秦汉时期 训练题--2026届高三历史统编版必修中外历史纲要上册一轮复习

高考历史一轮复习 秦汉时期 一．选择题（共9小题） 1．（2025•广东）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 2．（2025•重庆）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（　　） A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 3．（2025•湖北）岳麓秦简保存了一些秦王政时期颁行的法令，其中规定婚嫁和借贷都需要订立契约文书并在官府备案，否则没有法律效力，在诉讼时不予承认。这些法令旨在（　　） A．维护等级秩序 B．鼓励商业发展 C．加强社会管控 D．践行法家思想 4．（2025•北京）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（　　） ①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 5．（2025•甘肃）张骞凿空西域，更多的西方物产传入中原。东汉灵帝颇爱胡食，令宫女在皇家苑囿西园开设饮食店，灵帝扮作客商光顾，以为戏乐。可能出现在西园饮食店的是（　　） A．南瓜酥 B．玉米羹 C．芝麻饼 D．烤红薯 6．（2025•湖南）西汉初年，齐国贵族田氏一族被押送入关中，成为“汉民”。负责押送的齐国狱史“阑”爱上了田氏女“田南”，想偷偷把她带回齐国，出关时事情败露，被判“从诸侯国来引诱汉民”之罪。这则史料可以用来证实汉初（　　） A．地方政区多元 B．等级制度森严 C．民族矛盾尖锐 D．法律制度严苛 7．（2025•湖北）汉代淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料可以论证（　　） A．汉承秦制弊端初显 B．郡国并行制的危机 C．以法为教受到冲击 D．七国之乱的必然性 8．（2025•北京）汉武帝在位中后期，多次巡行祭祀五岳。此后，五岳祭祀的国家制度逐渐完善。读图可知，汉武帝（　　） A．依据黄老思想治国 B．北击匈奴扩大了疆域 C．通过祭祀强化皇权 D．取消了郡国并行制度 9．（2025•四川）昆仑山是华夏神话中的神山，其所在地起初并未确定，一说在宗周西陲，又有说在西戎之地，汉武帝时，张骞出使西域后报告黄河源于于阗南山，汉武帝根据“昆仑之邱……河水出焉”的记载，将河所出的于山命名为昆仑山。昆仑山的命名（　　） A．得益于西域都护府的建立 B．推动统一多民族国家的形成 C．有利于华夏天下观的拓展 D．便于佛教在中原地区的传播 二．材料题（共6小题） 10．（2025•湖南）阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二 长城防御体系使汉政权获得了战略优势，被视为引发匈奴经济衰败、政治分裂的因素。公元1世纪中期，匈奴分裂为南北两部，南匈奴归附汉王朝。此后，北匈奴西迁。受匈奴西迁压力的其他游牧半游牧部族，波涛相逐，先后涌入亚欧大陆农耕世界，改变了亚欧大陆的地缘政治格局，影响了罗马帝国的兴衰进程。有人据此得出“长城害惨了欧洲”的结论。 ——根据林剑鸣《秦汉史》，吴于廑、齐世荣《世界史•古代史编》等编写 （1）根据材料一并结合所学知识，从空间视角，指出汉长城相较于秦长城的主要不同之处，并分析原因。 （2）根据材料并结合所学知识，指出并分析“长城害惨了欧洲”的历史解释的误区。 11．（2025•广东）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料 中国是一个有着悠久历史的统一多民族国家，边疆地区地域辽阔、民族聚集，边疆治理历来是国家治理的重要内容。了解和研究边疆治理过程中发生的事件及形成的政策、制度，可为当今的边疆治理提供历史智慧和启示。 ——摘编自林文勋《开创新时代中国边疆学学科建设的新局面》等 运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理，拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密；史论结合） 12．（2025•云南）阅读材料，完成下列要求。 材料一 秦汉时期，农业发展和以伐木为主的林业开发导致山林原生植被屡受损害，时人从生态 和经济需要出发而制定了护林制度：秦律规定“春二月，毋敢伐材木山林”；汉代颁布保护 林木的诏书，要求基层官员严格检查和上报。秦汉政府重视人工造林、育林，秦驰道两旁“三 丈而树”，汉代交通要道两侧也大都植树；秦将蒙恬抗击匈奴时曾“树榆为塞”，汉武帝时对 这一人工林带进行了延长和加宽，被学者称为“绿色长城”。此时经济林经营兴盛，《史记》有“安邑千树枣，燕秦千树栗”等记载。 ——摘编自王子今《秦汉时期生态环境研究》 材料二 雅典是古希腊的代表性城邦之一。其森林资源主要用于建造军用船只和商船，以及用作 燃料、建筑木材、饲料等。