第11练《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）甘肃省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析甘肃省近三年中职升学考试的真题命题规律，匠心打造了契合甘肃省中职升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 11 练，是《唐宋大诗人诗中的物候》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 11 练 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．勰（xiá）      花卉（huì）     俄顷（qǐng） B．羲（xī）      瀛（léi）洲      滹（hū）沱 C．萃（shēn）    瀼（ràng）西     滏（fǔ）阳 D．涣（huàn）    縠（hú）文      杜鹃（juān） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“勰”应读作xié。 B.“瀛洲”的“瀛”应读作yíng。 C.“萃”应读作cuì。 故选D。 2. 下面的句子中没有错别字的一项是 （ ） A. 我国唐宋的一些诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B. 其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 C. 对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 D. 一经顾况的称赞，这首诗就被传颂开来。 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“民声疾苦”的“声”应写作“生”。 B.“志理名言”的“志”应写作“至”。 D.“传颂”的“颂”应写作“诵”。 故选C。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义所以能写成诗歌而传之________。 ②从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳________之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。 ③为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收________之效。 A．后世    凋谢    相得益彰 B．后世    抽青    相得益彰 C．往世    抽青    鹬蚌相争 D．往世    凋谢    鹬蚌相争 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“后世”，后代；／“往世”，过去，从前，前生，前世。在这里，谈论的是大诗人写的诗歌能够流传给“后世”，即未来的世代，而不是“往世”，即过去的时代。所以，第一个空应该选“后世”。 ②“凋谢”，指草木花叶枯落；／“抽青”，草、木发芽变绿。根据常识，杨柳在初春时发芽“抽青”，这是它作为初春代表的一个重要特征，而“凋谢”通常与秋季或衰老有关，与初春不符。因此，第二个空应该选“抽青”。 ③“相得益彰”，相互帮助、互相补充，更能显出好处；／“鹬蚌相争”，比喻两相争执必会造成两败俱伤，而让第三者获利的局面。第三个空，我们需要找到一个与“收”搭配的词语，表达通过与世界其他地区同时讨论物候差异能得到的良好效果。“相得益彰”与这里的语境相符，而“鹬蚌相争”描述的是两者相争而让第三者得利的情况，与这里的语境不符。所以，第三个空应该选“相得益彰”。 故选B。 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B．3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。 C．假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“翻云覆雨”，比喻反复无常或玩弄手段。用于“制度”使用对象有误。 B.“不堪设想”，指事情的结果不能想象，指事情到了很坏或很危险的地步。“淘气顽皮”不至于到危险的地步，用词过重，使用错误。 C.“坐享其成”，自己不出力，而享受别人取得的成果。句中指不愿享受别人的成果，使用正确。 D.“难言之隐”，隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情，形容有难言的苦衷。与下句“苦衷”重复，使用错误。 故选C。 5．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．事实告诉我们，生态危机和环境灾害是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。 B．腐败现象不是市场经济取向的改革造成的，不是市场经济的产物，而恰恰是由于尚未真正建立起平等竞争的市场经济。 C．我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。 D．处理好人与自然的关系，要靠政府力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。“建立”后面缺少宾语中心词，应在“市场经济”后面加上“体系”。 C.结构混乱。前面句子的主语是“学生”，而后面句子的主语又变成了“学校面貌”，中途偷换了主语，应在“我们学校”前加“使”，以保持主语一致。 D.句式杂糅。“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用”结构混乱，应改为“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面的无可替代的作用”或者“同时民间力量在舆论动员、监督检查等方面也起到了无可替代的作用”。 故选A。 6．下列句子所用修辞手法理解不正确的一项是（   ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比） B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） C．窗户是房间的眼睛。（拟人） D．老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学相处得好呢？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 正确。使用了排比的修辞手法，因为句子中有三个并列的结构相似的短语，通过重复结构“……起来了”来增强语句的节奏感和强调作用。 B.正确。这句话使用了夸张的修辞手法，因为“千万条腿”和“千万只眼”都是对数量进行极度夸大的表达。 C. “拟人”错误。这句话并不是拟人修辞，而是比喻修辞。因为“窗户”和“眼睛”有相似的功能——都可以看到外界，但窗户并不是真正的有生命的物体，所以这里不是把窗户当作人来写，而是把窗户比作眼睛。 D. 正确。这句话使用了反问的修辞手法，因为句子中虽然使用了疑问的形式，但实际上是在表达一种肯定的意思，即“老是斤斤计较个人得失，是不能与同学相处得好的”。 故选C。 7．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 【答案】A 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.错误。这句诗主要表达了花的美丽和石头的沉默，虽然涉及到了花，但并没有明确体现出花的生长、发育与季节气候的关系，即没有体现“物候”的特征。 B.正确。这句诗明确描述了草在一年中的生长周期，春天茂盛生长，秋冬枯萎，符合“物候”的定义。 C.正确。这句诗描述了春天的到来，草开始变绿，体现了随着季节变化生物的生长状态，符合“物候”的特征。 D.正确。这里描述了春天的景色，特别是柳树变绿，是“物候”的一个体现。 故选A。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来；石头和花卉虽没有声音的语言，确有它自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而且到现在，自然科学家已经成功地做了不少工作。以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能表白自己离开地球表面的深度：地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像上面所讲，贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度来看，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然 我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民族、竹枝词，编成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。明来的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 8．