基础模块一 Unit 3

教学设计 基 本 信 息 课题名称 《基础模块1》Unit 3 Shopping.(dialogue) 学 科 英语 授课学时 1学时 教 材 分 析 本课内容选自高等教育出版社《英语》基础模块1第三单元“Shopping”。本单元的任务是掌握购物相关的词汇，并能运用讨论购物的句子描述商品信息等话题。本单元话题“讨论购物和描述商品信息”是《中等职业学校英语教学大纲》涵盖内容，与实际生活及专业紧密结合，容易激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。本课为本单元的对话环节，重点在于词汇和句型的应用，为阅读和写作打下基础。 学 情 分 析 任教班级为护理专业一年级学生，全班基本都是女生。中职学生普遍英语基础较薄弱，英语词汇量有限，学习上缺乏自信心，自主学习能力，理解和分析问题的能力、书面和口头表达能力较欠缺，但医卫专业学生大都属于外向型性格。他们热情，活泼，喜欢交流，表现欲望强，活动能力、协调能力、交际能力、组织能力、应变能力等方面明显优于其他专业。在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。鉴于这些特点，教师要因材施教，分层教学，设置与课程相关并有趣的活动，让学生积极主动的参与到课堂中来。 设 计 思 路 根据教材的特点，结合任教学生的具体情况，把教学内容分成一个个小任务，对话练习时进行情景模拟，让学生进行小组合作，探究式学习。为了吸引学生对话题的兴趣，教师带了诸多商品实物，并放入一个百宝箱，让同学一起玩猜猜看游戏，以此游戏来引入本节课对话中出现的新单词的学习。设置了几组商品的图片和猜图片游戏来进行课堂对话的学习。本节课的亮点在于最后的场景对话练习，学生学以致用，充分展示了职业英语教学的特色。 教 学 目 标 1. 知识目标： （1）词汇和短语online, discout, offer, add, cotton, style等。 （2）学习描述商品和购物的常见句型： 2. ( How can I help you ? What size are you ? Can I pay with.....? )能力目标 （3）能运用相关句型就购物进行讨论。 （4）能运用相关句型针对某个商品购买编对话并进行自由交谈，提高用英语交际的能力。 3. 思政目标： （1）引导学生热爱生活。 （2）引导学生理智购物，合理消费。 教学 重点 1.学生能够掌握重点词汇和短语online, discout, offer, add, cotton, style等； 2.学生能够掌握并运用重点句型How can I help you?What size are you?Can I pay with.....? 等进行交流。 教学 难点 1.学生无法完全理解对话的意义。 2.让学生通过小组合作，运用本单元的词汇和句子结构进行角色扮演。 教学 方法 教法：以任务型教学为主，教师进行适当的指导，结合交际型教学进行情景模拟训练，适当运用分层教学。 学法：任务型学习、小组合作探究学习、教师指导、自主学习 教学 手段 各种APP英语学习软件、多媒体教学设备、互联网 课 前 准 备 1.准备商品实物 2.让医卫班学生发挥特长，课前搜集资料，准备课堂表演。 3.分组（6-7人一组）每组尽量分配一个英语口语基础好点的学生做组长，起引领作用。 4.课文录音进行剪辑，以备逐段、逐句播放时使用。 5.准备PPT课件。 6.制定课堂评价表。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （思政融入点） Step 1： 1.Lead-in (6minutes) 2.Assigning today’s task to the whole class. 1. Free talk: Asking the questions: Do you enjoy shopping? How often do you go shopping? Who do you usually go shopping with? 2. Showing the pictures of Activity 6 and asking: When you visit this shopping mall, what will you buy? 3. Having the students discuss in groups and choose one thing of Activity 1 they need to buy 4.Play games and let Ss guess the things in the box Tell the students today’s task:“You are going to go shopping with your friend ,choose one thing to make a dialogue.” Listening and answering They may answer: I like shopping very much because I can buy things I like. Discussing and speaking Ss can master the new words about things that they will buy. Ss can talk about their shopping and review the words about shopping . 通过给学生展示购物图片，来导入本单元的话题。以实物来进行游戏，更能激起学生的兴趣，以此来掌握本单元的重点词汇。通过设计百宝箱的游戏，能够让学生在玩中学会单词。以贴近学生生活的实例引入话题，简单，真切，激发学生学习的积极性和。 购物是人们追求物质生活的体现，但要理性消费，减少浪费。 Step 2 presentation 1.listening (10 minutes) 2.speaking (10minutes) 3.Preparing and presenting the task (15minutes) 1).Let students listen to the dialogue and underline the sentence of shopping. 2).Let the students listen and answer the questions on PPT 3).Let students point out the sentences for shopping and the teacher writes them down on the blackboard. 