到公元前5世纪中期，雅典及周边地区树木由于乱砍滥伐，加之 过度放牧以及持续增长的燃料需求而严重退化，山地水土流失严重，大量淤泥沉积在沿岸地 区，许多河流面临枯竭，随之而来的是农业产量的下降，以及森林资源的持续短缺。为了防 止森林退化，柏拉图曾提过几点建议：首先，对羊群进行看管，避免破坏树木和作物；其次，禁止滥采树枝作燃料；最后，禁止放火烧山。 ——摘编自（美）唐纳德•休斯《世界环境史》 （1）根据材料一，概括秦汉时期发展林业的措施。 （2）根据材料并结合所学知识，总结秦汉与雅典林业发展的经验。 13．（2025•陕西）阅读材料，完成下列要求。 材料一 在秦汉人的意识中，珍珠是重要的海洋资源。秦朝曾设置名为“采珠”的职官，对珍珠开采进行管理。汉初，社会上层对珍珠颇为偏爱，形成“众贵之”的社会倾向。但是，汉景帝基于现实考量，下诏禁止官吏征发民众开采“黄金珠玉”。汉武帝平定南越后，设置合浦、珠崖等郡。合浦郡因农田少，“不产谷实，而海出珠宝”，所以百姓常以珠贸粮，甚至有人“采珠致产数百万”。东汉时期，合浦郡太守孟尝要求百姓适度开采珍珠，确保能够长期利用珍珠资源，以维持生业，从而保持“商货流通”。 ——摘编自王子今《秦汉海洋文化研究》等 材料二 根据珍珠生长规律，明朝设置了间隔开采的制度。明前期，官方开采珍珠基本控制在十年一采，甚至三十年一采，收获量非常大；后期多次突破旧制，频繁开采，以至明末合浦几乎无珍珠可采。明朝沿用宋元以来的职业开采及分户管理制度，部分疍户成为南海珍珠专采制度下的职业户。由于潜水采捕具有危险性，为了保障安全、提高效率，疍户不断更新采捕技术。改良过的潜水捕捞法，增加了防护设备，延长了水中开采珍珠的时间。 ——摘编自侯甬坚等编著《中国环境通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，从珍珠开采业的发展，分析秦汉时期的国家治理。 （2）根据材料并结合所学知识，总结中国古代珍珠开采的历史经验和教训。 14．（2025•云南）阅读材料，完成下列要求。 材料 铜镜是古代中国人的日常生活用品，其上铸刻的铭文能反映人们的价值取向。如表所列 为部分常见的铜镜铭文。 主题 铭文内容 人 与天相寿，与地相长。 延年益寿辟不祥。 家 家当大富乐未央，子孙具备居中央。 七子八孙居中央，夫妻相保如威央兮。 国 多贺国家人民息，风雨时节五谷熟。 中国大宁，子孙益昌。 ——摘编自葛兆光《中国思想史》第一卷 选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论结合，论述充分，逻辑严密。） 15．（2025•陕西）阅读材料，完成下列要求。 材料《周易》云：“天地交而方物通也，上下交而其志同也。”交通，有“交和会通”之意。历史的进步因交通而实现，人类的文明因交往交流交融而发展。如图反映了某学者以“交通”为主题认识历史的思维过程。 选取“交通”之外的任一主题，参照如图认识历史的思维过程，结合所学历史知识，拟定一个论题并加以阐释（要求：明确写出所选主题，史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 高考历史一轮复习 秦汉时期 参考答案与试题解析 一．选择题（共9小题） 1．（2025•广东）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 【分析】本题考查了秦朝统一，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料及所学可知，秦统一后推行“书同文”政策，以小篆统一文字。秦朝覆灭前后，六国文字的复现，反映了六国故地对秦文化政策的抵触。统治基础不仅包括政治军事控制，还需文化认同的支撑。秦未能消弭六国的文化传统，导致地方势力在秦末迅速脱离，印证了统治基础的薄弱。C项正确； 秦推行“书同文”本意在促进交流，但题干现象表明其效果有限，地方仍固守原有文化符号，这不利于各地文化交流的加强，排除A项； 题干强调的是“六国故地的人”恢复文字，属于地方社会与中央政权的文化矛盾，而非统治阶层内部的斗争，排除B项； 士人阶层的崛起与战国时期“士”的活跃相关，但题干未提及士人在恢复文字中的作用，排除D项。 故选：C。 【点评】本题考查了秦朝统一，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 2．（2025•重庆）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（　　） A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 【分析】本题考查了秦的统一，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】材料中的“上农除末，黔首是富”涉及重农抑商，旨在稳定社会经济秩序；“尊卑贵贱，不逾次行”和“以明人事，合同父子”则涉及社会等级和家庭伦理，都是社会风俗的重要组成部分。顾炎武的话也强调了秦朝在访民正俗方面的努力，B正确； 材料中提到的“尊卑贵贱，不逾次行”确实体现了等级制度，但这并不是材料的主要信息点。