12.ie üe er（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题 12.ie üe er 统编版 一年级上册 第四单元 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《ie üe er》是部编版一年级上册语文第三单元的内容，属于复韵母和特殊韵母的学习。本单元是学生首次接触复韵母，这部分内容是拼音学习的重点，也是难点。ie、üe是复韵母，由两个单韵母组成，发音时要注意口型的变化；er是特殊韵母，它的发音比较特殊，需要单独掌握。学好这部分内容，能为后续学习鼻韵母、整体认读音节以及拼音识字打下坚实的基础。 学情分析： 一年级学生刚接触拼音，对拼音的学习充满好奇，但注意力集中的时间较短，容易出现疲劳。他们已有单韵母a、o、e、i、u、ü的学习基础，对单韵母的发音和形状有一定的认识。不过，复韵母的发音需要口型的变化，学生可能会在发音的准确性上遇到困难，尤其是üe中的ü和j、q、x相拼时要去掉两点的规则，以及er的发音方法。此外，学生对抽象的拼音符号与具体事物的联系不够紧密，需要借助情境和游戏来激发学习兴趣。 课时教学目标 文化自信 1. 通过学习拼音，感受汉语语音的魅力，培养对祖国语言文字的热爱之情 2. 在学习过程中，了解拼音在生活中的应用，体会拼音帮助我们认识世界的作用 语言运用 1. 准确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er，掌握它们的发音方法和字形 2. 能够正确拼读ie、üe、er与声母组成的音节，如bié、xié、dié等 思维能力 1. 通过观察ie、üe的组成，培养观察和归纳能力 2. 在拼读练习中，发展初步的逻辑思维和语言表达能力 审美创造 1. 在学习拼音的过程中，感受拼音符号的简洁美和韵律美 2. 通过背诵童谣，体验语言文字的节奏感和韵律美 教学重点、难点 重点 1. 准确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er，掌握它们的发音方法 2. 正确拼读ie、üe、er与声母组成的音节，如bié、xié、dié、jiě、jué等 难点 1. 掌握ie、üe的发音，特别是ie中e的发音要到位，üe中ü的发音要标准 2. 理解并掌握üe与j、q、x相拼时去掉两点的规则 3. 掌握特殊韵母er的发音，区分er与其他韵母的不同 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作法 教具准备 拼音卡片（ie、üe、er、声母、整体认读音节ye、yue）、多媒体课件（包含ie、üe、er的发音口型图、相关图片和动画）、小黑板、田字格本、彩色粉笔 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课 一、猜谜导入，激发兴趣 （1）、猜关于月亮的谜语 师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它有时圆圆的像盘子，有时弯弯的像小船，挂在天上会发光，晚上出来把路照。你们能猜到它是谁吗？ 生：月亮！ 师：对啦，是月亮。那月亮在古诗里是怎么描写的呢？我们来读一读：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”（出示诗句） （2）、引出ie的发音 师：月亮的“月”字，我们之前学过它的拼音是yuè，不过今天我们要学一个和“月”字发音很像，但由两个字母组成的新韵母，它就是ie。（板书ie） （3）、展示图片，感知ie 师：我们来看两张图片，仔细观察图中的小朋友是怎么发音的，嘴巴是怎么动的。 认真听谜语，思考并回答是月亮 跟读古诗，感受月亮的美好 观察图片，注意ie的发音口型 对新韵母ie产生好奇 评价任务 1. 能猜出谜语是月亮：☆☆☆ 2. 