《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是 和 ，它的体裁是 ，本文选自《 》 9．解释下列词语。 至理名言： 相得益彰： 10． 引用明末学者黄宗羲的话作用是什么？ 11． 唐宋大诗人为什么对物候的歌咏有如此杰出的成就？ 12．文中引用李益、刘禹锡、王之涣和毛泽东的诗词，反映了怎样的物候现象？ 【答案】8.竺可桢 宛敏渭 说明文 《物候学》 9.最正确的道理，最精辟的言论。 相互配合的好，各方的长处就更能显现。 10．引用黄宗羲的话，用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言、编成诗句，从而揭示了诗人和诗歌的价值，即说明大诗人能够真切地感受着大自然地变化，并将自然万物及其变化凝于笔端，故其作品中包含着丰富地物候知识。 11．他们关心民生疾苦，搜查各地大量地竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香地暗示，模仿民歌、竹枝词编成诗句。 12．①说明杨柳是初春地象征；②物候的地域性和历史变迁是分不开的。 【导语】这篇文段以古典诗句为引，巧妙串联自然科学与人文情怀，展现了中国传统文化中“物候”观察的智慧。通过“石头说话”“花鸟传语”的拟人化表达，揭示了自然万物蕴含的科学规律与生命讯息。文中既肯定科学家解读自然密码的成就，又强调诗人捕捉物候变迁的敏锐，二者共同构成中国人“天人合一”的认知体系。引用黄宗羲之论，凸显诗人将转瞬即逝的自然现象升华为永恒诗意的能力，体现文学作为“第二自然”的审美价值。 8．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是竺可桢和宛敏渭，它的体裁是事理说明文，本文选自《物候学》。 9．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①至理名言：最正确、最有价值的话。“至”是“极、最”的意思，从词语的构成和常见释义来理解。 ②相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。“相得”是互相配合、映衬；“益”是更加；“彰”是显著 。 10．本题考查学生探讨作者的写作背景和写作意图的能力。 黄宗羲的话阐述了诗人与月、露、风、云、花、鸟这些大自然语言的关系，强调诗人能掌握其含义并融入诗歌创作。这为后文论述唐宋大诗人对物候的杰出歌咏成就做了铺垫，说明月、露、风、云、花、鸟构成大自然语言，诗人能借此理解自然规律，进而创作诗歌。 11．本题考查学生探讨作者的写作背景和写作意图的能力。 从文段二“我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民族、竹枝词，编成诗句”可知，唐宋大诗人一方面关心民生疾苦，收集大量竹枝词、民歌；另一方面热爱大自然，能领会鸟语花香的暗示，并模拟民歌等创作诗句。这两个方面共同促成了他们在物候歌咏上的杰出成就。 12．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 需结合具体诗词内容分析。李益《临滹沱见蕃使列名》中“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹锡《竹枝词》中“江上朱楼新雨晴，瀼西春水縠文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行”，王之涣《出塞》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”以及毛泽东《送瘟神》中“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”，都涉及到杨柳这一意象，说明杨柳是初春地象征，反映了不同地区杨柳与春天的关系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析甘肃省近三年中职升学考试的真题命题规律，匠心打造了契合甘肃省中职升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 11 练，是《唐宋大诗人诗中的物候》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 11 练 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．勰（xiá）      花卉（huì）     俄顷（qǐng） B．羲（xī）      瀛（léi）洲      滹（hū）沱 C．萃（shēn）    瀼（ràng）西     滏（fǔ）阳 D．涣（huàn）    縠（hú）文      杜鹃（juān） 2. 下面的句子中没有错别字的一项是 （ ） A. 我国唐宋的一些诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B. 其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 C. 对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 D. 一经顾况的称赞，这首诗就被传颂开来。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义所以能写成诗歌而传之________。 ②从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳________之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。 ③为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收________之效。 A．后世    凋谢    相得益彰 B．后世    抽青    相得益彰 C．往世    抽青    鹬蚌相争 D．往世    凋谢    鹬蚌相争 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B．3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。 C．假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 5．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．事实告诉我们，生态危机和环境灾害是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。 B．腐败现象不是市场经济取向的改革造成的，不是市场经济的产物，而恰恰是由于尚未真正建立起平等竞争的市场经济。 C．我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。 D．处理好人与自然的关系，要靠政府力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用。 6．下列句子所用修辞手法理解不正确的一项是（   ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比） B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） C．窗户是房间的眼睛。（拟人） D．老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学相处得好呢？（反问） 7．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来；石头和花卉虽没有声音的语言，确有它自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而且到现在，自然科学家已经成功地做了不少工作。以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能表白自己离开地球表面的深度：地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像上面所讲，贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度来看，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然 我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民族、竹枝词，编成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。明来的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 8．《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是 和 ，它的体裁是 ，本文选自《 》 9．解释下列词语。 至理名言： 相得益彰： 10． 引用明末学者黄宗羲的话作用是什么？ 11． 唐宋大诗人为什么对物候的歌咏有如此杰出的成就？ 12．文中引用李益、刘禹锡、王之涣和毛泽东的诗词，反映了怎样的物候现象？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$