材料更多是在强调秦朝如何通过巡行和刻石来整顿社会风俗，而非单纯重建西周的等级制度，排除A； 虽然材料中有“合同父子”这样的儒家思想体现，但整体而言，秦朝并非以儒家思想为主导。特别是秦始皇的“焚书坑儒”政策，明确表明了对儒家学说的打压，排除C； 材料中确实提到了“上农除末”，体现了重农抑商的思想，但这并非材料的主要信息点。更重要的是，重农抑商政策并非秦朝首创，而是早在战国时期就已存在，排除D。 故选：B。 【点评】本题考查了秦的统一，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。 3．（2025•湖北）岳麓秦简保存了一些秦王政时期颁行的法令，其中规定婚嫁和借贷都需要订立契约文书并在官府备案，否则没有法律效力，在诉讼时不予承认。这些法令旨在（　　） A．维护等级秩序 B．鼓励商业发展 C．加强社会管控 D．践行法家思想 【分析】本题考查了秦朝的中央集权制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料可知，秦王政时期通过强制规范婚嫁、借贷契约的备案流程，将民间社会经济行为纳入官府监管，本质上是强化中央对地方社会的控制，C项正确； 等级秩序的维护通常体现在服饰、礼仪、爵位等制度中，而题干法令针对的是“婚嫁”“借贷”等具体民事行为，未涉及社会阶层的权利差异，排除A项； 该法令的重点并非“鼓励”商业，而是通过“契约备案”强制规范商业行为，且秦朝实现重农抑商政策，排除B项； 法家思想的核心是通过法律实现统治，“加强社会管控”是践行法家思想的具体目标，排除D项。 故选：C。 【点评】本题考查了秦朝的中央集权制度，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 4．（2025•北京）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（　　） ①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 【分析】本题考查秦统一过程中的文化交流与考古印证，通过对题干信息和各选项的细致分析判断作答。 【解答】秦国在统一进程中，每攻破诸侯，就仿照其宫室建造在咸阳北阪上，这意味着不同诸侯国的建筑文化被带到了秦国都城咸阳，促进了文化交流，①正确； 丝绸之路是汉武帝时期张骞通西域后开辟的，而材料描述的是秦国统一六国过程中的事情，时间上远远早于丝绸之路开辟的时间，②错误； 《史记》记载了秦国仿照诸侯宫室建造的情况，考古工作者在秦咸阳城北部发现建筑基址以及楚国和燕国形制的瓦当，推测有仿照两国形制建造的宫殿，这表明考古发现与文献记载相互印证，文献记载得到了考古实物的支持，③正确； 材料仅表明秦国主动吸收六国建筑风格，并未说明各地建筑风格“实现统一”。实际上，当时各国仍有各自独特的建筑风格特点，④错误。 故选：A。 【点评】本题主要考查秦朝统一，考查学生提取有效信息和阅读史料、历史解释能力。 5．（2025•甘肃）张骞凿空西域，更多的西方物产传入中原。东汉灵帝颇爱胡食，令宫女在皇家苑囿西园开设饮食店，灵帝扮作客商光顾，以为戏乐。可能出现在西园饮食店的是（　　） A．南瓜酥 B．玉米羹 C．芝麻饼 D．烤红薯 【分析】本题考查了丝绸之路，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料并结合所学可知，芝麻原产于西亚，早在西汉时期就已通过丝绸之路传入中国。东汉时期，芝麻已成为常见的食材，因此芝麻饼是可能出现在西园饮食店的，C正确； 南瓜原产于南美洲，是在明代通过海上丝绸之路传入中国的，因此在东汉时期不可能出现，排除A； 玉米同样原产于南美洲，也是在明代传入中国，所以东汉时期不可能有玉米羹，排除B； 红薯（甘薯）原产于南美洲，在明代万历年间由福建长乐人陈振龙从菲律宾引入中国，所以东汉时期不可能有烤红薯，排除D。 故选：C。 【点评】本题考查了丝绸之路，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。 6．（2025•湖南）西汉初年，齐国贵族田氏一族被押送入关中，成为“汉民”。负责押送的齐国狱史“阑”爱上了田氏女“田南”，想偷偷把她带回齐国，出关时事情败露，被判“从诸侯国来引诱汉民”之罪。这则史料可以用来证实汉初（　　） A．地方政区多元 B．等级制度森严 C．民族矛盾尖锐 D．法律制度严苛 【分析】本题考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需要掌握汉朝加强中央集权的措施。 【解答】根据材料及所学可知，汉初实行郡国并行制，诸侯国与中央直辖郡县并存。田氏被押入关中成为“汉民”，表明其户籍归属中央；阑作为齐国官员试图带人回诸侯国，触犯中央限制诸侯国争夺人口的法律。此罪名直接关联诸侯国与中央政区的区分，说明地方政区多元，A项正确； 题干虽提到田氏是“贵族”，但未涉及等级压迫、严格的等级划分（如贵族与平民的法律地位差异），定罪原因与“等级”无关，排除B项； 田氏为华夏族（汉族前身），齐国是汉族诸侯国，事件不涉及民族冲突，排除C项； 题干仅提到“被判罪”，但未说明处罚的轻重（如是否是死刑、重刑），无法体现“严苛”，排除D项。