能跟读并理解古诗意思：☆☆☆ 3. 能观察并说出ie发音时嘴巴的变化：☆☆☆ 设计意图 通过猜谜语和古诗导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课要学习的复韵母ie，为后续学习üe和er做铺垫。 学习任务二：联系生活，学习字母 一、学习复韵母ie （1）、发音指导 师：（出示ie卡片）ie由i和e组成，发音时，我们先张大嘴巴发i的音，然后迅速滑向e的音，i和e要连起来读得又轻又短，就像“耶”的发音。（教师示范发音，边示范边讲解口型变化：先发i，口型扁扁的，然后嘴巴慢慢张大，发e的音） 师：现在请小朋友们跟着老师一起读：ie的四个声调。（带领学生分声调朗读） （2）、字形分析 师：ie的字形像什么呢？i是小柱子，e是小月亮，它们手拉手组成了ie。我们可以这样记：小柱子i，小月亮e，ie ie在一起。 （3）、学习整体认读音节ye 师：ie和我们学过的ye有什么关系呢？（出示ye卡片）ye就是ie去掉i上面的点，再加上一个y。（教师示范书写ye） 二、学习复韵母üe （1）、发音指导 师：（出示üe图片，图片上是雪地里的梅花）冬天到了，雪花飘下来，梅花也开了。（指图片）“雪”的拼音是xuě，我们来看看üe的发音。üe由ü和e组成，发音时，先发ü的音，嘴巴圆圆地，然后滑向e的音，就像“约”的发音。（教师示范发音，强调ü的发音方法：嘴巴圆圆，像吹口哨一样，然后迅速滑向e） 师：现在请小朋友们注意，当üe和j、q、x相拼时，ü上的两点要去掉，变成ue。（出示例子：jué、quē、lüè，其中lüè是l和üe相拼，l不是j、q、x，所以ü上的两点保留） （2）、字形分析 师：üe的字形可以这样记：ü像小鱼吐泡泡，e像小月亮，小鱼和月亮手拉手，üe üe真可爱。 （3）、学习整体认读音节yue 师：üe和整体认读音节yue的关系和ie、ye一样，yue就是üe去掉ü上的两点，加上y。（出示yue卡片） 三、学习复韵母 er （1）、发音指导 师：（出示 er 图片）小朋友们看这张图呀，这位老爷爷正戴着耳机听歌呢。（指图片）“耳”的拼音是 ěr，现在咱们来看看 er 的发音。er 是一个特殊的复韵母，发音的时候，先做好发 e 的准备，舌尖要向上翘起，顶住硬腭前部，然后让气流从鼻腔出来，发出像小耳朵听到声音时那种轻轻的、卷舌的音，有点类似“儿”的发音哦。（教师示范发音，强调舌尖的姿势和气流的方向，让小朋友们感受气流从鼻腔出来） 师：大家注意啦，er 不能和声母相拼，它总是自己单独给汉字注音，是一个很独立的小韵母呢。 （2）、字形分析 师：er 的字形可以这样记哦，e 就像我们刚才看到的小男孩张开的嘴巴，在发出“哎”的声音，r 呢，就像小男孩翘起来的舌尖，嘴巴和舌尖凑在一起，er er 真有趣。 认真听教师发音指导，跟读ie的四个声调 观察ie的字形，尝试记忆 学习ye的写法和发音 观察图片，理解üe的发音情境 注意üe与j、q、x相拼时的变化 记忆üe的字形 学习yue的写法和发音 学习er的写法和发音 评价任务 1. 能准确读出ie和üe的四个声调：☆☆☆ 2. 能说出ie和üe的组成部分：☆☆☆ 3. 能正确区分üe与j、q、x相拼时的变化：☆☆☆ 设计意图 通过情境图片、口型示范和字形记忆方法，帮助学生掌握ie、üe的发音和字形，同时学习相关的整体认读音节ye、yue，为后续拼读打下基础。 学习任务三：参与游戏，练习拼读 一、拼读练习 （1）、声母ie拼读 师：我们已经认识了ie，现在我们来和声母宝宝做朋友。（出示声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l）比如b和ie组成bié，（教师示范拼读）b-ié→bié，别（别人）。我们来读一读：bié（第二声），xié（第三声），dié（第二声），piě（第三声），jiě（第三声），jué（第二声）。 （2）、声母üe拼读 师：接下来是üe和声母宝宝的游戏。