2.2 气候 第1课时（表格式情境教学设计）地理人教版2024八年级上册

人教版八年级上册教学设计 课题 第二章《从世界看中国》 第二节《气候》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 人教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。 素养目标 区域认知：运用我国气温、降水等专题地图与相关资料，简要描述气温和降水的分布特点。 综合思维：运用资料，归纳我国气候的主要特征，结合实例分析影响我国气候的主要因素。 人地协调：结合实例，说明我国的气温和降水特征对人们生产生活的影响。 地理实践力：学生能够根据气温和降水分布图，绘制简易气候特征示意图，通过“地形雨模拟实验”等活动，掌握地理实验操作的基本技能。 教材分析 本节课选自人教版初中地理八年级上册第二章第二节的第一课时内容，是学生系统认识我国气候特征的基础课。教材通过气温和降水两大要素，揭示了我国季风气候的显著特点，为后续学习气候类型和影响因素奠定基础。 学情分析 八年级学生已具备基本气候概念，能阅读简单气候图表，但对季风气候的成因理解不深。部分学生对抽象的气候数据分析存在困难。初中生形象思维较强，对气温和降水数据对比感兴趣，但空间想象能力有限，需要借助地图等工具辅助理解。 学习目标 1.运用中国1月平均气温分布图、中国7月平均气温分布图和相关资料，简要描述气温的分布特点。 2.运用中国年降水量的分布图和相关资料，简要描述降水的分布特点。 3.结合实例，说明季风气候对人类活动的影响，增强人地协调观。 重难点 重点： 简要描述气温和降水的分布特点。 难点： 说明季风气候对人类活动的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】中国荔枝风味图（部分） 罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。岭南指我国南岭以南的地区。 【思考】我国荔枝主产区主要位于秦岭—淮河以南地区，却很难在秦淮以北种植，这是为什么呢？ 学生们观看图片及视频，思考我国荔枝主产区主要位于秦岭—淮河以南地区的原因。 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、季风气候显著 【展示图片】荔枝的生长习 【思考】秦岭—淮河以南地区的气温和降水有什么特征呢？ 1.中国冬季气温的分布特点 【展示地图】中国1月平均气温的分布 【活动】在图中勾勒1月0℃等温线，观察其大致穿过哪些重要的地理事物。 【归纳总结】1月0 ℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布，此线以北地区有结冰现象。 【活动】读图，说出漠河与三沙1月平均气温差，并简要描述1月我国气温的分布特点。 【教师讲解】冬季，我国各地大多寒凉，气温显著低于世界同纬度地区的平均值。南北气温差别大，漠河与三沙1月平均气温相差52℃以上。 黑龙江省漠河市的北极村是我国冬季最冷的地方，1月份平均气温低于-30℃。2023年1月22日，出现过-53℃的极端低温。 【展示地图】 【合作探究一】运用地图，结合所学，简要分析冬季我国南北温差大的原因。 【教师讲解】 ①纬度因素(主要):纬度越低,气温越高;冬季北方较南方正午太阳高度低,白昼时间短。 ②冬季风:北方距离冬季风的发源地近。 ③地形:东西走向的高大山脉阻挡冬季风南下。 2.中国夏季气温的分布特点 【展示地图】中国7月平均气温分布图 【活动】读图，说出漠河与三沙7月平均气温差，并简要描述7月我国气温的分布特点。 【教师讲解】夏季，我国各地普遍暖热，气温高于世界同纬度地区平均值，大部分地区7月平均气温超过20℃C;南北气温差别小，漠河与三沙7月平均气温相差不到11℃。 青藏甘愿位于中国西南部，平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。由于海拔高，气温较低。 新疆维吾尔自治区的吐鲁番市麻扎村是我国夏季最热的地方，7月份平均气温在30℃以上，人称“火洲”。那里极端最高气温曾达52.2℃。 【展示地图】 【合作探究二】运用地图，结合所学，简要分析夏季我国普遍高温的原因。 【教师讲解】①纬度因素:北方较南方正午太阳高度低,但白昼时间长； ②北方厢季比南方短,晴天多,日照时间长。 南岭以南地区的气温更适合荔枝的生长。 【活动】归纳我国气温季节变化的特点 1.1月，齐齐哈尔的平均气温比巴黎低多少？北京的平均气温比纽约低多少？ 2.7月，齐齐哈尔的平均气温比巴黎高多少？北京的平均气温比纽约高多少？ 3.齐齐哈尔的气温年较差比巴黎大多少？北京的气温年较差比纽约大多少？ 4.与同纬度其他地区相比，我国东部地区的气温季节变化有什么特点？ 【归纳总结】与世界上同纬度的其他地区相比，中国冬季气温明显偏低，夏季气温明显偏高。 3.中国降水的分布特点 【展示地图】中国年降水量分布图 【活动】读图，描画出800mm、400mm年降水量线，简要描述降水的空间分布特点。 【教师讲解】我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。400毫米年降水量线大致呈东北一西南方向延伸(图2.8)。此线东南部降水较多，秦岭-淮河以南地区年降水量超过800毫米，东南沿海可达1600毫米以上;此线西北部降水较少，许多地区年降水量不足200毫米。 【归纳总结】我国年降水量的空间分布特点是从东南沿海向西北内陆递减。 【展示地图】 【合作探究三】运用地图，简要分析影响我国降水空间分布不均的主要因素。 【教师讲解】①海陆位置:东部地区距海近,降水多;②夏季风:从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风,给我国东南、西南带来降水。 ③地形：西部地区深居内陆，再加上受山脉阻挡，夏季风难以到达，降水较少。 【展示地图】中国年降水量分布图、中国东部三个城市多年平均各月降水量 【活动】运用地图和教材，简要描述降水的时间分布特点。 【教师讲解】我国降水量的季节差异明显，大部分地区降水集中在夏季。通常，南方雨季开始早，结束晚，雨季长;北方雨季开始晚，结束早，雨季短。我国降水量的年际变化也很大。 【展示地图】北京年降水量多年平均值与极值 【活动】运用地图和教材，简要描述降水的时间分布特点。 【归纳总结】我国年降水量的时间分布特点是季节差异明显，大部分地区降水集中在夏季，际变化也很大。 台湾东北部的火烧察是我国降水最多的地方，多年平均降水量为6557.8毫米，1912年的最高纪录达8409.0毫米。 吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，多年平均降水量仅5.7毫米，蒸发量却高达1371.4毫米。 秦岭-淮河以南地区的降水更适合荔枝的生长。 【思考】季风气候对人们生产生活的影响有什么影响？ 【教师讲解】 有利：夏季暖热湿润，雨热同期，水热条件配合得当，有利于农作物生长 不利：降水集中在夏季而且年际变化大，容易造成旱涝灾害 思考问题 阅读地图，自主完成。 结合教材，自主完成。 认真听讲 小组合作，共同完成。 认真听讲 结合教材，自主完成。 认真听讲 小组合作，共同完成。 同桌讨论，完成活动。 阅读地图，自主完成。 认真听讲 小组合作，共同完成。 认真听讲 同桌讨论，完成问题。 认真听讲 结合教材，思考问题。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：中国的气温分布特点、中国的降水分布特点等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$