故选：A。 【点评】本题考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。 7．（2025•湖北）汉代淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料可以论证（　　） A．汉承秦制弊端初显 B．郡国并行制的危机 C．以法为教受到冲击 D．七国之乱的必然性 【分析】本题考查了汉朝加强中央集权的措施，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料及所学可知，郡国并行制允许诸侯王在封国内拥有一定治权，但题干中淮南王擅自任免官员、汉文帝违律批准的现象，表明王国势力已威胁中央权威。此事件体现了郡国并行制下“王国权力膨胀”与“中央集权”的矛盾，直接论证了制度的潜在危机，B项正确； 汉承秦制主要指继承郡县制等中央集权制度，而题干核心是郡国并行制下王国的独立性问题，与秦制弊端无关，排除A项； “以法为教”是秦朝法家思想的实践，汉初治国思想以黄老无为为主，且题干重点是中央对王国的制度性妥协，而非法律教育体系的破坏，排除C项； 七国之乱的根本原因是王国势力与中央的矛盾激化，但材料仅反映单一事件，未体现“必然性”，排除D项。 故选：B。 【点评】本题考查了汉朝加强中央集权的措施，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 8．（2025•北京）汉武帝在位中后期，多次巡行祭祀五岳。此后，五岳祭祀的国家制度逐渐完善。读图可知，汉武帝（　　） A．依据黄老思想治国 B．北击匈奴扩大了疆域 C．通过祭祀强化皇权 D．取消了郡国并行制度 【分析】本题主要考查汉武帝强化皇权，结合祭祀与政治的关系、汉武帝加强中央集权的措施等分析作答。 【解答】汉武帝多次巡行祭祀五岳，五岳祭祀成为国家制度且逐渐完善。在古代，祭祀是非常重要的活动，尤其是对代表天下四方的五岳进行祭祀，体现了天子对天下的统治权。通过这种国家层面的祭祀活动，强化了皇帝作为天子“君权神授”的观念，从而强化皇权，C项正确； 黄老思想主张“无为而治”，在汉初为恢复经济等发挥作用，但汉武帝时期，随着经济恢复、社会稳定，他采用董仲舒的新儒学思想治国，强调加强中央集权等积极有为的措施，并非依据黄老思想治国。从材料及图片信息也无法体现黄老思想，A项错误； 图片主要展示的是汉武帝时期五岳祭祀相关情况，未涉及北击匈奴扩大疆域的内容，B项错误； 汉武帝时期通过“推恩令”等措施削弱王国势力，但郡国并行制度在西汉始终存在，并未“取消”，从图中依然能看到有“常山国”“济北国”等封国存在，说明郡国并行制度还在实行，D项错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查汉武帝强化皇权，考查学生获取和解读历史信息分析历史问题的能力与历史解释的素养。 9．（2025•四川）昆仑山是华夏神话中的神山，其所在地起初并未确定，一说在宗周西陲，又有说在西戎之地，汉武帝时，张骞出使西域后报告黄河源于于阗南山，汉武帝根据“昆仑之邱……河水出焉”的记载，将河所出的于山命名为昆仑山。昆仑山的命名（　　） A．得益于西域都护府的建立 B．推动统一多民族国家的形成 C．有利于华夏天下观的拓展 D．便于佛教在中原地区的传播 【分析】本题考查了华夏族的发展和华夏认同，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据材料及所学可知，昆仑山的命名是汉代通过文化符号整合西域地理的关键举措，其核心意义在于将西域纳入华夏文明的“天下观”认知框架，推动了华夏文化认同的空间拓展，C项正确； 西域都护府设立于汉宣帝时期，与汉武帝时期无关，排除A项； 统一多民族国家的形成主要依赖政治军事扩张（如汉武帝击匈奴、张骞通西域），昆仑山命名属于文化认知层面的建构，对“国家形成”的直接推动作用有限，选项夸大了其政治影响，排除B项； 汉武帝时期佛教尚未传入，时间不符，且命名与佛教传播无直接关联，排除D项。 故选：C。 【点评】本题考查了华夏族的发展和华夏认同，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 二．材料题（共6小题） 10．（2025•湖南）阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二 长城防御体系使汉政权获得了战略优势，被视为引发匈奴经济衰败、政治分裂的因素。公元1世纪中期，匈奴分裂为南北两部，南匈奴归附汉王朝。此后，北匈奴西迁。受匈奴西迁压力的其他游牧半游牧部族，波涛相逐，先后涌入亚欧大陆农耕世界，改变了亚欧大陆的地缘政治格局，影响了罗马帝国的兴衰进程。有人据此得出“长城害惨了欧洲”的结论。 ——根据林剑鸣《秦汉史》，吴于廑、齐世荣《世界史•古代史编》等编写 （1）根据材料一并结合所学知识，从空间视角，指出汉长城相较于秦长城的主要不同之处，并分析原因。 （2）根据材料并结合所学知识，指出并分析“长城害惨了欧洲”的历史解释的误区。 【分析】（1）本题考查汉朝加强中央集权的措施，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 （2）本题考查汉朝加强中央集权的措施，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】（1）特点：根据材料一图片结合所学知识可从空间扩展角度分析：汉长城相较于秦长城向西大幅延伸，具体表现为秦长城西起临洮（今甘肃岷县），东至辽东；汉长城则进一步拓展至河西走廊，最西抵达敦煌玉门关、阳关，并延伸至新疆罗布泊。根据材料一图片结合所学知识可从防御体系升级角度分析：汉长城增设河西段与西域烽燧，在河西走廊（武威、张掖、酒泉、敦煌）及塔里木盆地北缘构建“列四郡，据两关”的军事防御网络。 原因：结合所学知识可知从国力支撑分析，汉朝国力强于秦（文景之治积累），且匈奴威胁重心西移，促使汉政权采取主动防御策略；结合所学知识可从经济支撑角度分析，河西走廊推行军屯，长城为屯田提供安全保障，形成“戍边—屯田—养战”循环体系；结合所学知识可从战略需求角度分析，汉武帝时期经略西域，通过霍去病河西之战夺取走廊，为保护丝绸之路需将防线西推至罗布泊；结合所学知识可从匈奴活动规律角度分析，匈奴败退后常向西北迁徙，汉长城西延可阻断其与西域诸部联系，压缩其生存空间。 （2）误区及分析：结合所学知识可从史实证伪角度分析：北匈奴（1世纪西迁）与欧洲匈人（4世纪出现）相隔300年且无直接考古证据，将两者等同属臆测；游牧迁徙实受气候变迁（小冰期）、部落冲突等独立动因驱动。根据材料二“长城防御体系使汉政权获得战略优势，被视为引发匈奴分裂的因素”可知，该观点将匈奴西迁单一归因于长城；但结合所学知识可从多因素互动角度分析：匈奴分裂实为东汉军事打击（窦宪燕然勒功）、南匈奴归附及草原资源竞争共同作用，长城仅是防御工具而非决定因素。根据材料二“北匈奴西迁压力的其他部族涌入农耕世界，影响罗马帝国兴衰”可知，该观点构建机械因果链；但结合所学知识可从罗马内因主导角度分析：西罗马灭亡根本源于政治腐败（三世纪危机）、经济崩溃、蛮族雇佣兵反噬等内因，匈人压力仅加速矛盾而非主因。材料忽视长城积极作用，结合所学知识可从全球史双向影响角度分析：长城保障丝绸之路畅通，促进中国丝绸、技术西传（如罗马获取东方商品），其维护东亚稳定的功能与欧洲变局无直接关联，“害惨欧洲”论片面简化历史复杂性。 故答案为： （1）不同之处：向西大幅延伸：秦长城西起临洮，东至辽东；汉长城进一步向西扩展至河西走廊，最西抵达敦煌玉门关、阳关，并延伸至新疆罗布泊，构建了完整的西域防御体系。增设河西段与西域烽燧：在河西走廊（武威、张掖、酒泉、敦煌）及塔里木盆地北缘修建长城烽燧，形成“列四郡，据两关”的格局。 原因：汉朝国力更强；河西走廊推行军屯，长城为屯田提供安全保障，形成“以战养战”的防御经济链；汉朝经略西域的战略需求；秦汉时期边疆形势变化，匈奴等势力活动范围及威胁方向变化，促使汉长城空间调整。 （2）误区：该观点将北匈奴西迁视为多米诺骨牌起点，将罗马帝国衰亡归因于长城的防御压力，属于线性因果简化论，忽视了历史进程的复杂性。 具体分析：将欧洲“匈人”等同于中国史籍的“匈奴”，是未经证实的推测；忽视游牧民族迁徙的多元动因，北匈奴西迁的主因是东汉联合南匈奴的持续打击，而非单一的长城防御，欧亚草原民族迁徙是气候变迁、资源竞争、部落冲突等综合结果，而非匈奴西迁的直接压力；夸大长城对欧洲的间接影响，罗马帝国衰亡是多重内因主导，匈人作用有限；长城防御体系保障了丝绸之路畅通，促进了东西方经济文化交流，对欧洲亦有积极影响，将长城视为“祸源”，掩盖了其维护区域稳定的历史作用。 【点评】本题考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 11．（2025•广东）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料 中国是一个有着悠久历史的统一多民族国家，边疆地区地域辽阔、民族聚集，边疆治理历来是国家治理的重要内容。了解和研究边疆治理过程中发生的事件及形成的政策、制度，可为当今的边疆治理提供历史智慧和启示。 ——摘编自林文勋《开创新时代中国边疆学学科建设的新局面》等 运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理，拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密；史论结合） 【分析】本题考查明清统一多民族国家版图奠定的重要意义，学生需在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。 【解答】“论题”：需明确指向某一具体时期/区域的边疆治理，体现治理措施与效果的关联（如“汉代西域治理推动统一多民族国家发展”）。“关键词”：必须包含“时间/空间”（如汉代、西域）、“历史事件”（如张骞通西域）、“政策/制度”（如西域都护府、屯田制）。