（出示声母卡片j、q、x、n、l）j和üe组成jué，（教师强调j和üe相拼时ü上两点去掉）j-ué→jué，觉（觉得）。q和üe组成quē，q-uē→quē，缺（缺少）。x和üe组成xué，x-ué→xué，学（学习）。n和üe组成nüè，n-üè→nüè，虐（虐待，这里可以简单解释为欺负）。 （3）、小组拼读比赛 师：现在我们来分组比赛，看看哪个小组拼读得又快又准。（将学生分成4个小组，每组发放一套拼音卡片，让学生互相拼读ie、üe组成的音节） 二、拼读儿歌 师：我们来读一首关于拼读的儿歌，看看谁能把里面的音节都读出来。（出示儿歌：“小i小e手拉手，ie ie一起走；小ü小e手拉手，üe üe真好听。b-ié，别说话；p-iě，撇一撇；m-ié，没有别的意思，就是mié（蝶），蝴蝶的蝶。”） 跟着老师拼读ie和声母组成的音节 注意üe与j、q、x相拼时ü上两点的变化 参与小组拼读比赛，互相帮助拼读 朗读拼读儿歌，巩固所学知识 评价任务 1. 能准确拼读ie、üe与声母组成的音节：☆☆☆ 2. 能正确处理üe与j、q、x相拼时的变化：☆☆☆ 3. 能积极参与小组拼读比赛并帮助同学：☆☆☆ 设计意图 通过多种形式的拼读练习和小组比赛，让学生在游戏中巩固所学的拼音知识，提高拼读能力，同时培养合作意识和竞争精神。 学习任务四：相机指导，书写字母 一、指导书写ie （1）、观察字形 师：（书写ie）我们来看看ie在格中的位置。i占上中格，竖写在左边线；e占中格，横折、横、横，写在中格的中间。ie整体要写得紧凑一些，不要太分开。 （2）、教师示范 师：（边示范边讲解）先写i，从上格中间起笔，向下竖写，到中格收笔，最后写点；然后写e，从中格中间起笔，写横，再写半圆，最后在中格右下角收笔。注意i的竖要直，e的横要平。 （3）、学生练习 师：现在请小朋友们在田字格本上练习写ie，每个字写3个，注意占格和笔顺。写完后，同桌互相检查一下。 二、指导书写üe （1）、观察字形 师：（在四线三格中书写üe）üe的ü占上中格，u的竖右弯要写得圆润；e占中格，和ie中的e写法一样。 （2）、教师示范 师：（边示范边讲解）先写ü，从上格中间起笔，写竖右弯，再写竖，然后写e，方法和ie中的e一样。注意ü的竖右弯要写得像小鱼的身体，e要写得平稳。 （3）、学生练习 师：请小朋友们在田字格本上练习写üe，每个字写3个，注意占格和笔顺。写完后，教师巡视指导，纠正错误姿势。 三、指导书写er 师：（出示er卡片）er是特殊韵母，它只有一个字母e，但是发音比较特殊，要卷舌头。（教师示范发音：er，卷舌音）字形上，e占中格，r占中格和上格，r要写得像小柱子一样。 观察ie、üe、er在格中的位置 认真听教师示范书写，注意笔顺和占格 在本子上练习书写，注意书写姿势 同桌互相检查书写情况，互相帮助 评价任务 1. 能正确书写ie、üe、er，占格正确：☆☆☆ 2. 能注意书写笔顺和姿势：☆☆☆ 3. 书写工整、美观：☆☆☆ 设计意图 通过观察、示范和练习，指导学生规范书写ie、üe、er，培养学生良好的书写习惯，同时加深对字母字形的记忆。 学习任务五：学习词语，背诵童谣 一、学习词语 （1）、出示词语卡片 师：（出示词语卡片：梅花开、雪花飘、夜色美）我们来学习这几个词语。“梅花开”就是梅花开放了，梅花在冬天开放，很美丽。（教师示范朗读，学生跟读） “雪花飘”就是雪花从天上落下来，像跳舞一样。（做飘的动作，帮助学生理解） “夜色美”就是夜晚的景色很美丽。（出示夜晚的图片，让学生观察） （2）、词语拼读 师：我们来拼读这些词语的拼音。méi huā kāi（梅花开），xuě huā piāo（雪花飘），yè sè měi（夜色美）。注意“梅”是méi，第二声；“雪”是xuě，第三声；“夜”是yè，第四声。 二、背诵童谣 （1）、朗读童谣 师：我们来读一首关于弯弯的童谣，里面有很多弯弯的东西，还藏着我们今天学的ie、üe呢。