1.大青树下的小学 第1课时（学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《大青树下的小学》第1课时，以“新鲜感”为核心线索，通过单元导入明确“多彩校园生活”主题，初读课文感知字词与场景，精读片段圈画有新鲜感的词句，学写生字巩固收获，构建从整体感知到局部分析再到实践运用的学习支架。 该资料特色在于以“新鲜感”为主线贯穿始终，任务设计层层递进。字词学习结合图片理解“绒球花”“凤尾竹”，促进语言运用能力；用“先……接着……然后……”梳理场景、小组交流分享发现，培养思维能力；多民族学生共同学习的场景渗透文化自信。习题基础与拓展结合，拓展题引导观察自己学校景物，助学生迁移运用，积累鲜活语言，感受校园生活美。

第1课 大青树下的小学 第1课时 学习任务单 学习任务一：单元导入，揭示“新鲜” 1.单元感知： 观察三年级上册语文教材目录，发现每个单元前都有一页“”，它藏着单元学习的小秘密。 2.主题明确： 朗读单元篇章页文字“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”，这个单元我们要学习的主题是___________________________________。 3.理解概念： “关注有新鲜感的词语和句子”是本单元的学习要求，你觉得“新鲜感”指的是_______（可多选：没见过的、有趣的、特别的、生动的）。 4.课题认读： 齐读课题《大青树下的小学》，猜猜这所小学会有哪些“新鲜”的秘密？ 学习任务二：初读课文，感知“新鲜” 1.圈画标注： 听范读时用“○”圈出生字词，用“①②③”标注自然段序号（全文共_______个自然段）。 2.字词闯关： （1）给加点字注音： 坪坝（ ） 凤尾竹（ ） 汉族（ ） 鲜艳（ ） 绒球花（ ） （2）选字填空： （坡 / 披）山_______ （球 / 求）绒_______花 （汉 / 汗）族 _______ （艳 / 色）鲜 _______ （3）结合图片理解： “绒球花” 像 ，“凤尾竹” 的叶子像_ ，这些都是生长在_______（地方）的景物。 3.场景梳理： 用“先……接着……然后……”说说课文描写了大青树下的小学的哪些场景： ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 学习任务三：精读片段，圈画“新鲜” 1.圈画标注： 默读第1-2自然段，用“﹏﹏”画出有新鲜感的词语或句子，在旁边简单写写“新鲜”的原因（如：没见过的景物、有趣的表达）。 2.小组交流： 在小组内分享你的发现，记录小组内最特别的2个词句及原因： 词句1：_____________________________________________________________________ 原因：_____________________________________________________________________ 词句2：_____________________________________________________________________ 原因：_____________________________________________________________________ 1.聚焦分析： （1）“早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。” 这里提到的民族有______________，“新鲜”之处在于______________。 （2）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼……向高高飘扬的国旗敬礼。” 这句话用了“向……向……向……”的_______句式，“新鲜”之处在于。 2.朗读体验： 带着对“新鲜”的感受，有感情地朗读第1-2自然段，注意读出_______的语气。 学习任务四：学写生字，巩固“新鲜” 1.生字书写： 同桌互评： 对照书写要点，给同桌的字打★（3颗为优），并指出需要改进的地方 2.总结收获： 今天学到了哪些有新鲜感的词句？最感兴趣的场景是什么？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.作业布置： 基础题：抄写生字词3遍，用“鲜艳、敬礼”各写一个句子。 拓展题：观察自己学校的上学路上有什么景物，简单记录下来（如：校门口的梧桐树、宣传栏）。 参考答案 学习任务一：单元导入，揭示 “新鲜” 1. 篇章页 2. 多彩校园生活 3. 没见过的、有趣的、特别的、生动的（全选） 4. 示例：可能有很多不同民族的同学，有特别的花草树木等。 学习任务二：初读课文，感知 “新鲜” 1. 生字书写（略） 2. （1）坪坝（bà） 凤尾竹（fèng） 汉族（hàn） 鲜艳（yàn） 绒球花（róng） （2）坡；球；汉；艳 （3）圆圆的小绒球；凤凰的尾巴；边疆 3. 示例：同学们先在上学路上从山坡、坪坝走来，接着向老师和国旗问好，然后上课、下课后一起玩游戏。 学习任务三：精读片段，圈画 “新鲜” 1. 示例：圈 “绒球花、凤尾竹”，原因：没见过这些景物；圈 “向小鸟打招呼”，原因：把小鸟当作人来写，很有趣。 2. 示例：  词句 1：各民族的学生，原因：有很多没听过的民族，很特别  词句 2：向小鸟打招呼，原因：用了拟人的手法，很生动 1. （1）汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族；民族很多，服饰多样 （2）排比；把同学写得很有礼貌，像在和小鸟对话，很生动 2. 热闹、亲切 学习任务四：学写生字，巩固 “新鲜” 1. 示例：★★★（或根据实际书写情况评价），“坡” 的竖弯钩可以更舒展些 2. 示例：学到了 “绒球花、凤尾竹、向小鸟打招呼” 等有新鲜感的词句。最感兴趣的场景是各民族同学一起向国旗敬礼，感觉很团结。 3. 基础题： 造句：鲜艳 —— 校园里的五星红旗格外鲜艳。 敬礼 —— 升国旗时，我们向国旗敬礼。 拓展题：示例：上学路上有高高的白杨树，路边的花坛里种着月季花，还有一个公交站台。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$