“史论结合”：每个关键词需对应具体史实，并用结论性语言分析其对边疆治理的作用。选题：选择熟悉且史料丰富的时期/区域，优先选择：汉、唐、元、清等边疆治理措施典型的朝代（如汉代西域、唐代安西都护府、清代对西藏/新疆的治理）。以汉代西域为例的优势：时间线清晰：从张骞通西域到西域都护府设立，史料详实。措施多元：涉及交通开拓（事件）、行政制度（政策）、经济手段（制度），便于构建逻辑链条。影响深远：对统一多民族国家形成有里程碑意义，符合题目“提供历史智慧”的导向。 故答案为： 关键词：汉代、张骞通西域、西域都护府、屯田制度。 题目：中国古代边疆治理智慧丰富，汉代对西域的经营堪称典范，极大地推动了边疆的稳定与民族融合。 阐述：汉武帝时期，为联合大月氏夹击匈奴，派遣张骞出使西域。张骞两次出使西域，虽未达成军事目的，却开辟了沟通中原与西域的道路，使汉朝了解到西域的地理、人文、物产等情况，也让西域诸国认识了汉朝，为汉与西域的交流往来奠定基础。此后，中原与西域的经济文化交流日益频繁，中原的丝绸、漆器等物品传入西域，西域的葡萄、苜蓿、核桃等作物也传入中原，促进了双方的经济发展与物种交流。公元前60年，为有效管理西域，汉朝设立西域都护府，这是汉朝在西域行使国家权力的最高机构。西域都护府的设置，标志着西域正式纳入中国版图。西域都护负责管理西域各国，保障丝绸之路的安全畅通，调解各国纠纷，维护西域地区的稳定。这一制度加强了中央对西域的控制，促进了边疆与内地的政治联系，使西域与中原在政治上成为一个整体。为保障边疆稳定与物资供应，汉朝在西域推行屯田制度。政府组织士兵、百姓在西域开垦荒地，种植粮食。屯田不仅解决了驻军的粮草问题，减少了从中原长途运输物资的压力，还促进了西域地区的农业开发，传播了中原先进的农业生产技术，如铁农具的使用、牛耕技术等。同时，屯田区的发展吸引了众多中原移民，加速了民族融合，使中原文化在西域得到更广泛的传播。汉代通过张骞通西域开拓交通，以西域都护府加强行政管理，借屯田制度保障经济与民生，形成了较为完善的边疆治理体系。这些举措巩固了边疆地区的稳定，促进了民族融合与文化交流，为后世边疆治理提供了宝贵的经验与借鉴，对中国统一多民族国家的形成与发展产生了深远影响。 【点评】本题考查明清统一多民族国家版图奠定的重要意义，学生需认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。 12．（2025•云南）阅读材料，完成下列要求。 材料一 秦汉时期，农业发展和以伐木为主的林业开发导致山林原生植被屡受损害，时人从生态 和经济需要出发而制定了护林制度：秦律规定“春二月，毋敢伐材木山林”；汉代颁布保护 林木的诏书，要求基层官员严格检查和上报。秦汉政府重视人工造林、育林，秦驰道两旁“三 丈而树”，汉代交通要道两侧也大都植树；秦将蒙恬抗击匈奴时曾“树榆为塞”，汉武帝时对 这一人工林带进行了延长和加宽，被学者称为“绿色长城”。此时经济林经营兴盛，《史记》有“安邑千树枣，燕秦千树栗”等记载。 ——摘编自王子今《秦汉时期生态环境研究》 材料二 雅典是古希腊的代表性城邦之一。其森林资源主要用于建造军用船只和商船，以及用作 燃料、建筑木材、饲料等。到公元前5世纪中期，雅典及周边地区树木由于乱砍滥伐，加之 过度放牧以及持续增长的燃料需求而严重退化，山地水土流失严重，大量淤泥沉积在沿岸地 区，许多河流面临枯竭，随之而来的是农业产量的下降，以及森林资源的持续短缺。为了防 止森林退化，柏拉图曾提过几点建议：首先，对羊群进行看管，避免破坏树木和作物；其次，禁止滥采树枝作燃料；最后，禁止放火烧山。 ——摘编自（美）唐纳德•休斯《世界环境史》 （1）根据材料一，概括秦汉时期发展林业的措施。 （2）根据材料并结合所学知识，总结秦汉与雅典林业发展的经验。 【分析】本题主要考查秦汉与雅典林业发展。第（1）问，从材料一中梳理概括相关措施；第（2）问，首先比较分析秦汉与雅典林业发展经验的异同之处，然后将提炼出的经验按照立法与制度、生态保护、功能利用等维度进行归纳总结。 【解答】（1）措施：根据材料一“秦律规定‘春二月，毋敢伐材木山林’；汉代颁布诏书要求官员上报”可知，政府通过律法与行政命令保护森林；根据材料一“驰道‘三丈而树’”“蒙恬‘树榆为塞’，汉武帝延长加宽”可知，大规模人工造林、育林；根据材料一“安邑千树枣，燕秦千树栗”可知，经济林规模化经营，推动农业多元化发展。 （2）经验：根据材料一可知，秦汉的积极经验是立法保护与人工造林相结合，既修复生态（如“绿色长城”防风固沙），又提升经济效益（经济林增收）；结合所学知识，可从国家治理角度分析：秦汉中央集权体制能动员人力物力推进大型生态工程，实现生态与国防、经济的协同发展。根据材料二“乱砍滥伐导致水土流失、农业减产”可知，雅典的消极教训是过度开发引发系统性生态危机；结合所学知识，可从城邦制度局限性角度分析：雅典缺乏强有力的中央政府执行环保措施，柏拉图建议未被制度化，最终资源枯竭制约城邦发展。 故答案为： （1）措施：政府通过律法与行政命令保护森林；大规模人工造林、育林；经济林规模化经营，推动农业多元化发展。 （2）经验：发挥政府作用，通过立法或建立制度能够管控破坏行为；关注生态保护；发挥林业多种功能，实现林业的综合效益。 【点评】本题主要考查秦汉与雅典林业发展，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。 13．（2025•陕西）阅读材料，完成下列要求。 材料一 在秦汉人的意识中，珍珠是重要的海洋资源。秦朝曾设置名为“采珠”的职官，对珍珠开采进行管理。汉初，社会上层对珍珠颇为偏爱，形成“众贵之”的社会倾向。但是，汉景帝基于现实考量，下诏禁止官吏征发民众开采“黄金珠玉”。汉武帝平定南越后，设置合浦、珠崖等郡。合浦郡因农田少，“不产谷实，而海出珠宝”，所以百姓常以珠贸粮，甚至有人“采珠致产数百万”。东汉时期，合浦郡太守孟尝要求百姓适度开采珍珠，确保能够长期利用珍珠资源，以维持生业，从而保持“商货流通”。 ——摘编自王子今《秦汉海洋文化研究》等 材料二 根据珍珠生长规律，明朝设置了间隔开采的制度。明前期，官方开采珍珠基本控制在十年一采，甚至三十年一采，收获量非常大；后期多次突破旧制，频繁开采，以至明末合浦几乎无珍珠可采。明朝沿用宋元以来的职业开采及分户管理制度，部分疍户成为南海珍珠专采制度下的职业户。由于潜水采捕具有危险性，为了保障安全、提高效率，疍户不断更新采捕技术。改良过的潜水捕捞法，增加了防护设备，延长了水中开采珍珠的时间。 ——摘编自侯甬坚等编著《中国环境通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，从珍珠开采业的发展，分析秦汉时期的国家治理。 （2）根据材料并结合所学知识，总结中国古代珍珠开采的历史经验和教训。 【分析】本题考查了中国古代史综合，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】（1）国家治理：根据材料“秦朝曾设置名为‘采珠’的职官，对珍珠开采进行管理”“汉景帝基于现实考量，下诏禁止官吏征发民众开采”可知，中央集权下的经济管控；根据材料“汉初，社会上层对珍珠颇为偏爱，形成“众贵之”的社会倾向。但是，汉景帝基于现实考量，下诏禁止官吏征发民众开采‘黄金珠玉’”可知，政策的灵活性与现实考量；根据材料“汉武帝平定南越后，设置合浦、珠崖等郡。合浦郡因农田少，‘不产谷实，而海出珠宝’，所以百姓常以珠贸粮，甚至有人‘采珠致产数百万’”“东汉时期，合浦郡太守孟尝要求百姓适度开采珍珠”可知，区域经济的差异化管理。 （2）经验：根据材料“东汉时期，合浦郡太守孟尝要求百姓适度开采珍珠，确保能够长期利用珍珠资源”“根据珍珠生长规律，明朝设置了间隔开采的制度”可知，制度化管理与可持续开发相结合。根据材料“由于潜水采捕具有危险性，为了保障安全、提高效率，疍户不断更新采捕技术”可知，技术创新与安全保障相结合。根据材料“东汉时期，合浦郡太守孟尝要求百姓适度开采珍珠，确保能够长期利用珍珠资源，以维持生业”可知，经济与民生并重。教训：根据材料“后期多次突破旧制，频繁开采，以至明末合浦几乎无珍珠可采”可知，过度开采导致资源枯竭；根据材料“明前期，官方开采珍珠基本控制在十年一采，甚至三十年一采，收获量非常大；后期多次突破旧制，频繁开采，以至明末合浦几乎无珍珠可采”可知，政策制定需避免急功近利。 故答案为： （1）国家治理：中央集权下的经济管控；政策的灵活性与现实考量；区域经济的差异化管理。 （2）经验：制度化管理与可持续开发相结合。技术创新与安全保障相结合。经济与民生并重。教训：过度开采导致资源枯竭；政策制定需避免急功近利。 【点评】本题考查了中国古代史综合，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 14．（2025•云南）阅读材料，完成下列要求。 材料 铜镜是古代中国人的日常生活用品，其上铸刻的铭文能反映人们的价值取向。如表所列 为部分常见的铜镜铭文。 主题 铭文内容 人 与天相寿，与地相长。 延年益寿辟不祥。 家 家当大富乐未央，子孙具备居中央。 七子八孙居中央，夫妻相保如威央兮。 国 多贺国家人民息，风雨时节五谷熟。 中国大宁，子孙益昌。 ——摘编自葛兆光《中国思想史》第一卷 选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论结合，论述充分，逻辑严密。） 【分析】本题考查了中华文明的传承与发展，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】首先阅读材料，拟定论题，根据材料铜镜铭文分类（“人与天、家、国”）及内容（如“与天相寿”“子孙具备居中央”“中国大宁”），结合所学的中国思想史知识（儒家“天人合一”“家国同构”思想），可拟定论题为：中华传统文化中的天人和谐、家族伦理与家国情怀。其次，分析阐述，天人和谐的宇宙观：根据材料“与天相寿，与地相长”“延年益寿辟不祥”可知，古人追求人与自然共生永恒；结合所学汉代思想史知识：董仲舒“天人感应”理论将自然现象（如日食、旱灾）与帝王施政关联，形成“顺天时”的宇宙观；结合所学农业史知识：《氾胜之书》强调耕作“顺天时，量地利”，印证铭文“风雨时节五谷熟”，体现农业文明对自然规律的敬畏。