（出示童谣：“月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。”） 师：我们先跟着老师读一遍，注意读准字音。（教师范读，学生跟读） （2）、理解内容 师：这首童谣里写了哪些弯弯的东西呢？（引导学生找出月儿、小溪、大河、山路）它们分别在哪里呢？（月儿挂在蓝天上，小溪从青山出来，大河流入海里，山路到校园） （3）、背诵童谣 师：现在我们来试着背一背这首童谣，能加上动作就更好啦。（带领学生边做动作边背诵，如“月儿弯弯”做月牙的形状，“小溪弯弯”做弯曲的动作等） 观察词语卡片，理解词语意思 跟读词语，注意读音 朗读童谣，注意字音 找出童谣中的弯弯事物 边做动作边背诵童谣 评价任务 1. 能正确认读并理解词语意思：☆☆☆ 2. 能正确朗读童谣，注意字音：☆☆☆ 3. 能边做动作边背诵童谣：☆☆☆ 设计意图 通过学习词语和背诵童谣，将所学的拼音知识与生活实际联系起来，巩固拼音的运用，同时培养学生的语言表达能力和记忆力，感受语言文字的美。 学习任务六：课堂小结，设计作业 一、课堂小结 （1）、回顾所学内容 师：小朋友们，今天我们学习了哪些新的韵母宝宝呢？（引导学生回答：ie、üe、er）它们分别怎么发音呢？（请几位学生回答，教师补充）我们还学习了整体认读音节ye、yue，以及一些词语和童谣。 （2）、强调重点 师：在发音的时候，我们要注意ie是i和e组成的，üe和j、q、x相拼时要去掉两点，er要卷舌头哦。 二、设计作业 （1）、口头作业 师：回家后，小朋友们要把今天学的ie、üe、er读给爸爸妈妈听，让他们当小老师帮你检查发音对不对。还要和爸爸妈妈一起读一读今天学的童谣。 （2）、书面作业 师：在本子上，每个韵母写一行，每个字母写5个。还要完成练习册上关于ie、üe、er的拼读练习。 （3）、拓展作业 师：小朋友们还可以找一找生活中含有ie、üe、er的拼音，比如“写作业”（xiě zuò yè），把它记录下来，明天和老师同学分享。 回顾本节课学习的韵母和整体认读音节 认真听教师强调的发音重点 记录作业内容，明确作业要求 对拓展作业产生兴趣 评价任务 1. 能正确回顾本节课所学内容：☆☆☆ 2. 能明确作业要求，认真完成作业：☆☆☆ 3. 对拓展作业有兴趣并尝试完成：☆☆☆ 设计意图 通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固学习重点；通过布置不同类型的作业，让学生在课下继续巩固所学内容，拓展学习空间，培养自主学习能力。 板书设计 ie üe er （i和e手拉手） （ü和e手拉手） （e和r手拉手）（特殊韵母，卷舌头） 发音：ie（耶） üe（约） er（儿） 整体认读音节：ye yue 教学反思 成功之处 1. 情境创设较好，通过猜谜语和古诗导入，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中开始学习。 2. 发音指导到位，通过口型示范和动作辅助，帮助学生准确掌握了ie、üe、er的发音方法，特别是对üe与j、q、x相拼时去掉两点的规则，通过举例和对比，学生理解得比较透彻。 3. 游戏和小组活动的设计，让学生在玩中学，提高了学习的积极性和参与度，拼读练习效果较好。 不足之处 1. 个别学生在书写ie、üe时，容易将字母写得过大或过小，占格不够准确，需要在后续练习中加强指导。 2. 对于er的发音，部分学生卷舌不够到位，需要多进行示范和个别辅导。 3. 童谣背诵时，学生的参与度还可以进一步提高，可以设计更多互动环节，如接龙、拍手等，让学生更投入。 改进措施 1. 加强书写指导，让学生多观察田字格，进行描红和仿写，强调占格和笔顺。 2. 针对er的发音，设计更多卷舌练习，如“儿歌接龙”“卷舌音绕口令”等，帮助学生掌握发音技巧。 3. 在背诵童谣时，增加小组比赛、师生互动等环节，激发学生的背诵兴趣，提高课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$