7-2 归园田居（其一）：在归途中抵达生命本真（主题任务式导学案）语文统编版必修上册

第7课 在归途中抵达生命本真 ——《归园田居（其一）》导学案 学习目标 语言建构与运用：积累古典诗歌常见意象，把握陶诗“朴素自然”的语言特点； 思维发展与提升：通过对“归”的多层解读，培养逻辑分析与辩证思维能力； 审美鉴赏与创造：赏析田园景物描写的意境美，体会“以俗为雅”的审美特质； 文化传承与理解：理解中国士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神传统，传承陶渊明身上体现的文化品格。 重点难点 教学重点 1.解读“归”的内涵，理解诗人对官场的厌弃与对田园的热爱； 2.赏析田园景物描写的艺术手法（白描、动静结合、情景交融）。 教学难点 1.体会陶渊明“守拙归园田”的精神追求，理解其归隐选择的可贵性； 2.品味“朴素自然”的语言风格中蕴含的深层诗意。 课前预习 任务一：借助课文注释，正音辨形，疏通诗歌含义。 任务二：诗人最想表达的核心动作是什么？（用一个字概括） 课堂探究 任务一：初读感知——识“归”之形 一、诵读涵泳 二、疏通大意 结合课下注释，同桌合作翻译诗句，标注疑难之处。 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 三、整体提问：读完全诗，你觉得诗人最想表达的核心动作是什么？（用一个字概括） _______________ 任务二：细读解构——探“归”之因 活动1：从何而归？——解读“归”的起点 提问：诗人是从哪里回到田园的？诗中用了哪些词语描述这个地方？ 活动2：为何而归？——解读“归”的动因 提问：诗人为何要离开“尘网”？请从诗中找依据。 任务三：精读品析——赏“归”之境 活动1：归向何处？——解读“归”的目的地 提问1：诗人回到的田园是怎样的？请找出描写田园景物的诗句，用词语概括其特点。 诗句 特点 提问2：诗人为何对“草屋”“狗吠”这些平凡景物如此珍视？ 提问3：这部分写景用了哪些手法？有何效果？ 手法 效果 活动2：归去如何？——解读“归”的结果 提问：回到田园后，诗人的生活状态如何？ 任务四：拓展思辨——悟“归”之价 活动1：辩证讨论·有人说，陶渊明的归隐是“消极避世”，你同意吗？ 提示：结合诗句与补充材料，从物质与精神两方面分析。 《五柳先生传》 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 《归园田居（其三）》 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 活动2：语言品味·苏轼评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，结合本诗谈谈你的理解。 课堂练习 （2025·湖南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春日还郊 王勃 闲情兼嘿语①，携杖赴岩泉。 草绿萦新带，榆青缀古钱。 鱼床侵岸水，鸟路入山烟。 还题平子②赋，花树满春田。 【注】①嘿（mò）语：沉默。②平子：后汉张衡字平子，南阳西鄂人，曾为河间相，仕途不得志，因作《归田赋》。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.此诗写春游时郊野的美好景色，抒发了作者悠闲的心情，也在闲兴中寄寓了作者的沉思。 B.首联点明还郊原因，暗示诗人在现实中缺少志同道合者，希望在山水中得到精神安慰。 C.颔联从视觉出发，写出碧绿如带的景象，榆荚成串如古钱一般，表现作者闲居生活的富足。 D.尾联写田野的路边满树繁花，春色正浓，呼应标题“春日”，也将情思融入景中，情景交融。 2.陶渊明的《归园田居》（其一）中也创设了“鱼”和“鸟”的意象，但其蕴含的情感与这首诗明显不同。试简要分析。 布置作业 结合本课所学，为陶渊明写一段“人物评传”（300字左右），突出其“生命的诗意”。 点拨要点 教学过程 任务一：初读感知——识“归”之形 一、诵读涵泳 读准字音（“暧暧”“墟里”“颠”） 把握诗句的停顿（如“少无/适俗韵，性本/爱丘山”） 通过语调变化表现诗人情感（前八句沉郁中带决绝，后十二句轻快中含欣喜） 二、疏通大意 结合课下注释，同桌合作翻译诗句，标注疑难之处。 少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。 偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。 笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。 我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。 绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。 榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。 远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。 深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。 庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。 久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。 重点解释“适俗韵”（适应世俗的气度）、“守拙”（保持本真，不投机取巧）、“暧暧”（模糊不清的样子）等词语。 三、整体提问：读完全诗，你觉得诗人最想表达的核心动作是什么？ 归 任务二：细读解构——探“归”之因 活动1：从何而归？——解读“归”的起点 提问：诗人是从哪里回到田园的？诗中用了哪些词语描述这个地方？ 误落“尘网”中，一去三十年。 久在“樊笼”里，复得返自然。 “尘网”“樊笼”指代的是官场生活，“网”强调被困住的状态，“笼”突出失去自由的压抑。通过这样的比喻，表达了对钩心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。 “误落”：“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。 “久在”“一去三十年”：用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨，暗含挣脱的迫切。 “樊笼”即开头的“尘网”，是禁锢人的牢笼和罗网，使人有“羁鸟”“池鱼”之感。既然如此，那么一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷，触目皆春了，即使一草一木也格外感到亲切而欣慰。 拓展补充：结合背景，东晋官场腐败，陶渊明任彭泽令时，因不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”而辞官，这两个比喻正是他对官场生活的真实感受。 活动2：为何而归？——解读“归”的动因 提问：诗人为何要离开“尘网”？请从诗中找依据。 少无“适俗韵”，性本“爱丘山”。 “羁鸟”恋旧林，“池鱼”思故渊。 开荒南野际，“守拙”归园田。 “适俗韵”：适应仕途中繁缛的礼节限制和尔虞我诈的权势之争，它无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了他不同流合污的高尚情操。 “爱丘山”：作为一个真诚率直的人，其本性与淳朴的乡村、宁静的自然，似乎有一种内在的共通之处，所以他“爱丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。 “羁鸟”“池鱼”：鸟恋旧林、鱼思故渊是本能，诗人以此表明“归田园”是顺应天性的选择，比直接抒情更含蓄有力。 “守拙”与“适俗”：“适俗”是迎合世俗、投机取巧，“守拙”是坚守本真、不随波逐流，体现了诗人对精神独立的追求。 任务三：精读品析——赏“归”之境 活动1：归向何处？——解读“归”的目的地 提问1：诗人回到的田园是怎样的？请找出描写田园景物的诗句，用词语概括其特点。 方宅十余亩，草屋八九间：简朴（无华丽建筑，仅“草屋”） 榆柳荫后檐，桃李罗堂前：生机（榆柳、桃李都是农村常见植物，“荫”“罗”写出自然生长的状态）； 暧暧远人村，依依墟里烟：宁静（“暧暧”“依依”营造朦胧柔和的意境，炊烟暗示人间烟火却不喧嚣）； 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠：鲜活（以动衬静，乡村的生机与安宁并存）。 提问2：诗人为何对“草屋”“狗吠”这些平凡景物如此珍视？ 与“尘网”对比，这些景物代表着自由与本真，诗人因久被束缚，故对平凡的自然充满热爱。 提问3：这部分写景用了哪些手法？有何效果？ 白描：不用华丽辞藻，如“草屋八九间”，朴素却真切； 动静结合：“榆柳桃李”是静，“狗吠鸡鸣”是动，以动衬静，更显田园宁静； 远近结合：“方宅草屋”是近景，“远人村”是远景，层次分明； 情景交融：景物中融入诗人的欣喜，如“罗”字含主动布置之意，似见诗人对家园的满足。 