家族为本的伦理观：根据材料“家当大富乐未央，子孙具备居中央”“七子八孙居中央”可知，家族延续与伦理秩序是核心价值；结合所学西周宗法制知识：嫡长子继承制以血缘纽带维系家族稳定，后世发展为祠堂、族谱制度（如宋代范氏义庄）；结合所学选官制度史知识：汉代“孝廉”察举制将孝道作为选官标准，推动“修身齐家”伦理实践。家国同构的政治观：根据材料“多贺国家人民息”“中国大宁，子孙益昌”可知，国家安定与家族繁荣紧密关联；结合所学政治制度史知识：秦汉虽行郡县制，仍保留“君父﹣子民”的家国同构理念（如皇帝称“君父”）；结合所学宋代理学知识：张载“为天地立心，为生民立命”将家族伦理扩展为天下责任，明清保甲制以家族单位管理基层，实现“人民息”。最后，总结归纳，完成表述。 故答案为： 价值取向：天人和谐的宇宙观、家族为本的伦理观、家国同构的政治观。 论题：中华传统文化中的天人和谐、家族伦理与家国情怀 论述：铜镜铭文“与天相寿，与地相长”“延年益寿辟不祥”体现了古人顺应自然、追求天人合一的宇宙观。汉代董仲舒提出“天人感应”思想，强调人类行为需符合天道，如帝王颁布诏令常依据天象（如日食、旱灾）。古代农业社会重视节气规律，《氾胜之书》等农书指导耕作须“顺天时，量地利”，确保“风雨时节五谷熟”（铭文印证）。这种宇宙观将自然秩序与社会伦理相统一，奠定了中华文明“敬畏自然、和谐共生”的生态智慧；铭文“家当大富乐未央，子孙具备居中央”“七子八孙居中央”凸显家族繁荣为核心的传统伦理观。西周以嫡长子继承制维系家族稳定，后世发展为祠堂、族谱等宗族体系（如宋代范仲淹设“义庄”赡养族人）。汉代“孝廉”察举制将孝道纳入选官标准；明清《朱子家训》强调“子孙虽愚，经书不可不读”，维系家族文化传承。家族伦理通过血缘纽带凝聚社会，形成“修身齐家”的道德基础，推动社会稳定与发展；铭文“多贺国家人民息”“中国大宁，子孙益昌”反映家国一体、治国必先齐家的政治理想。秦汉推行郡县制，却保留“家国同构”理念，如皇帝称“君父”，百姓为“子民”；唐代《贞观政要》载太宗言：“以天下为家，惟贤是与”。宋代理学家张载提出“为天地立心，为生民立命”，将家族伦理扩展至天下责任；明清“保甲制”以家族为单位管理基层，维护“人民息”（铭文对应）。家国情怀将个人命运与国家兴衰绑定，塑造了“天下兴亡，匹夫有责”的民族精神。综上，这些价值取向历经秦汉制度奠基、宋明理学升华，至今仍深刻影响中国社会治理，彰显中华优秀传统文化“日用而不觉”的永恒生命力。 【点评】本题考查了中华文明的传承与发展，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 15．（2025•陕西）阅读材料，完成下列要求。 材料《周易》云：“天地交而方物通也，上下交而其志同也。”交通，有“交和会通”之意。历史的进步因交通而实现，人类的文明因交往交流交融而发展。如图反映了某学者以“交通”为主题认识历史的思维过程。 选取“交通”之外的任一主题，参照如图认识历史的思维过程，结合所学历史知识，拟定一个论题并加以阐释（要求：明确写出所选主题，史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 【分析】本题考查了交通工具的进步，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 【解答】根据“丝绸之路”“物品交流”可提取主题为贸易；可从贸易的影响的角度分析，可拟定题目为贸易通过物质交换、文化互渗与制度互鉴，推动人类文明从孤立走向共生；关于阐述：根据题干给的“交通”主题脉络图并结合所学可知，第一层用丝绸之路和白银之路代表实体贸易路线；第二层分析商品流动如何带动人员迁徙；第三层聚焦贸易引发的思想碰撞（如西学东渐）；最后升华到人类命运共同体。在史料选择兼顾中外如，丝绸之路对欧洲城市发展的推动，思想交流部分用儒家思想对欧洲启蒙运动的影响，共同体意识则可联系《区域全面经济伙伴关系协定》扣住“贸易促进文明交融”的主线。结尾需要点明贸易史研究的价值在于理解文明互鉴规律。其他角度言之有理即可。 故答案为： 主题：贸易。 论题：贸易通过物质交换、文化互渗与制度互鉴，推动人类文明从孤立走向共生。 阐释：贸易以实体通道为基，如丝绸之路连接东西，促进丝绸、瓷器与香料流通，催生广州、威尼斯等枢纽城市。其核心在于要素流动：商品（明清白银重塑全球经济）、人员（阿拉伯商传播造纸术）、技术（华工带农业革新）的跨域互动，瓦解封闭经济。更深层驱动理念交融，如儒家伦理影响英国茶文化，欧洲借《论语》批判教权，贸易成为价值观调适媒介。最终导向共同体意识：汉匈“关市”缓和冲突，格劳秀斯“海洋自由论”打破垄断，《区域全面经济伙伴关系协定》则彰显共赢逻辑，证明贸易能将文明孤岛锻为命运整体。综上可知，从张骞凿空西域到当代多边体系，贸易始终以“交换、融合、创新”为主线，使人类超越地理隔阂与文化偏见，迈向休戚与共的文明新形态。 【点评】本题考查了交通工具的进步，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$