素养提升 探讨建设大坝的利弊（第二课时） 教学设计 -2024-2025学年七年级地理下册商务星球版（2024）

本文围绕“探讨建设大坝的利弊”展开，承接学生已有的地理基础，为深入理解人类活动与地理环境关系奠基。通过案例分析、模拟辩论等环节，渗透综合思维、地理实践力、人地协调观和区域认知等核心素养。 该设计创新采用模拟辩论形式，特色教法有演示、讲授、合作探究等。既提升学生批判性思维与综合分析能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计-2024-2025学年 七年级地理同步教学 商务星球版（2024） 课题 素养提升 探讨建设大坝的利弊（第二课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》强调培养学生综合思维、地理实践力、人地协调观和区域认知等核心素养。在 “认识国家” 章节，要求学生通过对典型国家地理特征的学习，理解人类活动与地理环境的相互关系。对于建设大坝利弊的探讨，契合课标的如下要求：引导学生运用资料，说明人类活动对自然环境的影响，树立人地协调的观念；培养学生从多个角度分析地理问题的综合思维能力；鼓励学生通过实地考察、案例分析等方式，提升地理实践力。 学情分析 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力。经过之前的地理学习，他们已掌握一定的地理基础知识，如地形、河流等，但对于复杂的人类活动与地理环境相互作用的理解还较为浅显。在学习过程中，学生可能对大坝建设带来的利弊现象感兴趣，但在系统分析、深入探究其背后的地理原理时会面临挑战。此外，学生在团队合作和表达观点方面能力有待提升，需要教师在课堂中积极引导和组织相关活动。 素养目标 综合思维：学生能够从自然（地形、气候、水文等）和人文（经济、社会、生态等）多个角度，全面分析建设大坝带来的利弊影响，构建起地理要素相互联系的思维体系。 地理实践力：通过案例分析、模拟辩论等活动，提升学生收集、整理和分析地理信息的能力，使其能够运用所学知识对实际地理问题进行探讨和解决。 人地协调观：帮助学生理解人类活动应遵循自然规律，在开发利用自然资源（如建设大坝）时，要充分考虑对地理环境的影响，树立可持续发展的理念。 区域认知：结合不同国家和地区的案例，认识到建设大坝的利弊因区域地理特征的差异而不同，培养学生对区域特征的分析和比较能力。 重点难点 教学重点 梳理建设大坝在发电、防洪、灌溉、航运等方面带来的效益。 分析建设大坝对生态环境（如生物多样性、河流生态系统等）、社会经济（如移民安置等）产生的负面影响。 通过具体案例，引导学生掌握分析大坝建设利弊的方法和思路。 教学难点 如何引导学生全面、辩证地看待大坝建设的利弊，避免片面观点。 理解大坝建设对生态环境影响的复杂性和长期性，以及如何在实际中权衡利弊，实现可持续发展。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）课程导入（设计意图：通过直观的图片和简单的数据，引发学生对大坝的关注，快速切入主题，激发学生的学习兴趣。） 展示图片：教师展示三峡大坝、阿斯旺大坝等世界著名大坝的图片，提问学生是否知道这些大坝，并简单说说对大坝的初步印象。 数据呈现：给出一些关于大坝发电、防洪等方面的简单数据，如三峡大坝的年发电量、防洪效益等，引发学生对大坝作用的思考。 引出主题：教师引导：“大坝在我们生活中有着重要作用，但它的建设也带来了一系列问题。今天我们就来深入探讨建设大坝的利弊。” 教学过程 （二）知识讲解 - 大坝建设的效益（设计意图：通过分类讲解和实例展示，让学生清晰了解大坝在不同方面的积极作用，培养学生从实例中归纳总结的能力。师生互动：鼓励学生分享自己所知道的大坝相关效益的例子。） 发电效益 原理讲解：教师通过动画或示意图，简单讲解大坝如何利用水能发电，即水从高处落下推动水轮机转动，进而带动发电机发电。 案例分析：以三峡大坝为例，介绍其巨大的发电能力，以及为我国东部地区提供大量清洁电能，缓解能源短缺问题的作用。 互动环节：提问学生：“在你们生活中，有哪些地方用到了水电？水电相比其他能源有什么优势？” 学生自由发言，分享自己的生活体验。 防洪效益 作用阐述：教师讲解大坝如何在洪水期拦蓄洪水，削减洪峰流量，降低下游洪水灾害风险。 数据说明：展示一些大坝建成前后，下游地区洪水受灾面积、受灾人口等数据对比，直观体现防洪效益。 学生讨论：组织学生分组讨论：“如果没有大坝，洪水可能会给我们的生活带来哪些影响？” 每组推选代表发言，分享讨论结果。 灌溉效益 原理介绍：说明大坝可以调节河流流量，在枯水期为农田提供稳定的灌溉水源，保障农业生产。 实例展示：展示一些干旱地区因大坝灌溉而改善农业生产条件的图片或视频，如埃及阿斯旺大坝对尼罗河下游灌溉的影响。 互动提问：教师提问：“在我们当地，有没有利用河水灌溉的农田？如果灌溉水源不足，对农作物生长会有什么影响？” 学生结合本地实际情况回答。 航运效益 影响分析：讲解大坝建设改善河流航运条件的原理，如使水位升高、水流变缓，便于船只航行。 