第2单元 6(2) 为了忘却的记念(课件PPT)-【优化指导】2025-2026学年高中语文选择性必修中册 （统编版）

第二单元 苦难与新生 6(2)　 *为了忘却的记念 定向· 学习任务 1.理解本文的主要内容，选取白莽和柔石等人的小事，分析人物形象。 2．赏析文章表现手法，感受作者对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。 3．比较阅读，分析本课两文的抒情特点，感受其表达效果。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、了解背景 土地革命战争时期，国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石、白莽、冯铿、李伟森和胡也频五位革命青年作家被捕；同年2月7日，被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。1933年2月7—8日，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅写了这篇纪念文章。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 二、常识积累 用　典 用典是一种常见的修辞手法，多见于诗歌等文学作品中。 1．定义 用典，即引用古籍中的故事、词句等，以丰富语言表达，增强说服力和艺术感染力。它是一种文化传承的方式，通过引用典故来传达作者的思想、情感或观点，使文章或言谈更加生动、凝练、深刻。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 2．作用 ①增强文章可读性与生动性：运用典故，可以使文章更加生动、有趣，提升阅读体验。 ②体现个人魅力：用典能够展示作者的学识和修养，体现个人魅力。 ③凸显文章主题：恰当的用典有助于表达文章的中心思想，使主题更加鲜明。 ④增强说服力：典故往往具有权威性，引用典故，可以增强文章的说服力。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 sǒng xiè 挈 zhuì zēng zī xún chuō 吮 pán 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 二、词语辨析与运用 1．简洁·简捷 简捷 辨析 两者都有“简单”的意思。简洁：(说话、行文等)简明扼要，没有多余的内容。简捷：①直截了当。②简便快捷。 运用 ____的乘车手续、不断提升的高铁速度……科技的发展已经融入生活的方方面面，展现出新时代的活力与激情。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 2.轻率·草率 辨析 两者都是形容词，形容做事的态度缺乏思考，粗心大意。轻率：(说话、做事)随随便便，没有经过慎重考虑。草率：(做事)不认真，敷衍了事。 运用 面对三座声称属于李商隐的墓葬，作者没有____下结论，而是通过严谨的考证，引导读者一同思考历史的真实性与复杂性。 轻率 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 3.隐约其辞·闪烁其词 辨析 隐约其辞：形容说话躲躲闪闪，不清楚。闪烁其词：形容说话吞吞吐吐。相同点：都有“含含糊糊”的意思。不同点：“隐约其辞”强调的是不说清楚，不敢把话照直说出来；“闪烁其词”强调的是知道缘由，但是不肯透露真相或回避要害问题。 运用 ①王夫人之所以听了袭人的进言，赶着叫“我的儿”，是因为王夫人察觉到袭人________背后的担忧与忠诚。 ②在询问过程中，民警发现车内一男子________，拒绝透露真实姓名。 隐约其辞 闪烁其词 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 三、请在下列句子的括号中填入本课中的成语并解释。 1．他背着手，(郑重其事)地在墙前站着看标语。 释义：__________________________ 2．在旧社会里，众多有真才实学的人或者学非所用，或者(明珠投暗)，不知糟蹋了多少人才。 释义：_______________________________________________________ ____________ 形容对待事情非常严肃认真。 比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 3．我们曾经约定20年后再到这里来聚会，但(情随事迁)，如今大家已没了这份心思。 释义：__________________________________ 4．科技工作者应该率先垂范，克服(急于事功)的浮躁心态。 释义：______________ 思想感情随着情况的变迁而发生变化。 做事急于求成。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 四、填入下面横线处的句子，正确的一项是 (　　) 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，________。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，________。…… D 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 A.①我还在这样的世界上活着　②即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的 B．①这是怎样的世界呢　②除了我，将来还会有人记起他们，再说他们的时候的 C．①我不知道这样的世界何时是个尽头　②除了我，将来还会有人记起他们，再说他们的时候的 D．①这是怎样的世界呢　②即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 解析：第①处紧承上文，强调“这”，故应用“这是怎样的世界呢”，作者发出对“这个世界”的感叹；第②处用假设让步复句的形式，强调五位革命青年作家死难的意义。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 鲁迅先生通过回忆与白莽、柔石等人的交往，热情讴歌了五位青年作家纯朴、善良、追求①__________的高尚品质，表达了自己对他们深切的②____和悲痛之情，也无情地批判和揭露了反动政府的穷凶极恶、黑暗腐朽，表达了对国民党反动派卑劣无耻行径无比愤恨的感情。 光明与进步 缅怀 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 任务一　分析概括人物形象 1．概述《为了忘却的记念》中作者同白莽三次相见的情况，结合内容分析白莽的形象特点。 答案：白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译；他与鲁迅初次见面后的来信并坦率地表示“很悔和我相见”，但收到鲁迅的回信与集子，后来又译了诗，自己拿来了；刚从狱中释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地登门拜访鲁迅，并告知自己是革命者。通过写这三次相见的情况，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 2．柔石的“硬气”和“迂”表现在哪些方面？作者为什么要写他的“迂”？ 答案：(1)表现：①“硬气”表现为知难而进的奋斗精神和勇于奉献、担责的精神：没有钱，借钱也要做印本；一旦决定改变作品的内容和形式，不怕从头学起；成立朝华社，大部分的稿子和杂务都归他做，朝华社倒闭，他借钱还债。②“迂”表现为善良、单纯，对社会的黑暗、人心的险恶还缺乏清醒的认识。“会这样的么？”“真会这样的么？……”等疑问，走路时扶着“我”，入狱后的第一封信等内容，都充分表现了他的善良、单纯；跟女性一同走路，过分拘谨，体现了其思想性格中拘泥保守的一面。