真、神秘 感知体会 感知体会 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 思考表达 思考表达 穿彩衣、冲出来 小组讨论:“雨一来，花儿为什么‘放假’？哪些词句让你感到自由？ 穿彩衣、冲出来 如果我是一朵小花...... 感知体会 感知体会 穿彩衣、冲出来 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 穿彩衣、冲出来 你放学回家时会这么急吗？为什么花儿急着找妈妈？ 思考表达 思考表达 急切 想回家做什么呢？ 段落 关键词 情感 3-4 做功课、罚站 神秘 5-6 放假、冲出来 自由 7-9 急急忙忙、扬双臂 依恋 想一想，花儿的情感变化是怎样的？试着完成表格。 体会情感 体会情感 段落 关键词 情感 3-4 5-6 7-9 做功课、罚站 放假、冲出来 急急忙忙、扬双臂 神秘 自由 依恋 创意表达 创意表达 ______一来，_______便______。 雨一来，他们便放假了。 ______一来，_______便______。 清风 花儿 蝴蝶 花儿 摇头 微笑 创意表达 创意表达 一来， 便 。 想象花儿的动作、神态，把句子写得更具体吧！ 蝴蝶 花儿 仰起笑脸 拉着蝴蝶的手转圈 ， _____一来， ____便 。 总结思考 总结思考 这篇课文里，花儿像什么？（孩子）泰戈尔为什么把花儿写成孩子？ 充满童真 热爱自然 花儿的日记 花儿的日记 选择花儿的一种情感（神秘 / 自由 / 依恋），用一两句话写下来，配上简笔画。 花儿的日记 花儿的日记 大自然的万物都像花儿一样有情感，我们要用心感受它们的美。 布置作业 布置作业 1. 基础题：背诵自己喜欢的段落，抄写有新鲜感的词句（至少 3 个）。 2. 提升题：仿写片段 “公园里的聚会”（如 “阳光一来，小草便探出头，蝴蝶便跳起了舞”）。 3. 拓展题：阅读泰戈尔的《新月集》选段，圈出有新鲜感的句子。 板书设计 板书设计 花的学校 神秘（做功课） 清风一吹，花儿便点头微笑。 泰戈尔 自由（冲出来） 依恋（找妈妈） 一来， 便 。 $