第4单元 13(课件PPT)-【优化指导】2026-2027学年高中语文选择性必修中册 （统编版）

第四单元 丰富的心灵 13　迷娘(之一)　 致大海 *自己之歌(节选)　*树和天空 定向· 学习任务 《迷娘》 (之一) 1.理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 2．分析诗歌中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 《致大海》 1.理解作品的意象，感受诗人的思想感情。 2．学习诗歌的表现手法，培养对诗歌的鉴赏能力。 3．体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 定向· 学习任务 《自己之歌》 (节选) 1.了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境来把握诗歌的情感。 2．感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。 《树和天空》 1.体会诗歌奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。 2．体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、认识作者 1．歌德(1749—1832)，德国思想家、文学家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他生活的时代正是欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，加深了歌德对社会的认识，促使他不断接受先进思潮，并创作出优秀的文艺作品。他创作的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完美的诗剧。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 2．普希金(1799—1837)，俄国诗人、作家，俄国浪漫主义文学的杰出代表。普希金创作的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致大海》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量的爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》等。 3．惠特曼(1819—1892)，美国诗人。出生于美国纽约长岛的一个农民家庭。惠特曼做过勤杂工、学徒、排字工人、乡村教师、记者、编辑等。他的诗集《草叶集》奠定了美国诗歌的基础，开创了美国文学史的新篇章。他的诗歌从语言和题材上深刻地影响了20世纪的美国诗歌。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 4．特朗斯特罗姆(1931—2015)，瑞典诗人，被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。作品有诗集《17首诗》《途中的秘密》《半完成的天空》《钟声与辙迹》等。2011年获得诺贝尔文学奖。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 二、了解背景 1．《迷娘》(之一) 《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了美好幸福的日子，并且爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》就是一首在这样的背景下创作的委婉优美的诗歌。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 2．《致大海》 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，1824年又被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 3．《自己之歌》(节选) 19世纪上半叶，美国的文化，特别是文学方面，主要从属于英国，还没有建立美国文学。当时美国超验主义者提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就要发现自己，对一个国家来说就是要确立本民族的独立人格。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 4．《树和天空》 特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆，瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等——沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 絮 惘 喑 wàn 啮 罅 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 二、词语辨析与运用 1．汲取·吸取 辨析 “汲取”比喻像吸取水分一样，吸取有用的东西，侧重于提取、取得。一般只用于抽象事物，适用范围较小。“吸取”指吸收获取，侧重于吸收。可用于抽象或具体的事物，适用范围较大。 运用 我们将着力从孔子等伟大先哲的思想中____营养，通过创造性转化、创新性发展，不断加强对中华优秀传统文化的挖掘、保护、研究、阐释。 汲取 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 2.凝望·注视 辨析 “凝望”强调精神的集中，是看的具体行为，对象多是具体事物；“注视”强调注意力的集中，对象可以是具体事物，也可以是较抽象的事物，用于抽象事物时，含关注的意思。 运用 他躲在草丛里，用望远镜____着敌人的动静。 注视 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 三、指出下面句子中的语病，并改正。 歌德并不只是企图在作品中“体现某种抽象的东西”，还把自己从生活中获得的“感性的、生动的、可喜爱的、丰富多彩的”“印象”，“用艺术方式”进行加工，通过“生动的描绘”提供给人们。 答案：“并不只是……还……”这种递进关系与语意不符，应改为“并不是……而只是……”。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 (1)《迷娘》(之一) 诗歌通过描述迷娘故国意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被诱拐到德国时路过的云径、山岗、危崖、瀑布等，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对________的追求之情。 美好世界 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 (2)《致大海》 这首诗以大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了________的愿望。 渴求自由 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 (3)《自己之歌》(节选) 《自己之歌》(节选)列举了许多自然事物，赋予其诗意，渲染了大自然旺盛的生命力，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考。作者向世人宣布了他创作诗歌的主旨——__________________。 抛却世俗，自由放歌 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 (4)《树和天空》 这首诗主要探讨______________的关系。“树与天空”的关系，也就寓示着存在与无限、与永恒的关系。“我们”相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它所有的赐予和挑战，同时又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 自我与周围世界 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 (1) 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 (2) 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 (3) 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 (4) 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 迷娘(之一) 任务一　分析意象，理解内容 1．