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 (2)原因：作者写柔石的“迂”，用意并非批评他思想性格的保守和他对社会缺乏洞察力，而在于着力表现他的单纯、质朴、善良、忠厚、执着等品质。鲁迅写柔石的“迂”，笔端一面饱含着浓浓的喜爱之情，写出了柔石的可爱；一面又毫不留情地指向反动政府：残害这样单纯、善良、忠厚的青年，这样的政府该是多么黑暗、残暴的政府啊！ 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 任务二　理清文章脉络 3．《为了忘却的记念》所写人物多、材料多，但作者却收放自如，使文章结构严谨，请说说作者是怎样组织材料的。 答案：①从整体上看，作者抒写对烈士的纪念，主要是以自己的悲愤感情为线索串联有关材料的。②从作者的思路看，在对人物的安排上处理得详略得当，主次有序，花费大量笔墨详写柔石与白莽二人，又用简笔勾勒冯铿，对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及。③在顺序安排上，作者又采用由此及彼的方式，由一个自然引出另一个。④从表达上看，在对相关事件叙述的基础上，作者又进行适当的抒情、议论，使叙述进一步深化，给读者留下深刻印象。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 任务三　赏析文章表现手法 4．在文章中，鲁迅选用了三则典故，请概括并结合内容分析其作用，完成下列填空。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 任务四　探究作者情感态度 5．阅读文章，理解下面语句的深刻含意并体会作者的思想感情。 (1)当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。 “不敢”“不愿”“不屑”三者有什么区别？这句话应如何理解？ 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 答案：三者政治态度不同。“不敢”并非“不愿”，只是慑于国民党政府的严酷统治，是进步报刊的态度；“不愿”者在国共两党的斗争中采取超然立场，是中立报刊的态度；“不屑”者则把五位青年作家的遇害看作小事一桩，认为不值得见诸报端，属于反动报刊的态度。“隐约其辞”是“左联”领导的刊物的态度。全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害的，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策、白色恐怖的现实。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 (2)天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。 原来如此！…… 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 画横线的句子可不可以删去，为什么？“原来如此！……”中“此”指代什么？叹号和省略号各表达什么作用？试把这句话的深层含意说出来。 答案：不能删。这段文字详记柔石等人被害的消息：遇难者的人数——表明这是集体屠杀；确切的死难日及地点——表明这是未经“审判”的秘密屠戮；柔石中弹数——表明这是虐杀。 “原来如此”的“此”便包含了以上三点所要叙说的内容。这段文字表达了作者对柔石无微不至的关怀、对敌人残暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 “原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。不仅有对死难者的哀痛，而且还有对反动派罪行的揭露，传达出难以尽述的复杂感情。 深层含意：反动派竟如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。语句所表达的感情由无尽怀念转到无尽悲愤。 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 试根据下表比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章的异同。 比较点 不同点 相同点 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 写作背景 段祺瑞执政府时期；刘和珍遇害后第14天，作者参加刘和珍追悼会后第7天 ① 都处于黑暗时期 国民党反动派制造白色恐怖时期；五烈士遇害两周年 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 比较点 不同点 相同点 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 作者思 想立场 表达对爱国青年的悼念与激励，对反动派的控诉抨击，意图唤醒麻木的民众 表达对“‘左联’五烈士”的怀念与尊敬，对反动派必然灭亡、人民必然胜利的坚定信念 ② 都是为了悼念革命青年而作，都表现出了悲与痛、爱与恨交织的情感 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 比较点 不同点 相同点 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 选材情况 ③ 重点回忆了白莽和柔石，作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形象 都是以写人记事为主的纪念性散文 重点记叙刘和珍的有关事迹，表现对烈士的敬仰以及对烈士牺牲意义的理性思考 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 比较点 不同点 相同点 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 表达方式 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法抒情直露显豁、汪洋恣肆，“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”，字里行间蕴含着鲁迅先生的“至情” 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法为纪念“左联”五烈士而作，使用了不少曲折隐晦的笔法，感情深挚沉痛 ④ 在表达感情时，都把记叙、议论、抒情融合在一起，都带有很强的抒情性 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 比较点 不同点 相同点 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 修辞手法 ⑤ 用典、反语、象征、比喻 ⑥ 反语、比喻、引用、反复、通感 都运用了比喻、反语等大量的修辞手法 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 比较点 不同点 相同点 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 语言风格 用词简约凝练而又强有力；词语的反复使用加强了作者的情感；排比、重复句式的交叉运用增强了语势，混合了散文的质朴与骈文的华美和气势 ⑦ — 用笔委婉曲折，含蓄而不晦涩，委婉而富有情致 高中语文 选择性必修 中册 第二单元 苦难与新生 返回导航 请完成：课时达标训练（8） 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．竦身( )　　　　 2.不屑( ) 3．qiè__妇 4.惴惴( ) 5．爱憎( ) 6.缁衣( ) 7．循着( ) 8.戳穿( ) 9．shǔn__血 10.涅槃( ) $$