案例分享：介绍一些因大坝建设而促进航运发展的河流，如美国田纳西河。 小组讨论：组织学生小组讨论：“航运条件的改善对地区经济发展有哪些促进作用？” 引导学生从物资运输、贸易往来等方面思考。 （三）知识讲解 - 大坝建设的弊端（设计意图：通过多方面展示和深入分析，让学生认识到大坝建设负面影响的多样性和复杂性，培养学生全面思考问题的能力。师生互动：引导学生对每个弊端进行深入探讨，鼓励学生提出自己的疑问和看法。） 对生态环境的影响 生物多样性受损 原理讲解：教师讲解大坝阻断河流，影响鱼类洄游，破坏水生生物栖息地，导致生物多样性减少。 案例分析：以怒江大坝建设计划为例，介绍因考虑对当地特有鱼类和生态系统的影响，计划受到广泛争议。 互动讨论：组织学生讨论：“生物多样性减少会对我们的生活产生哪些间接影响？” 引导学生从生态平衡、食物来源等角度思考。 河流生态系统破坏 影响阐述：说明大坝改变河流的水动力条件，使下游河流泥沙量减少，影响河口地区地貌和海岸带生态。 数据展示：展示一些大坝建成后，下游河流泥沙量变化的数据，以及河口三角洲萎缩的图片。 提问引导：教师提问：“河口三角洲萎缩会带来哪些问题？” 学生思考回答，教师补充完善。 库区水质变化 原因分析：讲解库区水流速度减慢，水体自净能力下降，易导致富营养化等水质问题。 实例展示：展示一些库区水质恶化的新闻报道或研究资料。 小组探讨：组织学生小组探讨：“如何解决库区水质问题？” 各小组提出自己的解决方案并分享。 对社会经济的影响 移民安置问题 问题阐述：教师讲解大坝建设往往需要大量移民，移民安置涉及住房、就业、生活习惯改变等诸多问题。 案例分享：以三峡工程移民为例，介绍移民安置过程中的困难和挑战，以及政府采取的一系列措施。 互动交流：提问学生：“如果你是移民，可能会面临哪些困难？你希望政府在移民安置中提供哪些帮助？” 学生结合自身感受发言。 投资成本与效益平衡 成本分析：讲解大坝建设需要巨额投资，包括工程建设、移民安置等方面的费用。 效益风险：说明大坝建成后的效益可能受到多种因素影响，如发电量受降水影响、灌溉效益受农作物种植结构影响等，存在投资成本与效益不平衡的风险。 案例讨论：展示一些大坝建设投资超预算、效益未达预期的案例，组织学生讨论：“如何在大坝建设前进行科学评估，降低投资风险？” （四）案例分析 - 阿斯旺大坝（设计意图：通过对一个具体大坝案例的深入剖析，让学生将前面所学的利弊知识应用到实际中，提升学生分析和解决问题的能力。师生互动：引导学生自主分析案例，教师进行点评和补充，促进学生思维的深化。） 案例介绍：教师详细介绍阿斯旺大坝的建设背景、规模等基本信息。 利弊分析 组织学生分组：让学生分组从发电、防洪、灌溉、航运、生态环境、社会经济等方面分析阿斯旺大坝建设带来的利弊。 小组讨论：各小组展开讨论，教师巡视各小组，观察学生讨论情况，适时给予引导和启发。 成果展示：每组推选代表，向全班展示小组讨论成果，讲解阿斯旺大坝在各方面的利弊表现。 教师点评：教师对各小组的分析进行点评，补充学生遗漏的要点，纠正不准确的观点，强调分析案例时要全面、深入，注重地理要素之间的相互联系。 （五）模拟辩论 - 该不该建设大坝（设计意图：通过模拟辩论活动，激发学生深入思考大坝建设问题，培养学生的批判性思维、语言表达能力和团队协作能力。师生互动：教师作为主持人，引导辩论进程，把控节奏，适时提问，促进双方观点的交锋和深化。） 分组准备 分组：将学生分为正方（支持建设大坝）和反方（反对建设大坝）两组。 资料收集：给学生一定时间，通过教材、网络等途径收集支持自己观点的资料，整理辩论思路，准备辩论提纲。 辩论环节 立论陈词：正方和反方一辩分别进行开篇立论，陈述己方观点和主要论据，时间各为 3 分钟。 攻辩环节：正方二辩、三辩分别选择反方二辩、三辩进行一对一攻辩，提问和回答时间各为 1 分钟；然后反方二辩、三辩选择正方二辩、三辩进行攻辩。 自由辩论：正方和反方交替发言，自由辩论，双方各有 5 分钟时间。教师把控辩论节奏，确保辩论有序进行。 总结陈词：正方和反方四辩分别进行总结陈词，对己方观点进行总结和升华，时间各为 3 分钟。 教师总结：辩论结束后，教师对双方表现进行总结评价，肯定学生的精彩表现，指出存在的不足。同时，强调看待大坝建设问题要综合考虑多方面因素，权衡利弊，寻找可持续发展的解决方案。 课堂总结 （六）课堂总结（设计意图：通过教师总结和学生分享，梳理本节课重点内容，强化学生对建设大坝利弊的认识，培养学生归纳总结的能力。师生互动：鼓励学生积极分享自己在本节课中的收获和体会。） 教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调建设大坝既带来了发电、防洪等诸多效益，也对生态环境和社会经济产生了一些负面影响。在进行大坝建设决策时，要充分评估利弊，遵循可持续发展原则。 学生分享：邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，如对大坝建设的新认识、在小组活动中的感受等。教师对学生的分享进行积极回应和鼓励。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$