全诗三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么？请结合相关内容进行分析。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 答案：共同特点：都与故乡有密切的关系，都表现出故乡的美好和魅力。首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 任务二　探究诗歌的情感 2．诗中写到迷娘对所思念的人称呼的转换，表达了迷娘怎样复杂的思想感情？请结合诗句简要分析。 答案：“爱人”“恩人”“父亲”，这三种称呼的转换，表达了迷娘对思念的人持有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 任务三　赏析诗歌的艺术手法 3．《迷娘》(之一)这首诗在结构上有何特点？ 答案：①运用正歌和副歌的形式。诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。②运用重章叠唱的表达技巧。诗歌三节正歌部分的第一句和第五句都采用了反复的手法，加强了询问的力度，加深了 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 思念的程度；副歌部分采用了基本相同的结构和句式，只在关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内容增加，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 致大海 任务一　分析内容，理解情感 1．普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？ 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 大海 特征 ① 象征意义 ② 大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面 大海，是自由精神的象征。诗歌的开头“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 2.诗歌前两节和后两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？ 答案：前两节，诗人向大海告别，大海以它的自由奔放展示出它的美并召唤诗人；诗人有崇尚自由的精神，但并不能像大海一样自由地展示，不能随心所欲地应和大海的召唤。诗人因为这个愿望得不到实现而苦恼，所以听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里诗人的情感是“忧郁”和“沉郁”的。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 经过中间部分的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫，但并没有绝望，因为诗人的整个心灵被大海的形象和声响充满，所以诗人在后两节再次告别大海时，表示永不会忘记大海的形象和声响，决心把大海的精神带到自己足迹将要到达的地方，永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的，意志是坚定的，情绪是高涨的。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 任务二　探究诗歌的艺术手法 3．诗人在诗中以“你”称呼大海，这种呼告的写法有何作用？ 答案：诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉。诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 自己之歌(节选) 任务一　分析意象，理解情感 1．这首诗在意象的选取上有什么特点？寄托了诗人怎样的情感？ 答案：意象选取：诗人笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石写起，选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象，这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩。 情感：诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里，自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神性，从看似细小的景物里抒发着伟大的情感，从而赞美了万物的神圣性。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 2．这首诗的标题为《自己之歌》，诗人是如何紧紧围绕“自己”来构思和凸显“自己”的？请结合诗歌内容分析并填空。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 任务二　探究诗歌的艺术手法 3．这首诗有哪些突出的艺术特色？请在小组讨论后完成下表。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 树和天空 任务　分析意象，理解内容 1．这首诗的抒情主人公是谁？有什么特点？“我们”起什么作用？ 答案：(1)抒情主人公是树。(2)诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”；雨停后，树“停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。(3)“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者，是目睹了自然生命律动的一个记录员。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 2．《树和天空》一诗中，所选取的意象“树”“天空”“我们”，有怎样的象征义？ 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 树 ① 天空 ② 我们 ③ “树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表 “天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它所有的赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待 “我们”在这里代表人类与自然的存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 3.诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”，那么，“雪花”在这里有什么寓意？ 答案：“雪花”在这里有着丰富的蕴涵。作为冬天的象征，它预示着寒冷，然而它又恰恰凸显生命的强大意志。另外，“雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融合无间、和谐共存的世界。 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 结合本单元四首诗歌内容，将下面的表格填写完整。 作品 主要意象 意象特征 《迷娘》(之一) 迷娘 ① 《致大海》 ② 自由奔放，雄浑苍茫，具有狂放不羁的精神力量 《自己之歌》(节选) 自己 ③ 《树和天空》 树 ④ 具有返回故国的热望和决心 大海 具有强大的生命力 积极向上，蓬勃生长 高中语文 选择性必修 中册 第四单元 丰富的心灵 返回导航 请完成：课时达标训练（18） 请完成：课时达标训练（19） 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．xù__语　　　2.迷wǎnɡ__ 3．yīn__哑 4.藤蔓( ) 5．niè__草 6.xià__隙 $$