Unit 3 My Family (单元解读讲义)新交际英语一年级上册(新教材)

一年级上册 Unit 3 Family 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Family（家庭）”，属于 “人与社会” 主题范畴，涉及 “家庭生活” 子主题。学生通过学习家庭成员相关词汇和表达，能够在生活场景中介绍自己的家人，感受家庭的温暖，培养对家庭的热爱之情，同时在语言学习中增强人际交往能力，树立积极的情感态度。 二、单元内容分析 本单元围绕 “Family” 主题展开，涵盖 Let's start、Listen and sing、Let's read、Look, listen and circle、Retell the story、Let's have fun、Draw a picture of your family 等多个板块，整体内容聚焦家庭成员词汇的学习与运用，各部分层层递进，形成完整的学习链条。 Let's start & Listen and sing：这两部分是家庭成员词汇学习的基础。Let's start 通过图文结合的方式，直观呈现核心家庭成员词汇（dad, mum, sister, brother, grandpa, grandma），引导学生初步感知词汇的发音和对应含义；Listen and sing 则以歌曲 “Meet my family! My mum... Hello, hello!” 帮助学生在欢快的旋律中记忆词汇，增强学习趣味性，同时营造轻松的学习氛围。 Let's read：通过简单的句子 “This is my mum. I love my mum!...” 将家庭成员词汇与日常表达结合，让学生学习在语境中运用词汇介绍家人，并传递对家人的爱，使语言学习与情感教育相融合。 Look, listen and circle & Retell the story：Look, listen and circle 要求学生根据听到的内容，从选项（如 dad/mum, sister/brother 等）中圈出正确答案，强化对词汇的辨析和理解；Retell the story 鼓励学生结合图片复述关于家庭的内容，锻炼语言组织和表达能力，加深对家庭主题的认知。 Let's have fun：以 “Look, find and say” 的形式呈现，通过识别 Toby 和 May 的家人（如 “This is Toby's mum.”），在趣味互动中巩固家庭成员词汇的运用，提升场景识别和语言输出能力。 Draw a picture of your family：让学生画出自己的家庭，并运用句型 “This is my family. This is my...” 进行介绍，将语言学习与生活实际紧密结合，既强化了词汇和句型的运用，又培养了表达能力和创造力。 整体而言，本单元以家庭成员词汇为核心，通过多样的活动形式，实现从词汇认读、语境运用到趣味巩固、综合表达的递进，注重让学生在听说读写画的过程中掌握知识并传递情感。 三、单元教学目标 1. 语言能力目标 词汇方面：能够听说认读本单元重点家庭成员词汇，如 dad, mum, sister, brother, grandpa, grandma。 句型方面：能够运用简单句型介绍家人，如 “This is my... I love my...”。 语言方面：能够读懂关于家庭的简单短文和对话，能进行简单的家庭相关话题交流。 语音方面：能够正确朗读家庭成员词汇及相关歌曲，培养初步的语音感知能力。 2. 文化意识目标 了解中西方家庭称呼的一些简单差异，如对 “grandpa/grandma” 的不同表达习惯，培养跨文化意识。 3. 思维品质目标 通过介绍家人、描述家庭等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能简单区分不同的家庭成员角色。 4. 学习能力目标 培养学生主动学习家庭成员词汇的意识，乐于参与课堂活动，积极与同伴分享自己的家庭，学会在生活中运用所学语言介绍家人。 四、单元重难点 【重点】 家庭成员词汇（dad, mum, sister, brother, grandpa, grandma）的认读、发音及运用；简单句型 “This is my... I love my...” 的表达。 【难点】 家庭成员词汇的发音区别，如 “sister” 和 “brother” 容易混淆。 句型 “This is my...” 在介绍不同家人时的灵活运用，学生可能难以准确对应家庭成员使用词汇。 理解并表达 “I love my...” 所传递的情感，将语言表达与情感结合。 五、学情分析 一年级学生刚接触英语学习，对身边的家庭环境非常熟悉，这为本单元的学习奠定了良好的生活基础。他们好奇心强，模仿能力和表演欲望较强，但注意力集中的时间较短，且抽象思维能力较弱，需要借助具体形象的事物辅助学习。部分学生可能会因为词汇记忆和发音问题产生畏难情绪，教师需要通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣。同时，学生的个体差异明显，部分学生乐于表达，而有些学生则需要更多的鼓励和引导才能开口。 本单元主题为 “Family（家庭）”，属于 “人与社会” 主题范畴，涉及 “家庭生活” 子主题。学生通过学习家庭成员相关词汇和表达，能够在生活场景中介绍自己的家人，感受家庭的温暖，培养对家庭的热爱之情。 六、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “家庭聚会”“介绍家人” 等生活情境，让学生在真实的情境中学习和运用家庭成员词汇，如模拟向朋友介绍自己的家人。 2. 游戏教学策略：设计 “家庭成员配对”“猜猜他是谁” 等游戏，让学生在玩中学，提高学习的趣味性和参与度，如出示家庭成员图片，让学生快速说出对应的词汇。 3. 多感官教学策略：结合家庭照片、玩偶、动作等，让学生通过看、听、说、做等多种感官参与学习，加深对词汇的记忆和理解，如让学生模仿家人的动作并说出对应的词汇。 4. 分层教学策略：针对不同学习水平的学生设计不同难度的任务，如基础任务为认读家庭成员词汇，提高任务为运用句型介绍家人，确保每个学生都能在原有基础上有所收获。 七、教学准备 （一）教师准备 1. 课本、教师用书、练习册。 2. 多媒体资源：制作包含家庭成员图片、发音音频、歌曲动画的 PPT 课件；准备家庭主题的教学视频。 3. 教具：家庭成员词汇卡片（一面是图片，另一面是单词）、家庭场景图片、玩偶（代表不同家庭成员）、小奖品（如贴纸）。 （二）学生准备 课本、笔记本、铅笔、自己家的家庭照片（可选）、练习册。 8、 跨学科整合建议 1. 英语 & 美术 整合点：家庭成员的形象化表达与绘画结合 活动设计：“我的家庭画册” 活动，让学生画出自己的家人，并在旁边用英语标注对应的词汇（如 “dad”“mum”），然后向同学介绍自己的画册，如 “This is my dad. He is tall.”。通过绘画，加深对家庭成员词汇的记忆，同时培养绘画能力和创造力。 2. 英语 & 品德与生活 整合点：介绍家人与表达爱结合 活动设计：“我爱我家” 分享会，学生用英语介绍自己的家人，并说说家人为自己做的事情，如 “My mum cooks for me. I love my mum.”。在学习语言的同时，培养对家人的感恩之情，提升品德素养。 九、文化拓展延伸 1. 中西方家庭称呼小差异 简单介绍中西方在家庭称呼上的一些小习惯，如在英语中，“grandpa” 既可以指爷爷也可以指外公，“grandma” 既可以指奶奶也可以指外婆，而中文中则有明确区分。让学生对不同文化中的家庭称呼有初步的了解，拓宽文化视野。 2. 家庭主题儿歌欣赏 收集一些简单的英文家庭主题儿歌，如 “Father and Mother”，让学生欣赏并学唱。在学唱过程中，感受英语的韵律美，同时巩固家庭成员词汇，培养音乐素养和英语语感。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$