4).Let students read the dialogue aloud by following the tape. 5).Let the students read the dialogue in pair and then check some pairs. Give a model and then let the students practice in pair with the functional expressions and sentences. Letting the students work in pair and do the task by making a dialogue with the help of the chart of Activity 7. 1).Letting the students prepare for the dialogue on travel plan. 2).Letting the students present their dialogues on shopping. 3).Letting the students recall what they have learnt today. Ss are required to learn words before class. Listening Listening and answering Listening to the dialogue and underlining the words and sentences for shopping. (Activity 6) . Pointing out the sentences about shopping Reading the dialogue aloud by following the tape. Reading the dialogue aloud in pair. Practicing Doing the task. Preparing for the dialogue on shopping. Presenting their dialogues on shopping. 复习单词是学生的课前任务之一。 目的是检测学生课前任务的完成情况。教师展示图片，学生看图片并给出合适的单词描述图片，教师点名检查并给出反馈。如学生在过程中有发音和文字障碍，教师可作指导。 反复听对话，掌握了对话中的新词，把单词和听力有效的结合。 通过让学生反复听对话，通过各种形式朗读对话，有助于学生掌握与购物相关的重点表达。 以图片的形式询问学生是否喜欢购物能有效的激起学生学习英语的兴趣。 通过让学生跟读，和各种其他的方式询问能让学生在课堂上大胆的开口说英语。 让学生听录音跟读对话，目的是强化训练重点句型，引导学生大胆开口说英语，为下一个活动做必要的语言准备。 让学生根据对话的句型，自己编对话能够快速的掌握对话中句型并学以致用。这对把学到的与购物相关的句型运用到实际生活中去具有重要的意义。 进行角色扮演，把课堂学到的词汇及句型运用到模拟的现实生活中去是中职英语的一大特色。也是培养中职学生敢于开口的重要教学方式。 Step 3 Post-task activities. Evaluation &Summary (3minutes) T：All of you have done a good job in today’s class! Now let’s review what we have learned today. (Show summary of the period through PPT to help the Ss.) Assigning the homework to the class: To learn the functional sentences by heart. To practice your dialogue with your partners. 3.Talk about how to shop reasonably. Ss try to make their dialogues more perfect and talk about shopping with their partners after classes Ss will talk about more about shopping reasonably 巩固课堂知识 布置任务让学生课后与同伴进行对话练习并阅网购的相关信息，从而培养学生自主学习的能力。 Step 4 Homework (2 minutes) Based assignment: Exercise in the Exercise Book; Extended assignment: Search for information about how to shop reasonably Ss remember the homework and try to finish it after class. 1.学生识记与购物活动相关的词汇； 2.学生制定合理消费的计划，培养他们独立自主的能力； Notes Speaking 这部分，要求学生要掌握一定的听力技巧，并敢于开口进行朗读，敢于说。情景模拟，要体现分层教学和分层评价，基础好的同学要求脱稿进行对话表演，基础稍差的同学可以在屏幕例子的帮助下完成对话，最差的同学要求能在老师或同学的带领下跟读。由于本次听力及对话内容与购物这项话题相关，贴近学生的生活，因此听力和对话学生比较感兴趣，学起来相对容易。 组内成员在组长带领下合作完成对话改编，改编中可以资源共享，最后表演可以由组长带头进行，也可以完全由其他组员进行汇报表演，组长和教师进行必要的指导。 教 学 反 思 该教学设计是关于购物和讨论商品信息，因此本教学设计贴近学生的生活，并能够激起学生内心强烈购物的欲望。该教学设计运用了任务型教学、分层教学等教学方法，让学生学会任务型学习和小组合作探究、自主学习等学习方式，教学步骤完整，重难点突出，通过反复练习，教学重点得以落实。整个教学设计充分体现信息化教学手段和数字化教学资源的运用。教学难点的落实效率上可能有待提高，对于如何充分调动学生积极性和学习主动性还需要多多斟酌。课堂评价方式可能还有需改进之处。 ( Unit 3 Shopping 1.How can I help you ? 2.What size are you ? 3.Can I pay with.....? )附： 板书设计 ( B est group: B est actress: B est group leader: M ost improved student: ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$