活动2：归去如何？——解读“归”的结果 提问：回到田园后，诗人的生活状态如何？ 户庭“无尘杂”，虚室“有余闲”。 久在“樊笼”里，复得返“自然”。 “无尘杂”“有余闲”与官场的“尘网”形成对比，官场的“尘杂”是世俗的纷争与虚伪，田园的“闲”是精神的自由与安宁。 “返自然”：“自然”既指田园环境，更指顺应天性的生命状态，是诗人精神的“回归本真”。 任务四：拓展思辨——悟“归”之价 活动1：辩证讨论·有人说，陶渊明的归隐是“消极避世”，你同意吗？ 提示：结合诗句与补充材料，从物质与精神两方面分析。 《五柳先生传》 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 《归园田居（其三）》 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 表面看是“避世”，但实质是对精神独立的坚守。在腐败的官场中，他不愿同流合污，选择以农耕自养，这种“守拙”恰恰是一种积极的生命选择——用拒绝的方式守护人格尊严。 活动2：语言品味·苏轼评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，结合本诗谈谈你的理解。 “方宅十余亩，草屋八九间”看似平淡，却让人联想到诗人在田园中从容踱步的画面，朴素中藏着对生活的热爱（质而绮）；“暧暧远人村，依依墟里烟”语言简练，却勾勒出朦胧温馨的意境，看似单薄实则丰富（癯而腴）。 课堂练习 （2025·湖南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春日还郊 王勃 闲情兼嘿语①，携杖赴岩泉。 草绿萦新带，榆青缀古钱。 鱼床侵岸水，鸟路入山烟。 还题平子②赋，花树满春田。 【注】①嘿（mò）语：沉默。②平子：后汉张衡字平子，南阳西鄂人，曾为河间相，仕途不得志，因作《归田赋》。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.此诗写春游时郊野的美好景色，抒发了作者悠闲的心情，也在闲兴中寄寓了作者的沉思。 B.首联点明还郊原因，暗示诗人在现实中缺少志同道合者，希望在山水中得到精神安慰。 C.颔联从视觉出发，写出碧绿如带的景象，榆荚成串如古钱一般，表现作者闲居生活的富足。 D.尾联写田野的路边满树繁花，春色正浓，呼应标题“春日”，也将情思融入景中，情景交融。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表现作者闲居生活的富足”错误，“榆青缀古钱”把榆荚比作成串的古钱，是写出其茂密的状态，展现了春天的生机与活力，表达了诗人对自然景色的喜爱，而不是表现作者闲居生活的富足。 2.陶渊明的《归园田居》（其一）中也创设了“鱼”和“鸟”的意象，但其蕴含的情感与这首诗明显不同。试简要分析。 【答案】①陶诗“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“鸟”和“鱼”用来比喻天性自然却被羁绊住的自己，借“鸟”“鱼”对于树林、渊池的思恋写出了作者身在官场，身心被约束不得自由而渴望回归自然的急迫心情。②本诗中的“鱼”和“鸟”指自然中真实的景物，“鱼”和“鸟”形态舒展自由，共同营造了山水的生动灵气，烘托了作者闲散的心情以及对山林的向往和喜爱之情。 【解析】本题考查学生比较鉴赏诗歌景物形象的能力。①陶诗《归园田居》（其一）：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，这里的“羁鸟”是被束缚的鸟，“池鱼”是被困在池塘里的鱼，它们分别比喻身处官场、身心受到束缚的作者自己。“恋旧林”“思故渊”生动地写出了鸟儿对旧林、鱼儿对故渊的思念和向往，借这两个意象表达了作者身在官场，如同被束缚的鸟和鱼，渴望回归到自然、自由的田园生活中去的急迫心情，体现了作者对官场生活的厌倦和对自由、自然生活的向往。②本诗《春日还郊》：诗中的“鱼床侵岸水，鸟路入山烟”，“鱼”和“鸟”是自然中真实存在的景物。“鱼床侵岸水”描绘了鱼在岸边水中游动的情景，“鸟路入山烟”写出了鸟儿在山间烟雾中飞行的画面，鱼和鸟的形态舒展自由，它们共同营造出了郊野山水的生动灵气。诗人通过对鱼和鸟的描写，烘托出自己闲散、悠然的心情，以及对山林自然景色的向往和喜爱之情，与陶诗中“鱼”“鸟”意象所表达的被束缚渴望自由的情感明显不同。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$