8 就英法联军远征中国致巴特勒上的信-【课课练】2025-2026学年九年级上册语文同步训练（统编版2016）

就英法联军远征中 1.阅读下面语段，完成任务。 同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的 一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水 池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔 雀。总而言之，请你假设人类huàn 想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神 庙，是宫dian ,那就是这座园林。然 而有一天，两个来自欧洲的强盗间了进去，毁 掉了它。 将受到历史制cai 的这两个强 盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我 要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。 治人者的罪行不是治于人者的过错：政府有时 会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 (1)根据拼音写汉字，填写在文段横线处 (2)加点词“眼花缭乱”中“缭”的意思是() A.缠绕 B.用以固定船帆的绳索 C.围绕 D.用针线缝缀 (3)下列对语段中的画横线句子复句类型的判 断正确的是( ) A.因果复句 B.转折复句 C.并列复句 D.递进复句 2.下列句子中运用的修辞手法不恰当的一项 是() A.我的心像钟摆般狂跳起来。 B.这一类的人们，就是现在也何尝少呢？ C.儿子们正在耕种，女儿们正在收麦，孙子们 正在绿草地上玩耍。 D.这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代 代的结晶。为谁而建？为了各国人民。 解二单无 国致巴特勒上尉的信 3.下列句子中加点成语使用正确的一项是( A学习犹如登山，要脚踏实地，循序渐进，不 能指望一步登顶，这个道理是不可名状的。 B.邕江上架起的桥梁愈见其美，造型独特的桥 身与两岸美丽的景色彼此呼应，相得益彰。 C.开展“护苗行动”，创建书香校园，让师生浸 润书香的环境里以书为伴，尽享天伦之乐。 D.古有替父从军，今有背母求学，孝顺的美德 重蹈覆辙，引发人们对传统礼义更深层次 的思考。 4.下列句子中没有语病的一项是( A.2021年“中国航天日”活动期间，月球样品 实物及嫦娥五号返回舱、降落伞等实物首 次在南京头回展出。 B.请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种 恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 C.随着国民经济的快速发展，居民生活水平 的日益提高，对食品安全提出了更高要求。 D.秋天的岳麓山，红枫如火，万山红遍，层林 尽染，是远近游客心生向往的季节。 5.下列句子中没有运用反语的一项是( A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 B.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明 园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂 亮，以至于荡然无存。 C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个 塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了 箱箧。 D.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法 兰西会把这份战利品归还给被掠夺的 中国。 6.同学们看到陈列在圆明园展览馆里“雨果的一 封信—《就英法联军远征中国致巴特勒上尉 31 语文九年级上明 的信》”纷纷发表感想。下面是四位同学写下 的感受，其中表述不恰当的一项是( ) A烧名园，掠珍宝，恬不知耻两强盗；作书信， 斥罪行，仗义执言一作家。 B.圆明园遗址给我们敲响警钟：铭记历史，勿 忘国耻。 第 C.读过雨果的这封信，我们仿佛能感受到圆 明园在哭泣、在流血、在控诉。 单 D.面对焚烧圆明园的卑劣行径，雨果巧言令 色，表现了他的一身正气。 7.阅读课文选段，回答问题。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明 园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似 乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明 园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均 分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字 有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。 从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园 也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以 至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财 宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的 富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品， 还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！ 两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的， 另一个装满了箱篮。他们手挽手，笑嘻嘻地回 到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中 是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法 兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢 你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪 行不是治于人者的过错：政府有时会是强盗， 而人民永远也不会是强盗。 法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今 32 天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物 主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希 望有朝一日，解放了的千千净净的法兰西会把 这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正 的物主。 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名 窃贼。 先生，以上就是我对远征中国的全部 赞誉。 (1)“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃 贼。”中的“一次偷窃”指什么事？作者对 “两名窃贼”怀有怎样的思想感情？ (2)“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆 明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更 漂亮，以至于荡然无存。”该句使用了什么 修辞手法？有什么含义和作用？ (3)“以史为鉴，可以明得失。”假如学校组织一 次“走进圆明园”的研学旅行，请联系本文 内容，以“圆明园的废墟在沉思”为主题，写 一段议论性的文字，采取摆事实讲道理的 方法，表达你对这一历史事件的看法。 香养能君些 .阅读下面的文字，回答问题。 哭泣的圆明园 张晓惠 ①一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军 蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨胳，冲天大火 燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那 西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存 在—伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无 法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱 和疼痛，是那种切肤的痛。 ②是十年前去的圆明园。没有人愿去，说 是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 ③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着 秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水， 我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走 到了那大水法遗址—一尽管多少次从图片上， 从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在灰 苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷 野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！ 依旧华美—我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹 理；依旧精致一那欧式的曲线流畅又不羁： 依旧贵族—一断碎的罗马石柱在苍天下笔直 出一派伟岸和做然。后来我就流泪了，好在周 围没人。我没带相机，但那些石块、石柱、石雕 连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心 房上一幅永不磨灭的壁画。 ④十年后的今日，我说再去圆明园。对我 来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是 一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我 就是这样想的。 ⑤进了圆明国，才发现今非昔比。十年前 的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧 嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族 的休闲园址，也该平常百姓流连赏目。门票从 五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子 要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车 左右缠着：“去福海？去绮春园？就十元，拖您 去西洋楼哪！谢了您哪！”我说，我就是想自个 儿走走。 ⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右 拐，是了，是遗址，大水法遗址。 然二单元 ⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竞也有这 许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互 掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少 男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着 “对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似千干 部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明 园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机的人 说：“笑！笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠡 蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那我小时候 在书中看到，十年前在那哭泣的五根大罗马柱 那儿，一对情侣旁若无人地拥抱！ ⑧制那，我有点不知所措。干吗到这大水 法遗址面前亲密拥抱呢？在这样残破颓败的 乱石间，是怎么笑得出来的？要唱歌蛮好，去 那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海 啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老 老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼 眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱 呢？血性呢？！ ⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重 建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的 价值，尊重了历史留给我们的残酷的真实，这 片废墟留下了。当时，我为留下这废墟拍案叫 好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢 笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了。在 经过那么多岁月之后，眼前这殷断壁残垣，还 能提醒人们牢记一个多世纪前那场垂梦的记 忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱吗？ 」该是来圆明园，天就要阴的，一阵沙尘 扑面而来，豆大的雨，点砸了下来，劈头盖脸。 欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地， 在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对 着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断 壁残垣一起落泪哭泣… (有删改) 33 。语文九年级上明 (1)下列对本文鉴赏不正确的一项是( A.这是一篇散文，以时间为线索，巧妙地 将十年前与十年后对圆明园的观察和 思考连接起来；表达手法也灵活多样， 以记叙和描写为主。 B.作者多次写老老少少欢笑嬉闹的场面， 第 目的是与哭泣的圆明园形成鲜明的对 比：作者十年前与十年后两次参观圆明 单元 园的经历也形成了一种对比，两处对比 引人深思。 C.本文旨在说明随时间的流逝，人们已渐 渐淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的 奇耻大辱，作者以自己去圆明园的经 历，提醒人们不要忘记一个民族的疼 痛、屈辱与自尊。 D.文题中的“哭泣”，既形象地说明了过去 历史带给圆明园的疼痛与耻辱，也暗示 出为现实中的人们忘记历史而感到 悲哀。 (2)为什么作者“仍感到那来自心底的震撼”？ 请结合文章内容进行简要分析。 (3)文中第③段与第⑤段的环境描写分别有什 么作用？ (4)文章在提到作者两次去圆明园的经历时， 都谈到了“流泪”这一细节，试分析两次流 泪所蕴含的不同的思想感情。 34 习近平主席说：“人民有信仰，国家有力量，民 族有希望。”某校九年级开展“家·国·梦”的 主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【家】幸福的家 感受亲情，孝亲敬老，让爱住我家。 请根据示例，为活动再设计两个内容。 ①听成长故事 ②看新旧照片 ③ ④ (2)【国】强盛的国 无悔青春，无憾人生，挺起国之脊梁。 请根据下面的材料，补写对联。 黄大年，著名地球物理学家。2009年， 他毅然放弃国外优越条件回到祖国，赤胆 忠心，弹精竭虑，取得了一系列重大科技成 果，加速推动了我国的“深探”（地球深层探 测)事业，用5年时间走完了发达国家20 年的道路，项目成果达到国际领先水平，技 术研发实现弯道超车，完成了跨代飞跃，书 写了在地球深层探测领域的传奇，展示了 归国科学家至减报国的风采。2017年 1月，他不幸因病去世，年仅58岁。 上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬 国威。 下联： (3)【梦】复兴的民族 细流汇江，江河成海，我们凝聚力量， 描绘民族复兴的蓝图。厉害了，我的国！ 作为追梦少年的你，写一句座右铭，激励自 己在今后的人生道路上不断前行！（要求： 不得借用名人名言)面阐述什么职业都有乐趣。 (2)B【解析】根据句子内容以及句中的 关联词，可以看出ACD三句都是条件 复句，而B句前后句子之间为因果关 系，是因果复句。 (3)承上启下，承接上文的不愿意“乐业”， 引出下文对职业趣味的论述。 【解析】这句话总结了上文，同时引出 下文对职业趣味的论述，起到了过渡 作用。 7.(1)首先提出“敬”的内涵，然后介绍“业” 可敬、该橄的原因，最后强调劳作的重 要性。 【解析】【甲】文从提出“敬”的概念开 始，逐步深入解释其含义，进而论述所 有职业都值得尊敬，最后强调劳作的 重要性，形成完整的行文思路。 (2)王顺友几十年如一日地坚守在邮路 上，克服重重困难，从未延误或丢失过 邮件。王顺友高度的责任心和敬业精 神使他被誉为“马班邮路的忠诚 信使”。 (3)可以。【乙】文中王顺友对邮递工作的 忠诚与敬业，正是【甲】文所强调的“凡 职业没有不是可敬的”的观点的体现。 他用自己的实际行动诠释了敬业的 精神。 【解析【乙】文中王顺友的事迹与【甲】 文的观点高度契合。他用自己的实际 行动诠释了什么是真正的敬业，这恰 好证明了【甲】文所强调的“凡职业没 有不是可敬的”的观点。 8.(1)D【解析】D项有误，“矫”应读作 “jiǎo”。 (2)C【解析】孔子生活在春秋时期。结 合上文所说的“有业”“敬业”“乐业”的 重要性，以及后文论证“敬业”问题，可 具黄客食 知②处应为“有业”。 (3)A【解析】本题考查词语运用。A项 有误，“开卷有益”的意思是读书总有 益处。常用以勉励人们勃奋好学，多 读书就会受益。用在此处不合语境， 可改为“开门见山”。B、C、D项正确。 (4)仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐 以忘优”的“乐业”才是人生更高的境 界和价值。 9.示例一：从材料一的内容我认识到敬业是 夜以继日、废寝忘食的尽职尽责。 示例二：从材料二我认识到，敬业是面对 困境时一如既往地坚守。 示例三：由材料三我认识到敬业是为了完 成使命，不惜牺牲一切，乃至生命。 8就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信 1.(1)幻殿裁 (2)A【解析】“眼花缭乱”的意思是眼睛 看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。其 中“缭”的意思是缠绕。 (3)B【解析】“而”在此处代表转折关系。 2.A【解析】A项，将心的狂跳比作“钟摆”， 二者无相似性，不恰当；B项，反问的修辞 手法运用恰当：C项，排比的修辞手法运 用恰当；D项，比喻和设问的修辞手法运 用恰当。 3.B【解析】A项，“不可名状”指不能够用 语言形容。该成语与语意不符。B项， “相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能 显出各自的好处。该成语运用正确。C 项，“天伦之乐”泛指家庭中亲人团聚的快 乐。该成语用错了对象。D项，“重蹈覆 辙”比喻不吸取失败的教训，重犯过去的 错误。该成语与语境不符。 4.B【解析】A项“首次”与“头回”意思重 复，应删去其一：C项成分残缺，缺少主 9 西。的文九你级上册 语，应在“对食品安全”前加上“人们”： D项搭配不当，应将“季节”改为“地方”。 5,D【解析】D项表达作者的希望，是陈述 句，没有运用反语。 6.D【解析】D项表述不恰当，雨果愤怒地 谴责了英法联军火烧圆明园的卑劣行径， 而“巧言令色”是贬义词，用在此处不 恰当。 7.(1)“一次偷窃”指英法联军火烧、洗劫圆 明园。作者对“两名窃贼”满怀愤怒与 谴责。 (2)使用了反语的修辞手法，批判了英法 联军对巴特农神庙和圆明园的破坏， 表达了作者对英法联军强盗行为的讽 刺和愤慨。 【解析】反语用于加强讽刺效果，突出 英法联军的罪行。 (3)示例：腐败无能的清政府闭关锁关，以 欺压剥削人民为乐，逆时代潮流而行， 被列强人侵后，签下了一系列不平等 条约，导致国家蒙受耻辱。中华民族 遭受的屈辱决不能重演，我们要团结 一心，共同奋斗，把祖国建设成繁荣昌 盛的国家，让人民平安幸福地生活。 8.(1)A【解析】A项中“以时间为线索”不 准确，本文的线索是作者两次参观圆 明园的经历，记述了对圆明园的观察 与感受，通过十年前和十年后的参观 经历来传递作者内心的震撼、愤怒和 忧虑，以及由此引发的深思。 (2)作者“仍感到来自心底的震撼”的原因 既有对圆明园残酷历史的痛心疾首和 民族屈辱的深切体会，也有对圆明园 建筑艺术的赞叹和曾经辉煌文明的敬 仰。这种震撼是多重因素交织在一起 的结果，使得作者在面对圆明园废墟 时产生了深刻的思考和强烈的情感 10 共鸣。 (3)第③段环境描写衬托了作者沉重的心 情。第⑤段环境描写描写了游人欢乐 的场面，反衬作者悲痛的心情。 (4)第一次流泪表现了作者为圆明园残酷 历史感到伤痛，为民族耻辱的历史感 到悲伤。第二次流泪表现了作者对人 们精神匮乏的一种无奈，表现了作者 对人们不理解废墟价值的愤怒与悲哀。 9.(1)示例：讲家族历史忆亲人恩情 (2)示例：看今朝，黄大年弹精竭虑“深探” 写传奇。 (3)示例：以梦为马，不负韶华，勇往直前， 共筑中国梦。 9·论教养 1.B 2.B【解析】B项中的“宽者，宽宏大量，不 斤斤计较”与“容者，海纳百川，不心胸狭 隘”两个分句是并列关系，且分句中已经 出现了逗号，故两分句中间应该用分号。 3.D【解析】D项有误，捉襟见肘：拉一下衣 襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比 喻顾此失彼，应付不过来。在这里属于望 文生义，使用错误。 4.B【解析】A项“具体”和“详情”意思重 复，去掉“具体”；C项句式杂糅，“的原因” 与“因为”删掉其中一个；D项“爱好文学” 与“接近文学”语序不当，应先“接近”再 “爱好”。 5.示例：一定是尊重他人的绝不会目中无 人总是懂得换位思考（合理即可） 6.(1)一个真正有教养的人，必定从心里愿 意尊重别人，也善于尊重别人。 (2)不离题。因为“优雅风度”是“教养”的 重要表现形式，谈论“优雅风度”是为 了突出“教养”的本质，深化对“教养” 的理解。